自制物理教具与物理小实验
物理教具制作
物理教具制作1. 引言物理教具是物理课堂教学中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和掌握物理原理。
然而，市面上的物理教具种类繁多，价格昂贵，部分学校无法承担购买所需教具的费用。
因此，自行制作物理教具成为一种经济实惠且有效的选择。
本文将介绍一些常见的物理教具的制作方法，以供教师和学生参考。
2. 静电实验仪静电实验是物理学中的基础实验之一，可以通过制作一个简易的静电实验仪来进行实验。
以下是制作步骤：1.准备材料：–塑料瓶–尼龙布–金属导线–纸夹2.制作过程：–将塑料瓶底切去，并在瓶口处制作一个小孔，通过这个孔将金属导线插入瓶内。
–在瓶的外侧贴上一层尼龙布，使其覆盖住瓶口。
–使用纸夹将尼龙布固定在瓶子上。
–使用金属导线接地，即将导线的另一端插入地线插口，静电实验仪即制作完成。
3.实验原理：–使用纸或洗涤布擦拭尼龙布，使其带有正电。
–将擦过的尼龙布放到静电实验仪中，观察金属导线上是否会出现静电火花。
3. 气球火箭气球火箭是一个生动有趣的物理教具，可以通过制作一个简易的气球火箭来进行实验。
以下是制作步骤：1.准备材料：–一只长颈气球–一个小塑料管–一张纸–胶带2.制作过程：–在纸上画出一个火箭的外形，并将其剪下。
–将纸火箭的一端用胶带固定在小塑料管上。
–将气球的一端拉伸，并将其与小塑料管的另一端连接。
–将气球吹气，并迅速放开，观察气球火箭的飞行情况。
3.实验原理：–气球中的空气受到挤压，当放开气球时，空气会迅速喷出，产生向相反方向的反作用力，推动火箭飞行。
4. 温度计温度计是物理实验中常用的测量仪器，可以通过制作一个简易的温度计来进行实验。
以下是制作步骤：1.准备材料：–一根玻璃管–一些有色酒精–一根细管2.制作过程：–在玻璃管中倒入一些有色酒精。
–将细管插入玻璃管，并用胶带固定。
–将温度计放置在不同的温度环境中，观察酒精在玻璃管中的上升或下降情况。
3.实验原理：–酒精受到温度变化的影响，温度升高时，酒精膨胀，上升至玻璃管的上部；温度降低时，酒精收缩，下降至玻璃管的下部。
简单初二物理小制作
简单初二物理小制作木髓球静电验电器从植物的干茎中取木髓晒得很干后捏成一些直径约5毫米的小球。
在小球上涂一层铝粉漆、胶体石墨或金粉漆。
在每个球上连接15厘米长的丝线。
在木架上挂一个木髓球。
用绸布、毛皮或法兰绒摩擦过的物件去接近木髓球看它如何动作。
这种木髓球装置叫做验电器。
除了用木髓球外也可用爆米花、聚苯乙烯膨体球、乒乓球或其它很轻的物体。
主要的一点是要涂上一层金属粉使其成为导电体。
可以用蛋白将铝粉涂在球的表面。
伏打电池现介绍一种伏打电池可以使12伏小灯泡连续发光持续时间可达10分钟以上使用后也不必作特殊处理制作容易使用方便。
【制作方法】 1容器及溶液的配制在约200毫升带盖的口瓶上另配一个胶塞塞上钻两个直径约4毫米的孔。
溶液为15的稀硫酸质量比内加1的重铬酸钾作去极剂如配制100毫升溶液就先在用蒸馏水洗净的烧杯中倒入85毫升蒸馏水再缓慢注入15毫升纯硫酸然后加入1克重铬酸钾。
经搅拌使重铬酸钾全部溶于蒸馏水后装入广口瓶盖好备用。
2极板的制法取约60×10×4毫米3的电解铜和锌各一块把直径约4毫米、长约5厘米的两段粗铜丝一端与铜块、锌块焊牢另一端穿过胶塞并通过一小段软线与12伏小灯泡焊牢如图1671所示。
【使用方法】揭开广口瓶盖将极板插入瓶内的溶液中灯泡即亮。
实验完毕取出极板用蒸馏水洗净包好保存将广口瓶盖好以后继续使用。
【注意事项】极板一定要保持干净溶液混入普通的水或其他物质。
编者提示本自制教具可辅以“简单的电现象”部分的物理实验教学。
2003-04-11 选自《初中物理自制教具》水果电池【制作方法】取一块30×20×2厘米2的木板钉在一块30×15×2厘米3的木板上做成如图1672所示的支架。
按图中要求在支架的上部中间处装一只发光二极管在发光二极管下方挖孔装一只微安表。
如图连接好电路并在发光二极管上套一段直径5毫米长6毫米的黑色塑料管以便于观察其发光情况。
中学物理演示实验教具制作与探究
中学物理演示实验教具制作与探究中学物理是一门学科，需要进行实验才能更好地理解概念和理论。
因此，制作合适的实验教具是非常重要的，它可以使实验的效果更加明显和有效。
本文将介绍中学物理的一些常见实验以及如何制作和使用相应的实验教具。
一、运动学实验1. 自由落体实验自由落体实验主要是通过测量物体从静止开始自由下落所需的时间来验证自由落体运动规律，以此来理解重力和重力加速度的概念。
教具制作：制作一条简易的自由落体装置。
将一根0.5米左右的透明塑料水管图放在一块平整的板子上，将一小球置于水管中，亦可用纸条滑入球，使球在水管内自由落下。
在球落到水平面上后，用尺子测量球落下时间，即可得到重力加速度的值。
2. 匀变速直线运动实验匀变速直线运动实验需要验证位移、速度和加速度之间的关系，从而理解匀变速直线运动的规律。
教具制作：需要一个能够提供恒定牵引力的小车，并在其顶部固定一个计时器。
在直线轨道上设有几个报告点，用万能表检测小车通过这些点的时间。
通过计算这些时间，根据位移公式验证其与速度和加速度之间的关系。
二、力学实验1. 牛顿第一定律实验牛顿第一定律表明，在没有外力作用的物理系统中，物体将保持其运动状态不变。
