案例：善于发现孩子的闪光点

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教育故事：发现每个孩子的闪光点

教育故事：发现每个孩子的闪光点他，瘦弱的身材，一双大大的眼睛刻在扁扁的脸上，走起路来跌跌撞撞，好像一阵风就能把他吹到。

他就是刚上一年级的小行。

几乎每天，都有孩子来找我说小行摔倒了。

其实，只是普通的课间活动，或者跟小朋友玩耍，他总是最容易受伤。

为了避免受伤事件发生，我曾让他在班级减少外出活动的机会，甚至让孩子们离他一些距离。

可是，小行非常想出去和其他小朋友玩。

只要老师不在，他总是第一个跑出去，找不到人。

对于小的碰擦，家长也是见怪不怪了。

如果哪个小朋友不跟他玩，他就会对别人吐口水，各种挑衅。

一时间，我也觉得很苦恼。

除了身体很弱之外，他的卫生和行为习惯也很差。

每天他总是脸上、手上脏兮兮的，经常把水彩笔、铅笔之类的送进嘴巴里，弄得嘴巴衣服也是脏的，本子上也是各种污渍，几乎所有的孩子都不愿意跟他同桌。

在我几乎要放弃他的时候，一件事情让我对他刮目相看。

那天，我生病很不舒服，硬撑着来到学校，上课时，腰部剧烈的疼痛让我要扶着桌子来上课。

下课时，我趴在桌子上休息。

后背传来了一阵阵敲击声，伴随着的是一个小小的声音“老师，你是不是生病了？我帮你捶捶背吧。

”回头一看，就触碰到一双大大的真诚的眼睛。

原来是小行，他注意到了我不适。

一下子我的脸红了，这里有对孩子善良真诚的感动，也有对于自己曾经简单粗暴地对待他的愧疚。

我怎么就没有发现这个孩子的优点呢，他那么善良，纯真，我怎么能先入为主的就把他划入到了班级的角落。

这一点，我是不称职也是不合格的。

往后，我开始关注他，和他谈心，让下课的他不孤单，也鼓励更多的孩子陪他玩一些不激烈的游戏。

经常叮嘱他去洗手，讲卫生，还让他坐在离我很近的位置就餐，知道他的食量大，每次都给他夹菜添饭。

经过我们全班的努力，小行有了一些变化，他摔跤的几率减少了，身上也整洁了许多。

班主任工作就是一份需要爱心，耐心，还需要有一双善于发现每个孩子闪光点的眼睛。

发现孩子不同的闪光点

发现孩子不同的闪光点案例重现：班中的小俊俊真是让我们“伤透”了脑筋。

孩子属于那种特别好动的孩子，在我们的游戏中常常生龙活虎，这也不为怪。

在饭后，我们要求孩子们做做静静的事儿，比如：看看书，拼拼图，穿穿线等等。

安静的区域中都可以去玩。

可是这对于好动的小俊俊来说每天饭后真是难熬。

所以在我一不留神时就“偷偷”地拿了个皮球又跑又跳。

实在没法，我只好请他跟着我们班中一位特别静的女生。

我知道这也难为他了，但是多次的好说歹说都没有效果，为了健康只能这样了。

昨天一个纸工活动后，孩子们都非常自豪地拿着自己的作品给爸爸妈妈欣赏，所以孩子们走后班中是一地的纸片，没有人拾。

看着孩子们都差不多走了，我心中无限地感慨，那么长时间下来了，孩子们的卫生习惯还是不好。

此时突然看到班中的小俊俊正在拿着扫帚在帮助我扫地，而且很能干，扫得干干净净的。

孩子说：“老师我一个人扫好了，你去拿拖把”我听了孩子的话半信半疑的，心想：“你一个人能把整个教室都扫干净吗？”我也没多想，便去拿拖把了。

但是欣喜的是，当我从卫生间过来时，孩子动作很快，全扫好了，而且非常干净，此时正在帮助收拾整理桌子呢！！今天我特地当众表扬了小俊俊，孩子们看着我抱着小俊俊，大家都投来了羡慕的眼光。

