高校毕业生就业质量评价研究的基本类型
山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价实施方案及评价指标
山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价实施方案为落实《教育部关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学［2023）5号）精神，深化就业工作评价改革，加强毕业生就业工作综合评价，不断提高普通高等学校毕业生就业工作质量，结合我省实际，制定本方案。
一、评价对象普通高等学校毕业生就业工作合格评价（以下简称合格评价）针对评价当年有应届毕业生的各类普通高等学校。
有应届毕业生的科研院所、未有应届毕业生的学校暂不纳入,必要时可参照实施。
二、评价时间2023年6月一8月二、评价组织省人力资源社会保障厅、省教育厅统筹合格评价工作，制订合格评价工作总体方案，组建山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价专家组和工作组。
（一）专家组。
主要负责指导监督合格评价工作，审议进校考察专家组提交的评价报告，作出评价结论，受理争议、仲裁等事宜。
（二）工作组。
主要负责具体组织实施合格评价工作，包括采集和分析基本状态数据、进校开展实地考察等，并向专家组提交进校考察评价相关材料。
三、评价程序合格评价主要程序包括：学校自评、进校评价、结论审定、结论使用等环节。
（一）学校自评（6月16日一6月28日）学校根据本方案及《山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价指标体系》（见附件）要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强学校就业工作软硬件建设，健全完善就业工作机制机制，推动就业工作能力和服务水平不断提升。
各学校在自评的基础上形成《学校自评报告》，请务于6月30日前报省人力资源社会保障厅，逾期不报视为放弃参评，直接定为“不合格”。
（二）进校评价（7月一8月）毕业生就业工作合格评价工作组赴有关学校进行现场考察评价，在审核《学校自评报告》基础上，通过深入访谈、随机调查、查阅材料、考察座谈等形式，对学校毕业生就业工作做出公正客观评价，形成《评价报告》并给出评价结论建议。
（三）结论审定（8月底）专家组审议工作组进校考察结论建议，并作出评价结论。
用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价——基于已就业毕业生的调查
用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价——基于已就业毕业生的调查孙志凤【摘要】在解决高等教育扩招后的大学毕业生就业问题中,用人单位对大学毕业生就业能力的期望、评价起着重要作用.通过对已就业毕业生的调查分析,考察用人单位对高校毕业生就业能力期望和评价,结果显示:高校毕业生需着力提升人际交往、沟通与表达能力；需要根据未来就职行业需求进行自我认识与自我职业定位；用人单位对解决问题能力需求的内核是领悟力及自学能力；用人单位希望高校毕业生能经历一场“真正的实习”,切实锻炼实践能力.【期刊名称】《湖南师范大学教育科学学报》【年(卷),期】2013(012)001【总页数】5页(P73-77)【关键词】用人单位;高校毕业生;就业能力【作者】孙志凤【作者单位】南京大学教育研究院,江苏南京210093【正文语种】中文【中图分类】G642伴随着高校扩招，毕业生数量大幅度增加。
根据2011年《中国统计年鉴》的数据显示，高校毕业生数从1999年的90万猛增到2010年的614万，年均增长19%。
另据北京大学教育经济研究所2003年始每隔一年对全国高校毕业生的就业状况进行问卷调查数据可知，高校学生毕业时“已确定单位”的比例在40%上下浮动。
2011年的“待就业”比例虽比往年降低，仍有21.9%的高校毕业生待就业[1]。
一方面高校毕业生就业难，但另一方面用人单位却抱怨招不到合适的人才。
根据2006年由共青团中央学校部和北京大学公共政策研究所联合发布的《关于大学生求职与就业状况的调查报告》，受访企业七成以上认为毕业生在工作中表现平平，30%的企业表示如果招聘不到理想的毕业生宁可将职位空着[2]。
如此严峻的就业形势，促使从社会需求对高校毕业生就业能力的研究在近年来备受关注。
但多数实证研究都着眼于用人单位录用标准的问卷调查研究，且调查对象多为用人单位管理人员或大四学生[3-6]。
这些研究得出的结论具有高度一致性，但非常笼统，都对大学生的责任感、实践能力、团队合作能力等表现出了一致的期望值[7-8]。
高校毕业生就业质量的测量与评价
北京大学：实施就 业质量跟踪调查， 为毕业生提供精准 就业服务
清华大学：建立就 业质量评价指标体 系，确保毕业生高 质量就业
上海交通大学：开 展就业竞争力培训 ，提升毕业生就业 能力与竞争力
武汉大学：实施就 业质量第三方评估 ，客观反映毕业生 就业状况
高校毕业生就业质量评价的实践经验与教训
高校毕业生就业质 量评价的实践：针 对不同专业和行业， 制定相应的评价标 准和方法，收集毕 业生就业数据，进 行定性和定量分析。
