新高考评价体系下的高三地理备考复习策略2019年7月
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变集中一考为分散多考。二是按科目划分，同一科目（英语和学考3 个学科）可以考两次。
+ 打破一考定终身，把一次性评价变为过程性评价，的确能够减轻学生 一锤子买卖的心理焦虑和精神负担，有利于学生正常水平的发挥，但 这只是表象，实际上是要破解教育的功能和目的问题，回归到育人为 本的轨道上来。真正的教育，不仅要看学生最后变成什么样的人，更 应该看到学生无限丰富的可能性，引导学生在动态过程中不断反思修 正，努力向上，而不是在学习的某一阶段给学生盖棺定论。
+ 等级考试：考试成绩纳入夏季高考招生录取总成绩，考试时间与夏季高考时间一 致，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，考生从中 自主选择3个科目参加等级考试，等级考试成绩原始分为100分，按照等级转换规 则转换后计入高校招生录取总成绩。
+ 等级考科目试题由我省独立命制
按照我省高考综合改革试点方案规定，学生所选等级考试科目的学业水平合格考试 成绩必须达到合格（才能拿到高中毕业证），不合格者不得作为等级考试科目。
+ 破除唯分数论：分数只能单方面考查学生知识掌握的结果，看不出
学生学习的过程、成长的态势，更不能对学生的综合素质作出准确评 价。但高校招生分分计较，客观上使得分数教育甚嚣尘上。将学生综 合素质评价作为高校录取重要参考，绝不是权宜之计，而是未来作为 重要依据的一大伏笔。综合素质评价制度要在实践探索中逐步完善， 诚信机制也需要在实践探索中慢慢建立。
+ 山东等级性考试每科卷面满分分值均为 100分，考试时长各 90 分钟，转换为等级 分按满分 100 分计入高考总成绩，等级性考试科目总分 300 分。
自2020年起，建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的 “两依据、一参考”招生录取机制。
统一高考成绩由语文、数学、外语三科成绩组成；学业水平考试成绩由学生自 选的3门学科“等级考”成绩组成；综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展 情况，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。 夏季高考以普通本科招生为主，招生方式分为统一考试招生、综合评价招生、高校 考核成绩（笔试、面试等）三类。
+ 取消文理，一是引导学生融合文理两科知识，产生超越传统的新思维。二是衔 接大学的通识教育，让学生触类旁通，成为创新型人才。增加学生的选择权， 表面上是选特长、选兴趣、选专业，更深层的意义在于赋予学生选择人生的权 力。从个体角度看，将有助于学生更好地发现自我，规划人生，独立给自己的 生命赋予意义；从国家角度看，将为创新人才培养和创新型国家建设奠定必要 的人才基础。
唯快不破 究理悟道
--“以生为本、效率为要、素养至上”的新高考地理复习策略研究
2019年7月
+ 2020年起，山东、天津、北京、海南四个省市将迎来新高考，实行“3+3”模式 ，将给学生提供20种组合，由学生进行组合。另外有8个省市，在这4个省市之后 ，实行“3+1+2”模式。夏季高考统一成绩由“3+3”组成，总分750分。其中语 文、数学、外语（小语种）总分450分，6选3的小3门总分300分。另外英语听力 考试分两次进行，高三上学期期末一次，夏季高考一次，两次听力中取分数高的 计入高考成绩。普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试两个类别。
+ 根据高考综合改革试点方案，我省2017级学生等级考试时间安排在2020年6月份夏季高考（统一 高考）后进行，符合夏季高考报名条件的社会人员参加等级考试，与普通高中在校学生同时进行。 普通高中学生在校期间等级考试只提供1次考试机会。等级考试成绩当年有效。2020年起，全国统 一高考科目的语文、数学、外语科目试题由全国统一命制，等级考科目试题由我省独立命制。
Hale Waihona Puke Baidu
+ 强调高考的公平：高考改革突出公平问题，既是呼应人民的关
