阅读与练笔
读书的小练笔
读书的小练笔
读书的小练笔：
读书能净化人的心灵，读书能给人插上翅膀，读书能使人在天空中飞翔。
读书早已成为我成长中必不可少的一部分了。
我平时最喜欢坐在桌前，安静的拿出一本书仔细阅读，不被别人打扰的时候，也是我最喜欢的时候。
妈妈因为我痴迷于看书，叫我“书呆子”。
这对于我来说一点也不过分，因为我出去玩要装书，去吃饭要拿书，甚至去洗手间时也要带一本书。
我是只小小书虫，钻进书堆吃吃吃不够。
我不管看什么书，都会入迷。
有一次妈妈送弟弟去练跆拳道，让我自己在家里看家。
我自己在家写完作业，就看起了书。
妈妈忽然打来了一个电话，正在读书的我竟然没有听见，那响亮而急促的电话铃声一声接一声的响着，我却如痴如醉的沉浸在书中主人公的历险故事中，周围的一切都被我置于脑后，我浑然不知自己身边发生了什么事情。
也不知妈妈到底打了多少了电话，妈妈以为我自己在家里出了什么事，急急忙忙的回到家。
可一进家门，就看见我坐在沙发上好端端的看书呢。
妈妈又好气又好笑，都怪我太入迷了。
读书，让我回味无穷，虽然因为读书闹了不少笑话，可读书已经成为我生活的一部分，不可缺少！。
将小练笔与阅读教学紧密融合
将小练笔与阅读教学紧密融合------《语文课堂作业本》小练笔教学磨课心得亦红【摘要】作为课堂教学的延续——《语文课堂作业本》上的小练笔，应有机融入教学各环节。
备课预设时，细化目标，明确指向；在教学中红线串珠，点拨导航；作后，适时评改，检验目标。
将小练笔训练与阅读教学紧密融合----阅读中渗透练笔指导，练笔中内化阅读的语言，使语文教学真正做到“简单、实效”。
【关键词】小练笔训练阅读教学细化目标渗透内化检验升华走进办公室，随意打开一学生的《语文课堂作业本》，看到了这样一份作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
有学生这样写道：在学校的花园里，生活着许许多多的蚂蚁，蚂蚁遇到食物叫同伴一起搬，搬到自己家后一起分着吃。
当它们遇到火灾时，并没有站在原地束手待毙，而是团结一致，一起逃跑。
（五上《落花生》）再翻看其他学生作业，大致雷同。
于是，一场关于“将小练笔与阅读教学紧密融合”的磨课活动就此展开。
与人教版小学语文教材配套的《语文课堂作业本》，是省教研室主编的优秀教辅资料。
此套练习从阅读教学的知识点与能力训练入手，紧扣学段、单元目标，有字词教学的检查巩固，有阅读句段的感悟体会，还有内化语言的小练笔。
在这些作业设计中，最易考查学生阅读效果的，当属小练笔了。
小练笔的设计往往指向文本的重点，即文本内容、思想价值、写作特色等，考察的是学生对本课语言的感悟、积累、内化、生成和整合运用，它是课堂教学的延续，也是学生鲜活语言生成的平台。
但从上面学生的练笔中却折射出这样一个问题：学生只是抽象地给物赋予了“魂”，却不懂得用新习得的语言形式去表征，以突显它的“魂”。
究其原因，应该是教师没把练笔辐射到阅读环节中，阅读与练笔两张皮，导致学生的练笔无法汲取阅读的精华。
那么，如何打通阅读与练笔之间的壁垒，将作业本中小练笔有机渗透在教学中，让学生的语言与精神达到同构共生呢？一、细化目标：指向明确，易于操作《课堂作业本》中的小练笔，几乎都没有一个具体要求，这就给学生练笔带来了一定的困扰。
描写人专注看书的小练笔
描写人专注看书的小练笔
在一个安静的图书馆里，我看见一个年轻的女孩专注地看着一本厚厚的书。
她的眼睛紧紧盯着书中的每一个字，似乎完全沉浸在故事情节中。
她的手指时不时地翻动着书页，目不转睛地阅读。
女孩的神情非常专注，仿佛周围的世界都已经被她所阅读的故事所代替。
她的眉头微皱，时而微微地点头，似乎对书中的情节充满了好奇心。
我注意到女孩身旁的桌子上堆着一堆书，她似乎是一位热爱阅读的书虫。
她的姿态非常端正，坐在椅子上，背部挺直，手肘放在桌子上，感觉非常专业。
这位专注看书的女孩给我留下了深刻的印象。
她的专注和热爱阅读的态度，让我也想好好读书，充实自己的知识储备。
她让我感到，阅读不仅是一种习惯，更是一种生活方式。
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四年级阅读与小练笔1
四年级阅读与小练笔1一、路口的红、黄、绿灯十字路口，红、黄、绿三种颜色的信号灯，指挥着来往的车辆。
为什么要用这三种颜色呢,这里边还有点科学道理呐～红色的光透过雪雨和雾气的本领很强。