度。
高校毕业生就业 质量是衡量一个 国家或地区经济 发展水平和社会 进步程度的重要
指标之一。
高校毕业生就业 质量是高校人才 培养质量的重要 体现，直接关系 到学生的未来职 业发展和人生幸
福。
高校毕业生就业质 量是高校教育教学 改革的重要方向之 一，需要不断加强 实践教学和创新创 业教育，提高学生 的综合素质和就业
提高人才培养质量
优化学科专业结构，适应市场需求 加强实践教学环节，提升学生实践能力 推进产学研合作，促进校企合作育人 强化师资队伍建设，提高教师教学水平
加强企业合作与校企合作
高校与企业建立合作关系，共同制定人才培养方案，提高毕业生就业适应性。 通过校企合作，高校可以了解企业需求，调整专业设置和课程安排，提高教学质量。
访谈对象：高校毕业生、用人单位、 政府部门等
访谈法
访谈方法：面对面、电话、在线等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
访谈内容：了解毕业生的就业情况、 工作满意度、职业发展等情况
访谈技巧：提问方式、沟通技巧、 记录整理等
观察法
定义：通过实地观察记录高校毕业生的就业情况，收集相关数据进行分析。 优点：能够直接获取真实的工作环境和毕业生表现，对毕业生就业质量进行客观评估。 缺点：需要大量的人力物力投入，且观察结果可能受到观察者主观因素的影响。 应用场景：适用于对毕业生就业质量的初步评估和特定领域的深入调查。
国内就业质量研究述评-涵义、量化评价及影响因素(全文)
国内就业质量研究述评:涵义、量化评价及影响因素一、关于就业质量的涵义和内容(一)就业质量是一个主客观相结合的范畴在就业质量的基本概念上，国内学者已经形成了比较一致的意见，普遍认可的就业质量概念是：反映整个就业过程中劳动者与生产资料结合并取得酬劳或收入的具体状况之优劣程度的综合性范畴(刘素华，20XX)。
剖析该概念表述可以发现，“劳动者与生产资料结合并取得酬劳或收入的具体状况”显然是一个客观存在，而“具体状况之优劣程度”则难以排除主观推断的成分。
因此就业质量是一个主客观相结合的综合性范畴，劳动者个体对就业状况的主观中意程度在就业质量内涵中不可或缺。
(二)就业质量是一个涵盖宏微观层次的范畴在就业质量内容的层次界定上，多数学者是在纯微观层面上使用就业质量这一范畴的，即重点关注与劳动者个体就业状况相关的内容要素。
如张桂宁f20XX)认为就业质量包括了一切与就业者个人工作状况相关的要素，具体来说可分为以下8个方面：工作性质、工作条件、工作安全、尊严、福利、培训可能性、平等参与、晋升机会等。
魏明凯、房保安(20XX)则将就业质量的内容划分为4个方面：工作质量(包括工资水平，工作时间，劳动强度，劳动安全等)、就业稳定性、劳资关系、福利和社会保障状况：李军峰(20XX)指出就业质量的内涵分为工作性质、工作条件、稳定与安全、个人尊重、健康与福利、社会保障、职业进展、劳资关系、机会平等9个层次。
可以说，以上学者对就业质量具体内容的划分虽然大同小异，但一个基本的关注点却是相同的，他们都是在微观层面上关注与劳动者个体工作状况相关的内容要素。
除此以外，也有少数学者认为就业质量不仅可以从微观角度理解，而且可以从宏观角度探讨。
刘素华(20XX)指出，当谈到某个范围如GJ、地区或行业的就业质量时，就业质量指的就是该范围内劳动者整体的工作状况的优劣程度，一般用反映该范围内劳动者工作状况的各要素的统计数据，如社会保险参保率、劳动合同签约率、平均工资等来表示。
高校毕业生质量评价指标体系研究
高校毕业生质量评价指标体系研究1. 引言1.1 研究背景教育是国家建设的基础，高等教育是培养人才的重要渠道。
而高校毕业生的质量一直是社会关注的焦点之一。
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，高校毕业生质量评价体系也逐渐成为教育研究的热点之一。
高校毕业生质量评价指标体系的研究，旨在建立一套科学合理的评价体系，全面客观地评价高校毕业生的综合素质和个人能力，为高校教育质量的提升提供参考依据。
本研究将通过对相关文献进行综合分析和对各方面因素的研究，构建一个科学完善的高校毕业生质量评价指标体系，进一步促进高等教育的发展。
在这个背景下，研究高校毕业生质量评价指标体系具有重要的现实意义和理论意义。
通过对高校毕业生质量评价指标体系的研究，我们可以更好地了解高校教育的真正价值，为高等教育的改革与发展提供有益的借鉴，助力培养出更符合社会需求的人才。
1.2 研究意义高校毕业生质量评价指标体系的研究意义在于提高高校教育质量，促进毕业生就业竞争力提升，推动高校教育改革和发展。
构建科学完善的高校毕业生质量评价指标体系有助于客观评价高校的教学质量，发现存在的问题并进行改进。
评价体系的建立可以帮助高校了解毕业生毕业后的就业情况和职业发展，为高校完善人才培养方案提供参考依据。
评价体系的实施可以促使高校更加重视毕业生的综合素质培养，培养适应社会需求的高素质人才。
通过不断完善评价指标体系，可以促进高校之间的比较和竞争，推动整个高等教育水平的提高，促进人才培养质量的不断提升。
高校毕业生质量评价指标体系的研究意义重大，对于推动高等教育事业的持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 高校毕业生质量评价指标体系的构建高校毕业生质量评价指标体系的构建是对毕业生能力和素质进行全面评价的重要工作。