我想我的意图也算达到了一半。

中午吃过饭后，像往常一样，孩子们都在自己喜欢的区域中玩，我也正忙得打扫班级卫生。

但是当我把所有桌子擦完时，我发现班中的地也扫了一半了，我好奇地往四处看了看，没有发现孩子拿着扫帚。

觉得有点奇怪，不一会儿小俊俊却一手拿着扫帚，一手拿着畚箕从外面跑了进来。

我奇怪地问：“你拿着扫帚在外面干什么？”孩子说：“小恒放碗的时候不小心米粒掉在了地上，我去扫好了”孩子的声音很轻，好像又做了什么错事似的。

于是我又说：“那些地也是你扫的吗？”孩子点点头。

我摸了摸他的头：“你真棒，谢谢。

我们一起来扫吧”于是我拿起了扫帚把孩子没有扫干净的地方加工了一下。

当我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表扬了他，孩子很高兴。

幼儿园兴趣小组活动案例解读：发现孩子的闪光点

文章标题：幼儿园兴趣小组活动案例解读：发现孩子的闪光点一、引言在幼儿园教育中，兴趣小组活动是一种非常重要的教学形式。

通过兴趣小组活动，孩子们在家长和老师的指导下，有机会通过参与各种活动，发现并培养出自己的兴趣和潜能。

本文将通过一个幼儿园兴趣小组活动的案例，探讨如何发现孩子的闪光点，让他们在活动中获得成长和乐趣。

二、案例描述某幼儿园在一个月内举行了一系列的兴趣小组活动，包括绘画、音乐、手工、科学探索等。

在这些活动中，孩子们被分成不同的小组，每个小组有一名老师或家长的带领。

在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，他总是能够用丰富的色彩和独特的想法呈现出令人惊叹的作品。

而在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她能够听到音乐中的节奏并且能够跟着旋律做出自己的动作。

在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，他总是能够灵活运用各种材料，完成精美的手工作品。

在科学探索小组活动中，小刚展现了对于科学实验的好奇心，他总是能够主动提出各种假设，并且能够积极参与实验操作。

三、评估与分析在以上的活动中，我们可以清晰地看到每个孩子在不同的兴趣小组中展现了自己的闪光点。

通过这些活动，孩子们有机会去接触和尝试各种不同的活动，从而发现和培养出自己的兴趣和潜能。

在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，这说明他在艺术方面有着天赋和兴趣。

在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她可能对音乐方面有着特别的天赋和兴趣。

在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，这表明他可能对手工方面有着天赋和兴趣。

在科学探索小组活动中，小刚展现了对科学的好奇心和实验能力，这说明他在科学方面可能有着特别的兴趣和天赋。

四、启发与思考幼儿园的兴趣小组活动对于孩子的成长和发展非常重要。

通过这些活动，孩子们有机会去发现和培养自己的兴趣和潜能。

家长和老师应该尊重和鼓励每个孩子的兴趣，并给予他们更多的支持和机会去发展。

家长和老师也应该根据孩子在兴趣小组活动中展现出的特长和优势，为他们提供更多的学习和成长机会，帮助他们更好地发展自己的潜能。

教育故事：发现孩子身上的闪光点

教育故事：发现孩子身上的闪光点高高的个头，胖胖的身体，白白的脸蛋，玻璃球一样圆圆的眼睛，唇红齿白，总是乐呵呵的，走起路来一蹦一跳，一双明亮的眼睛总是到处看，到处搜索，他就是我班级的头号“调皮王”。

只要你不和他谈学习样样都好，上课时思想老是不集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，书写马马虎虎，上课爱插嘴，讲废话。