切，也是对十八届三中全会重要共识的落实。办人民满意的教育， 如何让人民满意？最起码的条件是要保证教育的公平性，但由于城 乡二元差别，东西部教育发展的不平衡，如果“一碗水端平、一刀 切”，事实上是最大的不公平，唯有采用政策倾斜的方式，拉近城 乡和东西部的差距，先治标再治本。
+ 合格考试：考试成绩作为学生毕业、高中同等学力认定和春季高考高职高专录取 的主要依据。合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末，普通高 中生在校期间有多次考试机会。合格考试科目覆盖国家课程方案规定的所有学习 科目，考试内容为各学科课程标准制定的必修内容，合格考试成绩分为“合格” 与“不合格”。
+ 破除唯分数论，表面上是扭转单纯用分数评价学生的应试偏向，实质 上破解了人才评价的标准问题。教育应该培养出具有终身学习的必备 品格和关键能力的一代新人，而不能培养分数的奴隶。破除唯分数论 ，将促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。
+ 打破一考定终身：所谓“打破一考”，一是按时间划分，不同科目
+ 高考时间由2天增加到4天
+ 自2020年起，我省夏季高考统一考试语文、数学、外语科目按国家统一考试安排进行，学业水平 等级考试在语文、数学、外语科目考试结束后进行，等级考试科目共有6门（每名学生选择其中3 门参加考试），计划在6月9日-10日完成。这意味着，2020年高考开始，我省高考生6月7日、8日 ，参加语文、数学、外语的全国统一高考后，随即进行为期两天的“6选3”等级考，高考时长相 应地由2天拉长至4天。
+ 整体系统设计：“系统育人”的战略思考，其真正的价值和意义在于：以人
和人的发展为主线，围绕着人的成长做文章，使“立德树人”的五个统筹有了 制度保障，同时成为国家全面深化改革战略部署的重要组成部分。
+ 增加学生的选择权：增加学生选择权：一是打破文理界限，可以兼选文理；
二是英语和高中学业水平考试3科可以选择两考；三是学考时间可以自主选择； 四是试点省份录取不分批次，使得学生能拿到多张录取通知书，获得上大学的 选择权。
+ 高考改革是重大的民生问题，关系到社会的稳定和国家未来，即便 伟大的改革派也只能试探性地迈出半步，但这半步也需要勇气和智 慧，还需要在较长的实践中获得验证。
+ 打破一考定终身，把一次性评价变为过程性评价，的确能够减轻学生 一锤子买卖的心理焦虑和精神负担，有利于学生正常水平的发挥，但 这只是表象，实际上是要破解教育的功能和目的问题，回归到育人为 本的轨道上来。真正的教育，不仅要看学生最后变成什么样的人，更 应该看到学生无限丰富的可能性，引导学生在动态过程中不断反思修 正，努力向上，而不是在学习的某一阶段给学生盖棺定论。
+ 等级考试：考试成绩纳入夏季高考招生录取总成绩，考试时间与夏季高考时间一 致，考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，考生从中 自主选择3个科目参加等级考试，等级考试成绩原始分为100分，按照等级转换规 则转换后计入高校招生录取总成绩。
+ 等级考科目试题由我省独立命制
按照我省高考综合改革试点方案规定，学生所选等级考试科目的学业水平合格考试 成绩必须达到合格（才能拿到高中毕业证），不合格者不得作为等级考试科目。
+ 破除唯分数论：分数只能单方面考查学生知识掌握的结果，看不出
学生学习的过程、成长的态势，更不能对学生的综合素质作出准确评 价。但高校招生分分计较，客观上使得分数教育甚嚣尘上。将学生综 合素质评价作为高校录取重要参考，绝不是权宜之计，而是未来作为 重要依据的一大伏笔。综合素质评价制度要在实践探索中逐步完善， 诚信机制也需要在实践探索中慢慢建立。
+ 山东等级性考试每科卷面满分分值均为 100分，考试时长各 90 分钟，转换为等级 分按满分 100 分计入高考总成绩，等级性考试科目总分 300 分。
自2020年起，建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的 “两依据、一参考”招生录取机制。