在构建评价指标体系时，需要考虑到毕业生的专业能力、综合素质、职业素养等方面，以确保评价的全面性和客观性。
评价指标体系应包括对毕业生专业知识掌握程度的评价，包括课程学习成绩、实习实践经验等方面。
高校毕业生质量评价指标体系研究
高校毕业生质量评价指标体系研究随着高校培养人才的数量和质量的持续提高，高校毕业生的就业情况和创业情况成为了社会关注的热点话题之一。
对于高校毕业生质量的评价，需要建立一套科学合理的指标体系，以便对毕业生的各项能力进行评估和分析，同时也可以为高校毕业生教育提供有针对性的改进建议。
一、指标分类高校毕业生的能力水平涉及多个方面，因此，可以将指标分为以下四种类型：1.知识能力指标知识能力指标是指毕业生在专业知识和技能方面的掌握程度。
包括毕业生在专业领域的知识储备、理论水平、实践能力等方面的表现。
比如，毕业生在毕业论文、实习报告、科技竞赛等方面的评价，学术成果的质量和数量等。
能力素质指标是指毕业生在思维能力、创新能力、交际能力、组织能力等方面的表现。
这些能力素质对于毕业生的职业发展和个人成长有着重要的作用，因此也需要纳入评价指标体系中。
3.人际关系指标人际关系指标是指毕业生在与同学、老师、同事、上司等人际关系方面的表现。
这不仅是个人职业成功的关键所在，也是衡量毕业生能力的标志之一。
比如，毕业生在团队合作、沟通协调、领导力等方面的表现情况，以及毕业生的人际关系网络的建立情况等。
4.职业道德指标职业道德指标是指毕业生在实践中的职业道德水平，对于毕业生个人的职业成长、职业道德的培养有着关键的影响。
其中包括毕业生的诚信、责任心、职业操守等方面表现情况。
二、指标体系建立思路基于以上四种指标类型，建立高校毕业生质量评价指标体系的思路可以分为以下几个步骤：1.建立指标体系的框架首先，需要建立高校毕业生质量评价指标体系的框架。
框架的建立过程中，需要根据指标的类型和重要性进行排序和组合，形成一个清晰、稳定的评价体系。
2.确定指标体系的量化标准建立指标体系之后，需要对每个指标进行量化。
因为对于不同的指标类型，其评价方法和标准也不同，因此需根据每个指标类型的特点，制定不同的量化标准，确保评价结果的科学、客观、可比性。
3.制定数据收集和分析方案确定了指标体系的框架和量化标准之后，需要制定数据收集和分析方案，以确保评价过程的数据的准确性和完整性。
高校毕业生就业质量研究综述
一
、
高校 毕 业 生 就 业 质 量 研 究 总 体 情 况
二 、 高校 毕 业 生 就 业 质 量 研 究 的 主要 内容
１ ． 高校 毕 业生 就 业 质量 内涵 研 究
就 业 质 量 是衡 量 社 会 就 业 状 况 的 一 个 综 合 性 指 标 。 由
就业质量 研 究
涵 、就 业质 量 评 价 指标 体 系构 建 、就 业质 量 的 影 响 因素 和提 升 对 策 等 多个 方 面综 述 高校 毕 业 生 就业 质 量研 究进 展 。
关键 词 ： 高校 毕 业 生
课 题 ： 湖 南 省 “ 十二 五 ”教 育科 学规 划课 题 《 校 企 合 作 背 景 下 高职 学 生 就业 质 量 研 究 》成 果 ，课 题 号 ：
伴 随 着 高 校 毕 业 生 就 业 压 力 增 大 ， 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 问 题 也 日益 突 出 。 近 年 来 “ 大 学 生 身 价 等 同 农 民
工 ”“ 零 工 资 就 业 ”等 话 题 引起 社 会 各 界 对 高 校 毕 业 生 就 生 就业 业 质 量 下 降 的广 泛 关注 。在 此 背 景 下 ， 学 界 加 强 了对 高 校 质 量 内涵 理 解 也 不 尽 相 同 。 秦 建 国 （ ２ ｏ ｏ ７ ） 从 主 客 观 相 毕 业 生就 业 质 量 问题 研 究 ， 并 产 生 了一 系 列 研 究 文 献 。检 结 合 的 视 角 出发 ， 将 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 定 义 为 ，“ 大 学 索 国家 图书 馆 馆 藏 图书 书 目和 中 国知 网 ，截 至 目前 （ ２ ｏ １ ２ 生 所 能 获 得 的工 作 优 劣 及 工 作 固 有 的 特 征 满 足 大 学 生 要 求
高校毕业生就业质量评价模型的建立及横纵向比较研究
高校毕业生就业质量评价模型的建立及横纵向比较研究
赵雪梅;孟轲;高翔;吴虹颖;孔令峰;周晓晶
【期刊名称】《黑龙江八一农垦大学学报》
【年(卷),期】2017(029)005
【摘要】根据影响高校毕业生就业质量的各种因素,构建毕业生就业质量评价指标体系.研究利用主成分分析法建立毕业生就业质量评价模型,结合实际统计数据,利用SPSS软件进行统计分析,对模型加以验证,分析结果不仅包括高校内各院系毕业生就业质量评价,而且包括高校间相关专业的毕业生就业质量的比较研究.分析结果与官方网站上的就业数据统计相吻合.最后对高校和教育管理部门在人才培养和就业促进给出建议与对策,以期为高校毕业生就业质量的监管起到一定的决策辅助作用,切实做好毕业生就业服务工作.
