(四年级数学教案)一亿有多大教学设计
一亿有多大 四年级数学一亿有多大教案(5篇)
一亿有多大四年级数学一亿有多大教案（5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了5篇四年级数学一亿有多大教案，希望对于您更好的写作一亿有多大有一定的参考作用。
《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。
教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（100000000）2、导入：从1数到100000000，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。
（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到100000000要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：100000000秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？1666667分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到100000000速度不变，要3年。
→一亿秒太长了。
（4）小结：我们是怎么知道100000000秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道100000000毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：100000000毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一节综合应用课程。
本节课通过生动的实例，让学生感受和理解1亿这个较大的数的概念，培养学生的数感。
教材内容主要包括：理解1亿的含义，认识1亿的数位，以及通过实例感受1亿的大小。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识，对千、万有一定的理解，但1亿对他们来说还是一个较为抽象的数。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受1亿的大小，从而更好地理解这个数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.通过实例，让学生感受1亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.难点：通过实例，让学生感受1亿的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、实例教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解1亿的大小，提高学生的数感。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例，如图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或视频，如操场、教室、班级人数等，引导学生思考：这么多的人或物品，我们如何来表示它们的数量呢？引入本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示1亿的数位，让学生了解1亿的组成。
同时，教师可以举例说明1亿的实际意义，如我国的人口数量、国家的GDP等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论如何用实例来表示1亿的大小。
学生可以自由发挥，如用一万颗星星、一万粒大米等来形象地表示1亿。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生提供的实例，让学生上台展示并解释。
通过这种方式，巩固学生对1亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，如：“1亿里面有几个100万？”“1亿和10亿有什么关系？”等，引导学生进行思考和讨论。
四年级上册数学教案 《1亿有多大》教案 人教新课标
四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。
2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。
- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。
3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。
- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。
4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。
- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。
5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。
- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。
2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。
3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“1亿的大小比较”。
对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。
对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。
新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇
篇一 教学目标： 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点： 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备： 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程： 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。
） （二）引入 师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。