作为班主任，我一直没有找到好的办法来纠正他的坏习惯。

可就在上周四，班级一位同学的图书丢了，到处找，很着急，彭同学看到自己同学一脸焦急的样子，赶忙跑到他面前问他怎么了，让他先不要着急，慢慢解决，但得知是他的图书丢了，彭同学自己倒先着急了起来，张罗着一起找图书，先在同学的书包里翻一遍，又在课桌里翻一遍，还是不见图书的踪影，他自己已经满头大汗了，同学看到他这么认真的帮忙找图书都觉得不好意思了，就对彭同学说：“找了那么久都没找到，还是算了吧，说不定是落在家里了。

”彭同学听了可不乐意，说：“我们找了那么久肯定能找到，不要灰心。

”他们又将能找的地方仔仔细细找了一遍，连个小缝隙都没有放过，可还是没找到，两个人忙的大汗淋漓，喝了一大杯水都没缓过来，就在这时，丢图书的同学突然灵机一动，两个圆溜溜的眼珠子转呀转，转呀转，嘴巴张得大大的又合起来，闭的紧紧的，缓慢的转过身来，手不时的挠着头，苦笑着说：“彭同学，我想跟你说一件很重要的事情，你保证一定不要生气，我的图书好像借给别人看还没有还给我。

”说完深深的低下了头，彭同学听了之后先是楞了楞，半天才吐出一个字，哦。

他擦了擦头上的汗珠，边走嘴里边嘟囔着：“找到就好，找到就好。

”看着胖胖的他这么热心的帮助其他同学，我赶紧趁热打铁，开展一次乐于助人的主题班会活动，在全班同学面前表扬他，给他加了两颗星，盖了一个印章，让班级的学生都向他学习，这节班会课对于彭同学的帮助十分大，最明显的表现就是他的书写进步很大，再也没有出现一整团的大黑点，字迹工整了许多，更加的有自信，还带动班级其他同学助人为乐，其实每个孩子身上都有自己的闪光点，发现这些闪光点并且将他们合理运用到孩子的教育当中，你会收到意想不到的效果。

发掘孩子的优势案例

发掘孩子的优势案例
案例一：
小明是一个小学四年级的学生，平时在课堂上并不显眼，学习成绩也一般，但他对学校的科技兴趣小组活动却表现出了极大的热情。

他常常能在课余时间独立研究和制作各种小发明，甚至在学校组织的科技比赛中获得了一等奖。

老师和家长发现这个现象后，积极引导和培养他在科学探索方面的优势，为他提供更多的实践机会和学习资源，如参加更高级别的科技竞赛、请专业教师进行指导等。

最终，小明在这个领域展现出了非凡的天赋，并被一所知名科学实验班录取。

案例二：
小红从小喜欢画画，虽然她的数学成绩一直不理想，但她在美术课上的作品总能得到老师的高度评价。

父母注意到这一点后，没有强迫她花费大量时间在补习数学上，而是鼓励她发展绘画才能，为她报名了儿童画室，甚至请了专业的美术老师一对一辅导。

经过几年的努力，小红在绘画上的优势得到了充分发挥，她的作品在全国少年儿童绘画大赛中屡次获奖，后来成功考入了国内顶尖的艺术院校。

以上两个案例都说明了发掘并尊重孩子的优势和兴趣，对他们个性化成长的重要性。

善于发现闪光点 ——德育案例

善于发现闪光点高二一班班主任邵方高二第一学期进行了文理分科，我接任高二文一的班主任。

班里有个学生叫某某。

班级名单一下来我就已经了解了这位同学的“光荣历史”。

他上课无精打采，经常睡觉，几乎从不交作业，提不起一点学习的兴趣，老师也说不得，态度很不好……不负众望，本学期开学第一次的作业本班只有一人为完成，就是他。

于是我找他谈话，想进一步了解情况，但很明显能够感受到这孩子对老师的自动屏蔽，表面上看谦恭有礼，我说什么是什么但是仍处于自我封闭的状态。

因此，第一次谈话，我只是简单告诉他老师等着交作业呢，同时告诉他要自己首先向为完成作业的科任老师表示歉意，并且和蔼可亲的对他微笑，他表面上答应了。

而且真的面对科任老师时态度比以前好很多。

第二次，还是因为作业，这次我对他说话的语气重了一些，并且明确告诉他答应我的没做到，我很生气。

但是在没几天的学校活动上，我发现他特别积极的参与集体活动，并且在卫生值日时也总是任劳任怨的认真做值日，我发现这个孩子身上刚刚有我们这个新组建班集体最最缺乏的东西——集体意识。