【总页数】9页(P111-119)
【作者】赵雪梅;孟轲;高翔;吴虹颖;孔令峰;周晓晶
【作者单位】黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319;黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319;黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319;黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319;黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319;黑龙江八一农垦大学理学院,大庆 163319
【正文语种】中文
【中图分类】G647.38
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高校毕业生质量评价指标体系研究
高校毕业生质量评价指标体系研究随着社会的发展和经济的不断增长，高校毕业生的就业形势也越来越重要。
高校毕业生的素质评价，是一项非常重要的工作，为了更好地完成这项任务，我们需要建立一个科学完善的指标体系。
高校毕业生质量评价指标体系主要包括：知识水平、能力素质、实践能力、综合素质和自我发展等五个方面的评价指标。
一、知识水平知识水平是高校毕业生的基础素质，也是最基本的评价指标之一。
知识水平包括专业知识掌握情况、学科领域综合素养、科学文化知识水平、创新思维和创新意识等方面。
专业课程的学习成绩、科学研究成果、专业文化知识等是评价毕业生知识水平的重要指标。
二、能力素质能力素质是高校毕业生的重要素质之一，也是评价毕业生用人单位需要根据的重要指标。
能力素质包括：语言表达能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力和应变能力等。
这些能力可以通过实践教育、讲座报告、学科竞赛等方式训练提高。
三、实践能力实践能力是评价高校毕业生的重要指标之一。
实践能力主要指学生在实践中所展现的动手能力、创新能力、应对困难的能力等方面。
实践教育是提高学生实践能力的重要途径，可以通过实验实训、实习，社会实践等方式实现。
四、综合素质综合素质是评价高校毕业生的重要指标之一。
综合素质包括：人文素养、法律意识、公民素质、心理素质等方面。
通过陶冶情操、爱国主义教育、劳动教育、心理健康教育等方式，可以提高学生的综合素质。
五、自我发展自我发展是指毕业生在学习和工作中，能够有很好的自我发展和实践的能力。
自我发展方面的指标主要包括：就业创业前景、事业发展规划、自我认识和成长等方面。
总之，高校毕业生质量评价指标体系是一项非常重要的工作，要建立科学的指标体系，有助于评价毕业生的整体素质水平，让毕业生更加符合社会的需求，为社会做出贡献。
高校毕业生就业质量评价模型构建
高校毕业生就业质量评价模型构建一、引言随着社会经济的不断发展，高等教育的普及程度逐渐提高，高校毕业生就业问题也成为社会关注的焦点。
然而，仅仅依靠毕业生的数量来评价高校毕业生就业质量是不全面的。
因此，建立一套科学合理的高校毕业生就业质量评价模型是非常必要的。
二、高校毕业生就业质量的理论基础1. 就业率高校毕业生就业率是衡量毕业生就业情况的一项重要指标。
就业率的高低反映了高校培养出的毕业生是否受到用人单位的认可和好评。
2. 平均月薪平均月薪是评价毕业生就业质量的重要参考指标。
高薪的就业可以说明毕业生具备较高的专业能力和市场竞争力。
3. 就业岗位类型毕业生就业岗位的类型也是评价就业质量的重要因素。
高校毕业生能否从事自己所学专业相关的工作，直接关系到他们的专业能力能否得到有效发挥。
三、高校毕业生就业质量评价模型的构建为了构建一套可行的高校毕业生就业质量评价模型，可以采用以下步骤：1. 数据收集收集高校毕业生的就业相关数据，包括就业率、平均月薪、就业岗位类型等信息。
数据的准确性和全面性是构建评价模型的基础。
2. 权重确定根据高校毕业生就业质量的重要性程度，为每个就业指标确定相应的权重。
可以通过专家意见调查、层次分析法等方法进行权重的确定。
3. 数据标准化将收集到的原始数据进行标准化处理。
标准化可以将不同量纲的数据统一到一个标准的区间范围内，便于后续的计算和比较。
4. 指标加权求和根据确定的权重，将标准化后的数据进行加权求和。
即将每个指标的标准化值与相应的权重相乘，得到最终的综合评价值。
5. 数据分析和模型验证对得到的综合评价值进行数据分析，比较不同高校毕业生之间的就业质量差异。
可以采用统计分析方法，如回归分析、聚类分析等，对模型进行验证和优化。
四、高校毕业生就业质量评价模型的应用1. 评价高校毕业生就业质量通过应用构建的高校毕业生就业质量评价模型，对不同高校毕业生的就业质量进行评价。
可以根据模型的结果，及时调整和改进高校的教育教学模式，提升毕业生的就业竞争力。