（四）建立1亿表象 1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
（1）A组：100张纸大约厚1厘米 100000000÷100＝1000000 1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米 （2）B组：500张纸大约厚5厘米 100000000÷500＝200000 5×200000＝1000000（厘米）＝10000米 （3）C组：1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000＝100000 9×100000＝900000（厘米）＝9000米 （4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。
） 2．建立1亿表象 师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？ 师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解1亿的概念，能够用不同的方式表示1亿。
2.能够理解1亿与其他数的大小关系。
3.能够灵活运用1亿进行数的计算。
二、教学重点1.熟练掌握1亿的概念。
2.掌握1亿与其他数的大小关系。
3.掌握使用1亿进行数的计算。
三、教学难点1.1亿的概念和表示方式。
2.1亿与其他数的大小关系的理解。
3.使用1亿进行数的计算。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2.学生准备好课本、练习册以及写字工具等学习用具。
五、教学过程1. 导入在教室中张贴大大的数字“1亿”，让学生围绕这个数字展开讨论，引出1亿的概念。
2. 学习1亿的概念•让学生说出1亿的含义，并写在黑板上。
•教师向学生展示1亿的不同表示方式，如阿拉伯数字、汉字等。
3. 1亿与其他数的大小比较•让学生与同学一起讨论，1亿与其他数的大小关系。
•给出不同数字，让学生排列大小关系，加深对1亿的理解。
4. 运用1亿进行数的计算•给学生进行例题练习，如：“从1亿减去1000，结果是多少？”•引导学生利用1亿进行加减乘除的计算，加深对1亿的运用能力。
5. 拓展练习让学生完成练习册上与1亿相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈教师布置作业，让学生回答关于1亿的思考题，收集学生答案并进行评价。
七、教学延伸组织学生一起进行数学游戏，以1亿为基础进行有趣的数学活动，激发学生对数学的兴趣。
八、教学总结通过本节课的学习，学生对1亿的概念有了更深入的理解，能够灵活运用1亿进行数的计算，并对数学产生了更大的兴趣。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握1亿的概念和运用。
《一亿有多大》教学设计
《一亿有多大》教学设计一、教学目标1. 让学生理解“一亿”这个数字的概念，能够运用“一亿”进行简单的数学计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 认识“一亿”这个数字，了解它的含义和表示方法。
2. 学习“一亿”的数学运算，包括加法、减法、乘法、除法等。
3. 探索“一亿”在实际生活中的应用，理解其价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字“1,000,000”，引导学生观察并提问：“这个数字表示什么意思？”（2）学生回答后，教师总结：“这个数字表示一百万，即十个一万。
”（3）教师继续提问：“那么，一亿是多少呢？”2. 认识“一亿”（1）教师引导学生观察“一亿”的表示方法，并解释其含义。
（2）学生通过观察、讨论，理解“一亿”是由十个一千万组成的大数。
（3）教师举例说明“一亿”在实际生活中的应用，如人口、财富等。
3. 学习“一亿”的数学运算（1）教师讲解“一亿”的加法、减法、乘法、除法运算规则。
（2）学生分组进行“一亿”的数学运算练习，巩固所学知识。
（3）教师针对学生的练习情况进行点评，解答疑惑。
4. 实践活动（1）教师布置任务：以小组为单位，设计一个以“一亿”为主题的实际问题，并解决它。
（2）学生分组讨论，设计问题，如“一亿人手拉手可以绕地球多少圈？”等。
（3）学生汇报成果，分享解决问题的过程和方法。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“一亿”的知识点。
（2）学生分享学习心得，反思自己的学习过程。
（3）教师对本节课进行总结，强调“一亿”在实际生活中的重要性。
四、教学评价1. 学生对“一亿”的认识和数学运算掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与程度和解决问题的能力。
3. 学生在学习过程中的合作、交流、分享表现。
五、教学延伸1. 学生课后收集关于“一亿”的相关资料，进一步了解其应用和价值。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。
但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。
此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.培养学生的数感和实际应用能力。
3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。
2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。
3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。
同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。
学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一、教学目标1.能够理解“亿”的概念，认识到“亿”是一个非常大的数值。
2.能够熟练读写亿的各位数。
3.能够通过实际例子感受亿的大小和有多大。
4.能够灵活运用亿的概念进行数学计算和问题解决。
二、教学重点1.亿的概念和读写方法。
2.亿的大小比较和实际应用。
三、教学难点1.理解亿的概念，感受亿的大小。
2.灵活运用亿的概念解决问题。
四、教学准备1.教师准备十亿和亿的大小对比物品。
2.学生准备计算器、练习册等学习材料。
五、教学过程一、导入教师出示十亿和亿的对比物品，问学生什么是十亿，什么是亿，让学生感受亿的大小。
二、概念讲解1.亿的概念：一个亿相当于十个千万，或者是十个亿分之一。
2.亿的读写方法：一亿、十亿、百亿等。