这样在接下来的跳大绳比赛、拔河比赛还有心理健康活动中我都发现，一直以来在班级里在学习上总是抬不起头抬不起精神的他一旦放在外面就会像金子一样闪闪发光。

可能也是因为班里其他男孩子没有几个能在这方面让我满意的原因，从一开始总是盯着这个孩子的学习、作业变成越来越欣赏他，真是总能给我惊喜。

因此，我经常在班级里特别是需要在集体主义教育过程中，总是表扬他，提到他的名字，在我的课堂上也总爱叫他回答问题，听他的思路分析。

在年末元旦联欢活动中我竟意外的发现他主动报名担任班级联欢会的男生主持的任务。

他在班级里的地位慢慢的提高了，自我意识也提升了，学习上虽然各科作业还是有时完不成，但相比以前他已经在努力的改变了，从最初的月考、期中考试与班级均分差距较大，到期末时已经仅一分之差了，课堂听讲也有了很大变化。

案例分析：一、以育人为本，综合考察每个学生作为一个教师，我们的任务是育人，除了让学生能够获取较多的科学文化知识外，我们更应该懂得，“师者，所以传道授业解惑也”。

幼儿园大班案例分析记录《发现孩子的闪光点》

发现孩子的"闪光点"实录：班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。

每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。

我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。

我意识到，原因就在于此。

家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。

一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。

我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。

在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。

我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。

我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。

而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。

当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。

我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

善于发现孩子身上的闪光点范文

善于发现孩子身上的闪光点范文我有个小侄子，叫淘淘，那可是个调皮捣蛋的小机灵鬼儿。

淘淘刚上小学的时候啊，他的老师就向我姐姐抱怨，说这孩子上课老是坐不住，像屁股上长了刺儿似的，不是在座位上扭来扭去，就是找旁边的同学说话。

姐姐听了那叫一个头疼，回家就想好好教训淘淘一顿。

我赶紧拦住姐姐，说：“你先别急，咱得好好观察观察这孩子。

”你还别说，这一观察，我就发现了淘淘身上的闪光点。

有一次，我带他去公园玩，公园里有一群大哥哥在玩航模。

那些航模在空中飞得可高了，做出各种酷炫的动作。

淘淘眼睛都看直了，拉着我的手就往那群大哥哥那边跑。

到了跟前，他就开始问东问西，什么“这个航模为什么能飞这么稳呀”“那个零件是做什么用的呀”。

那些大哥哥开始还不耐烦，可是淘淘一点也不怕生，一直缠着人家问。

我就发现，这孩子对新鲜事物充满了好奇心啊。

回到家，我就跟姐姐说：“你看，淘淘虽然在课堂上坐不住，可是他对自己感兴趣的东西，那热情可高了。

咱们得利用他这个好奇心，让他把精力放到学习上。

”姐姐听了觉得有道理。

于是，我们就给他买了一些科学小实验的套装，什么自制小水车啊，会跳舞的盐啊之类的。

淘淘可高兴了，每天放学回家就捣鼓这些小玩意儿。

在这个过程中，我又发现了他的另一个闪光点——动手能力强。

那些小实验套装里的东西，在他的小手下，没一会儿就能变成有趣的小玩具或者小装置。

他还会自己创新呢，比如说那个自制小水车，他觉得按照说明书做出来的不够酷，就自己找了些材料，给小水车加了个小帆，还说这是“超级无敌帆船水车”。

看着他那认真的小模样，我和姐姐都忍不住笑了。

而且啊，淘淘特别有爱心。

有一天，我们在小区里发现了一只受伤的小麻雀。

淘淘小心翼翼地把小麻雀捧在手里，眼睛里满是担忧。

他说：“叔叔，我们带它去看医生吧。

”我带着他去了附近的宠物医院，虽然医生只能简单地处理一下小麻雀的伤口，但淘淘还是很认真地听医生的嘱咐，每天给小麻雀喂水、喂米。

在他的悉心照料下，小麻雀的伤慢慢好了。

幼儿园教育笔记案例《用心发现每个孩子的闪光点》

幼儿园教育笔记案例《用心发现每个孩子的闪光点》教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。

想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。

一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。

最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又闯祸，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。