中国高校毕业生就业问题研究综述
中国高校毕业生就业问题研究综述作者：何卫仙来源：《教书育人·高教论坛》2022年第01期[摘要]文章通過梳理中国知网的相关文献，分别从高校毕业生的就业基本情况、主要研究问题和促进就业的对策与建议三个方面介绍了当前中国高校毕业生就业问题的主要研究成果，以期比较全面展现毕业生就业问题的研究现状和问题，为后续研究提供便利。
[关键词]高校毕业生;就业问题;研究综述[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 01-0025-04一、引言高校毕业生问题关系社会稳定、经济发展，历来受到广泛关注与重视。
我国高校1999年开始大规模扩招，毕业生数量快速增加（见图1）。
学界围绕高校毕业生这一主题开展了大量研究，取得了丰硕的成果。
通过梳理中国知网文献，以期能够比较全面地了解毕业生问题的研究现状，为教育决策和毕业生就业提供更丰富有效的信息，为后续研究提供便利。
二、高校毕业生问题研究内容高校毕业生问题研究起步于20世纪90年代末，进入 21 世纪后慢慢发展起来。
高校毕业生问题涉及的内容非常多，主要体现为毕业生就业困难的相关问题。
这与我国的高校毕业生就业政策改革和高校扩招相关。
本文分别从高校毕业生的就业基本情况、主要研究问题和促进就业的对策与建议三个方面来介绍当前的主要研究成果。
（一）就业基本情况1.全国性情况自高校大规模扩招后第一个毕业高峰2003年开始，北京大学教育经济研究所每隔一年选取30所左右高校进行“全国高校毕业生就业状况调查”，截至2019年已持续开展了九次大规模问卷调查。
另外，麦可思研究院从2009年开始，连续发布了12次《中国大学生就业报告》。
这两项调查研究是当前我国针对毕业生问题最为连续、全面的研究。
当前全球经济萎靡、国内经济下行压力和新型冠状病毒性肺炎疫情叠加使得高校毕业生面临较大就业压力。
与往届相比，2019年毕业生单位就业比例下降，待就业比例上升，就业难度加大。
高校毕业生就业质量监测评价指标的确立及应用初探_徐瑶
高校毕业生就业质量监测评价指标的确立及应用初探徐 瑶，胡建平（江苏省高校招生就业指导服务中心，江苏南京 210024）【摘 要】通过调研，确立就业率、薪酬待遇、就业现状满意度和专业相关度四个指标为评价高校毕业生就业质量的关键因素，并加权计算出就业质量综合指数，依据该指数预测未来人才需求趋势，为高校招生、人才培养和专业设置提供可靠依据。
据调查分析，江苏省就业形势良好、亟需发展的专业主要集中在建筑学、审计学、采矿工程、学前教育和航海技术等专业；而就业形势严峻、亟需预警的专业主要集中在旅游管理、社会工作、法律事务和园艺等专业。
【关键词】高校毕业生；就业质量；监测评价指标 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0576（2014）10-0003-04收稿时间：2014-02-28作者简介：徐瑶（1983-），女，江苏南京人，本科，江苏省高校招生就业指导服务中心，助理研究员，研究方向：大学生就业研究；胡建平（1964-），男，江苏太仓人，本科，江苏省高校招生就业指导服务中心党总支书记，副研究员，研究方向：教育测量与统计、就业创业研究。
一、研究背景1999年开始，教育部面向社会公布所属高校的毕业生一次性就业率。
2000年全国大部分省市也开始采纳这种做法，【1】这对促进高校毕业生就业工作的改革与发展起到了极其重要的作用。
但随着经济社会的不断发展，新兴职业的不断涌现，毕业生就业观念的不断变化，大学生的就业状况呈现出多元化的繁荣局面，单纯依靠对就业率的统计，已不能全面客观地反映高校的就业质量。
加之当今社会对就业率“含金量”越来越多的质疑，高校毕业生就业质量的评价从仅注重就业率指标，向既注重就业率指标又注重就业质量相关指标（即由“量”向“质”）的转化势在必行。
2013年11月，教育部办公厅发出通知，要求高校编制发布高校毕业生就业质量年度报告。
二、指标确立（一）筛选原则虽然确立科学全面、行之有效的评价指标，依据指标持续地对高校毕业生就业质量状况进行监测，从而逐步健全完善评价体系，对推动高等教育的内涵建设有着重要的现实意义和深远影响，但目前社会上现有的体系，往往出现监测主体多元化、监测指标相对单一和监测机制不健全等情况。
高校毕业生就业质量评价模型研究
高校毕业生就业质量评价模型研究
周家星;黄语素
【期刊名称】《学校党建与思想教育（高教版）》
【年(卷),期】2018(000)002
【摘要】文章分析了高校毕业生就业质量评价的评价目的、评价主体、评价对象与评价模型的指标选取、指标量化及权重赋值方法的对应关系,认为应当依据评价目的、评价主体、评价对象的不同,构建多视角下的高校毕业生就业质量评价模型;并分别对劳动者福祉视角下、大学生视角下以及政府视角下的高校毕业生就业质量评价模型的指标选取、量化及权重赋值进行了探讨.
