样例体育单元教学指南设计

二、教材教法分析
（二）学情分析 （年龄、心理、已有的认知水平和能力、学习需要等引出教学难点） 本单元教学对象是小学二年级学生，他们活泼好动，喜好游戏，喜 欢模仿，具体形象四位占主导地位。他们有意注意保持时间短，自制能 力较差，互帮互助意识较淡薄，经常很简单的要求也要经过反复提醒才 能形成概念。二年级学生已经具有“双跳双落”的跳跃基础，但上下肢 体的动作协调性较差。因此，在学习过程中要因势利导，以游戏化、情 境化的教学为主，让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固立定 跳远的动作要领， 教学难点：上下肢体的动作协调。
二、教材教法分析
（三）学习过程（经历、策略） 根据教材特点和学生的年龄特征，本单元的教学可以采用形象化、情 景化、游戏化等教学方法手段,引导学生观察、模仿、感知和体验立定跳 远的动作要领。 第一课时，创设“挑战者”情境，让学生在各种不同的跳跃游戏中重 点体验了用力起跳、平稳落地的动作。第二课时，创设“拜访森林小动物 ”情境，让学生模仿双脚跳的小动物，初步学会两脚蹬地向远处跃起和落 地缓冲的动作。第三课时，创设“高个子、矮个子、超人”情境，旨在使 学生巩固用力起跳的同时做到蹬摆协调。第四课时，创设“弹簧跳”情境 ，让学生体验用力起跳的同时，也能做到轻巧落地。第五课时，创设“挑 战赛”情境，在取得成功的同时，更能培养有效自评与互评的能力。
二、教材教法分析
（一）教材分析（是什么，知识点、技术关键，引出教学重点） 立定跳远是小学生形成正确跳跃动作技能、技巧的基础，它是小学 《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。 立定跳远由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前 伸落地四个部分组成。它的动作方法是两脚自然平行开立（约20～30 厘米），两腿屈膝，上体稍前倾。两臂随两腿自然屈伸而前后摆动，当 两臂前摆时，两脚用力蹬地向前上方跳出；落地时，小腿前伸以全脚掌 或脚后跟先着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。其中两臂前摆与两脚 用力蹬地的结合是跳得远的关键。 教学重点：蹬摆结合，起跳有力。
①标题 /——年级——单元教学流程 ②年级、学期 ③单元学习目标（知识技能、身体、心理社会） ④课次（合计课次数） ⑤执教（教师姓名） ⑥单元教学重点难点 ⑦单元细化到每一课次：（一、二、三……）
课次序 教学内容 学习目标 重点、难点 活动与评价 安全保障 评价与方法（内容与标准描述、主要方法） 教学资源（场地器材）
（双跳双落）
三、单元教学流程
二年级《立定跳远》单元教学流程
课 次
教学内容
学习目标
重点 难点
活动与评价
学生活动： （流程）
立定跳远： 1、初步学会两脚蹬
3.单元教学流程的基本要素（表格部分）
年级
单元 学习 目标
课次
教学内容
年级
学期
学习目标
单元教学流程
课次
重点 难点
教学 重点 难点
源自文库
执教 活动与评价
安全 保障
教学 资源
评价 与 方法
三、单元教学流程
二年级《立定跳远》单元教学流程
年级 二
学期
第一学期 课次
5
执教
单元 学习 目标
1、了解跳跃对身体的好处，学会立定跳远动作方法，提高向
能……”
稳落地的动作，初具安
能……”的游戏，感悟垂直跳、星星跳、蹲跳起
（垂直跳、蹲跳
全活动意识。
重点：
2、参与三种跳跃游戏，双跳双
等各种跳跃的方法。 2、在教师的组织下体验“领导者和跟随者”游
起等）
发展跳跃能力，增强下 落
戏，两人结伴合作创想多种双脚跳跃的方法，相
2、游戏“领导
1
肢力量。
互评价，相互鼓励。
3、感受各种跳跃游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦，能在各
种练习环境下主动和同伴一起参加跳跃练习。
（情感态度与价值观：心理+社会+环境适应）
三、单元教学流程
二年级《立定跳远》单元教学流程
课 次
教学内容
学习目标
重点 难点
活动与评价
立定跳远：
学生活动： （流程）
1、体验双跳双落和平 1、“挑战，你
1、在教师的激励、引导下主动参与“挑战，你
远处跳跃的能力；初步具有安全活动意识。
（知识与技能：知识+技能+安全）
2、乐意参与“挑战，你能…”、“小青蛙跳荷叶”、“兔子、教学 重点：蹬摆结合
袋鼠去访客”、“点距跳”、“挑战赛”等中等强度的跳
跃游戏，提高动作协调性，增强下肢力量。 （过程与方法：过程+方法+身体发展）
重点
起跳有力
难点 难点：动作协调
者和跟随者” （多种双脚跳跃
3、激起参与跳跃运动
难点：
3、在“兔子、袋鼠去访客”游戏情境中感悟双 脚起跳，双脚平稳落地的方法和活动规则。
的方法）
的热情，遵守游戏活动 平稳落 4、共同小结学习情况，鼓励表扬，完成自我评
的规则，逐步养成主动 地 3、兔子、袋鼠
价。
去访客
表扬同伴、主动交流的 意识。
评价要点： 双跳双落；平稳落地；积极参与；遵守规则
二、教材教法分析
（四）育人价值 通过本单元的学习，能促进学生下肢肌肉、关节、骨骼、韧带 等运动器官的发育，发展柔韧、协调素质，提高跳跃能力。能帮助 学生体验跳跃运动的乐趣，培养积极进取的品质和良好的运动习惯 ，提高交流和简单的评价能力。
二.单元教学设计（流程）的编订
3.
单元教 学流程 表格部分 的基本 要素
名
上海市闵行教研学校
称
案例2
“简单”的主题 “变化”的教学
——七年级《跨越式跳高》单元教学设计
上海市南汇第二中学 林文君
一、指导思想
反映设计者的教育教学思想,表达出本课所体现的基本观念是什么？教学过 程的教与学法策略运用有何特色与特点？反映出课的设计意图与目的。
贯彻 “健身育人”的体育与健身课程理念，促进每一位学生的发展。 在学生的学习经验基础上，根据二年级学生的特点和兴趣，设计多种活动形 式进行课堂教学，为学生宽松、愉快学习体育知识技能和参与锻炼创设良好 条件，促使其良好的行为品质、思维能力和的发展，提高学生的体能和运动 能力。
《体育与健身》
单元教学指南的设计
样例 Example
二.单元教学的设计思考
主题名称
单元教 学设计
一.指导思想 二.教材教法分析
2.
的基本 文本部分
1.教材分析
要素
2.学情分析
3.学习过程
4.育人价值
单元教学设计的基本要素(文本部分）
（体现单元的设计主题）
案例1
主动学、积极思、自觉练
主 题
——八年级《远撑前滚翻》单元教学设计