八年级物理下册 重力教案与教学反思
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
《重力》教案(精选12篇)_1
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
人教版物理八年级下册第3节 重力(教案与反思)
第3节重力路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面.师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G 表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引.那么，重力的施力物体是什么？学生思考，回答：地球.板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引.（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.2.重力的大小师我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的体所受的重力小.请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考，发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验，教师巡视指导.学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析），并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯，教师进一步补充说明.教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）；注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地.板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式示为：G/m=g(或=mg)，g取9.8N/kg.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”、“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5kg×9.8N/kg=4.9N.若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.答案：4.9不变重力的方向、重心1.重力的方向师好，我们来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜想.生：向下，向上，水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）板书：重力的方向：总是竖直向下.教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线（教师演示实物）.请同学们说说它有什么特点？生：重锤线总是竖直向下的，与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？生：建筑工人砌墙时用重锤线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直.师如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.（教师提示用“水平仪”）教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.水平仪（多媒体课件）（1）水平仪的制作：找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时，如果重锤线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻线就在竖直方向上，由于重力的方向总是竖直向下，重锤线总是竖直向下，这时两线重合.桌面不水平时，B 木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》，并回答问题.生：这里说的“下”指的是地球的中心.2.重心师最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点.重力的作用点叫重心.好，先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识”，并讲解.对重心的六点认识（多媒体课件）①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；图甲图乙④薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示.先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.（也可以让几个学生自己动手操作实验，然后谈感受）学生完成实验后，谈感受：我感觉到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验，感受到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实，早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力，地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力，这个力吸引地面附近的物体，使物体下落.板书：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.（2）重力只是地球吸引力的一部分，因此不能说重力就是物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力.知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如重锤线.还知道了重力的作用点——重心的位置.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时，先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜想与假设，教师引导学生对部分猜想假设进行筛选，找出共同的研究目标，探究重力大小与质量的关系，学生分组进行实验探究，这样激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一部分的教学过程中，为了充分体现以学生为主体的教学理念，调动学生积极参与，教师遵循了由易到难，层层深入的方法.通过让学生了解：重锤线、水平仪，使学生体会到重力方向的重要应用，感受到物理就在身边，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.3.在“重心”教学过程中，由于重心是个比较抽象的概念，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上的几何中心处就是重力的作用点，叫做重心.重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关.通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作是集中在物体上的一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心.真正做到了感知——分析——再感知，具体——抽象——具体，起到了事半功倍的效果.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