【总页数】3页(P88-90)
【作者】周家星;黄语素
【作者单位】江西科技学院协同创新中心;江西科技学院党委宣传部江西南昌330098
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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高校毕业生质量评价指标体系研究
高校毕业生质量评价指标体系研究
近年来，高校毕业生质量评价成为了高校教育质量监控的重点之一。
高校毕业生的就业率、平均薪资、综合素质等成为了评价高校毕业生质量的主要指标。
为了更好地评价高校毕业生的质量，本文将研究高校毕业生质量评价的指标体系。
第一篇、就业率
就业率是评价高校毕业生质量的重要指标之一。
通过就业率的高低可以反映出高校毕业生的职业竞争力以及对当前就业市场的适应性。
除此之外，就业率也可以借此反映出高校毕业生毕业前所学专业的就业情况。
第二篇、平均薪资
平均薪资是反映高校毕业生就业质量的重要指标之一。
通过平均薪资的高低可以反映出高校毕业生的岗位质量以及工作能力的水平。
第三篇、综合素质
综合素质是评价高校毕业生质量的重要指标之一。
通过评价高校毕业生的综合素质，可以反映出高校毕业生的综合能力水平。
综合素质主要包括学科知识能力、创新能力、实践能力、团队协作能力、社会责任感等方面。
第五篇、职业规划
职业规划是评价高校毕业生质量的重要指标之一。
通过职业规划可以反映出高校毕业生对自身职业生涯规划的能力以及对就业市场的了解程度。
高校毕业生仅有较好的专业技能和知识掌握程度是不够的，他们还应该具备较强的职业规划和职业拓展能力。
总之，高校毕业生质量评价需要考虑很多指标，以上仅是其中部分。
高校应该建立科学的指标体系，综合评价高校毕业生的质量，不断改进高校的教育教学质量。
大学生就业质量评价标准体系
大学生就业质量评价标准体系随着社会的发展和就业压力的增大，大学生就业质量成为社会关注的焦点。
为了更好地评价大学生的就业质量，建立一套科学合理的大学生就业质量评价标准体系至关重要。
本文将从多个角度分析大学生就业质量评价标准体系的构建，并给出实践导向结论。
首先，大学生就业质量评价标准体系应包括学历背景、就业岗位和就业满意度等多个维度。
在学历背景方面，应考虑大学生所获得的学位、学历和专业背景。
就业岗位维度可以包括就业单位的性质、岗位的专业性和薪资待遇等因素。
就业满意度则可以通过大学生对自身工作环境、薪资待遇、发展空间和个人发展满意度的评价来衡量。
通过综合考察以上三个维度的指标，可以更全面地评价大学生的就业质量。
其次，对于每个维度，需要制定相应的评价指标。
以学历背景为例，可以考虑学位层次、学历类型和专业背景等因素。
学位层次可以分为本科、硕士和博士，学历类型可以分为理学、工学、文学、法学、医学和农学等，专业背景可以涵盖工科、理科、文科、法学、医学和农学等。
这些指标可以根据就业市场的需求和大学生的实际情况来确定，以确保评价的科学性和实用性。
进一步地，需要为每个指标确定相应的权重。
权重的确定应基于对不同指标的重要性和影响力的综合考虑。
例如，在学历背景维度中，学位层次可以给予较高的权重，因为学位层次通常与岗位的级别和薪资待遇相关。
同样地，在就业岗位维度中，就业单位的性质可以给予较高的权重，因为不同性质的单位提供的职业发展机会和福利待遇可能存在差异。
通过确定权重，可以更准确地评价大学生的就业质量。
最后，大学生就业质量评价标准体系需要进行不断的修订和完善。
随着社会和经济的变化，就业市场的需求和大学生的就业情况也会发生变化。
因此，评价标准体系应及时进行修订，并与实际情况相适应。
此外，还需要持续开展相关的研究和调查，收集更多的数据和信息，以提高评价标准体系的准确性和可靠性。
综上所述，建立一套科学合理的大学生就业质量评价标准体系对于更好地评价大学生的就业质量至关重要。
大学生就业能力评价标准研究
大学生就业能力评价标准研究随着社会的不断发展，大学生就业问题备受关注。
大学生作为社会的新生力量，其就业能力直接关系到国家的发展和未来。
因此，对大学生就业能力进行科学、全面的评价显得尤为重要。
本文将探讨大学生就业能力评价标准的研究。
首先，大学生就业能力评价标准应包括哪些方面呢？一般来说，大学生就业能力主要包括专业能力、综合素质、实践能力和创新能力等几个方面。
专业能力是指大学生在所学专业领域内所具备的知识和技能，包括专业基础知识的掌握程度、专业实践能力和解决问题的能力等。
综合素质是指大学生的综合素养和综合能力，包括语言表达能力、人际交往能力、团队合作能力等。
