2015-2016-1 第7周教案-学前儿童发展心理学-第二章第二节 关于儿童心理发展的几种主要的理论观点
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（四）认知发展学说
代表人物：皮亚杰
（Jean Piaget，1896－1980）瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。
皮亚杰认为儿童心理发展的因素有四个：
●成熟
●物理环境
●社会环境
●平衡化
皮亚杰将儿童的心理发展划分为四个阶段：
⒈感知运动阶段（0-2岁） 客体永久性
⒉前运算阶段（2-7岁） 自我中心
⒊具体运算阶段（7-12岁） 守恒
了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
教学难点
了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
教学方法
案例教学法、讨论法、讲授法、体验法
学习方法
自主学习法、体验学习法
教wenku.baidu.com准备
多媒体课件
教学过程：
一、回顾知识，导入新课
影响幼儿心理发展的因素有哪些？
小结：制约心理发展的因素是多种多样的，有遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的实践活动等。
2、片面夸大环境和教育的作用
例：教育万能论。
3、重视儿童情绪的研究
例：小艾尔伯特实验（信息栏2-4）
得出情绪也是后天习得的。
新行为主义代表人物：斯金纳 美国心理学家
（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990）
提出了操作性的条件反射。
斯金纳关于儿童心理发展理论主要体现为强调对行为的强化，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用。
⒋形式运算阶段（12-15岁）抽象的逻辑思维
（五）社会学习论
阿尔伯特·班杜拉
(Albert Bandura，1925—) 美国当代著名心理学家。社会学习理论的创始人。新行为主义的主要代表人之一。
1、强调观察学习
学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后
果而进行的学习。
2、重视社会学习在儿童社会化中的作用
④潜伏期：只有经过潜伏期到达青春期性腺成熟才有成年的性欲
⑤生殖期：成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满是形式，以生育繁衍后代为目的，这就进入了生殖期。
埃里克森在弗洛伊德的人格结构理论的基础上建立了
人格发展渐成说，即人格发展的八阶段理论。
他认为每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的
任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。
1、认为强化作用是塑造行为的基础。
2、认为强化的另一重要作用是使行为不至于退化。
3、他将强化分为积极强化和消极强化（也称正强化和负强化）。
4、强调及时强化。
（三）精神分析学说
创始人：西格蒙德·弗洛伊德犹太人，奥地利精神病理学家
新精神分析学说代表人：埃里克森，美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物
授课教师
林珊
学科（专业）
心理健康
授课班级
15幼教
教学课题
关于儿童心理发展的几种主要理论观点
授课时间
2015年10月12日
第7周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
2、学生能够有自己的关于儿童心理发展的看法
3、能够把这几种主要理论观点与实践相结合
教学重点
生殖期（13-18岁）
①口唇期：刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口唇期性欲。
②肛门期：１岁半以后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，叫做肛门期性欲。
③性器期：儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫性蕾欲期，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra）情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的性爱而非生理上的性爱。
社会学习是任何一个社会团体都是用其认可的方式
去引导它的成员按照某种行为去行动的。
①攻击性
②性别角色的获得
③亲社会行为
作业：
1．影响儿童心理个别差异最重要的条件是（ ）。
A．宏观的社会环境和教育 B．微观的社会环境
C．心理成熟 D．遗传基因与生理成熟
2．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ ）。
今天我们来学习关于儿童心理发展的几种主要理论观点
二、新课讲授
（一）成熟势力说（成熟潜能说）
美国心理学家格赛尔（Arnold gesell,1880~1961）。
强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟。认为儿童的发展过程是一种有规律、有顺序的一种发展模式。如著名的同卵双生子爬楼梯实验。
弗洛伊德的两大主要理论：
1、人格结构理论：
人格由本我，自我，超我组成。
2、性欲阶段理论（性本能理论）：
性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，他称之为
力必多。他以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，
将人格发展划分为5个阶段：
口唇期（0-1岁） 肛门期（2-3岁）
性器期（4-5岁） 潜伏期（6-12岁）
（二）行为主义学说（行为学习理论）
强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。反对对内部过程作为研究对象。
行为主义的创始人：华生 美国心理学家(John B.Watson 1878-1958)
“刺激——反应”理论
华生的观点是：人的发展完全是由外界环境决定的。
1、否认遗传的作用
例：钢琴家。
A．行为主义理论 B．认知理论
C．人本主义理论 D．精神分析理论
简答题：
1.皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？
2.影响儿童心理发展的因素有哪些？
3.什么叫做关键期？
4．简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。
备 注
教学反思：
