人教新课标三年级语文下册《画杨桃2》PPT课件

a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” ） 不像！”“它像什么 ”“像五角星 它像什么？ 像五角星！
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” ） 那么， 像 ”“那么 像什么呢？ 角星。 “像……五……角星。” 五 角星 体会这两组对话中同学们语气的变化。 体会这两组对话中同学们语气的变化。
读 读 演 演
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？Leabharlann Baidu理告诉学生？
读一读倒数第二自然段老师的话， ☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？ 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？ 有什么联系吗？
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以 小组讨论： 画杨桃” 学到什么？ 学到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？ 下来。你呢？
教材简说
课文主要写在图画课上， 课文主要写在图画课上，“我”根据自己 看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学 看到的，把杨桃画成像个五角星的样子， 们觉得好笑。老师通过这件事， 们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道 同一个事物从不同角度看有不同结果， 同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从 中都受到科学思想方法的教育。 中都受到科学思想方法的教育。
同学们，你们见过杨桃吗？ 同学们，你们见过杨桃吗？ 哪个同学说一说？ 哪个同学说一说？
杨 桃
杨
桃
杨
桃
借助拼音自读课文，想一想“ 借助拼音自读课文，想一想“我”为 什么把杨桃画成了五角星， 什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的 态度怎样。互相交流识字方法。 态度怎样。互相交流识字方法。
读 读 认 认
作者先略写父亲教导我画画要实事求是， 作者先略写父亲教导我画画要实事求是， 接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事， 接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事， 最后写父亲和老师的教诲使“ 一生受用。 最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写， 作者通过人物的对话、神态描写，生动形 象地说明了同一个事物， 象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不 同结果的思想方法。 同结果的思想方法。
试编排课本剧，分角色演读课文。 试编排课本剧，分角色演读课文。
◎ 你在生活中是否也经常遇到类似 画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。 “画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。
课后画一画棱角分明的水果， ◎ 课后画一画棱角分明的水果，从 不同的角度观察，把你看到的画下来。 不同的角度观察，把你看到的画下来。
正确、流利地朗读课文，想一想： 正确、流利地朗读课文，想一想： 为什么上课一起画杨桃， ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？ 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？ 杨桃时认为画得怎么样？
老师的态度怎样？ ☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什 么变得严肃了？ 么变得严肃了？
人教新课标三年级语文下册第三单元
学习目标
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文， 1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文， 学习本课生字新词 背诵最后两个自然段。 背诵最后两个自然段。 2.联系全文内容 联系全文内容， 2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这 件事所说的同一个事物从不同的角度看 会有所不同的道理。 会有所不同的道理。
zhǔ 叮 嘱 shěn 审 查 sù 严 肃
shǎng shǎn 晌 午
yuè yu 愉 悦
huì hu 教 诲
读 读 写 写
啸——肃 严肃 肃 采——悉 熟悉 悉 梅——诲 教诲 诲 审视 准确 轮流 角度 响——晌 半晌 晌 副——幅 条幅 幅 靠边——排 前排 靠 靠边 排 讲台 神情 叮嘱 和颜悦色