司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起警惕。
所以，红光用来禁止通行。
黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的能力也很强。
变灯时，黄灯一亮，就是告诉司机:“注意啦～准备停车～”“注意啦～准备开车～”绿色是大自然中花草、树木的颜色，看了以后感到舒畅、愉快，象征着平安，所以把绿色做为通行信号。
当你骑车，步行过马路时，要注意交通信号灯的变化，听从它们的指挥。
读后思考:1. 搭配下列词语指挥______________ 听从____________ 禁止___________2. 把第二段分成三层，用“||”标出来。
3. 用“ ”把写红、黄、绿灯作用的句子划下来。
4. 下面每段都给出两种段意，请在正确的一种段意后面的括号内画“?”。
第一段:(1)信号灯指挥来往车辆。
( )(2)红、黄、绿三种颜色做信号灯，有科学道理。
( )第二段:(1)红光和黄光透雾能力很强。
( )(2)红、黄、绿光的特点和作用。
( )第三段:(1)过马路要注意信号灯的变化，听从它的指挥。
( )(2)过马路要注意信号灯的变化。
( )二、爬山虎爬山虎伸出绿色的小手，沿着高楼向上攀登。
当天空洒满明亮的星星，它还在一步步地前进～它看见:一楼的窗口亮着灯光。
有位爷爷坐在灯下，一会儿轻轻地翻着书页，一会儿在纸上沙沙地写着。
他正在写科学论文呢～当它爬上二楼的窗口，那里也亮着灯光。
有位叔叔拿着工具丁丁当当地工作着。
为了搞好技术改革，他回到家里还忙个不停。
三楼的窗口呢,也亮着灯光。
它看见:有位阿姨拿出金灿灿的千粒穗，这是沙漠里新收的水稻。
她高兴地看着看着，笑声飘出窗外。
爬山虎又急忙好奇地攀上四楼的窗口，灯光也那样明亮。
只见小虎刚做好一艘飞船模型。
上面有个宇航员，呵，胸前还飘着鲜红的领巾。
阅读练笔 创新
二、写作训练：创新1、名言警句★创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民★人才进行工作，而天才进行创造。
——舒曼★不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。
——歌德★独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,在街道上挤来挤去不会有所作为。
——布莱克★非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——松下幸之助★创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。
把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。
创造性是每一个人都具有的天赋潜能。
——马斯洛（美国心理学家）★竞争优势的秘密是创新——美国《未来学家》（杂志）★创新是惟一的出路，淘汰自己，否则竞争将淘汰我们。
——安迪·格罗夫（英特尔公司总裁）★在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
——金马（电影导演）★不创新，就灭亡。
——艾柯卡（现代美国著名企业家）2、典藏素材★名画邀顾客——专有独到，决不雷同日本安田保险公司出资53亿日元，买来梵高的世界名画《向日葵》，并悬挂于营业大厅。
消息不胫而走，每天前来观赏者达万多人次，一时成为当地一大热点。
各种报道充斥媒体，各种传闻流入街巷，公司知名度因此大为提高，生意如火如荼。
据行家估算，这次名画广告所产生的效应，其价值应在2000亿日元以上。
★詹天佑——独具匠心建铁路詹天佑献身中国铁路事业，在修建横跨滦河的铁路桥时，开始由号称世界第一流的英国工程师担任设计，但失败了，后来又先后请日本和德国的工程师出马，结果都失败了，詹天佑接受任务后，大胆采用新方法施工，终于成功建成了震惊世界的滦河大桥，再设计修筑京张铁路时，詹天佑也独具匠心地进行分段施工并运用“折返线”原理创造性地设计人字形线路从而解决火车爬坡的难题。
★李四光——大胆质疑，善于创新找到中国石油我国杰出的地质学家李四光不迷信传统的地质理论，根据自己多年来的地质实践和前人的经验教训，深入思考，反复研究，最终提出了自己的一套全新的找油理论，即新华夏构造体系的理论，根据这一理论，我国先后发现了大庆油田、大港油田、胜利油田等大型油田，终于摘掉了贫油国的帽子。
