《证券市场基础知识》课程介绍

课程设计框架如下：2.课程目标2.1总体目标以证券投资实务工作过程为逻辑主线，依据完成证券投资理论与实务任务的需要、兼顾证券从业资格考试中《证券市场基础知识》、《证券交易》、《证券投资分析》等科目的知识与技能要求选择知识，基于证券投资分析过程、兼顾学生的认知特点序化和排列知识。

以实训任务为载体聚集知识，充分利用学校和企业资源，创设仿真（真实）的工作场景，融理论与实践于一体，“教”、“学”、“做”相结合，以职业能力培养为重点，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取教学内容，让学生在完成实训任务的过程中自我建构知识、技能、态度和经验，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

通过持续努力，力争使本课程具备先进的课程理念、完整的课程体系，拥有丰富的教学资源和充足的师资力量。

从职业岗位分析入手，把握证券投资应用能力培养主题，围绕股票选择和买卖时机选择两条主线，通过课堂教学和实践教学，将课程教学内容设计为一个点、二条线、二个面、二种理论、六项指标。

一个点是股市的热点,热点是股市的灵魂,是股市的生命线,是涨跌起伏的内在因素,是解决选股的首要问题,发现热点是培养能力的关键；二条线是K线及其基本形态和移动平均线；二个面是股市的基本面分析和技术面分析，基本面分析包括:政治因素分析、宏观经济因素分析、行业分析、公司分析四大方面，技术面分析包括：K线形态、移动平均线、技术分析指标；二个理论是道氏理论和波浪理论，主要明确和把握入市的时机；六项指标是：相对强弱指标RSI，随机动量指标KDJ，乖离率BIAS,平滑异同移动平均指标MACD，威廉指标W%,交易量指标OBV。

教学内容主要包括：基础知识：以证券市场常用的基础知识为主，以实际应用为主线，内容包括证券投资基础知识、证券市场、看盘和操盘、股市术语、证券交易程序；基本面分析：以股票选择为主线，包括宏观经济分析和预测、产业结构分析、上市公司分析；技术面分析：以买卖时机选择为主线，包括K线形态、移动平均线、波浪理论、技术指标（MACD、KDJ、RSI等）应用；模拟投资：以综合能力应用训练为主，包括股票网上模拟和手工模拟两种。

作好每次交易的记录和每一天股市的重大事件记录，提高学生综合应用能力和反应速度；投资技巧：包括证券投资基本原则、投资技巧、心态、境界、悟性、股市人生。

本课程的基本要求：1、知道证券投资的基本概念和基本理论2、知道投资与投机联系与区别3、知道整个证券市场的概况，它的过去、现在和将来4、知道金融衍生产品的操作原理，它的作用、地位5、能掌握证券交易规则和程序6、能对债券投资价值进行分析7、能对基金投资价值进行分析8、能具备对股票投资与投机价值进行分析9、能掌握证券发行的条件、程序10、能对宏观经济分析、经济运行趋势进行判断11、能对行业及其特征分析、行业进行选择12、能对上市公司基本面、潜力分析和财务报表进行分析13、知道道氏理论、波浪理论的基本原理14、能够独立进行基本的技术分析和应用15、能掌握K线相关概念及K线组合形态应用16、能掌握主要的K线形态类型及其应用17、能熟练掌握移动平均线MA的实际应用18、能掌握常用的技术指标的应用法则19、能熟练掌握MACD、RSI、KDJ技术指标的实际应用20、能掌握证券投资基本原则和基本策略21、注重投资心态的训练和投资技巧的提高本课程的具体要求：1、在教学目标上，证券投资理论与实务以培养金融领域服务第一线需要的技术应用型人才。

2、在教学方法上，证券投资理论与实务这门课要处理好理论教学与学习体验、操作练习的关系，做到教、学、练的统一。

提升学习者的市场感觉和实战操作技能。

3、在教学基本建设上，以高职高专“十一五”规划教材为主教材，构建学校与企业共建、教师与行业专家讲授与多媒体结合的立体化系统。

4.实施建议4.1教材选用建议任何一门课程的教学，最重要的是教学内容的处理，这取决于教师对教材的选择和使用。

教材作为知识的载体，是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力的重要工具之一，也是学校教学、科研水平的重要反映。

它不仅是教师传授知识媒体。

而且也成为培养学生综合能力的媒介。

4.1.1选用先进、适用教材本课程使用的教材为《证券投资理论与实务》主编：高鹏举机械工业出版社2007.1备齐符合课程设计要求的相关资料为扩大学生们的知识面，进一步加深其对基本知识的理解和把握，要向学生推荐参考资源：一、参考书籍1、《证券投资学》吴晓求主编，中国人民大学出版社出版，2004年2月第二版；2《证券投资技术分析》吴晓求主编，中国人民大学出版社出版，2004年2月第二版；3、理财钥匙(家庭证券投资理论与实务) 作者:苏毅平任淑美机械工业出版社2006年4、《证券投资学》主编：杨宜机械工业出版社2007.15、“世纪证券系列教材”（1）基础知识：《证券市场概论》、《证券投资分析》、《海外证券市场》、《证券投资基金》；（2）业务教程：《公司设立与改组》、《证券发行与承销》、《证券上市与交易》、《公司并购原理》；（3）规则体系：《证券市场法律与法规》、《证券市场部门规章》、《证券市场操作性规则》；（4）教学案例：《证券业务规范文本》、《中国证券市场典型案例》。

