卓越工程师培养计划行业专业标准
我国卓越工程师的标准
我国卓越工程师的标准
国家卓越工程师计划是由中国政府启动的一项人才培养计划，旨在培养具有国际竞争力的创新型人才，以推动中国经济的发展。
该计划旨在通过提供优质的教育资源、实验条件和创新能力培训，培养出一批高水平的工程师，从而推动中国经济的快速发展。
申请国家卓越工程师计划的具体要求和注意事项包括：
1. 申请人必须具有本科及以上学历，且专业方向必须与所申请的领域相关。
2. 申请人必须具有良好的英语水平，能够阅读和理解英文文献。
3. 申请人必须具有丰富的实践经验，能够独立完成科研工作。
4. 申请人必须在所申请的领域内具有良好的学术背景和研究成果。
5. 申请人必须在申请截止日期前提交完整的申请材料，包括个人简历、学术论文、研究成果等。
国家卓越工程师计划是一项重要的人才培养计划，为中国的经济发展提供了强有力的人才支持。
申请国家卓越工程师计划的具体要求和注意事项包括必须具有本科及以上学历、良好的英语水平、丰富的实践经验、良好的学术背景和研究成果，并需要在申请截止日期前提交完整的申请材料。
卓越工程师培养计划国家标准
“卓越工程师培养计划”国家通用标准一、工程师培养类型工程师的类型主要分为应用型、设计型和研究型三种。
应用型工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行，维护。
设计型主要从事产品或工程项目的设计与开发，研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究。
应用型工程师建议主要在本科阶段培养，设计型工程师建议主要在硕士阶段培养，研究型工程师建议主要在博士阶段培养。
如下表所示。
二、工程师培养标准构成表1.卓越工程师培养标准体系国家通用标准、行业专业标准和学校培养标准的关系：国家通用标准作为国家标准，是制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准；行业专业标准不仅是对国家通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求，因此行业专业标准要高于国家通用标准；学校培养标准则是在国家通用标准的指导下，以行业专业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现办学特色的培养标准，因此，学校培养标准应高于行业专业标准。
三、应用型工程师培养的国家通用标准工科院校以应用型工程师为培养目标的本科毕业生应到达如下知识、能力与素质的要求：1.具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3.具有良好的质量、环境、(职业健康)安全和服务意识；4.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势；5.具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力6.具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；7.具有信息获取和终身学习的能力；8.了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；9.具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；10.应对危机与突发事件的初步能力；11.具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
工程专业卓越工程师培养方案
工程专业卓越工程师培养方案目录一、培养目标 (2)1. 培养具有高水平的专业技能、创新能力和领导力的人才 (3)2. 培养具备工程实践能力、解决复杂问题能力和跨学科知识的复合型人才43. 培养具备工程伦理意识、社会责任感和国际化视野的优秀人才.5二、培养理念 (7)三、培养路径 (8)1. 课程体系建设 (9)1.1 专业核心课程体系 (11)1.2 专业方向特色课程体系 (12)2. 科研实践 (13)2.1 学术研讨与项目资助 (14)2.2 企业实习与合作项目 (16)2.3 国际交流与合作项目 (17)3. 创新设计 (18)3.1 创新设计竞赛与挑战 (18)3.2 创业孵化基地建设 (20)四、能力培养 (22)1. 专业技能能力 (23)2. 创新能力 (24)2.1 创造性思维 (26)2.2 问题分析与解决能力 (27)3. 跨学科知识能力 (28)4. 沟通与团队合作能力 (29)5. 工程伦理与社会责任能力 (30)五、评价体系 (32)1. 教学评价体系 (33)2. 科研成果评价体系 (35)3. 综合能力评价体系 (36)六、人才培养支撑 (37)七、持续改进机制 (39)1. 定期评估与反馈机制 (40)2. 学会创新与发展机制 (41)一、培养目标本专业卓越工程师培养方案旨在培养具有扎实的专业基础知识、工程应用能力、创新创业精神和良好职业素养的走出国门、领跑未来的卓越工程师。
具备雄厚的专业知识:掌握工程学原理、基本理论、核心技术和专业技能，能够熟练运用工程数学、物理、化学、材料学等科学知识解决实际问题。
精通工程设计与实践:掌握工程设计规范、标准和技术，能够独立进行工程设计、项目管理、施工组织和技术管理，并拥有较强的工程实践能力和解决问题的能力。
拥有创新思维与实践能力:培养学生对于新知识与新技术的敏感性和学习能力，鼓励学生积极参与科研项目，提升科研、创新和创业的能力，能够推动工程技术的进步和发展。
卓越工程师教育培养计划学校专业标准(软件工程专业)
“卓越工程师教育培养计划”学校专业标准(软件工程专业) 1 丰富的科学知识人文社会科学知识、自然科学知识、工具性知识、专业知识及社会发展和相关领域科学知识。