因此，我们可以通过牛顿第一定律实验来观察物体运动状态的变化。
教具制作：需要一个轻轻放置于直线轨道上的滑块，聚焦于滑块上下运动的界定伐值，通过计时器来记录滑块到达伐值的时间。
首先使滑块作匀速运动，然后用另一根轻细线绑住滑块，以提供施加锅碗瓢盆等外力，观察滑块是否发生运动状态的变化。
2. 牛顿第二定律实验牛顿第二定律表明，物体的加速度正比于施加于它的力之和，并与物体的质量成反比。
因此，我们可以通过牛顿第二定律实验来观察物体的加速度变化。
教具制作：需要一个重物、弹簧计和计时器。
通过固定重物和弹簧计，将重物挂在弹簧计上控制其质量和施加的力，记录其施加不同的重力作用下的振动数据，计算加速度的值。
三、热学实验1. 热传导实验热传导实验主要是验证热的传导过程，从而理解热的性质和规律。
自制物理教具与物理小实验
自制物理教具与物理小实验一、概述《自制物理教具与物理小实验》这篇文章主要探讨了如何利用日常生活中常见的材料和工具，通过创意和创新思维自制物理教具，并介绍一些简单的物理小实验，旨在激发对物理学科的兴趣，提升公众尤其是学生对物理原理的理解和掌握。
随着教育理念的更新和教学方法的改进，越来越多的教育工作者和家长意识到，通过动手实践的方式学习物理，不仅能够增强学习的趣味性，还能帮助学生更直观地理解抽象的物理概念。
自制物理教具和进行物理小实验就是实现这一教学目标的有效手段之一。
1. 介绍物理教具的重要性及其在教育领域的作用。
在教育领域，物理教具的重要性体现在其实践性和直观性上。
教师利用物理教具可以生动形象地展示物理理论和定律，使学生在实际操作和观察过程中理解和掌握物理知识。
通过自制物理教具，学生可以参与到制作过程中，深入了解物理知识的运用和实际转化的过程，这对于培养学生的科学素养和创新能力有着至关重要的作用。
物理教具的存在也为学生提供了更多的实践机会。
在物理实验环节，物理教具的运用可以让学生亲身参与培养学生的动手能力和创新精神。
通过这些实验，学生不仅能够验证理论知识，还能够培养严谨的科学态度和求真精神。
物理教具不仅是物理知识传授的工具，更是培养学生科学素养和实践能力的重要载体。
物理教具的重要性不言而喻，它在教育领域的角色也日益凸显。
从促进学生理解和掌握物理知识，到培养学生的科学素养和创新能力，再到推动学生的全面发展，物理教具都发挥着不可替代的作用。
自制物理教具与进行物理小实验是一项值得我们深入研究和推广的活动。
2. 阐述自制物理教具的意义，如培养学生的动手能力和创新精神。
阐述自制物理教具的意义，尤其是其在培养学生的动手能力和创新精神方面所起的作用，是《自制物理教具与物理小实验》文章不可或缺的一部分。
自制物理教具在物理教育中有着极其重要的地位，其意义深远。
自制物理教具能够极大地激发学生的动手实践能力。
在亲手制作物理教具的过程中，学生需要运用所学知识，将理论知识与实际制作相结合，从而加深对物理原理的理解。
自制教具在初中物理教学中的运用方法
自制教具在初中物理教学中的运用方法在初中物理教学中，教师可以利用自制教具来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
以下是一些常见的自制教具及其运用方法。
1. 磁力线演示装置：制作一块透明的玻璃板，在板上均匀涂抹铁粉。
通过将各种形状的磁铁放在板上，可以直观地展示磁力线的形状和分布规律。
教师可以利用这个教具来讲解磁力线的概念、磁场的形成原理等。
2. 雁行排列的力矩装置：在一块长木板上钉上几个木杆，让它们呈现雁行排列的形状。
然后，将一把扳手放在其中一个杆子的一端，让学生通过调整杆子的位置来平衡扳手。
这个自制教具可以帮助学生更好地理解力矩的概念和计算方法。
3. 模型车与斜面装置：在一个小斜面上放置一个可以滑动的小车，利用斜面的高度和小车的质量，可以让学生通过实验来研究斜面的倾角和小车的速度之间的关系，进而深入理解牛顿第二定律和机械能守恒原理。
4. 重力砝码秤：在一个支架上放置一个秤盘，用一个容器装满水，将容器挂在秤盘上方。
然后，教师可以让学生通过往容器里加入不同数量的砝码，以及修改容器挂的位置来调整水平面，从而让学生感受重力的变化。
通过这个实验装置，学生可以学习到浮力和压力的概念，深入理解物体浮沉的原理。
5. 声音频率的调节装置：利用一个拉紧的弹簧或橡皮筋固定住一根较长的绳子，然后刻上等距的刻度。
拉动绳子并释放它，通过测量绳子上的波长和频率，可以调节绳子的拉力和初始位置来改变音的音调。
这个装置可以帮助学生更好地理解声音的产生和传播过程。
除了以上的几个例子，还有很多其他的自制教具可以在物理教学中使用。
在选择和设计教具时，教师应考虑到学生的认知水平和实际需求。
教师可以通过制作教具的过程，培养学生的动手能力和实践能力，同时激发学生对物理学的兴趣。
利用自制教具探究影响导体电阻的因素
利用自制教具探究影响导体电阻的因素
导体的电阻是电流通过时所遇到的阻力，其大小与导体材料的性质以及外界因素的影响有关。
为了探究影响导体电阻的因素，可以制作一些自制教具进行实验。
材料：
1. 锡纸（导电性强的金属）
2. 不同直径的导线（可以使用铜线、铁丝等）
3. 多米诺骨牌/竹签
4. 手电筒电池/电源
导线长度的影响：
1. 分别准备两段不同长度的锡纸，每段长度约为10厘米。
2. 将一段锡纸卷成导线形状，保持长度不变。
3. 将另一段锡纸卷成导线形状，但长度缩短到约5厘米。