三、例题训练1.让学生试着读写一亿、十亿、五亿七十八万等数字。
2.给出具体的数字进行大小比较练习，如五亿三百万与四亿九百万的比较等。
四、拓展活动1.让学生运用亿的概念解决实际问题，比如如果一个人每天吃10粒米，那么吃完一亿粒米需要多少天等。
2.进行亿的加减乘除计算练习，巩固学生对亿的理解和运用。
五、作业布置布置练习册相关练习，巩固今天所学知识。
六、教学反思在教学中，应该引导学生多做实际的亿的运算和问题解决，让他们深刻理解亿的概念和运用方法。
同时，也可以通过游戏等形式加深学生对亿的认识，提高学生学习数学的兴趣和能力。
以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《一亿有多大》这一知识点。
四年级上册数学教学设计-第一单元 一亿有多大 人教版
标题：四年级上册数学教学设计-第一单元一亿有多大人教版一、教学目标1. 让学生理解一亿的含义，掌握一亿的计数单位，并能正确读写。
2. 培养学生运用一亿进行简单计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受一亿的实际大小，培养学生的数感。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 一亿的含义和计数单位2. 一亿的读写方法3. 一亿的简单计算4. 一亿的实际大小三、教学重点与难点1. 教学重点：一亿的含义、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：一亿的实际大小的感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一亿颗米粒，让学生观察并提问：你们知道这些米粒有多少吗？（2）学生回答：一亿颗。
（3）教师总结：一亿是一个很大的数字，今天我们就来学习一亿有多大。
2. 讲解一亿的含义和计数单位（1）教师讲解：一亿是一千万的两倍，也就是10个一千万。
（2）教师出示计数单位表格，让学生了解一亿的计数单位。
3. 学习一亿的读写方法（1）教师示范读写一亿。
（2）学生跟读，并互相交流读写心得。
4. 学习一亿的简单计算（1）教师出示计算题，引导学生运用一亿进行计算。
（2）学生练习，教师指导。
5. 感受一亿的实际大小（1）教师组织学生进行实际操作，如数一亿颗豆子、米粒等。
（2）学生分享感受，教师总结。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生回答，教师总结。
7. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过实际操作，让学生感受一亿的实际大小，培养学生的数感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“感受一亿的实际大小”。
这个环节是帮助学生将抽象的数字概念转化为具体的感知体验，从而更好地理解和记忆一亿这个数字。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：感受一亿的实际大小是一个挑战，因为一亿是一个非常大的数字，超出了大多数人的日常经验。
四年级上册数学《1亿有多大》教案
四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。
2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。
2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。
2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。
2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。
•培养学生运用所学知识进行估算的能力。
三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。
六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。
•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。
2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。
•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。
•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。
3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。
给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。
引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。
第1单元 综合与实践 一亿有多大(教案)2023-2024学年四年级数学上册
第1单元综合与实践：一亿有多大（教案）一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 一亿的概念2. 一亿的大小比较3. 一亿的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解一亿的概念，知道一亿是一个非常大的数。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解一亿的大小，以及如何运用一亿解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生了解一亿的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究一亿的大小（1）让学生观察一亿与一千万、一百万等数的关系，引导学生发现一亿是一个非常大的数。
（2）通过举例，让学生了解一亿在实际生活中的应用，如：我国的人口、土地面积等。
3. 比较一亿与其他数的大小（1）让学生比较一亿与一千万、一百万等数的大小，巩固对一亿的认识。
（2）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一亿的大小比较。
4. 实际应用（1）让学生举例说明一亿在实际生活中的应用，如：我国的人口、土地面积等。
（2）引导学生运用一亿解决实际问题，如：计算我国人均收入、人均寿命等。
5. 总结与反思让学生总结一亿的概念、大小比较及实际应用，提高学生的数学素养。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于一亿的实际应用题目，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如：参与度、思维活跃度等，评价学生的学习积极性。
