《我给同学画张像》教学设计 (1)

《我给同学画张像》教学设计

·教学目标：

（1）、知识与技能：认识人物脸部特征；了解正面五官位置关系；能用线条和色彩表现人像特征。（2）、过程与方法：观察人物正面头像；发现人物脸部特征；能画为同学画出正面头像。

（3）、情感态度与价值观：发现人物脸部的特征；体验写生的乐趣，养成善于观察特征的习惯；增进同学之间的友谊。

·教学重点和难点：

（1）、重点：表现五官及发型。

（2）、难点：抓住人物脸部特征。

·教学准备：

（1）、教师准备：范画、记号笔、铅画纸等。

（2）、学生准备：水彩笔、油画棒、铅画纸等。

·教学过程：

一、观察、欣赏

1、出示图片作品。

2、你认识图片中的人吗？是谁？

3、这些图片是照出来的吗？是怎样完成出来的？

4、这节课我们来学习给同学画张像。

二、探究、分析

1、老师很羡慕他们有自己的画像，同学们能帮老师也画个像吗？（只画头部）

2、分析、评价画的哪里象老师。

3、像在什么地方？

4、小结：这些发型、脸型、五官和附加条件就是人的外貌特征；要想把人画象，必须把人物的外貌特征画象了。

5、分析脸型：刚才同学们都观察到老师的脸是方型形的，那么你还知道什么样的脸型呢？（互相看一看同学们都有什么脸型）

6、游戏练习：请同学们在我们班找找谁是比较典型的长型脸、方型脸、瓜子型脸、圆型脸。

7、请这些同学到老师这里来。

8、分析发型：（1）请同学们观察他们的发型都一样吗？（2）有什么不同？（3）你还知道有什么样的发型。（4）能把它们画出来吗？

9、分析五官：（1）有了脸型和发型我说这就够了可以画人像了，对吗？（2）为什么？还缺什么？（3）你知道有什么样的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵吗？

三、创作、练习

1、小结：通过同学们总结，我们得出人有好多不同的脸型、发型、五官，你能把它们应用到你的画面中吗吗？

2、教师给一位同学画像做示范，请学生观察教师是怎样画人像的。在演示过程中教师要将学生的脸形特征一边说一边画，这有助于学生观察能力的提高。

3、学生用自己喜欢的方式给最熟悉的同学画一张像。

4、教师指导学生如何在绘画活动中把自己的观察和想法表现出来，同时鼓励学生独立、大胆地作画。

四、欣赏、评议

1、把自己的画展示给其他同学，猜一猜，看一看哪幅作品画的是谁，其他同学评议。

2、把自己的画赠送给自己的同学，增加相互的友谊。

五、鼓励、小结

回家给自己家人画画，画完之后送给自己的父母或长辈，增加相互之间的感情，提高自己的绘画水平。

《我给同学画张像》课件制作说明

由于美术课是一门造型艺术，它具有可视性。因此正确的运用多媒体辅助教学，能够突破旧的教学模式，使单一的满堂灌变为图文并茂的多媒介动态传播。它可以增强感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发了学生积极主动的学习热情和思维与创造能力的发展，提高了课堂教学效率，促进新课程改革教育的全面发展。

我在教学《我给同学画张像》一课中，就利用了计算机多媒体课件辅助教学。

首先，课件制作方面。本课件是在Powerpint环境下操作运行的。通过多组图片（不同类型的发型、不同类型的脸型、不同类型的五官——眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）的拖动和拼摆，从而使学生积极主动的参与进学习的氛围中。

其次，制作本课件的意图。为了充分的调动学生的学习兴趣，帮助学生从多方位、多角度以多种方法来表现脸型、发型和五官这一难点，我设计了这一组拼摆课件。教学中，通过

为“小模特”拼摆头像，学生们个个精神振奋、情绪饱满，充分的调动起了学生的学习积极性。在拼摆的过程中，课件中的不同类型的脸型、发型和五官各个部分的多种表现手法，既开拓了学生的思路又给学生展示了多种绘画形式，这样从浅意识里提供给学生一些参考资料和表现手法的例作。同时，我又抓住时机让学生们总结出拼摆的过程，从而引出绘画人物的头像过程。到此本课的教学重点、难点也就一一迎刃而解了。

最后，本课件的应用效果。在本课中，学生通过自己的实践，自己的归纳总结，来学习了新的知识，既体现了学生的自主探究能力又发挥了学生的主体作用。因此本科收到了良好的教学效果。

、授课部分（说教法学法）：

第一步：创设情景，呈现课题。首先出示一些图片作品，让学生去欣赏和感受并说说他们是谁？紧接着提问这些图片是照出来的吗？不，是画出来的。

第二步：初画人像，体验和尝试画像的方法。随着问题：能帮老师画张像吗？通过说“帮”激起学生绘画的兴趣。随即给老师画像，这一环节让学生初步尝试和体验了画像的方法，同时也为学习新知创设了情景。在此环节中学生会出现以下情况：有的学生不会画，不知道如何去画；有的学生敢画，但画的不象；有的学生会画，但比较盲目；有的学生画的很不错，但缺乏一些具体的概念。从而隐性的明确了学习本课的目的，为学习本课做好了铺垫。接下来，对学生画出的教师头像作品进行评述。通过评述，培养学生的观察能力、欣赏分析能力、表达能力；同时也拓宽了眼界，发现别人的优点，取长补短，促进学习。最后教师小结：要想把人画象，就必须进行仔细的观察。明确的指出本课的教学难点，强化学生的观察意识。

第三步：探究和掌握人的头部的具体外貌特征（脸型、发型、五官——眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。1、分析脸型。通过观察同学们知道老师的脸型是圆形的，那你们还知道有哪些形状的脸呢？有方型脸、长型脸、瓜子型脸等。通过学生举例，出示相应的课件对比图，使学生更加明确不同脸型的表现特点。再通过找一找的游戏练习（找出我们班谁是比较典型的长脸、瓜子脸、方脸、圆脸）把所学到的知识与实际生活相联系起来，同时加强对不同脸型的更深层的认识和理解。（为引导出下一学习内容作铺垫）2、分析发型。分析这几个同学的发型都一样吗？还有什么样的发型？你能画出什么样发型呢？在黑板上试一试。通过观察、举例、板演这一连串的问题，使学生对发型有进一步的认识和了解，同时敢用、会用画笔去表现发型。3、分析五官。有了脸型和发型就可以画人像了吗？为什么？还缺什么？你知道有什么样的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵吗？通过举例，简单得了解一些五官的不同类型和特征。由于年龄特征，此步骤不做具体的讲解和分析，只需要学生大致的理解即可。

第四步：学以致用，理论联系实际。1、考一考，试一试。应用所分析和探究出的知识为同学拼摆头像；通过拼摆激发学生学习兴趣，同时课件的展示也让学生了解和掌握到不同类型的脸型、发型、五官在画面中的表现形式，也为学生提供了一些绘画素材；而后“趁热打铁”及时总结出绘画步骤。至此，本课教学任务的教师引导部分基本完成。2、练一练。学生根据自己的喜好选择组别（绘画组、拼贴组、剪贴组），以小组形式完成人像练习。根据学生不同的特点投其所好、发挥特长，目的是使学生更好的掌握本课新知。