4. 分别用这两段锡纸作为导线，连接手电筒电池的两极。
5. 观察两段锡纸连接手电筒电池后的明亮程度，记录结果。
6. 分析：由于长导线电阻较大，因此明亮度会降低；而短导线电阻较小，明亮度较高。
通过以上实验可以得出结论：
1. 导线长度增加，电阻增加，明亮度降低。
2. 导线截面积减小，电阻增加，明亮度降低。
3. 不同材料的导线，电阻不同，明亮度不同。
还可以通过改变导线的材料、形状等因素进行更多实验，进一步探究影响导体电阻的因素，并深入理解电阻的物理意义。
初中物理自制教具集锦
初中物理自制教具集锦《初中物理自制教具集锦》嘿！同学们，你们知道吗？在我们初中物理的学习中，有好多超级有趣又神奇的自制教具！今天我就来给大家讲讲，保证让你们大开眼界！先来说说那个简易电动机吧。
这玩意儿可有意思啦！就拿一根漆包线，几个磁铁，再加上一块电池，就能做出一个能转起来的小电动机。
你们能想象得到吗？就那么几根简单的材料，组合在一起，居然能产生动力，让一个小装置动起来！这难道不比那些商店里买来的玩具更酷？难道你们不想亲手试试？还有那个自制的小孔成像装置。
找一个纸盒子，在一端扎个小孔，另一端蒙上半透明的纸，然后对着明亮的地方，哇塞！就能看到倒立的像啦！这就像我们的眼睛看东西一样，光线通过小孔，就形成了奇妙的图像。
这不就像一个小小的魔法盒子吗？难道不神奇吗？再讲讲那个自制的温度计。
用一个小玻璃瓶，装满染色的水，再插入一根细细的吸管，根据热胀冷缩的原理，温度一变，吸管里的液面高度就跟着变。
这多简单，多直观呀！比起课本上干巴巴的文字描述，自己亲手做出来的感觉是不是完全不一样？有一次，我们在物理课上做自制的滑轮组实验。
小组里的同学们都兴奋极啦！“哎呀，这个绳子要怎么绕啊？”“快看看，这样对不对？”大家七嘴八舌地讨论着，尝试着。
当我们终于成功地用滑轮组吊起一个重物时，那种成就感简直爆棚！“哇，我们成功啦！”那喜悦的心情，就像在运动会上得了第一名一样！还有那个自制的电路实验板，用电池、灯泡、导线和开关，自己搭建电路。
有时候灯泡不亮，大家就一起找问题，“是不是这里接触不良啦？”“是不是电池没电啦？”那种一起探索，一起解决问题的过程，真的太有趣啦！这难道不比玩电子游戏更有意义吗？这些自制教具，让我们在动手的过程中，真正理解了那些原本抽象的物理知识。
它们就像一把把钥匙，打开了物理世界神秘的大门。
让我们不再只是死记硬背公式和定理，而是亲身感受到了物理的魅力和乐趣。
我觉得呀，这些自制教具不仅让我们学到了知识，还培养了我们的动手能力和团队合作精神。
高中自作物理趣味实验教案
高中自作物理趣味实验教案
实验目的：通过利用气球和吸管制作火箭，探究气体的推力和动量转移的原理。
实验材料：
- 气球
- 吸管
- 小木棍
- 胶带
- 剪刀
- 尺子
- 纸张
实验步骤：
1. 将气球充气至适当大小，但不要充得太满。
2. 将吸管插入气球的开口处并用胶带固定。
3. 在另一端的吸管上固定小木棍，使其成为火箭的尾部。
4. 利用剪刀将一张纸张剪成长条状，将其卷成筒状，并将其固定在小木棍的末端，使其成为火箭的尖端。
5. 将火箭放置在平整的地面上，用手将气球的口部迅速拉出，观察火箭的飞行情况。
实验结果：
当气球中的空气被迅速排出时，产生的反作用力会推动火箭向前飞行。
通过调整气球的充气量和火箭的重量以及形状，可以探究推力和速度之间的关系。
实验延伸：
1. 尝试制作不同形状和大小的火箭，观察它们的飞行情况有何不同。
2. 利用火箭的飞行距离和速度的变化，探究气球的充气量对推力的影响。
3. 将火箭的尾部加上一块小垫子，观察火箭飞行时是否会产生更大的推力。
实验安全注意事项：
- 操作时注意不要将气球充得过满，以免爆炸。
- 操作时要注意不要将火箭指向人或物体。
实验总结：
通过这个实验，学生可以深入了解气体的推力和动量转移的原理，同时培养他们的动手能
力和实验观察能力。
希望学生在实验中能够获得乐趣，并对物理学产生更大的兴趣和热情。
巧用直尺做实验
巧用直尺做实验直尺是学生日常的学习用具之一，经过巧思妙想，还可以成为物理课堂中理想的实验器材之一。
下面对直尺所做的物理系列实验作一简单的汇总，供大家参考、借鉴。
一、实验目的、方法和结论1、电学实验（1）目的：观察带电体的性质。
方法：将白纸撕成小细屑，把塑料尺在头发上摩擦几下，然后靠近小纸屑，会看到小纸屑纷纷“飞”（被吸引）到塑料尺上，说明带电体能够吸引轻小的物体。
（2）目的：观察电荷的性质：将两个相同的塑料直尺甲、乙在头发上摩擦几下，将甲的中央部分放在墨水瓶盖上，使之平衡，把乙摩擦过的一端靠近甲摩擦过的一端时，因为两把尺子带同种电荷，所以甲就会转动起来（即远离乙），说明同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（3）目的：区别导体和绝缘体。
方法：用钢尺和塑料尺在头发上摩擦后，分别靠近小纸屑验证其是否带电，发现钢尺总是不能带静电荷，而塑料能带静电荷。
原因：钢尺是导体，摩擦产生的电荷被（手和身体）传导掉，而塑料尺是绝缘体，上面因摩擦而产生的静电荷则不会流动。
2、声学实验目的：体验声音产生的原因和乐音的三个特征。
方法：将钢质直尺放在桌面上，使之一部分伸出桌面，另一端用手压紧，耳朵贴在桌面上听。
（1）若用手拨动直尺伸出桌外的一端时，直尺振动，耳朵可听到振动而产生的声音，说明：①声音是由发声体（直尺）的振动而产生的；②声音可以在固体介质（桌子）中传播；③声音产生的条件是：发声体、介质和耳朵三者缺一不可。