本节课内容相对比较晦涩与枯燥，学生刚接触学前儿童心理学不久，要求学生以现有水平完全掌握本课内容尚有难度。所以教师应该在讲解上化难为易，由浅入深，帮助学生理解吸收本课知识。
代表人物：皮亚杰
（Jean Piaget，1896－1980）瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。
皮亚杰认为儿童心理发展的因素有四个：
●成熟
●物理环境
●社会环境
●平衡化
皮亚杰将儿童的心理发展划分为四个阶段：
⒈感知运动阶段（0-2岁） 客体永久性
⒉前运算阶段（2-7岁） 自我中心
⒊具体运算阶段（7-12岁） 守恒
了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
教学难点
了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
教学方法
案例教学法、讨论法、讲授法、体验法
学习方法
自主学习法、体验学习法
教wenku.baidu.com准备
多媒体课件
教学过程：
一、回顾知识，导入新课
影响幼儿心理发展的因素有哪些？
小结：制约心理发展的因素是多种多样的，有遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的实践活动等。
2、片面夸大环境和教育的作用
例：教育万能论。
3、重视儿童情绪的研究
例：小艾尔伯特实验（信息栏2-4）
得出情绪也是后天习得的。
新行为主义代表人物：斯金纳 美国心理学家
（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990）
提出了操作性的条件反射。
斯金纳关于儿童心理发展理论主要体现为强调对行为的强化，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用。
⒋形式运算阶段（12-15岁）抽象的逻辑思维
（五）社会学习论
阿尔伯特·班杜拉
(Albert Bandura，1925—) 美国当代著名心理学家。社会学习理论的创始人。新行为主义的主要代表人之一。
1、强调观察学习
学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后
果而进行的学习。
2、重视社会学习在儿童社会化中的作用
④潜伏期：只有经过潜伏期到达青春期性腺成熟才有成年的性欲
⑤生殖期：成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满是形式，以生育繁衍后代为目的，这就进入了生殖期。
埃里克森在弗洛伊德的人格结构理论的基础上建立了
人格发展渐成说，即人格发展的八阶段理论。
他认为每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的
任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。
1、认为强化作用是塑造行为的基础。
2、认为强化的另一重要作用是使行为不至于退化。
3、他将强化分为积极强化和消极强化（也称正强化和负强化）。
4、强调及时强化。
（三）精神分析学说
创始人：西格蒙德·弗洛伊德犹太人，奥地利精神病理学家
新精神分析学说代表人：埃里克森，美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物
授课教师
林珊
学科（专业）
心理健康
授课班级
15幼教
教学课题
关于儿童心理发展的几种主要理论观点
授课时间
2015年10月12日
第7周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、了解关于儿童心理发展的几种主要理论观点
2、学生能够有自己的关于儿童心理发展的看法
3、能够把这几种主要理论观点与实践相结合
教学重点
生殖期（13-18岁）
①口唇期：刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口唇期性欲。
②肛门期：１岁半以后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，叫做肛门期性欲。
③性器期：儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫性蕾欲期，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra）情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的性爱而非生理上的性爱。
社会学习是任何一个社会团体都是用其认可的方式
去引导它的成员按照某种行为去行动的。
①攻击性
②性别角色的获得
③亲社会行为
作业：
1．影响儿童心理个别差异最重要的条件是（ ）。
A．宏观的社会环境和教育 B．微观的社会环境
C．心理成熟 D．遗传基因与生理成熟
2．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ ）。
今天我们来学习关于儿童心理发展的几种主要理论观点
二、新课讲授
（一）成熟势力说（成熟潜能说）
美国心理学家格赛尔（Arnold gesell,1880~1961）。
强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟。认为儿童的发展过程是一种有规律、有顺序的一种发展模式。如著名的同卵双生子爬楼梯实验。
弗洛伊德的两大主要理论：
1、人格结构理论：
人格由本我，自我，超我组成。
2、性欲阶段理论（性本能理论）：
性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，他称之为
力必多。他以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，
将人格发展划分为5个阶段：
口唇期（0-1岁） 肛门期（2-3岁）
性器期（4-5岁） 潜伏期（6-12岁）
（二）行为主义学说（行为学习理论）
强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。反对对内部过程作为研究对象。
行为主义的创始人：华生 美国心理学家(John B.Watson 1878-1958)
“刺激——反应”理论
华生的观点是：人的发展完全是由外界环境决定的。
1、否认遗传的作用
例：钢琴家。
A．行为主义理论 B．认知理论
C．人本主义理论 D．精神分析理论
简答题：
1.皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？
2.影响儿童心理发展的因素有哪些？
3.什么叫做关键期？
4．简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。
备 注
教学反思：
本节课内容相对比较晦涩与枯燥，学生刚接触学前儿童心理学不久，要求学生以现有水平完全掌握本课内容尚有难度。所以教师应该在讲解上化难为易，由浅入深，帮助学生理解吸收本课知识。