1.1人文社会科学知识具有宽泛的人文社会科学基础，包括：1)经济学、社会学、哲学和历史等社会科学知识；2)风险识别、基于数据和知识、概率以及统计学的风险管理与控制理论；3)社会、经济和自然界的可持续发展知识；4)政治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。
1.2自然科学知识具有扎实的自然科学基础，包括：1)掌握高等数学的基本知识、基础理论和运算方法，具备今后从事科研活动所必需的数学运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、几何直观和空间想象能力；2)掌握线性代数的基本知识，理解代数思想与公理化方法，具备代数运算和矩阵分析能力；3)掌握概率论的基本理论和基本计算方法，理解随机现象的基本思想与概念，具备运用概率模型分析和处理随机性数据的能力；4)掌握力学分析和电路分析基本原理，了解振动与波、光学、现代物理、电磁学基础知识。
1.3工具性知识掌握基本的工具性知识。
包括：1)熟练掌握一门外语，具有一定的外语写作和表达能力，掌握专业方向的专业词汇；2)了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法；1.4专业知识具有宽厚的专业知识。
包括：1)掌握电子电路的初步分析和设计的方法，具备解决实际电路中的常见问题的能力；2)掌握微机的组成及工作过程，了解微机的常用总线标准、输入/输出、中断、DMA传送等基本接口技术，具备可编程器件的分析与设计能力；3)掌握操作系统的基本概念、组成和各部分的功能，具备熟练操作Windows、Linux等常用操作系统的能力；4)掌握计算机网络的基本概念、常用网络结构和协议，具备计算机网络日常管理和维护能力；5)掌握线性表、树、图、索引等基本数据结构的逻辑结构、物理结构及应用，掌握常用的排序与查找的方法，掌握算法设计的步骤与分析方法；6)掌握集合论、关系与映射、无限集、代数系统、图论、数理逻辑方面的基础知识，掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法，具备抽象思维、缜密概括、逻辑推理的能力；7)掌握高级语言编译程序构造的一般原理和基本实现方法，掌握形式语言、自动机、词法分析和语法分析的基本方法与应用。
卓越工程师教育培养计划通用标准
“卓越工程师教育培养计划”通用标准(征求意见稿）1。
总则(1）“卓越工程师教育培养计划"旨在培养卓越工程师后备人才，高等学校实施“卓越工程师教育培养计划”，将为培养学生成为卓越工程师打下坚实的基础和完成卓越工程师需要的基本训练。
（2）本标准适用于参与“卓越工程师教育培养计划"的普通高等学校工程专业的人才培养。
（3）本标准旨在提供各种类型卓越工程师培养的基本质量要求,是制定行业标准和学校标准的宏观指导性标准。
2.卓越工程师培养层次卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。
本科层次主要是培养学生将来在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。
硕士层次主要培养学生将来从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力.博士层次主要培养学生将来从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力.要特别注重培养学生终生学习和在工程实践中学习的能力,使在校低层次毕业的学生也成为工程科技创新和创业的拔尖人才.3.卓越工程师培养标准构成卓越工程师培养标准构成见表1所示.标准名称：通用标准的“通用”是指适用于所有行业各专业；行业标准的“行业”是指由教育部会同行业(协会)制定的.通用标准和行业标准的关系：通用标准是由教育部和工程院发布，是宏观指导性标准；行业标准包含本行业内若干专业的专业标准，它不仅是对通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求,因此行业标准要高于通用标准.学校要在通用标准的指导下，以行业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定出满足经济与社会需要、体现办学特色的校内各个工程专业的人才培养规格要求。
行业标准的具体名称应包括行业名称、专业名称和培养层次，如机械行业的机械工程及自动化专业本科层次的标准应称为“机械行业机械工程及自动化专业本科标准”。
卓越工程师培养核心课程、能力标准
卓越工程师培养核心课程及能力标准随着科技的不断发展和工程领域的日益壮大，对于高质量的工程师的需求也在不断增加。
为了培养出更多具有卓越能力的工程师，培养核心课程和能力标准成为了当今工程教育领域的重要议题。
本文将围绕这一主题展开讨论，并提出一些相关的观点和建议。
一、卓越工程师培养核心课程1.系统工程课程系统工程作为一门综合性的学科，涉及到许多领域的知识和技能，必须作为卓越工程师的培养核心课程之一。
系统工程课程能够帮助学生深入了解系统的整体运作原理，掌握系统设计和管理的方法，提高解决复杂问题的能力。
2.创新设计课程创新是工程师所必须具备的重要能力之一，因此创新设计课程也是培养卓越工程师的核心课程之一。
通过创新设计课程的学习，学生可以锻炼自己的创新思维和动手能力，培养实际解决问题的能力。
3.领导与管理课程在工程实践中，除了技术能力外，领导与管理能力也是非常重要的。
领导与管理课程应当成为卓越工程师培养的核心内容之一，帮助学生提高团队合作能力、领导能力和项目管理能力。
二、能力标准1.技术能力卓越工程师应当具备扎实的技术功底，能够熟练掌握相关工程领域的基础理论和专业知识，能够独立进行工程设计和实施。
2.创新能力卓越工程师应当具备良好的创新意识和创新能力，能够不断提出新的解决方案并将其转化为具体的工程实践，推动技术和产业的发展。