（2）若改变拨动直尺的频率，重复上述实验，会发现振动快时比振动慢时的音调高，说明音调与振动的频率有关，频率越大，音调越高。
（3）若改变拨动直尺的振动幅度，会发现振幅大时，听到的声音也大，说明振幅大时响度大。
（4）若分别用不同材料的直尺：钢尺和塑料尺做实验，则明显可听出其区别，说明发声体不同，则音色（或音品）也是不同的。
3、力学实验（1）目的：观察力的作用效果。
方法：将两本书放在桌面上，中间留一部分空隙，将钢质直尺放在两本书中间，用食指压钢尺的中央部分，发现钢尺会弯曲；并且用不同的力，钢尺弯曲的程度都不同；而停止用力压时，钢尺则恢复原状。
自制物理教具与物理小实验0PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
(2)光放大型
• 此类试验器材旳原理与卡文迪许扭秤一样， 经过光旳反射使反射光旳光斑落在较远处， 这么，当反射面有微小转动（或振动）时， 入射角与反射角旳变化虽不大，但反射光斑 有明显旳移动。例如某教师在圆筒上蒙一层 橡皮膜，在橡皮膜上粘一小块平面镜，用激 光照着平面镜，使反射光斑落在远处旳墙上 对着圆筒讲话，橡皮膜旳振动虽然看不出来 但反射光斑旳移动却非常明显，由此阐明发 声旳物体在振动。
1.6“坐享其成”型
• 利用滑动变阻器,或没有用过旳 订书钉演示累积法
• 利用坏摄影机演示摄影机旳成 像原理
• 加湿器演示光旳直线传播，光 旳反射，折射
2.1针对课本试验旳改善能够使现象 更明显更有说服力，但不能变化物理 本质
• 例如课本上探究红外线旳热效应，温 度计旳示数上升不明显，有教师想到 了用红外发光二极管来做，温度计示 数上升不久，但演示时红外二极管发 出了薄弱旳可见光，所以对学生有一 定旳干扰作用，还有书上旳试验更体 现了红外线热效应旳发觉史，起到了 一种再现探究过程旳功能。
自制物理教具与物理小试验
自制物理教具旳三个要求
•安全 •有趣 •明显
有安全隐患旳试验
• 1:蜡旳熔化:蜡油爆沸 • 2:碘锤试验 • 3:萘旳升华试验有毒 • 4:反冲小车 • 5：酒精爆炸演示内能转化为机械能 • 自制教具旳安全性要高，试验过程中不能出安
全问题。高温、高电压、易碎易爆、有毒旳不 易推广。例如将日光灯管做成透明玻璃管旳教 师在演示试验时，手上还裹着白纱布，灯管口 针刺状玻璃让评委们为他提心吊胆。
• 冰旳熔化试验不用火加热
• 蜡旳熔化试验中试管离火稍远点（23厘米），加热缓慢一点。
覆杯试验旳改善
（1）操作不慎极易失败（2）因
简单初二物理小制作
简单初二物理小制作木髓球静电验电器从植物的干茎中取木髓晒得很干后捏成一些直径约5毫米的小球。
在小球上涂一层铝粉漆、胶体石墨或金粉漆。
在每个球上连接15厘米长的丝线。
在木架上挂一个木髓球。
用绸布、毛皮或法兰绒摩擦过的物件去接近木髓球看它如何动作。
这种木髓球装置叫做验电器。
除了用木髓球外也可用爆米花、聚苯乙烯膨体球、乒乓球或其它很轻的物体。
主要的一点是要涂上一层金属粉使其成为导电体。
可以用蛋白将铝粉涂在球的表面。
伏打电池现介绍一种伏打电池可以使12伏小灯泡连续发光持续时间可达10分钟以上使用后也不必作特殊处理制作容易使用方便。
【制作方法】 1容器及溶液的配制在约200毫升带盖的口瓶上另配一个胶塞塞上钻两个直径约4毫米的孔。
溶液为15的稀硫酸质量比内加1的重铬酸钾作去极剂如配制100毫升溶液就先在用蒸馏水洗净的烧杯中倒入85毫升蒸馏水再缓慢注入15毫升纯硫酸然后加入1克重铬酸钾。
经搅拌使重铬酸钾全部溶于蒸馏水后装入广口瓶盖好备用。
2极板的制法取约60×10×4毫米3的电解铜和锌各一块把直径约4毫米、长约5厘米的两段粗铜丝一端与铜块、锌块焊牢另一端穿过胶塞并通过一小段软线与12伏小灯泡焊牢如图1671所示。
【使用方法】揭开广口瓶盖将极板插入瓶内的溶液中灯泡即亮。
实验完毕取出极板用蒸馏水洗净包好保存将广口瓶盖好以后继续使用。
【注意事项】极板一定要保持干净溶液混入普通的水或其他物质。
编者提示本自制教具可辅以“简单的电现象”部分的物理实验教学。
2003-04-11 选自《初中物理自制教具》水果电池【制作方法】取一块30×20×2厘米2的木板钉在一块30×15×2厘米3的木板上做成如图1672所示的支架。
按图中要求在支架的上部中间处装一只发光二极管在发光二极管下方挖孔装一只微安表。
如图连接好电路并在发光二极管上套一段直径5毫米长6毫米的黑色塑料管以便于观察其发光情况。
自制物理教具与物理小实验0
实验步骤与操作
实验步骤 1. 准备实验器材和材料。
2. 按照实验指导进行操作。
实验步骤与操作
• 记录实验数据和观察到的现象。
实验步骤与操作
1. 安全注意事项
确保实验环境安全，避免使用危险器 材和试剂。
2. 正确操作
按照实验步骤逐步进行，注意观察和 记录。
实验结果与讨论
实验讨论
实验结果：根据实验数据和 观察到的现象，得出实验结
制作方法
将绳子一端固定在固定点上， 另一端系上重物。
实验原理
摆锤的摆动周期与摆长和重力加 速度有关，通过摆动周期可以探
究这些物理量之间的关系。
自制物理教具案例二：摩擦力演示器
制作材料
一块木板、一个小车、一些不同材质 的布料。
制作方法
将木板平放，把小车放在木板上，再 将不同布料放在小车底部。