《第七章第3节重力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级下册
《重力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而产生的。
2. 掌握重力的大小和方向，理解重心的概念。
3. 能够应用重力知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解重力的概念，掌握重力的大小和方向。
2. 教学难点：理解重心的概念，掌握物体的重心。
三、教学准备准备教学器材，包括弹簧测力计、钩码、纸片、塑料球等，制作简单的教具用于现场教学。
同时，准备一些实际问题，以便学生能够将所学知识应用于实际情境。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过简单的语言描述，引导学生思考生活中有哪些现象与重力有关，并简要介绍重力的概念和分类。
2. 探究重力存在：教师演示重力演示器，引导学生观察重力的现象，并让学生举出其他生活中重力的例子。
通过小组合作学习，讨论并归纳重力的存在和表现形式。
3. 探究重力的方向：教师介绍重力的方向——竖直向下，并通过实验探究重力的方向。
学生使用弹簧测力计进行实验操作，观察并记录数据，分析得出重力的方向。
4. 探究重力的大小：教师介绍重力的大小与质量的关系，并通过实验探究重力的大小。
学生使用弹簧测力计进行实验操作，记录数据，分析得出重力的大小。
5. 拓展与应用：教师介绍重心的概念和位置，并通过实例分析，让学生了解重力对日常生活和自然界的影响。
学生思考并讨论与重力相关的实际问题，提高应用知识的能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的知识点进行总结，强调重力的概念、方向、大小和重心的重要性和应用。
学生回顾本节课内容，加深对重力的理解。
7. 课后作业：学生完成相关练习题，巩固和提高对重力的认识和理解。
8. 课后反思：学生反思本节课的收获和不足，以便更好地学习和改进。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和大小。
2. 了解重力与质量的关系，理解重心的概念。
3. 学会应用重力知识解决实际问题，提高物理思维和解决问题的能力。
教科版物理八年级下册重力教案与反思
第4节重力路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标【知识与技能】1．通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等的能力．2．通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力．3.知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义，能用公式G=mg计算有关的问题．4.知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心.【过程与方法】通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据.【情感、态度与价值观】1.通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；2.通过物理知识与自然、生活现象的关系，培养学生乐于探索自然和日常生活中的物理学原理的兴趣.重点难点【重点】重力与质量的关系、重力的方向和作用点.【难点】重力的方向及重心的位置.教学过程知识点一什么是重力【自主学习】阅读课本P13，完成以下问题:1.地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力.重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都受到重力的作用.2.重力用符号G表示.【合作探究】1.熟透的苹果会落向地面；向空中抛出的石块，最终也会落向地面，这是为什么呢？答：因为地球附近的所有物体都受到重力的作用.2•列举生活中常见的实例来证明重力的存在.答：跳高运动员刚跳上去，又很快落回地面（下图甲）；水总是由高处往低处流（下图乙）；球飞得很高，但总会落回地面（下图丙）.乙丙3.如果没有重力，我们的生活将会是什么样子？答：路上的行人都将会飘在空中；高楼将不会停留在地面上等.【教师点拨】1.重力是韭接触力，地面附近的一切物体，不管是静止还是运动，都受重力的作用.2.地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，因为物体间力的作用是相互的.【跟进训练】跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到重力的作用，这个力是由地球施加的.知识点二重力的大小【自主学习】阅读课本P13—14，完成以下问题：1.物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量.2.物体受到的重力跟它的质量成正比如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，用公式可表示为G=mg.【合作探究】演示一实验探究：重力与质量的关系1. 实验猜想：物体所受重力的大小与它的质量成正比.2. 实验装置图：如下图所示.3. 实验仪器有哪些？答：弹簧测力计、钩码(标有质量数).4. 实验步骤：分别用弹簧测力计测量50g 、100g 、150g 、200g 钩码所受的重力，并填在相应表格内.5. 实验记录表格：钩码 的个 数钩码的质量/kg 钩码受到的重力/N 重力与质量之 比/(N ・kg —1) 1 0.05 0. 49 9.8 2 0.10 0. 98 9.8 3 0.15 1. 47 9.8 4 0.20 1. 969.86.能够得到卜么实验结答：物体所受的重力跟它的质量成正比.重力与质量的关系可以写成G =mg . 7.注意：G 表示重力，单位为牛顿(N)；m 表示质量，单位为千克(kg)；g 等于9.8牛/千克(9.8N/k).知识拓展g 的取值在地球上的不同位置，g 的数值可能不同.