3.团队合作能力工程项目往往需要多人合作完成，因此卓越工程师应当具备良好的团队合作能力，能够有效地与团队成员协作，并能够在团队中发挥重要作用。
4.交流能力卓越工程师应当具备良好的交流能力，能够清晰地表达自己的想法，并且能够有效地与不同背景的人进行交流和交流。
5.领导与管理能力在工程实践中，卓越工程师可能需要担任领导和管理角色，因此他们应当具备一定的领导与管理能力，能够有效地组织和管理团队，推动工程项目顺利进行。
卓越工程师的培养核心课程应当包括系统工程课程、创新设计课程、领导与管理课程等内容，卓越工程师应当具备技术能力、创新能力、团队合作能力、交流能力、领导与管理能力等能力标准。
交通运输类(城市轨道交通)专业卓越工程师培养计划
交通运输类（城市轨道交通）专业卓越工程师培养计划第一部分培养方案一、学制标准学制：4年；学习年限：3～6年。
二、授予学位工学学士学位三、毕业和学位要求修满本培养计划规定学分并符合《北京交通大学本科生学籍管理规定》要求的学生，可获得交通运输专业本科毕业证书。
符合毕业要求并达到《北京交通大学授予普通本科毕业生学士学位实施细则》要求的学生，经学校学位委员会审核批准，可授予工学学士学位。
四、专业定位本专业面向国家城市轨道交通行业发展的重大需求，立足轨道交通自身发展，面向多种运输方式，以交通运输工程学科为背景、交通运输规划与管理的基础理论和专业素质教育为重点，建设并完善适应综合交通发展需要的宽口径专业教育。
确保在国内同类专业中处于一流水平，并不断提高国际知名度。
本专业依托相关国家重点学科、国家重点实验室、国家实验教学示范中心、校外人才培养基地，着眼于未来经济社会发展对城市轨道交通系统规划设计、施工建设、运营管理以及控制领域专门人才的需求，制定知识面宽厚、专业基础扎实的人才培养方案，着力提高学生的创新意识、专业素质和工程实践能力。
五、培养目标培养遵纪守法，具备健全人格、个性突出，具有综合交通运输背景、城市轨道交通特色，满足城市轨道交通领域需要，基础宽厚、视野开阔、发展潜力大、创新意识强、工程素养突出、综合素质优秀，掌握交通运输的基础理论与城市轨道交通需求调查分析、路网规划设计、运力资源配置、运营管理控制以及应急处置等领域内专门知识与关键技术，并具有引领城市轨道交通科技与管理发展潜质和国际竞争力的高层次专业人才。
六、培养标准及实现矩阵本专业的培养标准：掌握与城市轨道交通相关的自然科学、数学、工程、经济管理知识，并具有创造性地将这些知识应用于城市轨道交通规划设计、运营管理与控制的潜力；在系统掌握交通运输系统共性理论、方法的基础上，对城市轨道交通系统政策法规标准、需求调查分析、路网规划设计、运力资源配置、运营管理控制领域的理论和方法有专门的了解和掌握，了解各领域的发展现状和趋势。
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划通用标准引言随着科技的发展和社会进步，工程师在现代社会中的地位逐渐提升。
为培养具有全球竞争力的卓越工程师，各国纷纷制定了相应的教育培养计划标准。
本文将探讨卓越工程师教育培养计划的通用标准，并提出一些建议。
教育目标卓越工程师教育培养计划的主要目标是培养具备综合能力和创新思维的工程师人才。
他们应能够适应快速发展的科技环境，具备解决复杂问题的能力，并且能够有效地应用工程知识和技术解决实际问题。
此外，卓越工程师还应具备团队合作能力、领导力以及良好的沟通能力。
培养计划内容卓越工程师教育培养计划包括工程基础素养、专业背景知识、实践能力和终身学习的培养。
具体内容如下：1. 工程基础素养卓越工程师需要具备扎实的数学、物理基础，以及科学研究和实验的基本方法论。
他们应掌握科学思维、逻辑推理和问题解决的基本技能，并具备良好的科学伦理和职业道德素养。
2. 专业背景知识卓越工程师应熟悉相关工程领域的前沿知识和技术，并能够将其应用于实际工程问题的解决中。
他们应该具备广泛的学科知识，同时对自己所选择的专业领域有深入的了解。
3. 实践能力卓越工程师需要通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。
他们应具备实验设计、数据分析、问题建模和工程设计的能力。
实践能力的培养可以通过实验课程、实习或项目实践来实现。
4. 终身学习卓越工程师应具备持续学习和自我提升的意识和能力。
他们应学会利用各种资源，包括书籍、论文、学术会议等，不断更新自己的知识并保持与科技发展的同步。
持续学习可以通过继续教育、学术交流和自主学习来实现。
培养计划评估对于卓越工程师教育培养计划的评估是必要的，以确保培养出的工程师具备所需的能力和素质。
评估可以通过多种方式进行，包括考试、项目评估、实践表现评估和学术成果评估等。
评估结果可以用于改进培养计划和指导个体学习和发展。
结论卓越工程师教育培养计划的通用标准应包括工程基础素养、专业背景知识、实践能力和终身学习的培养。
卓越工程师教育培养计划情况说明
示例1：某校机械制造及其自动化专业培养标准实现矩阵（部分）
高等数学Ⅰ
高等数学Ⅱ
线性代数
概率论与数理统计
普通物理
普通物理实验
工程设计导论
C语言程序设计
工程师职业道德
理论力学
机械制图
2 个人能力、职业能力和态度
2.1 工程推理和解决问题的能力
2.1.1 发现问题和表述问题
IT
IT
IT
IT
IT
ITU
IU
必须给学生机会培养交流能力、团队能力等，这些能力最好是通过实践、重复、反馈的方式，而不是用讲授心理和社会学原理的方式进行培养
2
实施要点
谢谢！
202X
汇报人姓名
ITU
ITU
3.2.2 培养标准实现矩阵
教学计划或课程方案
在现在教学计划的基础上编制培养标准实现矩阵，建立课程和细化后培养标准间的对应关系。 根据培养标准实现矩阵，逐步进行课程整合，并根据实施情况进行调整。
1
2
将培养标准实现矩阵中的知识、能力要求落实到每门课程的教学大纲中。
在教学大纲中进一步细化教学方法和手段，考核标准和方法，实现能力培养的要求。
——按现有学制实施培养，不搞长学制或连读。学生应在完成相应阶段的培养环节并毕业后才能进入下一阶段。