使用方法
通过自制物理教具，可以引导学生利 用废弃物品制作教具，从而培养学生 的环保意识。
降低教学成本
自制物理教具可以利用生活中的常见 材料制作，相比购买传统教具，成本 更低。
自制物理教具的方法
02
与技巧
选择合适的材料
01
02
03
安全性
选择无毒、无害、不易破 碎的材料，确保使用过程 中的安全。
易得性
优先选择容易获取、成本 低廉的材料，以便于制作 和推广。
自制教具可以帮助学生更好地理 解抽象的物理概念和原理，通过 直观的展示加深学生对知识的理
解和记忆。
培养实践能力
自制物理教具的过程本身就是一 种实践操作，可以培养学生的动
手能力和创新思维。
在家庭学习中的应用
增进亲子互动
家长和学生一起制作物理教具，可以增进亲子关系，同时培养学 生的实践能力和团队合作精神。
物理教具制作 (3)
物理教具制作引言物理教具是教师教授物理课程中常用的辅助工具。
通过使用物理教具，学生能够直观地理解物理概念和原理，增强对物理知识的记忆和理解能力。
然而，购买现成的物理教具可能会很昂贵，因此自制物理教具成为一种经济实惠且有效的手段。
本文将介绍几种常见的物理教具制作方法，希望对教师和学生在教学和学习过程中有所帮助。
1. 长度测量器材料•一根长尺•一个透明塑料小球•一根细线•一个小型钩子制作步骤1.将透明塑料小球钻一个小孔，并将细线穿过孔。
将小球系在细线上，并将细线固定在小型钩子上。
2.将长尺垂直固定在墙上或桌子上。
3.将小球悬挂在长尺的底端，并让其自由摆动。
4.当小球凝定后，读取小球底端所指示的长度。
使用方法教师可以用这个自制的长度测量器进行演示，并让学生通过观察小球的摆动来测量长度。
这种测量方法相对简单直观，可以在学生的记忆中留下深刻的印象。
2. 电流演示装置材料•一块大型磁铁•一根细铜线•一块圆形塑料板•一块蓝色色带•一块红色色带•一块木块•一根铁钉制作步骤1.将细铜线包绕在大型磁铁上，形成一个螺线。
2.将圆形塑料板固定在木块上，使其能够自由旋转。
3.在塑料板的一侧粘贴一块蓝色色带，另一侧粘贴一块红色色带。
4.在塑料板的中心固定一根铁钉，并将铜线和铁钉相连。
使用方法当将电流导通时，铜线会在磁铁的磁场作用下发生力，并使塑料板旋转。
学生可以通过观察色带的旋转方向来判断电流的方向，从而进一步理解电流的作用。
3. 物体运动轨迹模拟装置材料•一块长而细的木板•一些小型乒乓球•一些磁铁•一些彩色小纸片制作步骤1.在木板上钉上一些小型磁铁，使它们固定在木板上。
2.将彩色小纸片贴在乒乓球上。
3.将乒乓球放置在磁铁上，使其能够自由滚动。
使用方法当学生将乒乓球放置在木板上时，磁铁会对乒乓球产生吸引力，从而使其沿着特定的路径运动。
学生可以观察乒乓球的运动轨迹，并在纸上记录它们的路径。
通过这种方式，学生可以更好地理解运动学中的路径和速度的概念。
自制物理教具与物理小实验
基于牛顿第三定律、电磁感应、 光的折射等基础物理原理，通过 实验现象展示物理规律。
实验步骤与操作
1. 准备实验器材
根据实验原理选择合适的器材，如小 车、弹簧测力计、导线、电池等。
2. 设定实验环境
确保实验环境安静，避免外界干扰， 调整实验参数。
实验步骤与操作
3. 开始实验
按照预设步骤进行实验操作，记录实验数据。
测试与调整
对原型进行测试， 根据需要调整设计。
设计教具
根据教学需要，设 计教具的形状、大 小和功能。
制作原型
按照设计图，制作 出教具的原型。
优化与改进
根据测试结果，优 化教具的设计和制 作过程。
制作实例展示
01
02
03
自制简易小车
利用纸盒、电池、小电机 等材料制作一个可以行驶 的小车，帮助学生理解轮 子与转动的关系。
结论
05
自制物理教具与小实验的意义
增强实践能力
通过自制教具和小实验，学生 可以亲自动手制作，提高动手
能力和实践能力。
加深理解
通过亲手操作和观察实验结果， 学生可以更深入地理解物理原理 和概念，提高学习效果。
激发兴趣
有趣的实验和教具可以激发学 生的学习兴趣，培养对物理学 科的热爱。
培养创新能力
在制作教具和设计实验的过程中， 学生需要发挥创新思维，尝试不同
3. 探讨实验的局限性和改进方向，提出 优化建议。
2. 将实验结果与理论知识进行对比，加 深理解。
结果讨论
1. 对实验结果进行解释，分析误差来源 。
物理教具与小实验的
04
应用
在课堂教学中的应用
辅助理论教学
通过实际操作，学生可以更直观 地理解物理原理，例如通过自制 滑轮组来解释滑轮的工作原理。
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
1.斜面滑动实验器：利用一个木板和两个固定在木板上的滑轮，加上一些小球和量角器，可以进行斜面滑动实验，探究斜面的摩擦系数和斜面角度对滑动的影响。
2. 弹簧振子：只需要一根弹簧和一些重物，就可以制作一个弹簧振子，通过观察振动的周期和振幅，可以研究弹簧的弹性和质量对振动的影响。
3. 简易万有引力实验器：利用两个小球和一个弹簧，可以制作一个简易的万有引力实验器，通过调节小球之间的距离和质量，可以观察它们之间的引力大小以及万有引力定律的验证。
4. 摆线实验器：利用一根绳子和一个重物，可以制作一个摆线实验器，通过观察重物摆动的周期和摆长，可以研究摆动的规律和摆长对摆动的影响。
5. 力的平衡实验器：利用一个木板和一些砝码，可以制作一个力的平衡实验器，通过调节砝码的位置和数量，可以观察力的平衡状态和受力分析的实验现象。