阅读练笔十七
光山二高分校2013届（往）语文一轮复习学案阅读与练笔（十七）月日星期第课时组题人：刘胜兰审核人：罗永新瞿秋白：观念的精英1935年春天，红军长征后留在中央苏区的瞿秋白被捕，年仅36岁的他在狱中写下了《多余的话》，之后不久即从容就义。
《多余的话》是20世纪革命文献里罕见的一篇内心独白。
瞿秋白不仅曾是中共中央政治局委员，还曾一度主持过政治局，是中国共产党的最高领导人。
但他自认自己政治能力薄弱，担任政治领袖是一个‚历史的误会‛。
他自认自己骨子里是一个旧时代的‚文人‛，而这种‚文人‛是中国传统社会的‚残余‛。
他说他实际上是一个‚懦怯‛的书生，杀一只老鼠都不会和不敢的，而真正的懦怯更在缺乏政治上的自信力，没有为自己的见解奋斗的勇气。
经常觉得对方说的话也有几分道理，熟谙孔夫子的忠恕之道。
当时担任第三国际领导人的布哈林曾经为此批评过他。
瞿秋白说，他自己有许多典型的‚弱者的道德‛——忍耐，躲避，讲和气，希望大家安静些，仁慈些。
故此，他觉得自己在政治舞台上只是扮演一定的角色，而这毕竟不是自己的生活，他早己感到疲惫、厌倦。
瞿秋白痛感自己是一个政治舞台上的‚多余人‛，早该下场了。
历史上的精英或可分为两种，一种是‚观念的人‛，比如思想家，哲学家，艺术家等；还有一种是‚行动的人‛，比如政治家，宗教领袖，军事家等等。
‚观念的人‛对观念、思想有一种很强的感悟甚至创造能力，但也常常因此思想复杂，从而影响到行动的果决；有一种道德的洁癖，有的为了捍卫自己的理念而不肯做出任何妥协。
‚行动的人‛则往往基本见解一旦形成就坚定不移，敢于斗争而又善于妥协，不害怕弄脏自己的手，也不害怕流他人的血。
因此不论是瞿秋白，还是在他之前及之后担任过党领袖的前清秀才陈独秀和留美学生张闻天，看来都还有较多的知识分子脾气，他们对于政治权力似没有很强烈的欲望，这种最高权力往往像是送上门来的，即使得到了它，他们也似乎没有足够的牢牢把持住它的强烈意志和欲望。
瞿秋白看来更是相当典型的‚观念的人‛而非‚行动的人‛，且不是一种思想观念的固执者，而是一个深具怀疑精神的人，同时他又具有艺术家的气质，也是古代‚读书种子‛的后裔。
描写读书的小练笔300字
描写读书的小练笔300字
在这个寂静的午后，阳光洒落在温馨的书房，我在这里享受着阅读的时光。
手中捧着一本厚重的书籍，仿佛握住了知识的钥匙。
书页轻轻翻动，伴随着微风的轻拂，每一行字迹都如涓涓细流，滋润着我的心田。
书中的故事引人入胜，我仿佛置身于另一个世界。
那些文字跳跃起舞，化作生动的画面，在我脑海中展开。
读书不仅是对知识的渴望，更是对心灵的洗礼。
每一本书都是一个全新的世界，等待着我去探索、去感悟。
书香四溢，伴随着淡淡的墨香，我沉醉于文字的海洋。
每一个字都有生命，每一次阅读都是一次心灵的旅行。
在书的世界里，我找到了自己的影子，也看到了无限的可能。
读书让我明白，世界如此广阔，而我只是其中的一粒尘埃。
读书是一种修行，让我在喧嚣的世界中找到宁静。
书中的智慧与力量，成为我前行的动力。
愿每一个热爱读书的人，都能在文字中找到属于自己的那片天空。
小练笔读书的体会
小练笔：读书的体会阅读，是一扇通向知识海洋的大门，也是一次心灵的旅行。
在读书的过程中，我们不仅汲取了丰富的知识，更深入地理解了人生百态。
以下是我对读书的一些体会。
一、内容理解在阅读过程中，我始终保持对内容的敏感度和好奇心。
每当我翻开一本书，我会全身心地投入其中，跟随作者的笔触，探索书中的世界。
通过深入阅读，我能够理解故事情节的发展，把握人物的性格特点，并对书中的主题有清晰的认识。
二、主题把握在阅读中，我注重对主题的把握。
通过对书中情节、人物和环境的分析，我能够提炼出作者想要传达的主题。
这些主题往往涵盖了人性、社会、历史等多个方面，让我在阅读的过程中不断地思考和领悟。
三、写作技巧在读书时，我不仅仅关注故事内容，还注重作者运用的写作技巧。
我会仔细揣摩作者的笔法、结构和语言运用，并试图学习其表达方式和叙事策略。
这样的练习让我更深入地理解了写作的艺术，也提升了自己的写作水平。
四、人物塑造在书中，我最喜欢的人物是那些生动、立体的角色。
我会关注作者如何通过细节描写、语言和行为来塑造这些角色，并分析他们背后的性格特点和命运。
通过对人物的观察和学习，我学会了如何刻画人物形象，使其更加鲜明和有血有肉。
五、情感体验读书的过程中，我会深入体验书中的情感世界。