3.1 学校工作方案
6. 保障措施
——建立政策体系。教师评聘、考核与培训、经费保障、学生遴选、教学管理、学位标准、学籍管理等。
3.1 学校工作方案
7.教师工程经历要求
——要制订明确的达标计划，在4年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。
交流和团队工作需要技术知识的应用和表达，所以技术交流能力、团队工作能力、解决问题的能力、职业道德等 都属于工程能力
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划通用标准【卓越工程师教育培养计划通用标准】一、引言卓越工程师教育培养计划通用标准是指对工程师教育培养计划的一套通用标准要求。
这些标准旨在确保工程师的教育培养计划能够全面、深入地培养学生的专业知识和创新能力，使其能够在不同领域脱颖而出，成为卓越的工程师人才。
二、背景在当今世界，科技日新月异，工程师人才的需求与日俱增。
卓越工程师的培养已经成为高校教育的重要任务之一。
然而，由于每个高校的教育理念和条件不尽相同，导致工程师教育培养计划的差异性较大。
为此，制定一套通用的标准，以确保工程师教育培养计划的质量成为了必要的举措。
三、深度评估1. 课程设置卓越工程师教育培养计划通用标准要求在课程设置上，应该覆盖广泛的基础知识和专业知识。
不仅要求学生掌握扎实的数理基础，还要求学生学习前沿的科学知识和工程技术。
还应该注重学生的实践能力和创新能力的培养。
2. 实践环节课程设置中应包括丰富的实践环节，例如实验课、实习、项目设计等。
这些实践环节有助于学生将理论知识转化为实际能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 导师团队卓越工程师教育培养计划通用标准对导师团队提出了严格的要求。
导师应该具有丰富的工程实践经验和科研成果，能够为学生提供良好的学术指导和职业规划沟通。
4. 职业素养除了专业知识外，卓越工程师还应具备良好的职业素养。
这包括沟通能力、团队协作能力、领导能力等方面的培养。
卓越工程师教育培养计划通用标准还对学生的综合素质提出了要求。
四、总结与回顾卓越工程师教育培养计划通用标准的制定，旨在全面、深入地提高工程师教育培养计划的质量。
这一举措对提升我国工程师教育的整体水平具有积极的促进作用。
这也为学生提供了更多的学习机会和发展空间，有利于培养更多的卓越工程师人才。
个人观点与理解在我看来，卓越工程师教育培养计划通用标准的制定是十分必要和重要的。
它有助于标准化工程师教育培养计划，提升学生的综合素质和创新能力。
西北工业大学软件工程学科“卓越工程师教育培养计划”培养标准及培养方案
西北工业大学软件工程学科“卓越工程师培养计划”（硕士）培养标准及培养方案2011年03月目录一、指导思想 (3)二、培养目标 (3)三、培养模式 (4)四、政策措施 (6)五、培养标准 (12)六、知识能力大纲与实现 (12)七、企业培养方案 (20)八、工程经历师资落实计划 (24)一、指导思想以“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念为指导，以实际工程需求和工程技术人才培养为驱动，以培养面向领域的信息化与工业化融合型高层次软件人才为主线，校企紧密合作、采用具有特色的“1+0.5+1”培养模式，全面提高研究生的工程意识、工程素质和工程实践能力，立足国家IT和软件产业、航空航天军工领域，面向国民经济其他行业，造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的复合型应用型优秀软件工程师，促进软件行业和国民经济发展。
二、培养目标本学科以培养德、智、体全面发展，掌握坚实的软件工程学科基础理论和系统的专业知识，具有创新精神的高层次复合应用型软件工程人才。
具有较强解决实际问题的能力、能够承担软件工程领域专业技术或重要项目管理工作、具有良好职业素养。
软件工程专业卓越工程师硕士培养计划的培养目标是培养具有以下能力和综合素质的高级软件工程人才：1、具有良好的工程职业道德、很强的社会责任感和良好的人文科学素养，甘愿为国家软件产业和社会主义现代化建设服务。
2、掌握坚实的从事软件工程领域工作所需要的基础理论知识和专业技术知识；具有扎实的软件项目管理知识和较强的实践动手能力，了解本专业的发展现状和趋势。
3、具有综合运用本专业知识分析与解决实际问题的能力，了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；具备较强的软件工程专业素养和创新意识，能进行软件产品设计、开发和综合应用。
以实际工程项目为背景完成的硕士论文有自己的新见解。
4、具有从事软件工程学科的研究、系统开发和综合应用工作，独立担负大型项目技术工作的能力；具有实事求是，科学严谨的治学态度和工作作风。
卓越工程师教育培养计划通用标准
卓越工程师教育培养计划通用标准随着社会的发展和科技的进步，工程师的角色变得越发重要。
他们需要具备全面的知识和技能，才能胜任复杂的工程项目。
卓越工程师教育培养计划通用标准成为了当今工程教育领域的热门话题。
在本文中，我们将深入探讨这一主题，从多个角度对其进行全面评估。
1. 定义卓越工程师教育培养计划通用标准，简称卓越工程师标准，是一套旨在培养具备全面知识和技能的工程师的教育标准。
它包括课程设置、教学方法、实践环节等多个方面，旨在培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。
2. 内容卓越工程师教育培养计划通用标准的内容主要包括以下几个方面：- 课程设置：涵盖工程学科的基础知识、专业知识以及跨学科的知识。
课程设置应该符合工程师的职业需求，既要有扎实的理论基础，又要有实践能力的培养。