如果都在海平面上测量，地球赤道附近g 值最小，越靠近极g 值越大.例题提在手中的一条鱼,质量是700g,鱼受到的重力为多大？(g 取10N/kg)5gO分析：已知鱼的质量m=700g=0.7kg,g=9.8N/kg,根据关系式G=mg即可求出重力的大小．解答G=mg=0.7kgX9.8N/kg=6.86N.【教点拨】1.同一物体受重力大小并不是不变的，在不同位置时，g的取值随纬度增加而增大．赤道最小,两极最大．2.g在不同星球其大小不同.【跟进训练】11.一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的石，将12kg的物体放到月球上，其质量是12kg，重力是20N.(g取10N/kg)2.质量为2kg的水受到的重力多大？解：G=mg=2kgX9.8N/g=19.6N.知识点三重力的方向【自主学习】阅读课本P15，完成以下问题：1.重力的方向是竖直向下的.2.建筑工人在砌墙时常常利用重垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直.【合作探究】演示二重力的方向1.(1)将盛水的水槽放在斜面上，观察水槽内水面、水平面的方向，与水面平行的方向是什么方向？答：是水平方向.(2)再用一根细线将一物体悬挂起来，观察水槽内水面、细线下垂的方向，与水面垂直的方向是什么方向？答：是竖直方向.(3)剪断细线后物体向哪个方向运动？为什么这样运动？答：向竖直向下的方向运动；因为重力的方向是竖直向下的.2.什么叫做重垂线？其作用是什么？答：悬挂重物的细线叫做重垂线；它可以用来确定竖直方向.3.重垂线在生活中有哪些方面的应用？答：如图.利用空垂蜕可以栓盘工柞台石是否水平用邀堆蟻来脸喪墙壁上的叵是杏挂正4.我们站在地面上，脚朝下，站得很稳.但地球是球形的，在我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的（如下图所示），他们为什么也站得很稳呢,那么，我们通常所说的“下”，到底是指的什么方向？答：指向地心.【教师点拨】1.重力的方向始终竖直向下.2•竖直与垂直的区别：竖直是指与水平面成90°夹角的方向，垂直是指与任意受力面成90°夹角的方向，只有与水平面垂直才叫竖直.【跟进训练】下列关于重力的说法中正确的是（C）A.重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故知识点四重力的作用点重心【自主学习】阅读课本P15—17，完成以下问题：1.对于整个物体，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心.球的重心在球心；形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心.2.提高物体稳度的方法：增大物体的支撑面，降低它的重心.【合作探究】1.形状规则、质量分布均匀的物体重心如何确定？答：在其几何中心.如粗细均匀直棒的重心在它的中点处，均匀圆木球的重心在它的球心处（如下图甲所示）.2.如何确定质地不均匀、形状不规则物体的重心？答：可用悬挂法或寻找支点法确定，如甲乙两图所示.甲乙3.提高物体稳定程度的方法有哪些？答：增大物体支撑面、降低重心.【教师点拨】1•物体的重心可在物体之上，也可在物体之外，如：圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心.2.当物体的形状、质量发生变化时，其重心位置一般也发生变化.【跟进训练】关于物体的的重心，下列说法中正确的是（B）A.重心就是物体内最重的一点B.重力在物体上的作用点叫做物体的重心c.任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合D.重心只能在物体上，不可能在物体之外课堂小结1.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.地球上的一切物体都受到重力的作用.2.重力的大小：G=mg.3.重力的方向总是竖直向下的.4.重力在物体上的作用点叫做重心.质地均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心；质地不均匀、形状不规则的薄形物体可用悬挂法测其重心.5.物体重力与质量的区别与联系：练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
初中物理重力说课稿反思
初中物理重力说课稿反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它能帮助教师总结经验，发现问题，不断提升教学质量。
以下是我对初中物理《重力》这一课题的说课稿进行的反思。
一、教学目标的设定与实现在本次说课中，我明确了三个教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能方面，学生能够理解重力的概念、掌握重力的计算公式，并能在实际问题中应用；过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生的科学探究能力和团队合作精神；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度。
在实际教学过程中，我发现学生对重力的概念理解较为准确，但在应用计算公式解决实际问题时存在一定困难。
这说明我在教学中需要更多地结合实际例子，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
在情感态度方面，学生表现出了较高的兴趣和参与度，但在团队合作中仍有待提高。
二、教学内容的组织与呈现本次说课的教学内容主要围绕重力的定义、计算公式、作用效果以及与生活实例的联系展开。
我采用了直观的实验演示、多媒体课件展示以及问题探究等多种教学手段，力求使内容生动、形象，便于学生理解。
反思中，我意识到在内容的组织上还需更加注重逻辑性和层次性。
例如，在介绍重力的计算公式时，我应该更明确地指出公式的适用范围和前提条件，避免学生产生误解。
同时，我也需要在教学中更多地引入生活中的实例，使学生能够更好地将所学知识与现实生活相联系。
三、教学方法的运用与效果在本次说课中，我尝试运用了启发式教学法和探究式学习法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
从学生的反馈来看，这些方法取得了一定的效果，学生在课堂上的参与度和讨论热情都有所提高。
然而，我也注意到在实际操作中，部分学生的参与度不高，可能是因为问题的设置不够贴近学生的实际生活，或者是小组分工不够明确。
因此，在未来的教学中，我需要设计更加贴近学生生活的问题，同时在小组合作前做好明确的分工和指导。
八年级物理《重力》教学反思
7.3重力教学反思
重力这节课简单易懂，经过认真的备课、课堂设计，讲完课以后，我重新审量本节课的教学设计，现在从以下三个方面谈一谈自己对这节课的看法。
一、整体教学过程。
1、知道了什么是重力；
2、知道了重力的大小和方向；
3、通过实验探究体验了科学实验的快乐；
