第3课《陈毅市长》选场教案(苏教版初三下)13doc初中语文

第3课《陈毅市长》选场教案（苏教版初三下）13doc

初中语文

[第一课时]

一、教学目标

1了解剧情梗概、戏剧的特点。

2．能正确、流畅地朗读全文。

二、教学过程

1．导人课文。

陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小讲中都有介绍。今天，我们要学习的«陈毅市长»(板书课题)也是展现陈毅崇高品行的作品，只是，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。

2．学生结合注解，了解戏剧的差不多知识。

教师补充：

(1)剧本必须适合舞台演出。

舞台演出必定要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。

(2)没有冲突就没有戏剧。

戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的进展、变化过程，那个过程表达在剧本的情节结构上，一样能够分为开端、进展、高潮和结局四个部分。

(3)台词是表现人物性格的要紧手段。

人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特点，同时是人物个性在特定环境中的自然显露。

3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。

(1)正音释义。

(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。

台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直截了当诉之于人的听觉，因此，专门强调剂奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应表达这一特点。

节奏划分例如：

①闲谈／不得超过／三分钟

②明白／干吗／还来打搅我！

③先生之言／差矣

④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片乌黑

4．剧情梗概。(先独立训练，再小组讨论，全班交流)

明确：

1949年冬天的一个深夜。闻名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门拜望齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借刘禹锡«陋室铭»颂扬主人，融洽了双方感情。因此，陈毅乘机巧用〝激将法〞，大谈共产党的〝化学〞，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的〝化学变化〞，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

[第二课时]

一、教学目标

1．把握戏剧矛盾冲突的发生、进展、高潮和结局。

2．明白得矛盾冲突对塑造人物形象的作用。

二、教学过程

1．复习上课时教学内容。

(1)请同学回忆戏剧的三大特点。

(2)尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情进展，展现人物性格。

(3)人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时刻内、不多的场次中反映出来。

(4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。

(5)回忆故情况节。

陈毅夜访齐仰之，讲服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。

2．疏理、分析故情况节。

(1)这场戏的矛盾冲突是什么?

提示：由故情况节来考虑戏剧冲突。

讨论明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅讲服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不咨询政治、闭门治学间的矛盾冲突。

(2)矛盾冲突有一个发生、进展、激化、解决的过程。从剧情动身，可把这场戏分为哪四个部分?并概括每一部分内容。

提示：戏中仅两个人物，而且两人始终都在舞台上，因而，不能以人物上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。

同桌间讨论明确：碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以讲服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：

①矛盾的发生(开头至〝齐仰之请陈毅坐下〞)：解决了难以进门的矛盾。

②矛盾的进展(至〝齐仰之又请陈毅坐下〞)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。

③矛盾的激化(至〝我只是一个剂，是个催化剂〞)：解决难以讲服齐仰之的矛盾。

④矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。

3，研读第一部分。

(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?

讨论明确：一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节，为亲自登门夜访作了铺垫；二是讲明齐仰之不咨询世事，不咨询政治，对共产党不明白得，及耿直的性格，这就为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染了舞台气氛，使观众产生了悬念。

(2)一个执意夜访，一个拒之门外，因此冲突产生。那么，陈毅如何解决这一矛盾呢?

讨论明确：〝再次按门上的电铃〞〝连续按电铃〞讲明陈毅的倔强与诚心；在〝工作〞上与齐仰之取得一致；齐仰之以〝我在工作〞拒访，而陈毅以〝也是为了工作〞求访。

4．研读第二部分。

(1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，局?其他同学摸索：陈毅陈毅如何打破这一僵局？

讨论明确：引<陋室铭)表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛，融洽了感情。

(2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但〝三分钟〞仍不让步，那么，陈毅如何样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢?

讨论明确：陈毅巧用〝激将法〞，称齐仰之是〝海内闻名的化学专家〞〝但是对有一门化学看起来一窍不通〞，如此一讲，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅〝尽情尽意言之，不受三分钟之限〞，因此，陈毅由被动转入主动，把握了主动权。

5．研读第三部分。出示投影片，四人小组讨论以下四个咨询题：

(1)陈毅所讲的〝共产党人的化学〞指什么?

(2)陈毅什么缘故要采纳〝革命化学〞的讲法?

(3)陈毅如何样针对齐仰之〝这种化学，与我何干〞的思想进行宣传?

(4)齐仰之的思想什么缘故会起〝化学变化〞?

明确：

(1) 〝共产党人的化学〞指共产党领导的新民主主义革命。即改变旧中国黑暗的社会面貌，建立人民新中国的一场社会革命。

〔2)〝革命化学〞的讲法是陈毅针对齐仰之只做学咨询、不咨询政治所采取的一种谈话策略。陈毅假借谈论化学，实质上是对他进行启发和教育，由此可见，陈毅谈吐的机敏与睿智。

(3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连；再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感叹万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机差不多来到了。

(4)内因：齐仰之正直、爱国，•情愿施展自己的才华，有报效祖国之心。外因：陈毅求贤假设渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起〝化学变化〞的有力催化剂。

6．研读第四部分。摸索：这场戏的结尾有何特色?作用是什么?

讨论明确：

结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈〝三分钟〞，现在却已谈了〝三十分钟〞，还要陈毅再谈〝三天三夜〞。突然停电时，陈毅〝要赶忙赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁〞。与开头形成了鲜亮的对比，妙趣横生，回味无穷。既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。

〔第二课时]

一、教学目标

1，体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。

2．了解舞台讲明的特点、作用。

3．分角色有表情地朗读课文。

二、教学过程

1．摸索：话剧的表现手段有哪两种?

明确：话剧是一种以动作和对话为要紧手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。

2．讨论：文中两位要紧人物陈毅与齐仰之各具有如何样的性格特点?

明确：

陈毅：坚决、豪爽、机敏、雄辩——无产阶级革命家

齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、顽固、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家

3．在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。

4．把握人物语言中的潜台词。

(1)引导学生了解潜台词。

潜台词是藏在字面之下的没有讲出来的台词，也确实是通常所讲的言外之意，那个〝意〞反映了特定的情形之下人物讲话的真实意图和内心世界。

(2)引导学生依照上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。

①齐仰之：这……能够延长片刻。