在语文教学过程中唤醒学生的生命意识

在语文教学过程中唤醒学生的生命意识

摘要：语文是灵活的，是生命的体验，而我们的语文教学就是教育学生如何汲取语文的营养，从而完善自己的生命历程。语文教学应致力于提升学生的语文素养，培养学生在学语文、用语文的过程中加深对生命的认识、理解和体验，用生命来解释生命，唤醒具有生命活力的语文课堂。

关键词：生命意识语文教学唤醒

《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，并且突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”。而人文内涵即包含了对人的生存状况、生命意识与价值的关照与思考，这也宣告了生命意识成为新课程标准确立的一个重要教学目标。语文不仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文，语文属于大自然，语文属于生活。天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在的，你觉得真好，这就是语文;初升的太阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文;如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹，是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船……是啊，语文是灵活的，是生命的体验，是学生生命的营养，而我们的语文教学就是教

育学生如何吸收语文的营养，从而完善自我的生命历程。语文教学应致力于提升学生，建构语文教学的内容、方法、过程，培养学生在学语文、用语文的过程中加深对生命的认识、理解和体验。用生命来解释生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命，这才是具有生命活力的语文教学。

一、尊重师德――生命的服务意识。

教师是课堂教学的引导者、组织者、策划者，教师是学生面前的一面镜子。著名教育家赞科夫说过：“只有性格才能形成性格，只有性格才能养成性格。”教师的学识、情感、态度、价值观对学生生命的成长能产生深远的影响。因此，要树立生命的服务意识，首先，教师要提升自己的生命。那就需要教师不断地学习，广泛地吸取营养，使自己德才兼备。现代社会科学技术不断创新，知识更替日新月异，一个教师不去学习，就适应不了教育的发展。孩子也不是以前的孩子，信息技术的发展让孩子的视野越来越开阔，他们善于思考、敢于提问、敢于挑战。教师必须有足够的知识储备，才能适应现代教学的需要。更重要的是教师是一种以人格塑造人格、以我知为你知的事业。教师的一言一行、品学修养对学生都有重要的影响力，潜藏在教师言行中的高尚的人格形象，对知识孜孜不倦的追求精神，就是学生很好的活生生的教科书，对学生所起的作用是潜移默化、巨大深远的。

二、尊重选择――生命的主体意识。

小鸡在蛋壳里孕育了生命，当它的生命成熟的时候，它就会破壳而出，然后是奋力挣扎站起来;企鹅妈妈教企鹅宝宝游泳的时候，是把它扔进大海里，任凭海浪的冲击，自己去体验游泳的技巧;海龟孵化出来，它要靠自己的力量游进大海，历经艰辛与磨难，然后才能走进生命的历程。这些现象说明生命具有主体意识，生命是靠自己完善的。我们的教学老师总是不放心学生，这个不教学不会，那个不教也不会。学生的生命就这样被禁锢着，久而久之就形成了僵化的思想。课堂教学应该是在教师的引导下学生自主建构的过程，自主表现为学习的主动性、独立性和创造性，包括问题的提出、学习方式的选择、思想意识的表达等，这些都是来自学生的自主需要，教师应尊重他们的需要。例如，学生在学习课文时，可以联系生活，可以扩展课外，可以朗读感悟，可以读读画画，可以读读演演，总之要尊重他们的选择，实现教学的民主，创设自由的空间，满足学生不同的需要，从而促进学生的自我成长。我们的课堂教学应彻底改变传统的教学方式，把课堂教学的主体还给学生，充分调动他们学习的积极性、主动性、创造性。

三、尊重对话――生命的合作意识。

对话是课堂教学的基本表现形式，是生命与生命的碰撞，是信息与信息的交流，是情感与情感的沟通。对话使一言堂变成多言堂，使每一个学生都能参与到活动中来，既面

向全体学生又注重了学生的差异。尊重对话就是要尊重学生的见解，鼓励学生发言，激励学生的参与意识，引导学生合作学习。

一个人的生命不是孤立的个体，它需要与外界沟通与交流，这样才能不断提升自己的生命价值。过去的教学是老师讲学生听、老师问学生答，弄得学生几乎不知道为谁而学，因为他们脱离了合作的环境，自己的智慧得不到同班的赏识，会丧失学习的自信和勇气。而合作实现了生命与生命之间的交流，所以他们就会极力表现自己、挖掘自己，把自己融入群体之中。

合作是一个动态的过程，实现了信息的多向交流，扩展了获取知识、能力、情感的渠道，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

孩子的世界是好奇的，孩子的生命是在不断的探索中成长的，而我们的教育往往把孩子探究的欲望压抑下去。让我们的教学摆脱教师的权威、教材的权威，树立生命意识，做学生问题的引路人、合作中的首席，让学生自己去观察、自己去发现，让学生生命的创作力在探究中得以提升。

参考文献

[1]《语文课程标准教师读本》.华中师范大学出版社。

[2]《小学语文新课程教学法》.首都师范大学出版社。

[3]《教学论基本问题概论》.中国言实出版社。

[4]《教师教学究竟靠什么》.北京大学出版社。