人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿

1.创设情境， 激发兴趣 3.合作探究， 美读课文 5.拓展延伸， 画一画
2.图文结合， 朗读感悟 4.课间活动
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
教学过程
（二）自主读书、合作探究
教学过程
1、选一选
（三）合作探究，美读课文
春
夏
秋
冬
教学过程
2、读一读
三）合作探究，美读课文：
（1）、读一读，想一想。你知道了什么？ （2）、演一演。（可以加上自己的动作、 表情等） （3）、说一说。（发挥自己的想象） （谁） （怎么样）， 他对 谁说：“我是 。”
教学过程
（三）合作探究，美读课文： 3、说一说 cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
chūn
“我是春天。”
2、四季
草芽
尖尖
春天
教学过程
（三）合作探究，美读课文： 3、说一说 yuá n yuá n qīng
荷叶圆圆，
他对青蛙说： “我是夏天。”
教学过程
（三）合作探究，美读课文： 3、说一说
suì
谷穗弯弯，
5.设计理念： 《四季》是人教版义务教育课程标准实验教科 书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时， 我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教 学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心， 以培养学生的能力为目的。抓住 “ 一年四季的不同 特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说， 说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生 字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的 能力，从生活中识字的兴趣。
2.《四季》
人教版小学一年级上册
一、说教材 二、说教法学法
三、教学过程
四、板书设计
1.教材分析 3.重难点 5.设计理念
2.教学目标 4.学情分析
1.教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中 课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的 草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事 物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形 式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感 受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想 象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让 环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事 做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
Biblioteka Baidu
3.教学重点：
识字、写字教学与朗读教学。
教学难点：
知道四季的特征，用自己喜 欢的方式表现喜欢的季节。
4.学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、 七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿 歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易 理解，最好结合实物进行教学，直观明 了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等 动作和表演相结合，既有趣有生动，符 合低年级儿童好动、好玩的特点，让学 生在玩中学，在乐中学，这样能增强学 生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在 其中。
教学法：
情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发 学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离， 拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学 生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情， 学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语 句的优美。 朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学 都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的 熏陶。 自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学 习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
jū
ɡōnɡ
他鞠着躬说： “我是秋 天。”
教学过程
（三）合作探究，美读课文： 3、说一说
雪人大肚子一 tǐnɡ 挺，
他顽皮的说： “我就是冬 天。”
wá n
2.四季
草芽 荷叶 谷穗 雪人
尖尖 圆圆 弯弯 顽皮
春天 夏天 秋天 冬天
教学过程
（三）合作探究，美读课文： 4、背一背
教学过程
（四）课中活动 欣赏：《画四季》
教学过程
（五）拓展延伸：画一画
动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上 自己创作的小诗
2.四季
草芽 荷叶 谷穗 雪人
尖尖 圆圆 弯弯 顽皮
春天 夏天 秋天 冬天