中国人民大学出版社2002年出版。

6、证券、基金从业人员资格考试统编教材：《证券市场基础知识》、《证券发行与承销》、《证券交易》、《证券投资分析》。

上海财经大学出版社2002年5月出版。

7、《证券投资学》杨大楷主编，上海财经大学出版社2000年出版；8、《证券投资学》李才、邢天才、王玉霞编著，东北财经大学出版社2001年出版；9、《证券投资学》彭明强等主编，西南财经大学出版社2001年出版；10、《风险投资实用分析技巧》许沂光著，中华工商联合出版社1994年出版；11、《股票操作学》张龄松、罗俊编著，中国大百科全书出版社1994年出版12、国家法律：《中人民共和国证券法》、《中人民共和国公司法》、《中人民共和国刑法》、《中人民共和国会计法》（1999年）。

13、行政法规：《股票发行与交易管理暂行条例》、《中人民共和国国库券条例》、《企业债券管理条例》、《国务院关于股份有限公司境内上市外资股的规定》、《国务院关于股份有限公司境外募集股份及上市的特别规定》、《中国证监会股票发行核准程序》、《禁止证券欺诈行为暂行办法》、《证券、期货投资咨询管理暂行办法》、《投资银行业务与经营》二、学术期刊《证券周刊》、《投资研究》、《金融研究》、《经济学家》、《经济研究》、《资本市场》、《财经问题研究》《金融与证券》《上海投资》三、报刊《经济日报》、《光明日报》理论版、《中国财经报》、《中国经济时报》《中国经济导报》、《经济学消息报》、《中国证券报》、《上海证券报》、《证券时报》、《投资导报》四、相关网站1、中国上市公司资讯网（）.2、中国投资信息网（/）.3、中国股票网（/）.4、中国证券网().5、中国金融网（/）.6、中国证券监督管理委员会（/cn/homepage/index.jsp）.7、上海证券交易所（/sseportal/ps/zhs/home.shtm/）.8、深圳证券交易所(/9、中国证券业协会（http://202.99.6.31/）4.1.2教材编写原则要求1．依据本课程标准以及项目设计编写教材。

教材编写应充分体现证券投资从业人员的典型工作任务及其工作过程的要求，体现高职教育规律，以利于证券投资分析能力的培养与形成。

2．教材以案例引入、以实训任务为载体，按照工作过程或工作内容的逻辑顺序分解成各项具体的子任务，其内容充分反映证券市场的最新发展动态和信息。

3.教材内容参考证券投资从业人员资格考试的要求，在理论性知识方面应符合学生从业资格考试的需要。

4．教材内容充分体现先进性、通用性、实用性，要将现行各种投资分析方法、理论、工具以及最新的理论、方法、工具及时地纳入教材，教材内容应包括完成投资分析任务所需的理论知识和实践知识，教材必须符合证券市场发展的实际需要。

5．教材中的具体工作任务设计内容具体，与证券投资从业人员工作内容相一致，并在相似的项目环境下实施。

工作任务设计具有可操作性，完成工作任务过程和结果可以评价。

6．教材编写人员应来自教学、企业一线，有较高的教学水平和较强的教研教改能力，有较丰富的教材建设经验和较强的教材编写能力。

其中来自证券公司的证券投资顾问分析师不少于2人。

4.2教学建议4.2.1改革教学方法的原则与体系以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。

多渠道的获取式教学方式，是指坚持以学生为中心的教学理念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利用多条获取知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识的一种完成教学任务的方式。

作为一种特定的教学改革目标模式，获取式教学必须具备两个本质特征：一是坚持以学生为中心的教学理念；二是具有完整的体系，具有较强的结构性和可操作性。

向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战，最基本的改革方向是增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。

4.2.2主要的教学方法任务引领课堂教学的进程由来自于投资分析岗位的典型工作任务（即实训任务）来引领，而非由教师的讲授来推进。

教学过程是一个“在做中教，在做中学”的过程，即“做学一体”。

教师在学生完成任务过程中“教”，学生在完成任务过程中“学”，进而掌握证券投资分析知识、提高证券投资分析技能、积累证券投资分析经验和培养证券职业态度。

●角色扮演在教学中全面实施角色扮演，由学生扮演证券分析人员的角色，以证券分析人员具体的工作任务为载体，通过教师的讲授、示范与学生操作互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“学”与“练”的过程中提高业务技能。

如在证券投资分析咨询中，可由学生互相扮演证券分析师和投资者的角色，组织实施教学。

在教学中安排固定时间，由每位学生进行大盘点评。

●案例教学证券投资实践积累了丰富的案例素材，本课程将精选部分最新的国内外证券投资分析的案例、证券市场热点问题等素材进行案例教学，并将教材中较难掌握和理解的有关内容、分析方法结合实战案例进行即时的解答和点评，鼓励学生独立思考、分析、应用，从而掌握和运用证券投资分析的基本原理。

●启发引导由于完成证券投资分析过程需要较强的专业知识，部分内容如证券投资组合管理内容较难，这就要求教学中善于利用各种资料、设备和软件，应用多媒体、电脑、网络等教学资源辅助教学，设置各种问题、在课堂中安排恰当的任务，引导学生进行积极的思考，从而解决问题，完成工作任务。

学习过程由浅到深，任务由简单到复杂，由单一到综合。

教学设计应注意将课程内容前后左右、上下纵横加以有机联系，以达到温故知新、承上启下、前后呼应、触类旁通的效果。