无论是主人公的喜怒哀乐，还是作者的悲欢离合，我都能够感同身受。
这种情感体验让我更加理解人性和情感的变化，也丰富了我的内心世界。
六、思考启示读书带给我最大的收获是思考和启示。
在阅读过程中，我会不断地思考书中的主题和问题，试图找到答案。
这些思考让我更加明智和成熟，也激发了我的创新思维和批判性思维。
同时，书中传递的正能量和积极价值观也激励着我不断前进，成为更好的自己。
七、语言风格在读书时，我会特别关注作者的语言风格。
作者独特的语言风格是吸引我阅读的重要因素之一。
我会欣赏作者优美的措辞、生动的比喻和富有哲理的警句，并试图模仿和学习其语言技巧。
通过阅读不同作者的作品，我逐渐形成了自己的语言风格，使我的表达更加流畅和有感染力。
四年级阅读与小练笔11
四年级阅读与小练笔11班级姓名一、短文《漓江》桂林的漓江是一条非常美丽的河。
春天来了，沉睡的漓江醒了。
春风轻轻地吹，春雨细细地下。
岸边的树木吐出了新芽，小草抽出了嫩叶。
青蛙引吭高歌，燕子翩翩起舞，逗得漓江笑出了眼泪！夏天到了，漓江充满了欢声笑语。
江中百舸争流。
近岸的水面，晃动着的游泳圈和游泳帽，形态万千，色彩斑斓，为夏日的漓江增添了不少魅力。
漓江像一位温情的“保姆”给人们洗去了一天的疲劳。
秋天的漓江更加美丽，岸上一片片香蕉林虽然枯黄了，但是树上结满了香蕉，一个个黄色的“小孩儿”藏在树间说悄悄话。
倒映在漓江上，构成一幅丰收的图画，美不胜收。
冬天的漓江别有情趣。
它那么纯洁，那么羞涩，那么安静。
它像一条翠绿的带子，在群山中蜿蜒盘旋，一直伸向远方。
1、写出下列词语的反义词。
沉睡—（）安静—（）丰收—（）2、读短文，补充词语。
色彩（）（）形态（）（）欢声（）（）生机（）（）美不（）（）百舸（）（）3、短文运用了比喻、拟人的修辞手法，各选一句自己喜欢的抄下来。
比喻句：拟人句：4、短文按顺序描写了漓江的景色。
二、知了学飞很古很古的时候，知了是不会飞的。
知了看见大雁在天空中自由飞翔，十分羡慕。
于是它要求大雁教它学飞，大雁答应了。
学飞是件很艰苦的事。
知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很是不认真。
大雁给它讲道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了知了！”大雁教了它学飞的本领，它只试了几下，就又自满地叫道：“知了知了！”秋天到了，大雁要到南方去了，知了很想和大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾，还是没有飞离树梢。
这时候，知了眼望万里长空，真懊悔自己当初没有努力学习，这时候已经晚了，只好叹气说：“知了知了！”1．写出下列词的近义词：羡慕——（）懊悔——（）2．知了第一次说“知了知了”，指的是它知道了：；第二次说“知了知了”，指的是它知道了：；第三次说“知了知了”，指的是它知道了：。
4．读了短文，你有什么体会三、发挥你的想象，写一篇作文，以假如我是科学家为题写一篇作文假如我是科学家。
语文阅读理解和作文的方法小练笔
语文阅读理解和作文的方法小练笔《语文阅读理解的方法小练笔》小朋友们，你们是不是有时候觉得阅读理解好难呀？别担心，今天我来给大家分享一些做阅读理解的小妙招。
比如说，我们在做阅读理解的时候，一定要认真读文章。
就像有一次，我读一篇讲小兔子冒险的故事，一开始我读得很快，结果好多问题都回答不上来。
后来我静下心，一个字一个字地读，就好像我也跟着小兔子一起去冒险啦，这时候那些问题的答案就自己跑出来啦！还有哦，我们要边读边思考。
比如读到“小明伤心地哭了”，那就要想想小明为什么伤心呀？是被批评了，还是和朋友吵架啦？带着问题去读，能让我们理解得更清楚。
再有呀，我们要学会从文章里找答案。
就像玩捉迷藏一样，答案都藏在文章里呢。
比如有一道题问“文中的小猫喜欢吃什么？”那我们就在文章里仔细找，肯定能找到小猫吃东西的那段话，答案就在那里哟！小朋友们，只要我们认真读，多思考，仔细找，阅读理解就不难啦！《语文阅读理解的方法小练笔》小朋友们，咱们一起来聊聊怎么做好语文阅读理解吧！读文章的时候，就像走进一个神奇的世界，得好好观察。
比如说，有一篇文章写春天的花园，那我们就要想象自己在花园里，看看有哪些花，什么颜色，闻闻花香。
这样，文章里的东西就好像在眼前一样，理解起来就容易多啦。
还有啊，遇到不认识的字和不懂的词，可别害怕。