- 1 -。
利用自制教具探究影响导体电阻的因素
利用自制教具探究影响导体电阻的因素导体电阻是一个重要的物理概念，影响着电路的性能和电子设备的稳定性。
了解导体电阻的因素对于学习电路和电子技术有着重要的意义。
通过自制教具进行实验探究导体电阻的因素，不仅可以加深对相关知识的理解，还可以培养动手能力和科学实验精神。
本文将介绍利用自制教具探究影响导体电阻的因素的实验方法及结果分析。
实验材料和设备:1. 电池2. 电线3. 铅笔芯4. 铅笔芯刀5. 针状物（如大头针、图钉等）6. 多米诺骨牌7. 尺子8. 实验记录表实验步骤和方法:1. 制作导体电阻的模型利用铅笔芯刀将铅笔芯削成不同长度的铅笔芯棒，分别测量每根铅笔芯棒的长度，并记录在实验记录表中。
将多米诺骨牌排列成平行的电路连接形式，即每个多米诺骨牌之间保持一定的距离，用电线连接各个多米诺骨牌。
将铅笔芯棒和针状物分别插入电路连接中，作为电路中的导体材料。
2. 进行实验连接一个电池和一个电灯泡，通过调节铅笔芯棒和针状物的位置，改变电路中导体材料的长度和形状，观察电路的亮度变化，并记录在实验记录表中。
可以尝试不同长度、不同形状和不同导体材料的组合，比较它们对电路的影响。
3. 数据收集和分析根据实验记录表中的数据，利用尺子测量导体材料的长度，记录每种长度下电路亮度的变化情况。
对实验结果进行分析，探究导体电阻的因素对电路的影响。
导体长度的变化如何影响电路的亮度？不同导体材料的导电性能有何差异？形状对导体材料的电阻有何影响？实验结果分析:通过实验，我们可以发现导体材料的长度对电路的亮度有明显的影响。
当导体材料较短时，电路的亮度较大；当导体材料较长时，电路的亮度较小。
这表明导体材料的长度对电路的电阻产生了影响。
导体材料的形状和材料也会对电路的亮度产生一定的影响，不同的导体材料具有不同的导电性能，而不同的形状也会影响电阻的大小。
结论和讨论:通过这个简单的自制教具实验，我们可以初步了解导体电阻的影响因素。
导体长度、形状和材料都会对电路的电阻产生影响，这些因素是我们在设计电路和选择导体材料时需要考虑的因素。
初中物理教具制作
接通12伏电源，闭合开关，将滑动变阻器滑片P置于中间位置，电流通过电阻丝产生热量，使温度计液柱上升。在同样的时间内电流产生的热量越多，温度计的液柱上升得越高。通过实验可以看到甲瓶的温度计液柱比乙瓶的上升得高。可见电阻越大，电流产生的热量越多。
调节滑动变阻器，使电路中的电阻减小，然后再闭合电路，使通电时间跟前次实验相等，从电流表里看到电路中的电流变大，而两个温度计的液柱高度都比前次的大。可见电流越大，电流产生的热量越多。上面的两次实验里还可以看到，通电时间延长时，电流产生的热量增多。
3．三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；
4．另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞；
5．后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。
万花筒的简易制作
用两条长十五厘米左右、宽三厘米的镜子条（可以到玻璃商店去买边角料）。再剪一条和镜子条一样大小的纸板把它的一面涂黑。把两条镜子条和一条纸板按图中的样子组合在一起（纸板涂黑的一面应朝里），用胶布把它们贴好，再用两条橡皮筋把它们捆牢。这就成了一个最简单的万花筒。
编者提示：本自制教具可辅以“电功、电功率”部分的物理实验教学。
多用电路实验板
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减小字体 增大字体作者：lzllh100??来源：人民教育出版社??发布时间：2008-4-2715:04:09
【制作方法】
多用电路实验板由主板和替换件两部分组成。
1．主板
如图17．11－1（俯视图）、图17．11－2（正视图）所示，图中“1”为底板，尺寸为320×180×32毫米3；“2”为羊眼圈（3个），扭在底板上，便于底板竖挂；“3”为中间有插孔的接线柱（4个），用以接线和接插电源；“4”为220伏25瓦的白炽灯泡；“5”为用废旧塑料瓶盖做的安全盖子，与安全罩配合使用，“6”为卡口灯座；“7”是蛇皮管（里面有导线），“8”是220伏15瓦白炽灯泡。“9”为螺口平灯座。“10”为塑料多股导线，分别接通卡口灯座、X1、X2接线柱、平灯座、X3、X4接线柱。根据不同的实验，电路连线和电源线分别接插在有关的接线柱中。
用饮料瓶巧做初中物理小实验
用饮料瓶巧做初中物理小实验饮料瓶具有透明、气密性好、容易加工，来源广泛等特点，可以变废为宝、开发为课程资源，为实验教学“添砖加瓦”，使物理教学正真体现“从生活走向物理，从物理走向科技”的新课程理念，使学生获得亲切感，感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的联系，开发饮料瓶资源，还可培养学生多角度、多方位、多层次分析和解决问题的能力。
本文从初中物理教学出发，列举了可用饮料瓶做的实验，简单又有趣，对提高学生学习兴趣，培养学生创新精神和动手能力，具有积极的意义。