以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。

他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?金无足赤，人无完人，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。

有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。

我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，她又弄乱玩具了她又打到其他的小朋友了她又拿其他小朋友的东西了以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的背一路护送到小班的队伍中去。

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹善于发现学生的闪光点：优秀教师个人事迹一、开头在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。

优秀的教师不仅擅长知识传授，更重要的是能善于发现学生的闪光点。

本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们如何察觉学生的优点并引导他们取得成功。

二、教师一：李老师的启发李老师是一位有着多年教学经验的语文教师。

她深知教育不仅是知识传递，更是唤醒学生内心的潜能。

在一次作文课上，她发现学生小明在写作方面有着极高的天赋。

于是，她在课后专门和小明交谈，鼓励他加入学校的写作社团，参加各类文学比赛，并给予专业指导。

随着时间的推移，小明的文章开始逐渐受到认可，并在许多比赛中获奖。

小明的自信心也因此得到了提升。

三、教师二：张老师的引领张老师是一位数学教师，他在上课时注意到了学生小红在数学上的才能。

为了进一步发掘她的潜力，张老师为小红精心挑选了一些具有挑战性的数学题目。

他也鼓励小红加入学校的数学社团，并参加各类数学竞赛。

小红逐渐展示出了她的才华，成为学校数学竞赛的得奖者。

张老师对小红的关注和引领，让她找到了自己在数学方面的闪光点，并在这个领域获得了更多的成功。

四、教师三：王老师的鼓励王老师是一位体育教师，他教授多种体育项目。

在他的课堂上，他总能准确地发现每个学生在某个体育项目上的天赋。

无论是游泳、篮球还是跳高等项目，王老师总是能看出学生们的闪光点。

他充分鼓励学生们发展自己的特长，并定期组织体育比赛，让他们展示自己的才能。

在王老师的激励下，许多学生在各个体育项目上取得了出色的成绩，并在校际比赛中获得了荣誉。

五、结尾以上三位教师的事迹展示了优秀教师如何善于发现学生的闪光点。

他们不满足于仅仅传授知识，而是通过观察、交流和探索，了解学生的个性与潜力。

在察觉学生的优点后，他们给予学生鼓励、引领和激励，帮助他们在各个领域取得成功。

因此，作为教育工作者，我们应该向这些优秀教师学习，善于发现学生的闪光点，并为他们提供适当的引导和鼓励，让每个学生都能找到自己的发光点，并最终成就自己的梦想。

幼儿园教育笔记案例《发现孩子的闪光点》

幼儿园教育笔记案例《发现孩子的闪光点》
教育笔记：发现孩子的闪光点
我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。