我上次读文章遇到“徘徊”这个词不懂，我就去查字典，原来是走来走去的意思。
弄懂了这些词，文章就能读明白啦。
而且，做完题目后，要再读一读文章，看看自己的答案对不对。
有一回我做完题没检查，结果好多错的，后来我认真检查修改，就全对啦！小朋友们，用这些方法，阅读理解会变得很有趣哟！《语文作文的方法小练笔》小朋友们，写作文是不是有时候让你们头疼呀？别愁，我来告诉你们几个写好作文的小窍门。
呢，要多观察。
就像有一天，我看到一只小蝴蝶在花丛中飞来飞去，翅膀特别漂亮。
我把这个写进作文里，作文一下子就变得生动啦。
然后，要多读书。
书里有好多好词好句，就像一个大宝库。
四年级阅读与小练笔10
四年级阅读与小练笔10
一、《蟋蟀的住宅》
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、用“”画这段话中的比喻句。
2、用“”画出这段话中的拟人句。
2、读了这部分，你认为蟋蟀的住宅有什么特点？简要写一写
二、《巨人的花园》
喂你赶快滚出去巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，
心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁(jin jin)抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
1、用“√”选择正确的读音。
2填上合适的标点符号。
3、从巨人的话中，从这篇童话中，你体会到了什么？三、写
三、写一篇童话，题目自拟，要说明一定道理。
五年级作文阅读小练笔
五年级作文阅读小练笔姓名：等第：1、追赶风筝的孩子在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……"你俩要是带翅膀的小天使就好了！""快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！"……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
"对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？"一个"飞"向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会"飞"的玩具。
他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
1903年，世界上第一架飞机诞生了。
这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子--莱特兄弟。
1、填空。
（1）"追赶风筝的孩子"是指____________________________________________________________.。
（2）"几个过路人见到这番情景"这句话中"这番情景"是指_________________________________________。
2、短文说"科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实"，莱特兄弟俩的科学幻想是____________________。
3、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？______________________________________________________________.。
4、在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？________________________________________________。
5、读了这篇短文，你有什么想法呢？______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________.。
读书经历小练笔
读书经历小练笔
读书，是我人生中最美好的时光。
从小我就喜欢阅读，每当我拿起一本书，就仿佛进入了一个全新的世界，那里充满了知识和智慧。
记得小时候，我总是喜欢在妈妈的怀里听她给我讲故事。
那些童话故事里的英雄、公主和魔法，让我感受到了无尽的想象力和创造力。