实践能力是指大学生在校期间参与实践活动的能力和经验，包括实习经历、社会实践、科研能力等。
创新能力是指大学生具备的创新思维和创新能力，包括独立思考能力、问题解决能力、创新意识等。
其次，如何科学评价大学生的就业能力呢？评价大学生的就业能力需要综合考虑以上几个方面的因素。
可以通过学业成绩、实习经历、科研成果、社会实践、获奖情况等来评价大学生的专业能力和综合素质；通过参与课外活动、社团组织、志愿者活动等来评价大学生的实践能力和团队合作能力；通过创新创业项目、科研成果、专利申请等来评价大学生的创新能力。
同时，还可以结合心理测试、面试等方式来全面评价大学生的就业能力。
最后，大学生就业能力评价标准的研究对于提高大学生就业质量和就业竞争力具有重要意义。
通过科学、客观的评价，可以帮助大学生了解自身的优势和不足，及时调整学习和发展方向，提升自身的就业能力。
同时，也可以帮助用人单位更准确地了解应聘者的能力和潜力，提高用人单位的招聘效率和用人质量。
因此，建立科学合理的大学生就业能力评价标准，对于促进大学生就业和社会发展具有重要意义。
综上所述，大学生就业能力评价标准的研究是当前亟待解决的问题。
通过建立科学合理的评价标准，可以更好地促进大学生就业能力的提升，为社会培养更多优秀人才，推动社会的可持续发展。
高校毕业生就业质量研究与评价
高校毕业生就业质量研究与评价随着近年来高校毕业生数量的增加，就业形势也变得愈加严峻。
在此情况下，就业质量成为衡量高校毕业生灵活就业及未来职业发展的重要指标。
本文旨在探讨高校毕业生就业质量的研究与评价方法。
一、就业质量的定义就业质量是指毕业生在职业发展过程中所面临的机会、回报和稳定性等方面的情况。
它由多个方面组成，如就业前景、薪水福利、职业能力提升等。
二、研究方法1.定性研究定性研究是通过聚焦小规模个体的研究而得出结论的方法。
因此，它适合对单个毕业生的经历和情况进行深入探究。
对于该方法的数据收集方法一般包括面试和深度访谈等。
定量研究借助于统计学方法来进行数据收集和分析，适合于全面评估高校毕业生在就业市场上的表现。
评估中可以测量各个方面的指标，比如就业率、年薪、职业发展以及学历等级等。
三、评价指标在对高校毕业生就业质量进行评价时，可以采用一些通用的评价指标，包括但不限于以下几项：1.就业率：计算毕业一年后就业的毕业生和毕业生总数的比例。
一般来说，就业率越高，说明毕业生的就业质量越好。
2.年薪水平：对毕业生就业后的年薪做出评估，一般可分为多个档次进行评价，以便更准确地反映毕业生就业薪资的整体档次。
3.就业类型：毕业生的就业类型可以分为公务员、事业单位、大企业、小企业、创业以及其他等类型。
这些类型的差异恰恰反映出毕业生的职业发展选择状况以及就业质量。
4.职业发展情况：毕业生进入职场后，他们的职业发展水平也需要进行评估。
比如，可以在职业阶层上对各个档次做出详尽评价。
5.学历等级：普通专科、普通本科、研究生等多个学历等级不同的毕业生的就业质量差异不容忽视，需要进行全面比较。
四、结论本文介绍了高校毕业生就业质量的研究与评价方法，包括定性研究和定量研究两种方法，同时介绍了通用的评价指标。
我们可以从这些方法和指标中发现毕业生的职业发展情况及就业质量的现状，为提高高校毕业生的就业竞争力及职场表现提供实质性帮助。
高校毕业生就业质量评价体系研究
高校毕业生就业质量评价体系研究
陈韶;徐向东;符志刚
【期刊名称】《工业工程》
【年(卷),期】2010(13)5
【摘要】为更全面、准确、客观地反映高校毕业生的就业状况,应建立科学的高校毕业生就业质量评价体系,并在实施过程中注意区域差别.建立该体系的一个可操作方法是:采用实证研究的方法,合理地确定评价各方主体,科学地设置评价指标内容,系统地规范评价信息收集与处理,以取得客观准确的高校毕业生就业质量评价结果.【总页数】5页(P112-116)
【作者】陈韶;徐向东;符志刚
【作者单位】广东工业大学党委办公室,广东广州,510006;广东工业大学土木与交通工程学院,广东广州,510006;广东工业大学学生处,广东广州,510006
【正文语种】中文
【中图分类】C913.2;G646
【相关文献】
1.高校毕业生就业质量评价体系研究 [J], 刘阳
2.基于AHP高校毕业生就业质量评价体系研究 [J], 李功华;高原青;单洪瑞
3.高校毕业生就业质量评价体系研究 [J], 齐鹏;程晓丹
4.基于用人单位维度的高校毕业生就业质量评价体系研究——以X大学化工学院为例 [J], 高旭东;汪露;王睿;马也;唐婧亚