- 教学方法：采用多种教学方法，包括案例分析、项目导向教学、实验教学等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 实践环节：包括实习、毕业设计、科研项目等实践环节，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
3. 价值卓越工程师教育培养计划通用标准的制定和实施，将为工程师的培养带来以下价值：- 提高工程师的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
- 促进工程教育的改革和创新，推动高校工程教育向实践导向转变。
- 增强工程师的国际竞争力，培养适应未来社会发展需求的工程人才。
总结回顾在本文中，我们全面评估了卓越工程师教育培养计划通用标准的内容和价值，从定义、内容和价值三个方面展开讨论。
卓越工程师标准的制定和实施，对提高工程师的综合素质、促进工程教育的改革和增强工程师的国际竞争力具有重要意义。
我们相信，在未来的工程教育领域，卓越工程师教育培养计划通用标准将发挥越来越重要的作用。
个人观点作为一名工程师教育工作者，我对卓越工程师教育培养计划通用标准深有体会。
在实际工作中，我们会发现学生缺乏的不仅是专业知识，更是创新思维和解决问题的能力。
我认为卓越工程师标准的制定和实施是非常必要的，它将为工程师的培养提供有力支持，也将推动工程教育的发展和进步。
卓越工程师培养计划
卓越工程师培养计划（化学工程与工艺专业）华东理工大学二〇一一年十一月目录1.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准 12.华东理工大学“卓越工程师培养计划”企业培养方案 73.华东理工大学“卓越工程师培养计划”学校培养方案 221.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准1.1培养目标化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划旨在强化学生的工程观念、工程实践能力、工程设计能力、计算机应用和创新实践能力，培养德、智、体全面发展，适应国家化学工业及其相关领域经济建设需要和国际人才市场需求，具备扎实的化工专业基础知识和工程实践能力, 具有强烈的社会责任感、良好的道德修养、心理素质、创新精神、团队精神、国际视野和管理能力的高级工程技术人才。
1.2培养标准1.2.1 基础科学与工程技术知识1.2.1.1 基础科学知识⑴数学与自然科学知识数学与物理学等知识，通过对数学与自然科学知识的学习，打下抽象思维和逻辑推理的基础。
⑵计算机与信息基础知识熟练掌握一门主流的计算机语言，掌握获取学习资料和相互交流的方法与技巧，掌握文档处理、数据绘图方法。
⑶外语知识至少掌握一门外语，在本专业领域具有一定的译、读、写、说的能力。
1.2.1.2 工程基础知识⑴工程基础知识包括过程设备机械设计基础、化工设备设计、工程制图；电子、电工及自动控制、系统工程等基本知识。
⑵化工环保与安全知识化工安全与环境科学的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和紧急处理预案等。
⑶经济管理知识项目管理，项目预算，化工技术经济分析。
1.2.1.3 专业基础知识⑴学科基础知识基础化学包括无机与分析化学、元素化学、有机化学、物理化学；以及生物化学知识。
⑵专业主干知识基础知识包括化工传递过程与单元操作、化工热力学、化学反应工程、化工工艺、分离工程、化工过程分析与合成、化工设计等方面的知识。
⑶专业方向知识包括各个专业方向的专业知识，如工业催化、石油化工、材料化工、精细化工等专业方向的知识。
教育部“卓越工程师教育培养计划”相关材料
教育部“卓越工程师教育培养计划”相关材料一、教育部“卓越工程师教育培养计划”简介1、“卓越工程师教育培养计划”（简称：卓越计划）”的背景我国经济建设需要大批优秀的工程技术人才，企业需要工程师，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
目前，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。
但近年来社会对高校培养的工程技术人才不满意，不适应社会的需求，高校工程教育存在较多的问题，因此这就要求我国高校必须进行人才培养模式的创新，这样的背景下教育部决定实施“卓越工程师教育培养计划”，希望通过实施“卓越工程师教育培养计划”促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。
通过实施“卓越计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。
同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。
借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
2、“卓越计划”推出的过程为推进我国高等工程教育改革，教育部就实施“卓越计划”分别于9月17日和10月15日教育部高等教育司在分别在清华大学和北京交通大学召开的“卓越计划”相关院校的研讨会。
10月30日，教育部理工处下发《关于各有关学校提交卓越计划初步方案的通知》，让部分学校制定提交“卓越计划”工作方案，教育部组织行业制定卓越工程师培养的国家标准和行业标准。
12月10日全天，教育部高等教育司在北京友谊宾馆召开了“卓越计划部分高校第二次研讨会”。
北航卓越工程师专业培养方案
北航卓越工程师专业培养方案一、前言卓越工程师是指具有国际视野和综合素养，具备扎实的专业基础知识和创新能力，具有工程实践、管理和领导能力，掌握现代工程技术和方法，具备创新精神和创业意识，能够在国内外工程项目中胜任高级工程管理和研发工作的工程技术人才。
北航卓越工程师专业培养方案旨在培养德才兼备的高水平、高素质、高技能的工程师。