随着年龄的增长，我开始自己阅读，从《格林童话》到《安徒生童话》，从《一千零一夜》到《西游记》，这些书籍陪伴着我度过了一个又一个快乐的童年时光。
上小学后，我开始接触到了更多的文学作品。
那时，我特别喜欢看《水浒传》、《红楼梦》等古典名著，虽然我还不能完全理解其中的深意，但我已经能够感受到书中人物的喜怒哀乐，体会到作者对人性的深刻洞察。
同时，我也开始接触一些现代文学作品，如鲁迅、巴金、茅盾等人的作品，它们让我更加深入地了解了中国的历史和社会。
初中时期，我的阅读范围进一步扩大。
除了文学名著，我还开始阅读一些科普书籍、历史书籍和哲学书籍。
这些书籍让我对世界有了更加全面的认识，也激发了我对知识的渴望。
此外，我还开始关注一些时事新闻和评论文章，这让我对社会现象有了更加敏锐的洞察力。
高中时期，我的阅读兴趣更加广泛。
我开始涉猎一些外国文学作品，如莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说等。
这些作品让我感受到了不同文化的魅力，也拓宽了我的视野。
同时，我还开始关注一些心理学、社会学等方面的书籍，这些书籍让我对人类行为和社会现象有了更加深刻的理解。
语文阅读理解和作文的方法小练笔
关于语文阅读理解和作文的方法小练笔先来说说阅读理解。
做阅读理解的时候，第一步，咱得先把文章快速通读一遍，大致了解它讲了个啥。
这就好比认识一个新朋友，先有个初步印象。
然后呢，再仔细读题目，带着问题去文章里找答案，就像拿着寻宝图去寻宝一样。
边读边把关键的词句画出来，这些可能就是解题的线索。
还有啊，要注意文章的开头和结尾，很多重要的信息都藏在这儿呢。
对于一些含义深刻的句子，得好好琢磨琢磨，联系上下文去理解。
再讲讲作文。
写作文之前，先得想清楚自己要写啥，定个主题，这是根基。
然后搭个框架，开头怎么吸引人，中间怎么展开，结尾怎么收得漂亮，心里得有谱。
积累素材也特别重要，平时多看书、多观察生活，把有意思的事儿、有趣的人都记在心里或者小本子上，写作文的时候就能派上用场。
写的时候，注意用词准确、生动，多运用一些修辞手法，像比喻啦、拟人啦、排比啦，能让作文增色不少。
写完之后，别着急交卷，自己再读一读，修改修改不通顺的地方和错别字。
六年级下册语文期末复习阅读理解及口语小练笔 部编版 含答案
六年级阅读理解及口语小练笔部编版一、祖国颂我爱祖国，也爱祖国大自然的风景。
我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，值得我留恋和爱抚。
不要去说什么俄罗斯的森林，英吉利的海，芬兰的湖泊，印度尼西亚的岛群了。
中国自有壮丽伟大的自然图画。
我们有头顶的珠穆朗玛峰，有的黄土高原，有西双版纳，有的华北平原，有的黄河，有的扬子江，有小兴安岭的原始森林，有海南的椰林碧海，有大西北的广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽……我爱我们祖国的土地！狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾来烧灼过它，暴雨曾来冲刷过它，帝国主义的炮弹也曾轰击过它。
不过，尽管受了磨难，它还是默默地坚持着。
一到春天，它又苏醒过来，满怀信心地展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。
这是祖国大地对劳动者的回答：光秃秃的群山穿起了墨绿色的衣裳，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔葱绿的田园，沼泽变成了明镜般的湖泊，险峻的山峰低头臣服，易怒的江河也愿供奔走。
1.从下面选择合适的词语填入第4自然段的横线上。
（每个词语只能用一次）。
一泻千里浩浩荡荡千年积雪一望无际草树蒙密莽苍2.根据上下文解释下列句子中加点词语的意思。
（1）哪一个地方没经过劳动者苦恼的经营．．！（2）一到春天，它又苏醒过来，万卉争荣，满怀信心地表现出盎然的生意．．。
3.把短文中最能体现作者热爱祖国的句子用“”画出来。
4.我想对祖国妈妈说的悄悄话是：综合实践口语交际：李天意匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔在地上。
同学媛媛见了说：“你很讲究个人卫生啊！”李天意同学不好意思地笑了笑，随手将纸团拾起来，扔进教室外面的垃圾箱。
