看云识天气教学设计修改版

看云识天气

邵丹

教学目标：

知识与能力：

1、阅读课文，理解“预兆”、“轻盈”、“顷刻”、“丝丝缕缕”等词语。

2、积累有关的谚语。

3、培养学生用准确的语言作生动说明的能力；理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

4、激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

5、了解并掌握说明文中的说明方法。

过程与方法：

反复阅读

研讨探究

具体分析

情感态度与价值观：

激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点：分析把握文章的结构层次。了解并掌握说明文中的说明方法。

教学难点：感受文章说明语言的特点。

教学资源：多媒体

教学设计：

教学时间：

教学反思：

第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，你们家里面有没有种水稻？把水稻从田里收割回来后应该怎么做呢？应该把水稻晒干。那在晒水稻的时候又应该注意些什么呢？农民伯伯们在晒水稻的时候非常注意天气的好坏，而他们又是怎样判断天气的呢？今天我们一起来学习怎样看云是天气吧！

二、检查预习。

1.给下列字词注音。

峰峦（）鱼鳞（）轻盈（）

顷刻（）冰雹（）朦胧（）

2.解释下列词语。

一霎间：预兆：轻盈：

弥漫：征兆：

3.说明方法有哪些？

举例子、打比方、列数字、引用、作比较、画图表、作诠释、下定义、分类别、摹状貌。

4.说明的顺序有哪些？

空间顺序、时间顺序、事理顺序。

三、分组阅读课文，整体感知文章。

1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？如何理解这句话？

明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品、招揽顾客的广告牌，用在这里形象的说明了云和天气的紧密关系。

2.理清课文的结构，思考本文采用了怎样的说明顺序？

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明可以看云识天气。

第二部分（第2——6段）：具体介绍云的形态变化、云的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

本文的说明顺序是总——分——总的逻辑顺序。

四、小结。

主要掌握说明方法有哪些。这节课就暂时上到这里。

五、作业布置。

1.熟读课文。

2.完成练习册的基础部分。

第二课时

教学目标：

1.理清文章思路。

2.领会运用比喻的妙处。

3.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

一、复习上节课的知识。

1.说明方法有哪些？

明确：举例子、打比方、列数字、引用、作比较、画图表、作诠释、下定义、分类别、摹状貌。

2.说明顺序有哪些？

明确：空间顺序、时间顺序、事理顺序。

3.本文的说明顺序是？

明确：本文的说明顺序是总——分——总的逻辑顺序。

二、合作探究。

1.天上的云是怎样的呢？从文中找相关词语。

明确：姿态万千（形态）、变化无常（特征）

2.作者描绘云彩的目的是什么？

明确：天上挂什么云，就将出现什么样的天气——“招牌”“标志”。

3.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。

明确：（1）列数字：还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右

的天空。

（2）摹状貌：在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（3）分类别：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

（4）作比较：华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。

（5）引用：所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

（6）作诠释：人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

（7）下定义：那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

4.课文第二段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？

明确：不能，因为“象征”这里指薄云出现时往往天气晴朗；“预兆”指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来前预先显露出来的迹象，所以不能换。

5.课文第二段中的“往往”、“常常”能不能去掉？为什么？

明确：不能。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

三、讨论并归纳。

课文中引用的那些谚语的含义是什么？

四、拓展提升。

你还知道哪些与大自然有关的谚语？说一说。

五、总结。

学习本课，主要要理清文章思路。弄明白云和天气的关系、云的光彩和天气的关系。其次，要掌握说明方法和说明顺序有哪些。

六、作业布置。

1.收集一些与天气有关的谚语，在班上交流。

2.用比喻和排比的修辞手法仿写四个句子。

3.完成本课练习册。

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