5.基于大数据挖掘的高校毕业生就业质量评价体系研究
——以兰州石化职业技术学院为例 [J], 周立民;张丽景;陈静;吕宁;胡登宇
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高校毕业生就业质量评价研究的基本类型
大学生就业质量评价是高校就业工作的一项重要内容。
近年来国内学者对高校毕业生就业质量评价的相关探讨总体上体现出三种研究类型与特征，即就业质量评价原则研究、就业质量评价体系研究、就业质量评价方法研究。
类型化的分析与探讨方法，有助于推进高校毕业生质量评价的深入研究。
标签：就业质量评价；研究类型；评价体系；评价原则；评价方法
一、高校毕业生就业质量评价原则研究
目前，学界对高校毕业生就业质量评价的研究从不同角度确立了不同的评价原则。
代表性的观点主要有两类：一类是从评价标准出发，主要包括一级指标、二级指标、指标权重、评价等级等。
另一类是从评价等级确立的原则出发，将其分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，其中优秀为A，良好为B，合格为C，不合格为D，最后根据所有评价指标的评价结果确定最终的评价等级。
整体上而言，就业质量评价原则的研究基本符合基本要求，但是不够具体化、科学化，缺乏针对性。
二、高校毕业生就业质量评价体系研究
1.国内普通本科毕业生就业质量评价体系研究
纵览相关文献，国内本科院校关于大学生就业质量评价指标体系的设计大致可以分为宏观和微观视角。
从宏观方面看，指标体系的设计主要考虑指标的全面性、综合性，更多注重毕业生的主观感受。
毕业生最需要考虑的三项指标选择，从多到少依次是发展空间、薪酬水平、专业对口等。
从微观角度审视，更多的在于对就业质量的把握。
多数研究者认为，就业质量应该包括多方面内容，比如就业率、专业对口率、职业稳定性、薪酬水平、享受福利待遇情况、毕业生满意度、用人单位满意度、工作创新程度、职业发展情况等因素。
在形式上主要采用量化来体现，即通过选取多项能够衡量毕业生就业状况的具体指标，分别进行实际的考核测算，获得各个单项的指标数据，进而用合理、科学、实际的综合分析与计算方法，得出具有一定可比性、数学性、可量化的综合结果。
2.国内高职院校毕业生就业质量评价体系研究
我国的高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，它是按照职业分类，根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型人才，这种教育更强调对职业的针对性和职业技能培训，所以，根据高职院校毕业生的特点，应制订不同的就业质量评价标准。
笔者通过对“高职院校毕业就业质量评价体系”相关文献查阅发现，多数是参照国际劳工组织标准有所侧重地对就业质量进行衡量和评价，基本都是比照本科
院校进行研究，专门研究高职院校的文献资料甚少。
由此可见，对高职院校就业质量评价体系的研究亟待加强。
三、高校毕业生就业质量评价方法研究
笔者在对高校毕业生就业质量评价方法的研究中发现，其中有代表性的研究方法主要有问卷调查法和层次分析法。
问卷调查法即按照毕业生就业质量评价体系设计毕业生就业质量调查问卷，通过在毕业生就业主管部门、毕业生及家长、用人单位等几个层面开展问卷调查，将获得的数据进行统计分析，得出评价指标体系相关数据，进而对毕业生就业质量进行科学评价，得出评价结论。
层次分析法是用来解决多目标复杂问题的定性和定量相结合的决策分析方法。
它通过建立评价指标体系、构建判断矩阵和进行相关计算而得出科学评论，有利于科学评价体系的建立。
这两种方法在研究上保障了评价主体的科学性和合理性，但是研究者还需要从问题本身入手，用更多的研究方法对相关理论加以完善。
总体看来，有关高校毕业生就业质量的研究已从单纯借鉴外国经验阶段向本土化阶段转变，高校毕业生就业质量研究工作已经取得了一定成绩，但仍然存在一些不足。
在学理层次上停留于泛泛而论层面，缺乏深入系统研究，重复性研究太多；在实证研究层次上，应加强实证调查数据的积累，进行研究领域的深入扩展，从而加深对高校就业问题的深入探讨。
参考文献：
[1]秦建国.大学生就业质量评价体系探析[J].改革与战略，2007，（1）.
[2]曾向昌.构建大学生就业质量系统的探讨[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009，（3）.
[3]陈欢，刘春风.高校毕业生就业质量评价体系构建[J].现代教育管理，2012，（12）：57-60.。