浅析小学语文课堂提问

湾 的经 历 ． 么 我 们 就 可 以 利 用 课 件 来 展 示 文 ｌ 描绘 的 ¨ 那 ｝ 所 月潭 的迷 人 风 姿 ． 人 陶 醉 其 间 ． 连 忘 返 ． 由得 就 读 来 景 令 流 不
篇 新 ｝ ． 于 其 中 的一 些 生 字 、 词 及长 句子 ． 当一 部 分 果文 对 新 相
１ ＂ 到 字 正 生 读 确， 音 读 确， 民 河 １ － ４ 做 字 读 确， 字 正 多 字 正 平
．
舌 音 、 舌 音 、 声 和 儿化 音 都 要 读 正 确 。 利 是 翘 轻 流
ｒ 第
指把Байду номын сангаас文读通顺 、 读流畅。做到不丢字， 不添字 ，
不颠倒 ， 重 复语句 ， 唱读 ． 蹦 字 ， 意句 中 不 不 不 注 词 语 之 间 的停 顿 ． 子 之 间 ． 落 之 间 的停 顿 有 句 段
实 践 讲 堂
制 榈 语 文 课 程 标 准 存 第 一 学 段 的 阅 汝 教 学 中 明 课 文 这 是 低 年 级 学 生 学 习 阅读 的 前 提 和 基 础 在 口标 里 提 出 了 三个 层 面 的要 求 ， 即正 确 、 利 、 流 有 感 情 正 确 指 借 助 汉 语 拼音 读 准 每 个 字 的 音
指 导 学 生 有 感情 地 朗 读 呢 ？ 重 范读 ， 导 学 生体 会 感情 引 教 学 巾有 这 种 现 象 ． 生 自 己想 怎 么 读 就 怎 学
一
、
。 么 读 ， 学 生 自由 读 课 文 之 后 就 指 名 读 ， 师 往 。 让 教 往 只评 价 其 不 足 之 处 ． 而 提 出要 求 ． 学 生 越 进 可
草 的茂 盛 和 草 原 的 辽 阔 ： 二 行 要 读 “ 』 ‘ ” 让 学 中 感 第 丰 荣 ． 十 觉 野 单 一 年 一 度 的枯 槁 和 茂 盛 ： ｉ行 语 渊 稍 扬 ． 示 野 火 的 第 无 情 和 野 草 的 顽 强 ： 四行 语 气 要 平 稳 有 力 ． 现 出 野 草 旺 盛 第 表
学 生 能 够 正 确 流 利 地 读 出 来 都 有 定 的 困难 ． 感 情 地 朗读 就 有 更 无 从 谈 起 了 ！ 以在 这 个 学 段 ． 凑是 非 常 重 要 的 。 助 媒 体 所 范 借
范 渎 和 教 师 的 示 范 朗 读 ． 么就 能用 标 准 的 普 通 话 准 确 传 达 文 那 本 的感 情 低 年 级 学 生 的模 仿 力 很 强 ． 生 就 能 以“ ” “ ” 学 听 带 读 ， 存 模 仿 中纠 正 字 音 气 及 句 读 方 面 出 现 的 问 题 在 潜 移 默 化 语
第 一 时 间 学 姚 能 掌 握 蒯 凄 ｆ 的 所 必 须 做 到 的正 确 、 利 这 一 ｛ １ 流
目标 ， 、 ｆ ） 学 中 教 师 的 范读 二 教
量 。 ． 确指出： 学习用普通话正确 、 流利、 有感情地朗渎
级 语 文 阅 读 教学
、 会
子
二 十
在 具 体 的 每 篇 课 文 的学 习 过 ｒ ．教 师还 要 注 意 时 时 范 ｆ ｆ 读。 如在教学古诗《 》 ， 的第一行要读得语气舒缓 ． 例 草 时 诗 表现
语 言 文字 是 表 情 达 意 的符 号 ， 传 递 情 意 的 一 种符 号 载 体 是 课文 中有 许 多描 写 的 优 美 的词 句 ．这 些句 子 正 是 课 文 要 表 达 …
的感 情 作 为 一 二年 级 的学 生 ． 们 还 没有 形 成 一种 对 语 的感 他
受 能 力 ． 读 中 只能 读 Ｈ 字 音 ． 能 完 全领 悟 句子 所 要 表 达 的 朗 Ｊ 没 情 和 意 教 师 务 必要 培 养学 生 的语 感 ． 教会 学 从优 美 词 句 中领 会 课文 所要 表 达 的 情感 ． 学 乍 融人 其 巾 例 如 ． 二 年级 下册 让 存 ： 《 春 天 》 课的 教 学 中 ， 早 开 的 野 花 一 两 朵 ， 是 春 ＿ 的 跟 找 一 “ 朵 耶 人 睛 吧 ？ “ 天像 个 害 羞 的 小姑 娘 ， ”春 遮遮 掩掩 、 躲 藏 藏 她 躲 枝 上 荡 秋 ， 风 筝 尾 巴上 摇 啊 摇 ： 在 喜鹊 、 鹃 嘴 里 叫 ，Ｆ 在 她 杜 彳桃
蚕 读越不 明白 ． 越受挫 ， 失去对有感情 朗读 的兴 趣。
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・
刘‘ 于低 年 级 学 生 ． 书 朗读 都 在 起 步 阶 段 ． 对 读 面
花 、 花 枝 头 笑 这 些 优 美 的语 言 ， 杏 ．” 充满 儿童 情 趣 和 文学 色 彩 ， 学 生 们 读着 这 些 语句 ． 心 已 到 了春 天 的 百花 里 了 三 、 用 多 媒体 教 学 课件 。 导 学 生 有 感情 地 朗读 利 引 通 过 多 媒 体 课 件 ．可 以 将 教 学 内 容 生 动 形 象 地 展 示 给学 生 ， 生 通 过 视 觉 、 觉 等 多 方 面 的 参 ｝， 好 地 理 斛 课 文 ， 学 听 ｊ更 体 会 情 感 ． 如 学 《 ． 例 教 日月 潭 》 ， 时 日月 潭 是 祖 闻 岛 俞 湾 的 著 的 风景 名 胜 ． 可是 生 在 祖 大 西北 的 我 们 几 乎 没 有 人 会有 游 行
…感情。
＿ 感情 是指在读正确 、 ｝ ＝ ｌ 凑流利 的基础上指导 学生读
新 要达到正确 、 流利 、 有感情 地朗读 ， 先要给 首 疆 学生提 供充分 的读书 时间 ．要指 导学 生 充分地
读． 多种 形 式 地 读 ． 中一 定要 有 指 导 那 么 如 何 渎
的 生 命 力 ． 生 就 能 从 教 师 的 范 读 中感 受 ｝ 本首 诗 的 韵律 和 ． 学 ＿ ｝ ； 奏 美 ． 们 很 快 地 就 能 模 仿 读 ， 而读 出 涛 中 的情 感 ． 他 从 ． 二 、 优 美 词句 。 时 引 导 抓 适