二、目标1. 职业识别：在卓越工程师的职业发展道路上，培养学生具有高标准、高质量、高素质的职业素养和创业精神；2. 提前预估：北航卓越工程师的国际视野和综合素质，强调多样化创新教育模式；3. 深化教育：在传承基础教育的同时，进一步深化工科领域的教育理念，培养工科领域的极具竞争力的卓越工程师。
三、核心课程设置1. 专业基础课程：包括工程力学、材料力学、热力学、流体力学、电气工程等专业基础课程。
2. 专业拓展课程：包括虚拟现实技术、智能制造、航空航天技术、光子学与光电技术等专业拓展领域的课程。
3. 创新创业课程：包括创新设计、创业管理、市场营销等创新创业相关的课程。
4. 语言文化课程：包括英语、法语、日语等外语课程，还要求学生学习国际贸易法、国际商务礼仪等国际文化课程。
四、实践环节设置1. 实验：设计一系列具有实际操作性、可操作性、可展开性的实验教学环节，培养学生动手实践的能力。
2. 实训：设置专门的实训平台，使学生在实训环节中能够充分接触到实际工程中的实际技术操作和实际问题解决。
3. 实践：对学生进行校内和校外的实践机会，包括参加竞赛、实习、社会实践等形式。
五、实习环节设置1. 联合企业实习：学生在校期间通过与企业联合举办的实习计划，可以在企业实习岗位获得有关工程实践的机会。
2. 学校内实习：学校内实习机会丰富，学生可以通过学校统一安排的实习机会，进行各种工程实践环节。
3. 校外实践：学校还鼓励学生根据自身情况选择校外实践的机会，尽可能多参与各种实践活动。
六、师资力量构建1. 多学科：选聘具有国际视野、综合素养、扎实学术基础的教授团队，梳理课程内容和教学方式，培养学生创新创业能力。
卓越工程师培养计划行业专业标准
卓越工程师培养计划行业专业标准卓越工程师培养计划是一项旨在培养具有卓越工程素质的工程师的计划。
随着社会对技术人才素质的要求日益提高，卓越工程师培养计划也越来越受到工业界、教育界以及政府部门的关注。
在这样的背景下，行业专业标准的建设和落实必然是个必要而相当重要的过程。
作为一项全面、系统、实效的计划，卓越工程师培养计划要求参与者具备系统性和综合性，在专业上需要有一定的深度和广度，能够提供全面的工程解决方案。
而如何通过行业专业标准的制定来更好地承载这个计划，保证卓越工程师培养计划的有效性和实效性，是本文要探讨的问题。
行业专业标准具备的优点1. 解决了人才培养的方向性问题行业专业标准具备明确的标准要求和技能点，能够为卓越工程师培养计划的实施提供方向性指引，使培养计划更加科学、精准、贴切生产和市场的需求。
2. 保证了培养质量的稳定性和有效性行业专业标准确立了技能、能力、知识、素质等多个方面的深度细节要求，可以为卓越工程师培养提供行之有效的保障，从而保证培养质量的稳定性和有效性。
3. 提高了行业整体人才素质卓越工程师培养计划的目标就是培养具备卓越工程素质的工程师，实现行业人才整体稳定健康发展。
行业专业标准作为全行业的统一技能标准和素质要求，能够为行业提供优质和丰富的人才资源，从而使整个行业的人才素质得到提高。
行业专业标准的制定方法1. 充分调研，了解市场需求行业专业标准制定的基础在于充分调研、了解市场需求，进行前期的现状和发展趋势研究。
在调研的基础上，应结合卓越工程师培养目标，来制定出符合市场需求和企业需求的专业标准。
2. 多方面参与，充分开发智力资源行业专业标准制定应多方面参与，汇集各式各样的智力资源，包括行业协会、企业、高校、职业技术、专家学者等。
互相交流、沟通，并开发出切合实际的专业标准。
3. 多次修正，不断完善专业标准在专业标准制定的过程中，要有充分沟通和理性交流，充分广泛地听取各方面的建议和意见，并对专业标准进行多次修正和改进，以求其更加贴切行业和基层的实际需求。
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关于修改“卓越工程师培养计划”高校方案的通知有关高等学校：根据我司实施“卓越工程师培养计划”的总体安排,拟在2009年12月上旬召开有关高校参加的“卓越工程师培养计划”高校方案第二次研讨会。
请参与研讨会的高校修改完善本校方案,并准备提交第二次研讨会交流,现将修改意见通知如下:1．至少补充一个专业的企业学习阶段培养方案。
“卓越工程师培养计划”包括在学校学习和在企业学习两个阶段。
参会高校应选择合适的企业作为本校“卓越工程师培养计划”的联合培养单位,拟订在企业学习阶段的培养方案。
2.补充学校培养标准。
参会高校至少应拟订一个专业的本科阶段学校培养标准初稿,并将学校培养标准所规定的能力要求落实到某一个具体的教学活动中去实现。
为便于参与研讨会的高校修改完善本校方案，提供附件材料请高校参考。
附件1:“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求（讨论稿)，提出高校培养标准的总体要求,示意学校培养标准的表述方式和详细程度,以及能力要求落实到一个具体的教学活动中去实现的表述方式。
参会高校应参照这个格式,但可以采用不同的能力体系。
附件2：“卓越工程师培养计划”国家通用标准（讨论稿）,是引导性的标准,学校培养标准应高于国家通用标准。
附件3：“卓越工程师培养计划”行业专业标准（机械样例讨论稿）,是行业对人才培养提出的具体要求,高校应在此基础上，结合本校的特色与人才培养定位制定学校培养标准。
附件4：“卓越工程师培养计划”要点,是对关键问题的说明。
请参会高校在12月７日8：00前,将修改后的完整方案发到高教司理工处。
联系人：都昌满，侯永峰，电话:，邮件地址:。
收到邮件请通过电子邮件回复,有问题请尽可能通过电子邮件反馈,或通过QQ(15３０82３9）联系。
有关召开“卓越工程师培养计划”高校方案第二次研讨会的正式通知将于近期发出。