统一高考成绩由语文、数学、外语三科成绩组成；学业水平考试成绩由学生自 选的3门学科“等级考”成绩组成；综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展 情况，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。 夏季高考以普通本科招生为主，招生方式分为统一考试招生、综合评价招生、高校 考核成绩（笔试、面试等）三类。
+ 取消文理，一是引导学生融合文理两科知识，产生超越传统的新思维。二是衔 接大学的通识教育，让学生触类旁通，成为创新型人才。增加学生的选择权， 表面上是选特长、选兴趣、选专业，更深层的意义在于赋予学生选择人生的权 力。从个体角度看，将有助于学生更好地发现自我，规划人生，独立给自己的 生命赋予意义；从国家角度看，将为创新人才培养和创新型国家建设奠定必要 的人才基础。
唯快不破 究理悟道
--“以生为本、效率为要、素养至上”的新高考地理复习策略研究
2019年7月
+ 2020年起，山东、天津、北京、海南四个省市将迎来新高考，实行“3+3”模式 ，将给学生提供20种组合，由学生进行组合。另外有8个省市，在这4个省市之后 ，实行“3+1+2”模式。夏季高考统一成绩由“3+3”组成，总分750分。其中语 文、数学、外语（小语种）总分450分，6选3的小3门总分300分。另外英语听力 考试分两次进行，高三上学期期末一次，夏季高考一次，两次听力中取分数高的 计入高考成绩。普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试两个类别。
+ 根据高考综合改革试点方案，我省2017级学生等级考试时间安排在2020年6月份夏季高考（统一 高考）后进行，符合夏季高考报名条件的社会人员参加等级考试，与普通高中在校学生同时进行。 普通高中学生在校期间等级考试只提供1次考试机会。等级考试成绩当年有效。2020年起，全国统 一高考科目的语文、数学、外语科目试题由全国统一命制，等级考科目试题由我省独立命制。
Hale Waihona Puke Baidu
+ 强调高考的公平：高考改革突出公平问题，既是呼应人民的关
切，也是对十八届三中全会重要共识的落实。办人民满意的教育， 如何让人民满意？最起码的条件是要保证教育的公平性，但由于城 乡二元差别，东西部教育发展的不平衡，如果“一碗水端平、一刀 切”，事实上是最大的不公平，唯有采用政策倾斜的方式，拉近城 乡和东西部的差距，先治标再治本。
+ 合格考试：考试成绩作为学生毕业、高中同等学力认定和春季高考高职高专录取 的主要依据。合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末，普通高 中生在校期间有多次考试机会。合格考试科目覆盖国家课程方案规定的所有学习 科目，考试内容为各学科课程标准制定的必修内容，合格考试成绩分为“合格” 与“不合格”。
+ 破除唯分数论，表面上是扭转单纯用分数评价学生的应试偏向，实质 上破解了人才评价的标准问题。教育应该培养出具有终身学习的必备 品格和关键能力的一代新人，而不能培养分数的奴隶。破除唯分数论 ，将促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。
+ 打破一考定终身：所谓“打破一考”，一是按时间划分，不同科目
+ 高考时间由2天增加到4天
+ 自2020年起，我省夏季高考统一考试语文、数学、外语科目按国家统一考试安排进行，学业水平 等级考试在语文、数学、外语科目考试结束后进行，等级考试科目共有6门（每名学生选择其中3 门参加考试），计划在6月9日-10日完成。这意味着，2020年高考开始，我省高考生6月7日、8日 ，参加语文、数学、外语的全国统一高考后，随即进行为期两天的“6选3”等级考，高考时长相 应地由2天拉长至4天。
+ 整体系统设计：“系统育人”的战略思考，其真正的价值和意义在于：以人
和人的发展为主线，围绕着人的成长做文章，使“立德树人”的五个统筹有了 制度保障，同时成为国家全面深化改革战略部署的重要组成部分。
+ 增加学生的选择权：增加学生选择权：一是打破文理界限，可以兼选文理；
二是英语和高中学业水平考试3科可以选择两考；三是学考时间可以自主选择； 四是试点省份录取不分批次，使得学生能拿到多张录取通知书，获得上大学的 选择权。
+ 高考改革是重大的民生问题，关系到社会的稳定和国家未来，即便 伟大的改革派也只能试探性地迈出半步，但这半步也需要勇气和智 慧，还需要在较长的实践中获得验证。