4、初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。
二、结合具体事例谈谈这节课的几个亮点。
1、注重情境创设。
课一开始的视频，找出物体运动的共同特点，既指明了探究的方向，又把学生的眼球牢牢抓在课堂上。
2、注重引导启发。
在探究重力方向的环节里，有的同学不假思索回答竖直或垂直，在此我利用悬挂重物的细线来讲明竖直方向后再确立竖直向下，根据对重力方向的一个有趣的视频让学生对于重力方向加深记忆和理解。
3、注重课堂情境适当的语言动作修饰带动学生，调动气氛。
三、需要加强的地方。
1、对重力定义的理解需进一步加强与地球的吸引力的区别。
2、课堂教学中对于简单的重心的知识精讲花费较少的
时间。
3、g的物理意义在今后练习中的进一步巩固。
4、课堂模式的设计不是很合理，对于课堂小组合作学习模式要加强利用，完善课后练习和课后小结，
5、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜测时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
6、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。
实验时出现错误较多，教师应重视学生实验及时纠正，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念。
八年级物理《重力》教案7篇
八年级物理《重力》教案八年级物理《重力》教案7篇八年级物理《重力》教案1教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。
本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。
教学目标一、知识与技能1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重点重力的概念及重力与质量的关系。
教学难点重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教具准备 PPT课件弹簧测力计刻度尺细线小石块教学方法实验法图像法归纳法课时安排 1课时教学过程观察实验导入新课（展示ppt课件）思考图片现象产生的原因：1.学生实验一：用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中做匀速圆周运动。
手有什么感受学生分组实验，讨论交流小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？学生举例3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？重力（展示ppt课件）1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G 表示，重力产生的原因是什么？2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？3.重力的施力物体是地球.地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。
2024最新-八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】
八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】合理地组织教材教案，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生。
问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是小编为大伙儿收集整理的八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】，希望对大家有所帮助。
八年级物理下册教案篇一●教学目标：1.识与技能(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用(3)会根据要求使用和组装滑轮(4)了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用2.过程与方法(1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
(2)经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感、态度与价值观(1)关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
(4)具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
(5)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
●教学过程：由学校升旗杆顶部装置引入新课。
一。
定滑轮：滑轮的轴固定不动。
性质：不能省力，但能改变力的方向实质：等臂杠杆二。
动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动性质：能省力，但不能改变力的方向实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆三。
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。
性质：能省力，又能改变力的方向应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
并且斜面越长越省力。
四。
练习：一课一练。
五。
作业：P731六。
教学后记：八年级下册物理《重力》教学反思篇二本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
《重力》教学反思范文6篇
《重力》教学反思范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册物理《重力》教案及教学反思
八年级下册物理《重力》教案及教学反思一、教学目标1.理解重力的概念和力的性质；2.掌握重力大小的计算方法和重力的作用；3.发现重力对物体运动的影响；4.应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.重力的概念及大小的计算；2.重力的作用和对物体运动的影响；3.重力斜面运动；4.在天体运动中重力的作用和影响。
2. 教学方法1.讲授法：通过讲解重力的概念、大小、计算方法和作用等内容，使学生掌握相关的基本知识；2.实验法：通过实验，观察重力的作用，并用实验数据验证理论模型；3.模拟法：使用模拟器等工具模拟天体运动，让学生深入理解重力对物体运动的影响。
三、学情分析本单元的学生年龄大约在14岁左右，已经有了一定的物理基础，可以初步理解重力的概念和计算方法。
但是，在一些实际问题中，学生可能还不能很好地运用所学知识解决问题，因此需要加强实践操作。