附件：１．“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求(讨论稿）２.“卓越工程师培养计划”国家通用标准（讨论稿）３.“卓越工程师培养计划”行业专业标准(机械样例讨论稿）4.“卓越工程师培养计划”要点（讨论稿)理工处二ＯＯ年十一月二十日附件1：“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求（讨论稿）一、制定学校培养标准的总体要求加入“卓越工程师培养计划”的高校，应在国家通用标准(的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合本校特色和人才培养定位，制定本校的工程师培养标准。
学校培养标准应高于行业专业标准和国家通用标准。
二、学校培养标准的表述形式示例以下为培养标准的表述形式示例，目的是使学校了解培养标准分解表述的方法，具体的学校培养标准由学校制定,分解的内容也由学校根据自身情况确定。
１技术知识和推理能力１.1 基础科学知识１.２核心工程基础知识１.3高级工程基础知识2 个人职业技能和职业道德２．１工程推理和解决问题2．1.1认识和系统表述问题２．1.2 建立模型2.1．3 判断和定性分析2.1.4 带不确定性因素分析2．１.5 解决方法和建议2．2 实验中探寻知识2．2.1建立假设2.2.2 查询相关书刊或者电子文献2.2．3 实验探索2．2.4假设检验和论证２.3系统思维2．３.1 整体思维2.3.2系统内的紧急性和互交性2.３.3 确定优先级和焦点２.3.4 决议时权衡、判断和平衡2.4 个人技能和态度2.4．1 主动和愿意冒险2．4.2 执着与变通２.4.3 创造性思维２.４.4 批评性思维2.4.5 自省个人的知识、技能、态度2．4.6 求知欲和终生学习2.4.７时间和资源的管理2.5 职业技能和道德2.5.1 职业道德、正直、责任感和负责任２．５．2职业行为2.５．3主动规划个人职业2．５.4与世界工程界保持同步3 人际交往技能：团队协作和交流3.1 团队精神３.１．1组建高效团队３.1．２团队工作运行3.1.3 团队成长和演变3.1．4 领导能力３．1.５技术协作3.２交流3.2．1 交流战略3.2.2 交流结构３．2．3 写作交流3.2.4 电子和多媒体交流３.2.5 图表交流3.2．6 口头表达和人际交流3.3 外语交流3.3.1 英语3.3.2 其他欧洲语言3.3.3其他外语４企业和社会的构思,设计,实施和运行系统4.1外部和社会环境4．１.１工程师的角色和责任4.１.2工程界对社会的影响4.1．３社会对工程界的规范4．１．４历史和文化环境4.１.5 现时的焦点和价值观４.1.6 发展全球观４．2 企业及商业环境4.2.１认识不同的企业文化4．2.2企业策略,目标和计划4.2.3 技术创业4.2.４成功地在一个团队中工作4．3 构思与工程系统４.3.1设立系统目标和要求4.3.２定义功能，概念和体系结构4.3.3 系统建模并确保目标可能达成4.3．４项目发展的管理4.４设计4.４.１设计过程４.4.２设计过程分期与方法4.4．3 设计中对知识的利用4.4.４学科专业设计４.4.5 跨学科专业设计4.4．６多体综合设计4．5实施4.5.1设计实施的过程4.５.2硬件制造过程４．5.3 软件实现过程4．5.4硬件，软件的结合4.５.５测试,验证,认证以及取得证书４.5．6 实施过程管理4.6 运行4.6.1 设计和优化操作4．6.2 培训及操作4.6．3 支持系统的生命周期４.６.４系统改进和演变４.6.５弃置处理与产品报废问题4.6.6 运行管理三、学校培养标准细化表述形式示例以下为学校培养标准细化表述形式示例，目的是使学校了解学校培养标准细化表述的形式及细化到的程度。
学校应根据自身情况自主制定细化内容与细化程度。
2．１工程推理和解决问题的能力2.1．1 认识和系统表述问题评估数据和问题表像分析假设和偏差源把握总体目标、分清事情的主次制定解决方案（包括建模、求解析解和数字解、定性分析、实验、不确定性分析）2.１.２建立模型应用假设简化复杂的系统和环境选择并应用概念性和定性模型选择并应用定量模型与模拟2.１．3 判断和定性分析估计量级、范围、趋势应用实验验证一致性和误差（范围、单位等）展示解析解的一般性2.1.４带不确定性因素分析提取不完整和不清晰的信息应用事件和序列的概率统计模型工程成本效益分析和风险分析讨论决策分析安排裕量和储备2．1．５解决方法和建议综合问题的解决方案分析解决方案的关键结果和测试数据分析并调整结果中的偏差形成总结性建议评估解决问题过程中可以改善的地方四、学校培养标准实现表述形式示例建立“学校培养标准实现矩阵”，将学校培养标准所规定的知识和能力目标落实到各具体的教学环节。
因为矩阵可操作性的限制，这个矩阵中所列目标的细化程度只需到学校培养标准所列目标的第三级。
下表中的“能力”列应为学校培养方案细化到的最后一级，但本次修改只需要达到第三级即可。
“实现（课程名称)”列，应为相应的能力培养通过哪些课程（包括理论、实验、实践等各种课程）中的哪些具体环节（如讲授,学生自学，案例分析，项目研究等）来实现,但本次修改只需达到课程即可。
3．2 交流注：引自麻省理工学院航空航天专业的课程教学计划对3.2交流的实现五、教学计划和课程教学大纲在第二次研讨会之前，参会学校需要初步拟定一个专业的本科培养标准和“学校培养标准实现矩阵”。
在正式启动“卓越工程师培养计划”后,需拟定各个试点专业的学校培养标准和“学校培养标准实现矩阵”。
在学生入学之前需拟定教学计划和课程教学大纲。
学校培养标准所规定的条目都应该能从课程大纲中找到其落实的地方、落实的方式和落实的程度。
“学校培养标准实现矩阵”和教学计划需要根据课程整合要求和各门课程的性质特点进行反复调整。
在“学校培养标准实现矩阵”和教学计划编制完成之后，再按照“学校培养标准实现矩阵”编制每门课程教学大纲的知识和能力要求。
课程教学大纲不仅要包含知识点的要求,还应该包含能力培养的要求,需要设计必要的环节，将本门课程所承担的知识和能力的培养要求,按照学校培养标准的详细目标落到实处。
对每门课程,需要确定如何在教学过程中实现这些能力的培养,即还需要在每门课程的教学大纲中规定这些能力的实现方式。
