记叙文阅读指导
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记叙文阅读指导
一.记叙文的阅读要求
阅读一般记叙文,能把握记叙的要素和线索;理清记叙的顺序;弄清记叙的人称;理解中心和材料的关系,了解详略安排的作用;能对运用的表达方式进行辨析,并理解其在文中的作用;能够从文章容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
二.学习目标
1.明确记叙文知识要点
2.掌握记叙文阅读方法
3.提高记叙文阅读能力
三.记叙文知识要点
1.记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索
“六要素”(时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果)有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
2.记叙的顺序
a.顺叙:按照事情发生、发展的和结局写。
b.倒叙:后发生的事写在前面,然后再按顺序进行叙述。
倒叙决不是整篇的
由尾到头的逆向叙述。
提到开头先叙述的结局或最突出的片段,在全文中只是一个局部,其下面的部分才是文章的主体。
而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
总之,倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。
其次,顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应,结构才算完整。
c.插叙:中断原先叙述,插入有关情节,然后再继续原来的叙述。
3.记叙的人称
a.以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。
采用第一人称,便于直抒胸
臆,读起来有一种亲切感和真实感,但所写的容不能超过“我”耳闻目睹的围。
阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可能处于主要地位,也可能处于次要地位。
b.以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。
用这种
人称不受任何限制,用“他”或“他们”(直接***),以旁观者的身份出现,写来比较自由开阔。
4. 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的,所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的容。
中心意思的归纳的具体方法
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。
《紫藤萝瀑布》的最后:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词语连贯
起来。
《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”,它既是文章的点题句,又揭示了文章的中心意思,完成了主题的升华。
这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花,是哈尼族的梨花姑娘,更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部分的大意连贯起来,突出详写
的容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。
③时代背景入手,好的文章都具有明显的时代烙印,能折射出特定时期特定
的社会容所包含的深刻含义,如《最后一课》,我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景,就可以了解其中心了。
5.记叙文的表达方式
a.记叙:把人物或事件的概貌介绍给读者,把分散的场景或事件的片段贯穿
起来,让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
(介绍人物或事件的概貌)
b.描写:对人物或事件、环境作细致入微的刻画。
c.议论:目的是为了直接点明和加深所写容的意义。
d.抒情:作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情;还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
e.说明:常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
判断运用的表达方式:
②过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里,辛勤地分秧
插秧。
②他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜为自己,为别人,也为后
世子酿造生活的蜜。
③发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很
打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
④永无改正我的过失的机会了
6.人物描写
人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
a.正面描写,也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。
常用的肖像描写,它不只在于勾画出人物的外部面貌,而是为了以“形”来传“神”,揭示人物的性格特
性。
b.侧面描写,也叫间接描写,概括地说,就是通过其他人物的言行间接写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
c.细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语言、动作、
心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
7.环境描写
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
a.自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
自然环
境描写能烘托气氛,表现人物的心情,表现人物的品质,突出人物身份地位,推动情节的发展,起衬托中心意思的作用。
如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写,生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴,要克服难以想像的困难,表现了红军战士的高尚品质,突出了全篇的中心。
b.社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景
的描写。
能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立,交代了时代背景,暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时,要先找出描写的句子,再联系文章的容、时代背景综合考虑。
8.记叙记叙文的结构
记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题;
2、总领全文;
3、引起下文,为下文作铺垫。
4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用:
1、单独成段起承上启下的过渡作用;
2、段末起总结作用;(总结上文,引出下文)
记叙文结尾句子(段)的作用:
1、篇末点题;
2、总结全文,深化中心;
3、首尾呼应(照应前文、照应标题);
4、点明中心,升华主题;
5、令人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地(回味无穷)。
文的写作
特色:
9.记叙文的写作特色
a.表现手法:
对比、拟人、夸、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬(欲扬先抑)等
b.语言风格:
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
c.修辞手法及其作用:
比喻:形象生动;
拟人:赋于某物以人的性格感情(喜怒哀乐等)
排比:加强语气,增强语势;
反问:加强语气,增强语势,激发读者的感情;
夸:突出所描绘的事物或情境的特点(程度);
设问:自问自答,以引起读者注意和思考;
反复:加强语气,增强语势;
对偶、引用、借代、反语、对比。
10.如何赏析文中所喜欢的句子
记叙文答题技巧点拨
1.仔细审题,把握要领。
他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛,踌躇歉疚地说:
“______________”
这一句轻声话语,却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
例.结合语境,将文章中画线处空缺的话写在下面
答:_________________。
“语境”指语言环境。
①它与前后的语句相关,在容上既承上,又要启下;
②补人物的话,所补句子要符合人物的身份,要口语化;
③符合当时说话的情境、情调;
④需注意文中与补句有直接关系的词语.
2.联系旧知,准确作答
阅读侧重考查能力,考查知识迁移能力是重点之一。
(·2001)阅读《峭壁上的树》:
本文写酸枣树的同时,写了桃柳四种树,作者这样写的目的是___________。
”
《白礼赞》白树与贵族化的楠木进行对比,以突出白树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。
3.语言运用,具体分析
词语的解释,特殊句子(过渡句、主旨句、双关语等)的确认与作用,写作手法的分析等,要具体问题具体分析,切忌空泛笼统。
“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的浅紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”
4.关注生活,勤于积累(开放性题目)
(·2002)阅读抗抗的《雪山向日葵》,题17:
“作者发现了雪山向日葵的特性后,进行了深入的反思和再认识。
作者‘发现——反思’这一认识过程,对你有什么启示呢?”
10.开放性题目
考查角度比较灵活;谈看法、读启示、读体验、谈做法等等,容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关,应该说,每个考生都有的可说,但要说好却不容易。
①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。
积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。
②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。
④谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。