第五章 心理测量

• 常模 － 供比较的参照标准
原始分数构成的 分布转换
–将原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
16
第二单元 常模的类型
类型： 发展常模、百分位常模、标准分 数常模、智商等
17
一、发展常模 （年龄量表）
• 分数表示个人行为在按正常途径发展方 面处于何种发展水平。 1．发展顺序量表
最直观
18
wenku.baidu.com
2．智力年龄（智龄）
4
第一单元 测量与测量量表
5
一、什么是测量
---依据一定的法则用数字对事物的属性加 以确定。
观测的事物属性 三要点 数字或名称 法 则
如何测？
测什么？ 结 果？
146，1
6
二、测量两要素
1、参照点 --- 测量的起点。 绝对和相对零点 2、单位 --- 测量精确性的重要指标 理想：确定的意义 差值恒定 • 心理测量是用心理测验作为测量工具对人的个 别差异进行测量。
2、复本信度（等值性系数） 3、内部一致性信度
分半信度 同质性信度
4、 评分者信度
28
第四节
测验的效度
• 测量与要测量的心理特点的一致性。
－－－ （准确性） 评价在多大程度上达到了测验的编制目的 • 效度受随机误差和系统误差的影响。
29
一、效度的类型
1、内容效度： 系统评估测验的内容是否涵盖了有代表性的行为范围。主 要用于设计条目时。 适用 方法：用专家判断、统计分析、经验推测 2、构想效度： 测验能测量到理论上的构想或特质上的程度。 方法：用测验内部一致性指标、测验间相互比较等。 3、效标效度（实证效度）： 检验所编制的测验是否能有效预测被试在特定活动中的操 作情况。 预测的行为是检验效度的标准。用于检验测验的编制是否 达到了目的。 方法：用相关法、区分法、命中率法。
注意
行为样本：有代表性的行为。（取部分代表全体） 测题内容的代表性
9
二、心理测验性质
• 间接性 • 相对性 • 客观性
与别人相比较。 测题的标准化 选择题的客观性优于投射测验
正确的测验观 • 辅助不盲从。 • 避免两个极端。
10
３ . 心理测验的分类 第三单元 心理测验的分类
1.功 能： 智力测验 特殊能力测验 人格测验 2.材料性质： 文字测验 操作测验 3.方 式： 个别测验 团体测验 4.材料的严谨程度： 客观测验 投射测验 5.测验的要求： 最高作为测验 典型行为测验
24
第三单元 常模分数表示法
• 转换表法
–最简单最基本的表示常模的方法。常模表 • 剖面图表示法 – 剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示 出来。直观。
25
第三节
一、 信度的概念
测量的信度
1、定义：同一被试在不同时间用相同测验重复测量所得结 果的一致程度。 （稳定性） • 受随机误差的影响。 （机遇影响） • -----是对测验分数测量误差的计算。是评价随机误差 （error variance）在测验分数总方差中所占的比例。
第 五 章
心 理 测 量 学
1
内容提要
• • • • • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 概述 常模 信度 效度 项目分析 测验编制的一般程序 心理测验的使用
2
第一节 概 述
差异---比较---
用于选拔、评估、诊断
3
简 史
• 高尔顿是第一个倡导科学心理测验的英国生物 学家和心理学家 • 卡特尔是第一个将心理测验写于心理学文献中 的美国心理学家 • 比内-西蒙量表是世界上第一份正式的心理测 验量表 。 • 陆军甲种和乙种智力测验是第一个团体测验。
是年龄量表上度量智力的单位。
–基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得 的附加月份之和。（比内量表通过 1 题的智 龄为2个月） –将标准化样本中每个年龄组的平均原始分 数作为年龄常模。通过将原始分数与年龄常 模对比，便可求得每个人的智龄。
19
二、百分位常模
• 百分等级（应用最广） – 常模样本中低于这个分数的人数百分比。 关键是确定在常模团体中分数低于某一 分数的人数比例。 • 百分点（百分位数） –百分等级对应的分数点。
30
第五节 项目分析 一、项目的难度
• 难度的指标P用通过率表示。
答对或通过者
• P值大小与难度高低成反比。
R P 100 % N
P值越接近于0.50，区别力越高。
31
三、难度水平的确定 1、项目的难度 选择：试题的平均难度在0.50，
各题难度在0.50 + 0.20之间
2、测验的难度 正偏态分布（偏难），负偏态分布（偏易）
26
2、信度的表示
（1）信度系数（rxx ）与信度指数（rXT） • 信度系数一般用相关系数（r）表示。 • 信度指数2=信度系数。 （2）测量标准误（SE） 信度与标准误呈反比关系。信度越高标准误越小
27
二、 信度评估的方法
• 信度的估计方法 1、重测信度（稳定性系数）
时间
（2-4周 <6个月） 预测 内容形式 题目间 所有题目间
常见的有z分数、Z分数、T分数、离差智商等。
1．线性转换的标准分数 2．非线性转换的标准分数 • 将不是常态分布的原始数据转换为常态化的过程 z分数 ( z = X-X / SD )
22
–T分数：平均数为50，标准差为10. T=50+10z’ –标准九分：平均数为5，标准差为2 –标准十分：平均数为5.5，标准差为1.5； –标准二十分：平均数为10，标准差为3。 –离差智商： 平均数为100，标准差为15
11
第二节 测验的常模
12
第一单元 常模团体
一、常模的含义及性质
1 、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成 的一个群体，或者是该群体的一个样本。
2、常模团体必须能够代表该总体---代表性样本。
• 样本的大小要适当，关键是样本要有代表性。 • 标准化样组具有一定的时空性
13
3、取样： 原则 随机、分层取样。 样本量 小： 30-100人 大：2000-3000人 一般常模和特殊常模 区域常模和全国常模
14
• •
二、取样的方法
• 简单随机抽样
- 按随机表选择系统抽样
• 系统抽样
– 分段、组距
• 分组抽样
（如分段报数，起点随意）
–先将群体分组，再在组内进行随机取样。如 全国常模取样。 • 分层抽样（最常用） –先按特性分层，再在层内进行随机取样。 如年龄、文化程度等
15
三、常模分数与常模
• 常模分数
32
二、项目区分度
• 也称鉴别力（D） ---测题对被试心理特性的区分能力 • 估计方法 –鉴别指数 D=PH-PL –相关法 • 区分度与难度的关系 （见书）
33
评价标准：
• •
≥0.40 很好 ≤ 0.19 差
34
谢谢大家！
35
20
• 四分位数和十分位数 （百分位数的变式） – 四分位数是将量表分成四等份，相当于百 分等级的 25% 、 50% 和 75% 对应的三个百分分 成的四段。 –十分位数也可以依此类推出， 1% ～ 10% 为第 一段，91%～100%为第十段。
21
三、标准分常模
• 标准分是用标准差表示原始分与平均数的距离。
23
四、智商及其意义
• 比率智商 推孟修订的斯坦福-比内量表首用
IQ MA 100 CA
• 离差智商
15( X X ) IQ 100 SD
表示个体智力 在年龄组的位 置
• 1960年后的斯—比测验中，使用的是平均数为100，标 准差为16的标准分数量表。
• 不同测验获得的离差智商只有在标准差相近时才可比。
7
三、测 量 量 表
水平低
高
1、命名量表： 代号、类别用于区别。 2、顺序量表（等级量表） ： 名次、等级、级别、程度等。 心理测量多为此量表 3、等距量表： 4、等比量表： 可做四则运算。
不同的测量水平所允许的对测量结果的运算不同
8
第二单元 心理测验
一、概念
---心理测验是对行为样本进行测量的一类方法。