ﻬ附件2:“卓越工程师培养计划”，国家通用标准（讨论稿）一、工程师培养类型工程师的类型主要分为应用型、设计型和研究型三种。
应用型工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行，维护。
设计型主要从事产品或工程项目的设计与开发,研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究。
应用型工程师建议主要在本科阶段培养，设计型工程师建议主要在硕士阶段培养，研究型工程师建议主要在博士阶段培养。
如下表所示。
二、工程师培养标准构成表1．卓越工程师培养标准体系国家通用标准、行业专业标准和学校培养标准的关系:国家通用标准作为国家标准,是制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准;行业专业标准不仅是对国家通用标准的具体化,还应体现专业特点和行业要求,因此行业专业标准要高于国家通用标准；学校培养标准则是在国家通用标准的指导下,以行业专业标准为基础,结合本校特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现办学特色的培养标准，因此,学校培养标准应高于行业专业标准。
三、应用型工程师培养的国家通用标准工科院校以应用型工程师为培养目标的本科毕业生应到达如下知识、能力与素质的要求：1、具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德;2、具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识;3、具有良好的质量、环境、(职业健康)安全和服务意识；4、掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识,了解本专业的发展现状和趋势;5、具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计,并具有运行和维护能力6、具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；7、具有信息获取和终身学习的能力;8、了解本专业领域技术标准,相关行业的政策、法律和法规；9、具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；10、应对危机与突发事件的初步能力;１1、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
四、设计型工程师培养的国家通用标准工科院校以设计型工程师为培养目标的工程硕士应达到如下知识、能力与素质的要求：1、具有丰富的人文科学素养、强烈的社会责任感和良好的工程职业道德;2、具有良好的市场、质量和安全意识,注重环境保护、生态平衡和可持续发展；3、具有从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识;4、掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识,了解新材料、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势;5、具有创新性思维和系统性思维的能力；6、具有综合运用所学科学理论方法和技术手段独立地分析和解决工程问题的能力;7、具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力,以及工程项目集成的基本能力;8、具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力;9、具有应对危机与突发事件的基本能力和一定的领导意识；10、具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；11、熟悉本专业领域技术标准,相关行业的政策、法律和法规；12、具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；13、具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的基本能力；五、研究型工程师培养的国家通用标准工科院校以研究型工程师为培养目标的工程博士应达到如下知识、能力与素质的要求：1、具有丰富的人文科学素养、强烈的社会责任感、良好的工程职业道德和坚定的追求卓越的态度；2、具有良好的市场、质量和安全意识,注重环境保护、生态平衡、社会和谐和可持续发展;3、具有从事大型工程研究和开发、工程科学研究所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文社会科学知识；4、系统深入地掌握工程原理、工程技术、工程科学和本专业的理论知识,熟悉新材料、新工艺、新设备和先进制造系统以及本专业的最新发展状况和趋势；5、具有战略性思维、创新性思维和系统性思维的能力；6、具有综合运用所学科学理论方法和技术手段独立地分析并解决复杂工程问题的能力；7、具有复杂产品开发和设计能力、复杂工程项目集成能力以及处理工程与社会和自然和谐的能力；8、具有工程项目研究和开发能力、工程技术创新和开发的能力和工程科学研究能力；9、具有应对危机与突发事件的能力和一定的领导能力;10、具有知识更新、知识创造和终身学习的能力；11、熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规;12、具有大型工程系统的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力;13、具有宽阔的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。