标签：饮料瓶巧做实验列举《义务教育物理课程标准》指出“应大力提倡用身边的物品做实验，例如使用饮料瓶等日常用品进行物理实验，这样既可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，又补充实验课程资源，有利于增强学生的创新意识”。
下面就饮料瓶可做的实验列举如下：一、声学实验1.演示空气振动产生声音及音调变化在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。
空气柱越短的，音调越高，空气柱越长，音调越低。
2.演示声音具有能量把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边套上一个橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛烛焰会抖动或熄灭，说明声音具有能量。
3.制作土电话取两个饮料瓶削去底部，在两瓶盖上各钻一个眼，穿上长一点的细棉线，就制成了土电话，可以演示固体可以传声。
二、光学实验1.观察光的折射透过盛水塑料瓶，看书本上的字，字变大了，这是光的折射现象。
2.演示光的直射、反射、折射现象在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，制成光路显示器（能多个班级重复使用）。
用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是牛奶（或混浊石灰水），一半是烟雾时，从侧面向牛奶（或混浊石灰水）面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
四则高中物理自制教具典型案例
四则高中物理自制教具典型案例
1. 动力是什么？
制作一个可以转动的陀螺和一个弹簧被挤压的小手模型。
让学生用手旋转陀螺并观察它的旋转。
然后让学生挤压弹簧手模型并观察被挤压的弹簧的反弹。
解释动力是一个物体被施加的力导致它运动的能力。
2. 相对速度是什么？
制作两个小车模型和一个轨道模型。
让学生通过调节小车的速度和相对位置来探索两个物体相对运动的概念。
学生可以观察到当两个车速度相同时，它们相对位置不变。
当它们的相对速度增加时，它们的相对位置会改变。
解释相对速度是指两个物体之间移动的距离随时间的变化率。
3. 原理图与电路板
制作一个基本的电路板和对应的原理图，让学生探索电路的构建和电子元件的作用。
学生可以观察电路板的电流和电阻，以及改变电子元件的位置和属性对电路的影响。
解释原理图是电路的图示表示，而电路板是原理图的物理实现。
4. 抛体运动
制作一个可以投掷的小球模型和一个测量距离和时间的装置。
学生可以用装置来测量小球在空中飞行的距离和时间，并使用
这些数据来计算小球的抛体运动轨迹和关键参数。
解释抛体运动是物体在重力作用下的自由运动，并使用相关公式解释物体的运动。
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(2)光放大型
• 利用激光和平面镜演示桌 面的微小形变
(3)功率放大（缩小）型
• 当讲到红外线的热效应时，将液泡涂黑 的温度计放在红光的外侧时，或用电视 机的遥控器对着温度计的液泡，温度计 示数的变化不明显。原因是用三棱镜分 解太阳光得到的红外线的热功率较小， 所以有一位教师想到了用一个功率大的 红外线二极管，接通电源后，二极管发 出的红外线在一分钟内使温度计上升了 4～5℃。
温度计
带孔的挡板
凸透镜
红外线 红 光 紫 光
凸透镜对不可见 光也有会聚作用
三棱镜
太阳光
利用凸透镜的会聚作用演 示黑色物体吸热本领强
(3)功率放大（缩小）型
• 利用微风扇带动小夜灯 • 水果电池带不动小电灯,但可 以带动发光二极管,带动音乐 贺卡或文曲星、电子表。
（4）展台放大型 • 在展台上训练刻度尺 的读数 • 在展台上演示镜面反 射与漫反射 • 利用展台的镜头演示 凸透镜成像规律
• 再比如：本次比赛中有一位教师设计的内 能与机械能转换实验装置，巧妙利用了打 火机的性能与结构，组成一个可演示能量 转化、气体对外做功、内能减少温度降低 一组现象的实验装置，不过本实验中打火 机里的液化气从打火机中被放出来时，除 了气体膨胀对外做功使内能减少外，液化 气由液态到气态的汽化过程也是一个吸热 过程，也会引起内能减小（而且这是内能 减小的主要原因），因此本实验虽然非常 巧妙，但说明力不够
1.2组合型例二 显微镜的原理
毛玻璃片
幻灯机+放大镜
开普勒望远镜的原理
毛玻璃片
•照像机+放大镜
• 一具多用型就是用同一实验器材演示几种 实验，比如有一位教师将日光灯管制成了 一个大的空心透明玻璃管，这个玻璃管可 以清楚地演示酒精与水的混合后总体积减 小的实验；也可以在玻璃管中装满水，用 一块密度略比水小的塑料块演示匀速直线 运动；还可以在玻璃管中加点水用酒精灯 加热，演示水沸腾前后气泡的变化情况； 还可以将玻璃管开口朝下，点蚊香，使玻 璃管里充满烟，用激光笔照射演示光的直 线传播等等。（加湿器）
1.2组合型例一
• 再比如，两个小型直流电动机与电源外加 一个小灯泡可以做这样一个实验，用电源 带动一个电动机，用转动的电动机作动力 去带动另一个电动机发电，将小灯泡接在 第二个电动机的接线柱上，灯泡发出微弱 的光，由此可以说明能量的转化是电能— 机械能—电能—光能（内能），同时对比 还可以说明能量的转化效率不可能达到 100%.