3. 单元测试：进行一次关于一亿的单元测试，检验学生对一亿的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材：四年级数学上册2. 辅助资料：图片、故事、实例等3. 教学工具：多媒体设备、白板等七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习一亿的概念。
2. 采用多种教学手段，如：图片、故事、实例等，帮助学生更好地理解一亿的大小。
1.2一亿有多大(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
1.2一亿有多大（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学教材第1.2节的内容——“一亿有多大”。
在这一节课中，我们将一起探讨一亿这个数字的内涵和它在实际生活中的应用。
通过学习，同学们将对一亿有更直观、清晰的认识。
二、教学目标1. 让学生理解一亿的意义，能够数出一亿个数，并能够进行一亿以内的数的排序。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解一亿的意义，掌握一亿以内的数的排序。
难点：让学生能够运用一亿的知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有去过人多的地方？比如火车站、体育场馆等。
这些人多的地方，我们就可以用“亿”这个单位来描述。
今天，我们就来学习一下“亿”这个单位到底有多大。
2. 知识点讲解：我们来了解一下一亿到底有多大。
一亿就是1后面跟着8个零，也就是100,000,000。
我们可以通过数数的方法来感受一下一亿的大小。
3. 例题讲解：通过这个例题，我们可以知道，一个十二位数，它的最高位是百亿位。
这就是我们今天要学习的一亿的大小。
4. 随堂练习：请同学们用笔在练习本上写下我国人口大约是多少亿？答案：我国人口大约是14亿。
5. 运用一亿的知识解决实际问题：同学们，我们国家的人口大约是14亿，那么，如果我们每个人都要分一份礼物，每份礼物价值1元，那么我们需要准备多少元的礼物呢？答案：14亿六、板书设计板书设计如下：一亿的大小：1后面跟着8个零，即100,000,000七、作业设计1. 请同学们用笔在练习本上写下我国人口大约是多少亿？答案：我国人口大约是14亿。
2. 请同学们思考一下，一个九位数，它的最高位是什么？答案：一个九位数的最高位是亿位。
《一亿有多大》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《一亿有多大》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《一亿有多大》一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：理解一亿的大小，以及进行大数的改写和近似计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些图片，如足球场的人数、超市的商品数量等，让学生感受一亿的大小。
2. 数的认识：通过PPT展示一亿的数位，让学生了解一亿的构成，同时进行数的读写练习。
3. 数的改写：教授大数的改写方法，如从一亿到十亿、百亿等，并进行练习。
4. 数的近似计算：教授大数的近似计算方法，如四舍五入到亿、千万等，并进行练习。
5. 实际应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识，如计算某个商品的总价，估算人群的数量等。
六、板书设计板书设计如下：一亿的大小数的构成数的读写数的改写数的近似计算实际应用七、作业设计1. 题目：请写出1亿到10亿的数，并读一遍。
答案：1亿、2亿、3亿、4亿、5亿、6亿、7亿、8亿、9亿、10亿。
2. 题目：将1亿改写成千万、百万、十万、万、千、百、十、个位。
答案：1亿=10000万=10000000=1000000=100000=10000=1000=100=10=1。
3. 题目：将1亿四舍五入到万位。
答案：1亿四舍五入到万位为10000万。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使学生能够更好地理解一亿的大小，通过数的改写和近似计算的练习，使学生能够灵活运用所学的知识。
但在教学过程中，要注意学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够掌握所学知识。
拓展延伸：让学生思考，除了在数学学习中，他们在日常生活中还遇到过哪些大数，他们是如何处理的。
通过这样的思考，让学生更好地理解大数在日常生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是帮助学生建立对一亿大小直观感受的关键环节。
在设计情景时，我选择了足球场的人数和超市的商品数量作为示例。
一亿有多大(教案)人教版四年级上册数学
一亿有多大（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索一个数字的巨大世界——一亿。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材。
今天我们将学习第五章第二节的内容，主要是理解数字一亿的概念，掌握数位顺序表，并进行相关的数学实践活动。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解一亿的大小，能够用语言和动作描述一亿的概念。
2. 掌握一亿以内的数位顺序表，能够正确地读写一亿以内的数字。
3. 能够进行一亿以内的加减乘除运算。
三、教学难点与重点重点：理解一亿的概念，掌握数位顺序表，能够进行一亿以内的加减乘除运算。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我先给同学们展示了一亿颗米粒，让同学们直观地感受一亿的大小。
2. 讲解：接着，我用PPT展示了数位顺序表，详细讲解了每一位数字的位置和大小。
3. 实践：然后，我让同学们分组进行实践活动，使用计数器和数字卡片进行一亿以内的加减乘除运算。
4. 练习：我给同学们发放了练习本，让他们独立完成一些一亿以内的数学题目。
六、板书设计我在黑板上写下了“一亿有多大”这个词组，并画了一张数位顺序表，标出了一亿的大小和每一位数字的位置。
七、作业设计1. 请同学们用语言描述一下他们心中的一亿有多大。