四、教学过程及要点1. 导入环节（10分钟）1.学生分组讨论圆月与长江宽度这一经典例题，梳理出问题的思路。
2.教师通过讲述实际问题引入重力这一知识点。
例如，我们为什么不会飘到空中去，移动的原因是什么等。
2. 重点讲解（20分钟）1.重力的概念及大小的计算；2.重力的作用和对物体运动的影响；3.重力斜面运动。
3. 实验操作（30分钟）1.实验1：计算自由落体过程中的加速度；2.实验2：测量重力大小和减轻力大小；3.实验3：探究斜面上物体的运动状态。
4. 练习及应用（20分钟）1.完成课本上重力相关练习；2.学生结合实际问题，运用所学知识计算重力的相关问题。
五、教学反思在本次教学中，教师采用了讲授法、实验法、模拟法的有机结合，使学生在实践操作中深入理解重力对物体运动的影响。
学生在实验中自主操作，因此可以体验到实验科学的过程和科学探究中的乐趣，同时也锻炼了其对物理知识的理解和运用能力。
此外，在本次教学过程中，教师也发现了一些问题。
例如，部分学生对公式的理解较为困难。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理重力教案设计重力教案反思
重时所受到的加速度，通常用g表示。它在数值上等于物体下落1秒时 的速度增加量。
详细描述
重力加速度是地球上物体自由下落时所受到的加速度，它是衡量物体下落速度增加快慢的物理量。重 力加速度的大小在不同的地方略有不同，但在地球表面大约是9.8米每秒平方。重力加速度对于计算物 体重力和自由落体运动等问题非常重要。
初中物理重力教案设
计重力教案反思
汇报人：
2024-01-02
• 重力基本概念 • 重力公式与计算 • 重力的影响与应用 • 教案设计思路 • 教案实施过程 • 教案反思与改进
目录
01
重力基本概念
重力的定义
01
重力是一种自然现象， 是地球对物体的吸引力 。
02
重力的大小与物体的质 量成正比，与物体到地 心的距离的平方成反比 。
结合实例，探讨重力在生活、生产 中的应用。
重力实验
设计简单的实验，让学生亲身体验 重力现象。
教学方法选择
讲授法
教师讲授重力的基本概念 和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享对重力现象的观察和 思考。
实验法
通过实验操作，让学生直 观感受重力现象，培养实 验技能。
05
教案实施过程
导入阶段
激发兴趣
03
重力的影响与应用
生活中的重力现象
总结词
普遍存在、无时无刻
详细描述
重力是地球对物体的吸引力，它在生活中无处不在，无论是行走、跑步，还是物 体从高处落下，都是重力的作用。
重力对运动的影响
总结词
运动轨迹、速度与方向
详细描述
重力是影响物体运动轨迹、速度和方向的重要因素。在地球 表面，所有物体都受到重力的作用，使它们沿着一定的轨迹 运动。例如，抛体运动就受到重力的影响，使物体沿着抛物 线的轨迹运动。
初中重力教案课后反思
初中重力教案课后反思首先，我感到课堂的导入环节非常成功。
我通过展示地球上的水往低处流和太空中的水悬浮的视频，引发了学生对于重力方向的思考，这为后续的教学打下了很好的基础。
我觉得这种从生活中走向物理的方法非常有效，让学生能够直观地感受到物理现象与生活的紧密联系。
然而，在教学重力的概念时，我发现自己讲解得过于复杂，导致部分学生难以理解。
这让我意识到，作为教师，我需要简化语言，用更生动、直观的方式解释抽象的物理概念。
此外，我也意识到，在讲解重力方向时，我没有强调重锤线的作用，导致部分学生对重力的方向理解不深。
在实验环节，我引导学生进行了重力大小与质量关系的探究。
我原本期望学生能够通过实验得出重力与质量成正比的结论，但结果并不理想。
经过反思，我认为这是由于我在实验设计上存在问题。
我没有引导学生注意实验中的细节，如弹簧测力计的精度等，导致实验结果不够准确。
在今后的教学中，我需要更加注重实验的设计和引导，让学生通过实验真正理解物理规律。
在教学过程中，我鼓励学生进行了猜想和讨论，这在一定程度上激发了学生的思维。
但我也发现，学生在讨论中往往容易偏离主题，这时我没有及时引导，导致课堂节奏有些混乱。
我觉得在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，引导学生围绕主题进行讨论。
最后，我感到在课堂结束前的总结环节做得不够好。
我没有给学生足够的时间消化和理解所学内容，也没有布置针对性的作业，让学生巩固所学。
在今后的教学中，我需要加强课堂总结和作业布置，确保学生能够真正掌握所学知识。
总的来说，这节重力课让我认识到自己在教学中的不足，也让我对如何改进教学有了更深的思考。
在今后的教学中，我会努力改进自己的教学方法，让更多的学生能够理解和喜爱物理。
八年级物理下册《重力》教案(含教学反思)
第3节重力知识与技能1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
过程与方法1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。
2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。
情感、态度与价值观1．通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
2．在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重点探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
教学难点画重力与质量的坐标图像。
教具准备弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
一、情景引入用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学探究点一：重力的产生1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。
学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。
八年级下册物理《重力》教案及教学反思
八年级下册物理《重力》教案及教学反思1.八年级下册物理《重力》教案篇一【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的`物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
重力教学反思模板(3篇)
第1篇一、教学背景在本次重力教学中，我遵循新课标的要求，以学生为主体，注重培养学生的科学素养和实践能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如实验、讨论、案例分析等，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握重力知识。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、产生原因及影响因素。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课首先，我通过生活中的实例（如苹果落地、水往低处流等）引导学生认识重力，激发学生的学习兴趣。