1.6“坐享其成”型 • 利用滑动变阻器,或没有用过的 订书钉演示累积法 • 利用坏照相机演示照相机的成 像原理 • 加湿器演示光的直线传播，光 的反射，折射
2.1针对书本实验的改进可以使现象 更明显更有说服力，但不能改变物理 本质
• 比如书本上探究红外线的热效应，温 度计的示数上升不明显，有教师想到 了用红外发光二极管来做，温度计示 数上升很快，但演示时红外二极管发 出了微弱的可见光，因此对学生有一 定的干扰作用，还有书上的实验更体 现了红外线热效应的发现史，起到了 一种再现探究过程的功能。
有趣
史纪林:光学黑箱,演示物体的颜色 沈金玉:光的折射引入实验 顾贤敏:凸透镜成窗户的像
发声的铝棒
实验器材虽简单,但结果出乎意料
明显
• 这类实验器材使原本现象不 明显的实验更明显，甚至一 目了然。实验的效果被巧妙 地放大了。主要有三种放大 的类型。
(1)杠杆放大型
• 比如某教师制作的指针式压强计，压强计的 指针是一个动力臂极短，阻力臂（作指针） 极长的杠杆，所以，当压强有微小变化时， 带动动力臂有微小位移时，也能使指针出现 明显的转动。（固体温度计） • 机冀的升力演示
ห้องสมุดไป่ตู้
1.4填补空白型
1.5高科技类型
• 这类实验器材的技术含量较高，比如有一 位教师制作的电脑数控温度计，该温度计 精度很高，而且由电脑自动记录温度，自 动描绘出温度变化的图像，还有一位教师 设计了一种电子电量显示仪，都涉及了一 些电脑编程及硬件知识。 • Dislab实验室
• 用sound forge软件分析三个有争议的声学问题
1.6“坐享其成”型
• 这次比赛中，有一位老师带来了几箱子 （上百个）儿童玩具，每个玩具都能说明 一个或几个物理问题，涉及到初中力学， 光学，热学，电磁学，声学等，老师在演 示时就像变魔术一样有趣，有的玩具让评 委们都觉得不可思议，所以评委们还亲自 动手试了试，由此可以想象这些玩具对于 那些童心未泯的初中生而言具有多大的吸 引力
(2)光放大型
• 这类实验器材的原理与卡文迪许扭秤一样， 通过光的反射使反射光的光斑落在较远处， 这样，当反射面有微小转动（或振动）时， 入射角与反射角的变化虽不大，但反射光斑 有明显的移动。比如某教师在圆筒上蒙一层 橡皮膜，在橡皮膜上粘一小块平面镜，用激 光照着平面镜，使反射光斑落在远处的墙上 对着圆筒讲话，橡皮膜的振动虽然看不出来 但反射光斑的移动却非常明显，由此说明发 声的物体在振动。
自制物理教具与物理小实验
育英二外 沈孝兵
自制物理教具的三个要求
• 安全 • 有趣 • 明显
有安全隐患的实验
• • • • • • 1:蜡的熔化:蜡油爆沸 2:碘锤实验 3:萘的升华实验有毒 4:反冲小车 5：酒精爆炸演示内能转化为机械能 自制教具的安全性要高，实验过程中不能出安 全问题。高温、高电压、易碎易爆、有毒的不 易推广。比如将日光灯管做成透明玻璃管的教 师在演示实验时，手上还裹着白纱布，灯管口 针刺状玻璃让评委们为他提心吊胆。
1.5模型放大型
• 指甲钳 • 油量表 • 累积法
自制物理教具的几种类型
• • • • • • 1.1效果放大型 1.2组合型 1.3一具多用型 1.4填补空白型 1.5高科技类型 1.6“坐享其成”型
1.2组合型
• 有时将两个实验器材或将两种物理原 理组合在一起，可以说明一个新的问 题，或者利用其中的一个使另一个现 象更清楚。
视力缺陷及纠正
• 可演示视力的缺陷的形成,如何 纠正
• 可演示望远镜,显微镜 • 组合型
• 教材结论一般是由实验得出的，但也有一 些结论是直接给出的，没有实验作支撑， 所以有些教师设计了一些实验，从而填补 了教材的空白。比如 • 1:有一位教师设计的内能与机械能转换实 验装置，巧妙利用了打火机的性能与结构， 组成一个可演示能量转化、气体对外做功、 内能减少温度降低一组现象的实验装置， • 2:视力缺陷及纠正 • 3:显微镜与望远镜