2. 完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸我打算在下一节课上让同学们自己设计一些关于一亿的数学题目，以此来提高他们的数学思维能力和创造力。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们共同探索了一个数字的巨大世界——一亿。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要我们关注的。
让同学们直观地感受一亿的大小是非常重要的。
我通过展示一亿颗米粒的实践活动，让同学们有了对一亿数量级的直观认识。
这个实践活动不仅引起了同学们的学习兴趣，而且帮助他们建立了对一亿数量级的直观感觉。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一章节，主要目的是让学生理解亿的数量级，体会一亿的大小，并能够进行相关的数学运算。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，可操作性强，有利于培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减乘除运算，对数的认识也有了初步的了解。
但亿的数量级对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和体会。
三. 教学目标1.让学生理解亿的数量级，能够直观地感受一亿的大小。
2.培养学生进行大数计算的能力。
3.培养学生的数感，提高他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亿的数量级，能够进行相关的数学运算。
2.难点：感受一亿的大小，对亿的数量级有深刻的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频等，用于导入和呈现。
2.学习材料：练习题、卡片等，用于操练和巩固。
3.教学工具：黑板、粉笔等，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的事物，如的人数、学生的数量等，让学生初步感受一亿的大小。
同时，引导学生思考：一亿是一个什么样的数量级？2.呈现（10分钟）利用课件呈现一亿的图片和视频，如一万个人站在一起的场景，一千个一万是多少，进而引导学生理解一亿的数量级。
3.操练（10分钟）让学生进行一些与一亿有关的数学运算，如计算一亿减去一千、一万等。
通过实践活动，让学生加深对一亿的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对于一亿的理解，并通过练习题进行巩固。
5.拓展（10分钟）让学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？如人口普查、国家财政收入等。
通过拓展，让学生了解一亿在现实生活中的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深他们对一亿的理解。
一亿有多大教学设计
一亿有多大教学设计一、教学目标1、让学生通过对具体数量的感知和体验，理解一亿的大小，发展数感。
2、经历猜想、实验、推理和对照的过程，培养学生的探究能力和合作意识。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点：通过探究活动，感受一亿的大小。
2、教学难点：设计有效的探究方案，合理推理想象一亿的大小。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学准备1、教师准备：多媒体课件、相关实物道具（如纸张、大米、豆子等）、计数器。
2、学生准备：计算器、尺子、记录单。
五、教学过程（一）导入新课1、谈话引入：同学们，我们已经认识了很多的数，在这些数中，有一个非常大的数，那就是一亿。
一亿到底有多大呢？这节课我们就一起来探究一下。
2、提出问题：在你的想象中，一亿可能有多大？（二）自主探究1、数一数（1）出示计数器，让学生认识亿位。
（2）让学生从 1 开始，一个一个地数，数到 1 亿。
（3）讨论：数 1 亿个数需要多长时间？2、量一量（1）测量一张纸的厚度。
（2）推测一亿张纸的厚度。
（3）小组合作，进行实验验证。
3、称一称（1）称出 100 粒大米的质量。
（2）计算一亿粒大米的质量。
（三）汇报交流1、各小组汇报探究结果。
2、引导学生对不同的探究结果进行比较和分析。
（四）拓展应用1、想一想：如果每人每天节约1 粒米，一亿人一天能节约多少米？这些米可以供多少人吃一年？2、说一说：生活中还有哪些地方能用到一亿这个数量？（五）课堂总结1、引导学生回顾探究的过程和方法。
2、谈谈对一亿大小的感受。
（六）作业布置1、回家后，和家人一起继续探究一亿的大小，比如数一亿步有多长。
2、写一篇关于“一亿有多大”的数学日记。
六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生亲身参与探究活动，他们对一亿的大小有了更直观、更深刻的感受。
在探究过程中，部分学生在测量和计算时出现了一些小错误，需要在今后的教学中加强指导。
《一亿有多大》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《一亿有多大》教学目标：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿是多少。
2. 培养学生的数感和估算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 一亿的概念和意义。
2. 一亿的数量级和估算。
教学难点：1. 一亿的数量级和估算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如计数器、图片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数位和计数单位。
2. 提问：我们已经学过的最大的数位是什么？最大的计数单位是什么？二、探究一亿的概念（10分钟）1. 引导学生理解一亿的概念。
2. 通过举例或图片，让学生感受一亿的数量级。
3. 让学生用计数器或算盘，体验一亿的计数过程。
三、一亿的估算（10分钟）1. 引导学生思考如何估算一亿的数量级。
2. 提问：一亿和一千万、一百万、一万之间有什么关系？3. 让学生进行估算练习，如估算一亿粒米、一亿张纸等。
四、实际应用（10分钟）1. 引导学生思考一亿在生活中的应用。
2. 提问：一亿可以用来表示什么？举例说明。
3. 让学生进行实际应用练习，如计算一亿步的距离、一亿秒的时间等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结一亿的概念和意义。