媛媛的言外之意是：李天意这样说才得体：小练笔：我们的祖国地大物博，山川秀美，我要学习本单元的写作方法，给大家介绍一处优美景致：二、动物也有情。
一只海鸠．（jiū jiǔ）妈妈坑坑洼洼的岩脊一侧栖息着成百上千只海鸠，我们蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地，很快就被警惕性颇高的海鸠识破了。
8册语文五单元阅读和小练笔
语文五单元阅读和小练笔（一）《墙壁》阅读练习马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙壁亮堂堂。
不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着：“大家要讲文明，讲卫生!”过了几天，一支发“好心”的粉笔，端端正正地在一旁写道：“不许在墙上乱写，乱画!”不久，一支红色的粉笔又写道：“谁再乱画，谁就是大坏蛋!”接着，一支绿色的粉笔又写道：“你( )乱画了，( )口出脏话，什么东西!”就这样，墙上写満了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。
开展“讲文明、树新风”活动以来，“壁画”消失了。
墙壁粉刷一新，又恢复了本来面目：雪白、亮堂!它告诉人们：公共场所的整洁要大家来爱护，谁也不能乱涂乱画!1.在括号里填上适当的关联词语。
2. 照样子写词语。
(1)例：亮堂堂_____________ ______________________________ ________________(2)例：红红绿绿_______________ ____________________________ ______________3.写出下列词语的近义词和反义词。
(1)指责：近义词（）反义词（）(2)整洁：近义词（）反义词（）4.读划线的句子，回答下面问题。
句中“好心”加引号，表示_____________________________________。
5.有“”划出短文的中心句。
6.小练笔生活中有很多颜色，比如“红色、蓝色、绿色”等等，请你以颜色为题目，写写生活中的颜色《小松鼠看错了》阅读练习达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木，研究它们是怎么成长的问题。
长大后，他成了世界著名的生物学家。
达尔文概括这篇文章的主要内容__________________________________________________________________________________4. 在正确的答案后面打“√”。
人教版五年级上册第一单元阅读与小练笔
第一单元阅读与小练笔《窃读记》文段一我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我（跨垮）进店门，暗喜没人注意。
我踮（diān diǎn）着脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短头发弄（乱刮）了，没关系，我总算（）到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（qiē qiè）地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙（）开书，一页，两页，我像一匹（pī pǐ）饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适（shì sì）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待（dāi dài）下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说这雨害得我回不去了其实我的心里却高兴地喊着大些再大些1.在文中我会选择正确的读音，并用“√”标出。
2.在文中的括号里填上适当的动词和划去不正确的字。
3.我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。
4.我会按要求写词语。
写出近义词：适宜（）惧怕（）急切（）写出近义词：隐藏（）担忧（）贪婪（）5.我会选择核实的理解，将序号填入括号。
（1）文中第二自然段系列动作描写表现“我”对读书（）。
