中学信息技术理论课教学方法探索

中学信息技术理论课教学方法探索

摘要针对当前中学信息技术课程中理论课教学存在的

问题，以问卷和访谈的形式进行调查，通过分析得出改进理 论课教学的一些方法，旨在增强理论课的教学效果，提升学 生的信息素养。

关键词信息技术；理论课；教学方法 文章编号： 1671-489X （ 2016） 06-0097-02

Abstract This paper mainly aiming at the problems existing

in the current middle school information technology curriculum theory teaching ， in the form of questionnaire and interview were investigated. Through the analysis of the obtained some methods for improving the theoretical teaching ， aiming at improving the theory course teaching effect ， improve students '

information literacy.

Key words information technology ； theory course ； teaching method

1 问题的提出 受传统思维的影响，在绝大部分教师和学生眼里，信息

技术课就是计算机课。事实上，信息技术课除了计算机操作

外，还包括纯理论性的内容。在实际教学过程中发现，学生 对实践操作部分很感兴趣，但是对于课程中的理论知识，学 生感觉如同鸡肋，食之无味。然而，信息技术课程中的理论 课对培养学生的信息素养起到很重中图分类 t=r.

号： G712 文献标识码： B

要的作用。本研究旨在通过调查研究，发现信息技术理论课教学中存在的问题，探索适当的方法来增强理论课的教学效果，使学生掌握知识的过程不再那么痛苦和被迫，在轻松愉悦的学习过程中提高自身的信息素养。

2研究概述本次调查对象为呼和浩特市某中学初一年级的学生及

部分信息技术教师，主要采取的调查方法包括问卷调查法、访谈法以及实地考察法。调查问卷面向学生，旨在了解理论课的现状及学生对理论课教学方法的建议。访谈对象为教师，主要了解理论课的上课状况和存在的问题。实地考察的主要内容是在该校的信息技术课堂上进行随堂听课，观摩教师及实习教师的授课过程，考察理论课的上课情况。

调查问卷遵循目的性、逻辑性、通俗性以及易处理性的

原则进行设计，内容包括学生对信息技术课程理论课和实践课的认识，主要目的是得出理论课的现状和所面临的问题。

本次调查分为三步：首先对学生进行问卷调查；其次就

问卷反映出来的问题对教师进行访谈；最后针对提出的问题进行实地观察。

3调查结果的统计分析本次调查共发放问卷100 张，回收问卷

98 张，有效问

卷92 张。通过对问卷数据统计并结合访谈法及实地考察法，

对信息技术理论课现状分析如下。

意识和态度数据显示，78%的学生认为理论课和实践课

在重要程度上是一样的，而61%学生意识到信息技术是当代

学生所应具备的基本技能，51%学生意识到信息技术理论课

程可以提高他们的信息素养，49%的学生认为理论课可以为

实践过程做好铺垫。但是96%的学生喜欢实践课，而只有4%

的学生喜欢理论课程。这说明学生在思想上能够认识到理论课程的重要性，但缺乏学习兴趣。这个现象应该引起重视，应该致力于研究如何提升学生对理论课程的兴趣。

学习状态和效果52%的学生在理论课的学习过程中只

是会偶尔听课并且做笔记，只有22%的学生会在上课的时候

总是认真听课并且做好相关笔记。这种情况同实地考察和教师访谈的结论一致，反映出理论课的学习状态不好，听课效果较差。每周一次信息技术课程，22%的学生在一周以后对

所学的内容只有30%〜50%的印象，虽然有39%的学生留下

的印象会比较多一些，但也只能对50%的内容留有印象。

教学方法通过实地观察和访谈发现，信息技术教师在实

践课上花费的心思较多，教学方法采用任务驱动、案例教学法等，而对理论课缺乏重视，简单地采用讲授法一带而过。

教师反映，因为学生不爱听，课堂效果不好，所以理论课总是简单地讲一讲，把余出的时间用于实践课。而对学生的问

卷反映出，70%的学生希望理论课上适当增加互动，46%的

学生希望在理论课的学习中可以播放相关影片，68%的学生

希望把游戏和知识学习结合起来，30%的学生希望在PPT中

加入动画和声音。

4对信息技术理论课教学方法的探索通过对理论课教学现状的分析，发现改进理论课教学方

法、增强理论课教学效果至关重要。具体做法可归结为以下几点。

提高教师的教学艺术教师的教学艺术在信息技术理论

课教学中主要体现在语言表达和信息传递两个方面。

1）语言表达能力。理论课的教学主要还是通过教师的

语言表达来实现。一般来讲，理工科出身的信息技术教师，在语言表达方面简洁干练，但有时欠缺优美的修辞和幽默的表达。适当地增加语言修饰和幽默感，能够增加学生对课程和教师的亲近感，提升学生的兴趣。

2）信息传递手段。除了教师的语言之外，信息技术理

论课中的信息传递手段主要是PPT演示。教师在PPT的制作

过程中要避免将文字教材直接搬家、满屏文字，需要考虑PPT

的美感，适当增加动画效果和视频资料。

富教学方法信息技术理论课除了讲授法之外，其实还