2. 提问：一亿有多大？一亿的数量级是多少？3. 引导学生思考：还有比一亿更大的数吗？是什么？六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于一亿的作文，描述一亿的大小和意义。
2. 让学生进行一亿的估算练习，如估算一亿粒米、一亿张纸等。
教学反思：本节课通过引导学生探究一亿的概念和意义，让学生了解一亿的数量级和估算方法。
在教学过程中，通过举例、图片、计数器等教学素材，让学生亲身体验一亿的数量级，培养学生的数感和估算能力。
同时，通过实际应用练习，让学生将一亿的概念应用到生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生的估算能力较弱，需要进一步加强训练。
在今后的教学中，我将注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教案
人教版四年数学上册《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一篇课文，通过生动的实例和有趣的故事，让学生感受一亿这个大数的概念，培养学生对大数的认识和理解。
本课内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实用性和实际意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数字有一定的认识。
但是，对于一亿这个大数，学生可能还比较陌生，难以直观地理解和感受。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的故事，帮助学生建立起对一亿的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生对大数的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤于思考、乐于交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解一亿这个大数的概念，能够数一亿粒沙子，画一亿颗星星，感受一亿的数量级。
2.难点：培养学生对大数的认识和理解，让学生能够通过观察、思考、交流等方法，感受到一亿的数量级。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和有趣的故事，让学生置身于实际情境中，感受一亿这个大数的概念。
2.观察法：让学生观察一亿粒沙子、一亿颗星星等，通过直观的观察，感受一亿的数量级。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此对一亿的认识和理解，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，用于直观展示一亿的数量级。
2.准备一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一亿粒沙子或者一亿颗星星的图片，让学生直观地感受一亿的数量级。
同时，引导学生思考：一亿到底有多大？2.呈现（10分钟）呈现一些与生活实际相关的一亿的数量级的数据，如一亿人、一亿像素的相机等。
一亿有多大教学设计3篇
一亿有多大教学设计3篇亿有多大教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第106～107页。
教学目标1.使学生通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。
2.使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
教具、学具准备1.学生每人准备计算器1个，大米25粒。
2.学生每4-5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿100本，秒表1只，天平1架。
3．教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。
教学过程一、导入新课教师板书“100 000 000”，提问：这个数是多少？学生齐答后，教师在该数上方板书“一亿”。
谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了。
但你们知道“一亿”到底有多大吗？这节课就来开展几项活动，让大家了解这“一亿”究竟有多大。
(在“一亿”后面继续板书“有多大”)二、开展活动1．数一数。
(1)以小组为单位，开展数100本练习簿的活动。
(如果每组准备100本练习簿有困难，也可只准备10—20本，以循环的方式一本一本地从1数到1000)小组内有1人使用秒表计时，其余人协助数练习簿和计时。
(2)各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间，教师一一记录。
最后用计算器算出全班各组数100本练习簿所用时间的平均数(为计算方便，得到的秒数保留整十数)，写在黑板上。
(3)提问：照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒？教师用投影仪出示教科书第106页上的表格，让学生共同推算，并将逐次推算的结果填在书上。
(如果刚才求得的数100本练习簿所用秒数的平均数接近90，则用书上表格中的原数；如果出入较大，如“80”或“100”，则要将表格中前两栏的秒数改过来，并依此推算填人表内。
)(4)探究。
提问：数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年？你们能用计算器算一算吗？怎样算？引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。
四年级下数学教案-一亿有多大-苏教版
四年级下数学教案-一亿有多大-苏教版一、教学目标1. 让学生了解一亿的概念，理解一亿是一个非常大的数。
2. 培养学生数数的能力，能够准确地数到一亿。
3. 培养学生比较大小、估算和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 一亿的概念和表示方法。
2. 一亿的计数单位和进位规则。
3. 一亿与其它数的大小比较和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一亿的概念和表示方法，能够准确地数到一亿。
2. 教学难点：一亿与其它数的大小比较和估算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解一亿的概念和表示方法。
2. 演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受一亿的大小。
3. 实践法：让学生动手实践，如数数、估算等，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考一亿有多大。
