生物教研组建设经验

生物教研组建设经验

莆田七中庄文伟我校生物教研组现有任课教师10名，其中校级领导2名，担任高中教学4名，初中3名，实验员1名；具有高级职称教师4名，中级2名，初级4名，是一支以中青年为主要力量的队伍。在组内，老师们能本着爱岗敬业、团结协作的精神，共同努力，积极开展组内各项教研及集体备课活动，努力推进本学科教研建设，具体为：

一、抓常规建设，树良好组风

常言道:制度规范人行。在遵循学校教育教学制度的同时，我们还根据本校及本组实际，制定了生物组教研制度，并在后来的工作中不断地修改和完善。几年来我们始终坚持做到了以下几点:

1、每两周一次教研活动，每次活动的主题和内容，老师的出勤情况都由教研组长作好记录。且每次活动都结合教学实际，拟定一个明确的主题，并定好主讲人，然后就主题进行讨论，群策群力，解决教学中出现的难题。

2、每周两次集体备课。具体集备工作由各年段备课组长主持，每次定好课题，成员之间群策群力，围绕教学目的共同研究教学重难点及教学内容、作业的安排。总体思路是“分块备课，集体评议，个人修改，注重反思”。备课时充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材内容进行恰当的调整和重组；集体备课周周有内容，以分析教材、钻研教材为主，注重体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案；教案重在突出教师的教和学生的学，重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。备课时，做到“五备二鼓”，即备课标，备教材，备教法，备学法，备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维，鼓励学生大胆创新。

3、要求组内每一位老师每学年至少上一节校级公开课(并与教师年度考核相挂钩)，并积极组织组内教师参加学校组织的青年教师优质课评比技能大赛，推荐教师参加区、市级教学技能大赛。每次公开课后都进行及时评课，不说空假套话，大家都坦诚相待，先由开课教师简述教学思路及重难

点把握及解决办法，自评之后由组内成员畅所欲言，共同分析、探讨，指出优点和不足之处，力求每节课都落到实处，并通过公开课让每位老师都有所收获，有所进步。

4、每位教师坚持每学期听课不少于18次，并做好听课评议，教研组长定期检查老师的听评课记录并作好检查记录。对于老师的听课，我们不是片面地强调次数，同时要求老师要注重学科之间的渗透，在听本组教师课的同时能走出教研组去听课。

5、教研组长定期对每一位教师的课堂教学常规、备课及作业批改等进行检查。对于老师的备课，我们杜绝老师们那种仅仅流于形式机械地按教案书照抄照搬应付检查的做法，而是要求老师们在整合各种教育教学资源后在教材上作好详实的注解，把课备在书上，备在心里，并在每节课后，把自己在教学实践中成功的地方和发现的问题及时记录下来，享受成功，弥补不足，在反思中提升教学研究水平，在总结经验中完善自我。

6、积极组织全组教师参加中学教师远程教育培训，并做好学习笔记。积极参加区教科所组织的各种教研活动，同时组织组内老青教师进行结对帮扶，要求受帮扶教师积极听取老教师的课，并进行教学交流。通过多方途径积极促进青年教师的专业成长。

7、为了及时准确地掌握学生的学习情况，教研组每月组织一次对学生的检测，及时跟踪反馈学生最近的学习状况和成绩，并有针对性地查漏补缺。并要求每位教师每次考试后必须根据学生答题情况写好试卷分析上交给教研组长，然后各备课组长组织全体教师对试卷分析进行讨论，找出今后教学中应注意的问题，确定出改进的方法和思路。

二、聚团队精神，促内在动力

在一个集体成功的要素中，最重要的是具有小组凝聚力和”团队精神”。在教研组组内，要求组内教师遇到问题能共同协助，共同提高。当一名教师接受公开课任务时，要求备课组内老师共同参与，积极参与教案设计和课前准备，为组内成员开好公开课来出谋划策。这样做，既增强了研讨的氛围，又从多方面促进了老师综合素质的提高。

此外，资源共享是我们教研组的优良传统，不管是个人的创新还是通过广泛学习获得的有价值的资料，都会成为我们的共同财富。特别是在每年的中、高考总复习阶段，更注重资源共享，充分发扬团结互助的团队精神，有效地提高生物学科的成绩。

三、坚持理论学习，提高自身素养

教学科学研究是教研组活动的生命之源，教育教学理论是开展教学科研的精神食粮，我们坚持利用教研组活动的时间，采用集体学习与个人自学相结合，系统学习与重点篇目相结合，理论学习与课题研究相结合的原则。了解教研改革信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，教研组的每位老师都有多篇论文在市内获奖。