杞人忧天

杞人忧天

教学目标：

知识和能力

1、了解《列子》一书。

2、掌握文言词语的含义，培养学生结合注释和上下文理解文章内容的能力。

3、理解杞人忧天的含义

◆过程和方法：

通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

◆情感态度价值观：

初步培养辩证思维的能力

教学重、难点

◆重、难点：把握文章的寓义。

教学过程：

一、导入新课

1、看图片猜成语，让学生体会古代汉语的魅力。

2、认识列子。

二，通过各种形式的朗读，让学生初步理解内容。

1、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。

2、全班齐读，比较自己的读音和朗读节奏。

3、分角色朗读：两人一组，分别扮演“杞人”和“晓之者”，体会该用怎样的语气来读。

4、学生展示朗读，教师评价并总结。

杞人——忧虑、恐惧；

晓之者——真诚、耐心劝导。

三、疏通文意。

1、以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。

2、教师指导：课件出示重点字词：

（1）天，积气耳，亡处亡气。

（2）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？

（3）天果积气，日月星宿，不当坠耶？

（4）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

（5）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？（1）学生讲述故事。

（2）教师评价总结。

四、研读、思考。

1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？

明确：天地崩坠、废寝食

2、讨论：杞人的“忧”有没有必要？

教师提示：天崩地坠发生了吗？

教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。

3、晓之者是怎么为他解忧的？

教师提示：晓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？

4、在晓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？

5、读了这则寓言，你懂得了什么道理？

五、拓展延伸

人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？

六、课堂小结

七、作业布置

任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。