但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。

有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。

他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。

我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。

第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。

谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

通过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

1。

老师发现学生优点的例子

老师发现学生优点的例子
要善于发现学生身上美好的“心灵幼苗”。

要赞扬学生，必须先发现学生值得赞扬的闪光点。

普通学生的闪光点比较容易发现，而问题学生或问题较多的学生的闪光点则较难发现。

在这方面，陶行知先生四块糖果的案例堪称经典。

一个学生用泥块砸同学，陶先生当即制止。

在事后找他谈话时，陶先生分别就“按时来到”、“听从制止，立即停手，尊重老师”、“正直，有跟坏人斗争的勇气”和“正确认识错误”，四次肯定学生，并每次奖糖果一块。

糖果送完，问题也解决了。

大师的做法，对我们一叶障目，只见学生缺点、不见学生长处的老师，无疑是上了生动的一课。

这个例子也告诉我们，要发现学生身上的闪光点，就要正确看待学生。

学生是成长发展中的人，伴随着成长，会有缺点、不足，甚或比较严重的错误，但一定会有体现真善美的闪光点；要欣赏学生。

我们过去看学生，常常是居高临下俯视学生，常常是带着挑剔冷眼相看，尤其是看问题学生，把问题放大了，把优点淡化了，满眼都是问题。

我们只有怀着真情和热情去欣赏学生，才有可能走进学生心灵世界，发现人性美的一面；还要走近学生。

要到学生中去，接触学生，了解学生，理解学生。

德育论文：善于发现孩子们的闪光点（精简版）

德育论文：善于发现孩子们的闪光点德育论文：善于发现孩子们的闪光点教师是一个平凡的职业。

它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。

不知不觉，踏上工作岗位已经有十几个年头了。

在感叹时间易逝的同时，我无时不收获满足和感动。

每次看着一双双举起的稚嫩小手，一张张洋溢朝气的脸庞，听着有如天籁的声音，我就感到浑身充满力量，喉咙就会拔直，总希望能把自己的全部知识都传授给他们，让他们尽情享受学习带来的无穷乐趣。

记得那是我刚当班主任的第一年，班上有个男孩叫李某，小孩长的很好看，挺可爱的。

可是在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。

我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。

但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化李某同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，他认真地说，一定遵守学校的规章制度，按时完成作业。

后来，无论在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好，责任心强的班长和他同桌，目的是发挥同伴的作用。

在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都有了不少的进步，他学习更加努力了，纪律更加遵守了，学习积极性更加提高了，成绩也有很大的进步。

闪光的小孩小组案例

闪光的小孩小组案例一、小组背景。

我们这个小组啊，就像是一群超级英雄组合起来的小联盟，专门去发现那些“闪光的小孩”。

小组里有几个特别有趣的成员，有“活力小太阳”小美，不管什么时候都充满能量，就像个永动机似的；还有“细心小侦探”小明，那眼睛就跟放大镜似的，什么小细节都逃不过他的法眼；再加上“创意小魔法师”小李，脑子里的点子就像魔法棒一挥就冒出来似的。