A、感到辛苦B、如饥如渴C、很是无奈（2）文中画横线的句子反映了（）A、“我”喜欢下雨天的感觉。
让学生在阅读教学中进行小练笔
的成效，从而不断优化课堂教学结构。 教师只有不断探究， 并且创造性地付之实践， 才最终有可能达到事半功倍的效果。
（ 任编辑 责 郑 文）
时候， 有一 回， 黄河 发大 水把拴 浮桥 的笨 重大 铁牛冲 走 了。 铁 牛太重 了， 陷在淤 泥里， 们想 了各 种办 法都 没拖 回大 铁 又 人
其他导入式还有释题导入式、 激情发感式等。 当然， 也
有几 种方式 的 联合式。
总之， 导入新课是一 门实用性很强的艺术， 也不是一成
比如 西师 大版六 年级 上册 朱 自 先生 的《 清 匆匆》 文， 一 作 者 为 了突 出时 间流逝 的无 声无 息， 列举 了很 多 日常 细节来 表
章的结构。比如《 颐和 园》 桂林 山水》 《 等文章。 ． ２仿课文的表
学 生 的第 一 反应 是狐狸 “ 猾” 教师 再 问： 这只狡 猾 的狐 狡 。 “ 狸 有一 天 又遇 到 了百 兽之 王 —— 老虎 ， 又会 发 生什 么故 事
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让学 生在 阅读教学 中进 行小练笔
周小 梅
平顶 山市玉 东区教研 室。 河 南
摘
平顶 山
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论 ＂一
坛
要 语 文课程标准 出： 指 阅读是学生 个体与文本之 间的对话过程。 “ 对话” 是每 个个体之间运用 自我
的期待视野 同文章撞击 的过程。在 阅读教 学活动中， 当的处理 阅读 与练笔之间的关系，不仅有利于学生更好 恰
的有 效途 径。
察 他去 的匆 匆 了…… ” 这里 便 是一个 练说、 笔 的好 机会 。 练 让 学 生想象 自己 日常 生活 中 的类 似情 景， 文 中旬式 写下 来。 用 不仅 有利 于培养 学 生读 写能力 ， 易 于更深 地理 解课 文， 也 与 作者 产 生共鸣。 同样， 桂 林 山水》 文写桂 林 山 的“ 秀、 《 一 奇、 险” 和漓 江水 “ 清、 ” 静、 绿 的段 落， 是练 笔仿 写 的好地 方。 也 借鉴 课文 方法 很多， 以从 各个 方面 学 习练笔。 １ 文 可 ． 仿
让阅读带动小练笔
让阅读带动小练笔
阅读是一项非常重要的技能，通过阅读，我们可以扩展我们的知识，了解世界的不同方面。
但是，要真正从阅读中受益，我们需要将其与写作结合起来，这样我们才能将所学知识应用到实践中。
小练笔是一种很好的方式来结合阅读和写作。
小练笔是指以短文的形式来写作，通常在几百字到一千字之间。
这种写作形式可以让我们用以前学到的东西来表达自己的想法，并进一步扩展我们的思维。
同时，小练笔也可以帮助我们提高写作技巧，包括如何组织思路、如何用恰当的语言表达自己的观点。
当我们阅读一些文章或书籍时，我们可以通过写小练笔来巩固自己的阅读理解。
通过表述自己对文章的理解和思考，我们可以更好地消化文章中的知识，并将其转化为自己的思想。
这样可以使我们更好地记住所学的知识，同时也可以为以后的写作积累素材。
在写小练笔时，我们需要注意一些事项。
首先，我们应该选择一个合适的主题，这样我们才能更好地组织我们的思路和表达自己的观点。
同时，我们还需要注意语言的用词和语法的正确性，这样才能使我们的文章更流畅、更易读。
总的来说，让阅读带动小练笔是一种非常好的学习方法。
通过阅读和写作的结合，我们可以更好地消化所学知识，同时也可以提高我们的写作技巧和思维能力。
因此，我建议大家在日常学习中多读一些书籍和文章，并尝试写一些小练笔，这样我们才能获得更多的收益。
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一、《秋天的怀念》课内阅读与练笔
窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天。
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。
”
二、练笔及指导训练:
（一）练笔方式：学习了课文，你对父母的爱有了哪些新的认识和体会？借鉴课文的表达方法，动笔写出父母对自己的爱的故事。
（二）写话要求：
（1）抓住人物的动作、神态、语言进行描写； （2）表达真情实感。