2. 新课导入：讲解一亿的概念和表示方法，让学生了解一亿是一个非常大的数。
3. 实践环节：让学生动手实践，如数数、估算等，提高学生的实际操作能力。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调一亿的概念和表示方法。
5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后通过作业检查学生对一亿的概念和表示方法的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的表现，如提问、回答问题、实践操作等，了解学生的学习情况。
3. 通过课后辅导和交流，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学方法和教学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实践中掌握知识。
3. 加强与学生的交流与沟通，了解学生的学习需求和困难，提高教学针对性。
八、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材。
2. 辅助资料：图片、实物等，帮助学生直观地感受一亿的大小。
3. 网络资源：相关教学视频、课件等，丰富教学手段。
九、教学进度安排1. 1课时：讲解一亿的概念和表示方法。
2. 1课时：讲解一亿的计数单位和进位规则。
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一亿有多大教学设计
四年级数学教案
教学内容：《一亿有多大》人教版新教材料小学四年级数学第七册第一单元
教材分析：
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学
认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
教学重、难点：
重点：感知一亿的大小难点：培养学生的数感
教学过程：
一、谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。
后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）
二．实践操作
（一）称一称
那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。
当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。
皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。
刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。
灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。
他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。
”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。
可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。
你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？
（让学生猜想）
我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？
（学生讨论）
师引导出设计方案
四年级数学教案
1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
（或用倍比关系算）
2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。
4、学生分组计算
5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。
通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？
（学生计算）
知道这些信息后，你有什么感想？
（教育学生要爱惜粮食）
大家都知道今年xx提出了“建设节约型社会的科学发展观”，你们知道胡总书记为什么要提出建设节约型社会这个科学发展观啊？
（我们国家虽然人多，但是人多也人多的害处，生产和生活要消耗的能源多）
2、数一数。
（1）小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。
完成后各小组交流所用时间。
（2）小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
反馈，指名读得数。
（3）进一步探究。
谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。
学生用计算器计算出结果。
提问：看了这个结果，你有什么感想？
2、排一排。
谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？
（1）实际测量长度。
请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。
（取整米数）
（2）列表进行推算。
提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？
出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。
（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。
指名读出推算出的长度。
谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。
地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。
如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。
指名说说计算结果。
提问：看了这个数据，你又感受到什么了？
●三、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报____年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
____年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
●五、说一说
在小组里说一说，一亿有多大。
●四、全课总结。