高中音乐_爵士乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《爵士乐》教学设计

【教学目标】

1、知识目标

了解爵士乐的起源与发展状况，熟悉几位具有代表性的爵士乐歌手、作曲家及其代表作品，掌握布鲁斯的旋律特点与拉格泰姆的节奏特点，能总结出爵士乐的主要音乐特点。

2、能力目标

通过了解爵士乐的相关知识、欣赏代表性的音乐作品，与学生共同探讨与总结爵士乐的风格特点，培养学生的分析、总结能力；通过节奏的感受与体验，培养学生的音乐实践能力与音乐表现力；通过活动创编环节的设计，培养学生的交流能力、合作能力以及创新意识。

3、情感目标

通过对爵士乐相关文化知识的学习，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。

【教学重点】

掌握布鲁斯的旋律特点与拉格泰姆的节奏特点，并能总结出爵士乐主要的音乐特点。

【教学难点】

鼓励学生尝试为《铃儿响叮当》片段进行简单的爵士乐风格的创编以及表演活动。【教学方法】情境导入法、听赏、对比法、启发引导法、合作探究法、讨论法、实践创新法、演唱法

【教学过程】

一、情境导入播放《小仓鼠乐队》广告片段

同学们，今天我们来学习一种音乐风格，具体是怎样的音乐风格呢？我们先来看一段短片（播放歌曲片段后提问学生）

爵士乐是众多流行音乐中出现最早、流传最广的一个乐种。今天就让我共同走进爵士乐，来品味爵士乐独特的艺术魅力。

【设计意图】通过音响创设情景，让学生从听觉和视觉上初步感受爵士乐的音乐风格，进而激发学生的学习兴趣和想去探究的好奇心，以此来引出本堂课的课二、爵士乐的起源：

布鲁斯（Blues）与拉格泰姆(Ragtime)

爵士乐经历了一个多世纪以来的革新与演变，在世界各地形成了各式各样、种类繁多的音乐类型，如自由爵士乐、迪克西兰爵士乐等等，可谓是精彩异呈、百花齐放，而我们如今所了解到的这些爵士乐类型其实都是依托于两大基础音乐之上而发展而来的。这两大基础音乐是什么？让我们共同回望爵士乐发展的脚步，追溯它源头的足迹。一起来了解爵士乐的两大起源。

【设计意图】通过学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，使学生更加清楚地掌握爵士乐兴起的时间地点以及创造者，并通过教师的讲解，让学生对爵士乐的两大起源有了初步的认识与了解，便于学生进一步的学习与交流。

三、感受体验与认知：

布鲁斯（Blues）与拉格泰姆(Ragtime)

（一）布鲁斯（Blues）

1、教师简要介绍黑人被贩卖到美洲，受尽压迫剥削，心情怎样？通过怎样的方式得到释放？（音乐），如果用一种颜色来表现这种忧郁苦闷的情绪，你觉得哪种颜色最合适？（蓝色）蓝色在美国被看作是忧郁之色，用英语怎么说？（bLUE）因此这总带有忧郁色彩的歌曲就被成为blues或者蓝调音乐。下面我们一起来体验它的旋律特点。

2、欣赏《空虚布鲁斯》带给你怎样的感受？

3、再次欣赏《空虚布鲁斯》，找一找出现了哪些变化音阶？出现了哪些装饰音。

学生回答问题，出现了降3和降7，滑音和颤音

4、体验布鲁斯音阶的旋律特点

5、通过儿歌《两只老虎》体验滑音和颤音

【设计意图】通过对比聆听，培养了学生鉴别音乐的能力；通过分析谱例，加深了学生对布鲁斯音阶的理解与认识；以填空题的形式总结性的音乐知识，可以让学生清晰地掌握布鲁斯的音乐特点。

欣赏即兴改编版《两只老虎》，思考：他唱的和同学们唱的有何不同？哪些地方发生了改变？引出即兴特点以及爵士乐的第二个起源：；注重节奏变化的拉格泰姆。

（二）拉格泰姆

1、简介拉格泰姆的由来：黑人喜欢到酒吧消遣娱乐，于是就有了钢琴手为他们伴奏，久而久之就有了带有舞曲风格的拉格泰姆。

2、教师弹奏《演艺人》，找几个学生即兴舞蹈

3、拉格泰姆是一种源自非洲血脉的音乐，它的典型的特点就是摇摆的感觉，下面老师教给大家几个典型的舞动作。

4、拉格泰姆的音乐特点

(1)问题设置：拉格泰姆为何会形成活泼、欢快的音乐风格？

(2)运用了大量的切分节奏

①教师简单讲解切分节奏的特点。

②感受与体验（学生参与、师生合作）与学生共同念节奏用拍手、拍桌子、打响指的方式模打节奏

运用了大量的不规则重音节奏（师生共同分析谱例，从中寻找答案）

①问题：左右手是否都遵循了传统的强弱拍规律？

②教师补充：演奏时左手为常态节奏，右手则为大量的不规则重音的节奏和切分节奏，进而左5右手之间形成相互交错的节拍，乐

带有活泼、欢快的情趣。

③感受与体验（学生分组合作）学生在教师的引导下用拍桌子与击掌的方式分别体验高低声部的节奏学生分两组共同模打节奏，以此

来感受高低声部之间重音交错的节奏效果。

(4)学生总结：拉格泰姆最突出的音乐特点（节奏）是拉格泰姆最突出的音乐特点。

【设计意图】通过教师亲自演奏音乐作品，让学生更加近距离地感受拉格泰姆的音乐风格，增加了学生学习的兴趣与积极性；通过学生对不同节奏的感受与体验，培养了学生的音乐实践能力、音乐表

现力与合作能力。

四、活动与创编（小星星和茉莉花）

（1）跟琴演唱原版《茉莉花》

（2）根据老师的温馨提示，进行创编，六人一小组。鼓励学生进行简单的创作与表演。

（3）小组成果展示

1、各小组代表跟同学们分享都是从哪些方面进行的创编

2、全组进行爵士风格作品的展示

【设计意图】本环节旨在进一步发挥学生的主动性与创造性，培养了学生的团队合作意识，创新能力以及音乐实践能力，通过实践，让学生真正体验到了爵士乐独特的艺术魅力。

五、拓展探究与情感升华

欣赏《蓝色狂想曲》

介绍作曲家格什温将爵士乐与交响乐相结合，走进了更高雅的艺术殿堂，向世人展现了爵士乐独特的魅力。

六、总结爵士乐的基本特征。

七、总结：今天我们在非常愉悦的音乐中了解了爵士乐的特点以及起源和发展过程，感受了爵士乐的风格特征，领略了爵士乐的风采。音乐是沟通人类心灵的另一种语言，希望同学们能够多关注世界多元文化，去体验音乐带给我们的美好感受！

花城出版社音乐鉴赏第四单元第二节