二、发现“闪光的小孩”我们的任务就是在学校里找那些有着独特闪光点的小朋友。

有一次，我们盯上了一个叫小辉的孩子。

这小辉啊，平时在班上不怎么起眼，话也不多。

但是我们的“细心小侦探”小明发现，每次课间休息，当其他小朋友都在疯玩的时候，小辉就默默地去整理教室后面书架上的书。

他整理得可仔细了，按照大小、类别一本本排得整整齐齐。

这时候我们就觉得，这孩子就像一颗隐藏的小星星开始发光了呢。

还有个小女孩叫小萱，她画画特别棒。

我们是怎么发现的呢？那天学校举办了一个小型的绘画比赛，小萱画的画简直让我们惊掉了下巴。

她画的是一个梦幻般的森林，里面的小动物好像都要从画里跳出来了。

而且她用的颜色搭配得超级好看，就像她拥有一个专属于自己的彩色小世界一样。

我们的“创意小魔法师”小李就说：“哇，这小萱简直就是个小梵高啊。

”三、帮助“闪光的小孩”发光。

发现了这些小孩的闪光点后，我们小组就想着怎么让他们更加闪亮呢。

对于小辉，我们和老师商量后，给他设立了一个“图书小管理员”的职位。

这样一来，他整理图书就更有劲儿了，而且还带动了其他小朋友一起爱护图书。

现在啊，小辉在班上可有成就感了，话也比以前多了，还交了不少新朋友呢。

而小萱呢，我们鼓励她参加更多的绘画活动。

我们帮她把作品投稿到一些儿童绘画杂志上。

没想到，她的画还真被选中发表了呢。

小萱可高兴了，她的自信心一下子爆棚，现在画画更加努力，还经常给其他小朋友分享她的绘画技巧呢。

四、小组的收获与成长。

通过这个“闪光的小孩”的项目，我们小组自己也收获满满。

我们学会了怎么去观察别人，不再只看表面，而是去挖掘那些隐藏的优点。

发现孩子的闪光点——家访案例

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关于挖掘闪光点的人物事例

关于挖掘闪光点的人物事例
1. 爱迪生：爱迪生是一位伟大的发明家，但他在学校时并不是一个优秀的学生，甚至被老师认为是智力低下的孩子。

然而，他的母亲却发现了他对发明的浓厚兴趣，并给予了他充分的支持和鼓励。

最终，爱迪生成为了世界上最杰出的发明家之一。

2. 达尔文：达尔文在年轻时并没有表现出特别的才能，但他对自然科学有着浓厚的兴趣。

在他 22 岁时，他参加了一次环球航行，这次经历激发了他对生物进化的研究兴趣。

经过多年的观察和研究，达尔文最终提出了进化论，这一理论对生物学和人类思想的发展产生了深远的影响。

3. 爱因斯坦：爱因斯坦在学生时代并不是一个出色的学生，他的成绩平平，甚至在学校里被老师认为是一个笨孩子。

然而，他对物理学有着浓厚的兴趣和天赋，他不断地探索和研究，最终成为了现代物理学的奠基人之一。

这些人物的事例告诉我们，每个人都有自己的闪光点，我们需要有一双善于发现的眼睛，去挖掘那些可能被掩盖的才能和潜力。

同时，我们也应该给予他人充分的支持和鼓励，让他们能够发挥自己的优势，实现自己的价值。

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。

作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。

也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。

一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

善于发现学生的闪光点

善于发现学生的闪光点于学宁今天早上，赵文博又迟到了。

赵文博在班里是个纪律观念淡薄的学生，每天早上总是最后到教室，迟到是他的家常便饭，上课注意力不集中，做小动作甚至睡觉，自习课说闲话，成绩也不太好。

属于屡教不改的“老油条”，老师看到他都很无语。

我突发奇想，把他叫到跟前并没有像往常那样批评教育。

“小赵，请说出你的三个优点”我心平气和地跟他说。

小赵盯着我看了半天，原本等待接受批评的他有点不知所措。

他支支吾吾，半天说不出一句话。

我接着问道：“那请你说几条自已的缺点”。

他眼前一亮，滔滔不绝地说了五六条。

我惊奇地发现，他所列举的就是我经常批评他的几个方面。

这件事让我很震惊。

当学生犯错误时，我们通常会就事论事，说服教育，而且乐此不疲，但收效甚微。

久而久之，学生对自己所犯错误了如指掌，但却屡教不改。

我们明明想通过自己的教育让学生改掉坏习惯，但是效果却不如人意，这样的说教已经背离了我的初衷。

我意识到我应当改变自己的教育方式。

每个孩子都有缺点，更重要的是每个孩子都有闪光点。

当我们每天在孩子耳边重复他的不足，孩子就会淡化自己的闪光点，结果孩子的缺点被无意间放大而优点却无人过问。

其实，小赵的优点还不少，如诚实，有正义感，而且还喜欢表演。

“眼前不是没有风景，而是缺乏发现美的眼睛”，有时我们放大学生的闪光点也是一种教育的需要，学生都需要被认可。

“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯一旦形成很难在短时间内改变。

要想改变一个学生，需要老师的长期关注，不断跟踪。

有一段时间，我每天走进教室的第一件事就是听汇报。

听小赵汇报前一天的课堂表现。

对违纪现象不再像以前简单粗暴，对他的进步却记在心上，而且大张旗鼓地表扬。

现在，小赵的汇报每天依然进行，可喜的是他的进步越来越明显，他也从以前的颓废与彷徨中找到自信和方向。

小赵的案例让我认识到，教师工作是需要智慧的，在班级管理中我们不仅要从严管理，更要正面引导，另辟蹊径。

相信在班中还会有小李、小刘等不同的学生，他们可能会有这样那样的缺点，但更重要的是他们都有自己的闪光之处。