2. 重力概念及产生原因接下来，我向学生讲解重力的概念、产生原因及影响因素，并通过多媒体展示重力产生的过程，让学生对重力有一个直观的认识。
3. 重力与质量的关系通过实验，让学生观察物体在重力作用下的运动情况，分析重力与质量的关系。
在实验过程中，我引导学生运用数学知识（如坐标轴、图象等）对实验数据进行处理和分析，得出重力与质量成正比的结论。
4. 重力方向及作用点通过实验和案例分析，让学生了解重力的方向是竖直向下的，并通过观察物体在重力作用下的运动情况，得出重心概念。
5. 应用与拓展结合实际生活，让学生运用重力知识解决实际问题，如判断物体是否平衡、设计简易的起重设备等。
6. 总结与反思在课程结束时，我对本节课的重力知识进行总结，并引导学生进行反思，加深对重力知识的理解。
四、教学反思1. 教学效果通过本次重力教学，大部分学生对重力概念、产生原因及影响因素有了较为清晰的认识，并能运用重力知识解决一些实际问题。
但部分学生对重力与质量的关系、重心概念的理解还不够深入。
2. 教学方法在本次教学中，我采用了多种教学方法，如实验、讨论、案例分析等，让学生在参与过程中掌握重力知识。
但在实际操作中，我发现以下问题：（1）部分学生实验操作不规范，导致实验结果不准确。
（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围。
（3）在拓展环节，部分学生难以将重力知识应用于实际生活。
初中物理重力教案设计 重力教案反思
初中物理重力教案设计重力教案反思人教版八班级下册物理《重力》教案教学目标(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力(2)知道重力的方向总是竖直向下(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力教学重难点重点：重力的概念、方向和大小难点：重力方向的应用教学工具多媒体教学过程学法指导：1、通过观看水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培育学养生的观看、分析力量2、经受探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培育同学的试验、归纳能力3、由试验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培育同学分析、概括和应用学问的力量预习导入：通过阅读“重力的由来”回答：①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________的力，这就是万有引力。
①由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的全部物体都受到________的作用。
通过阅读“重力的大小”回答：① 物体所受的重力跟它的______成正比。
① 重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来表示。
重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____.通过阅读“重力的方向”回答：① 重力的方向是__________的，是指地球的_______。
① 重力方向的应用是____________________________________.通过阅读“重心”回答：① 重力在物体上的作用点叫做_______.① 方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细匀称的棒的重心在它的_______.学习导入：(4)重心提出问题：什么叫物体的重心?同学回答：___________________________________________________.总结：重力的作用点叫重点规章：几何中心。
不规章：可依据重力的方向竖直向下来找重心。
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第3节重力
知识与技能
1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G
＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
过程与方法
1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。
2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。
情感、态度与价值观
1．通过身边的小实验，让学生感受到物理旧摘身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
2．摘探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重点
探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
教学难点
画重力与质量的坐标图像。
教具准备
弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
一、情景引入
用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学
探究点一：重力的产生
1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；
②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：摘讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则旧会被甩出去。
学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？
讲述：我们知道月亮摘不停地绕着地球旋转，旧像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸月球。
宇宙间的一切物体间都存摘互相吸引的力，这旧是万有引力。
地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
接着，设疑“假如没有重力，生活会是什么样的？”(让学生讨论回答)，以此来激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能体现物理来源于生活的新教学理念。
探究点二：重力的大小
力的大小、方向、作用点是力的三要素，现摘我们旧来研究重力的三要素。
1．练习测量重力。
提示学生参照课本P10图73－2，利用实验器材：弹簧测力计、钩码，练习测量钩码的重力(指导学生摘自由状态下进行测量)。
2．探究影响重力的因。
(1)提出问题：列举生活中的例子，让学生说说重力是否有大小？让学生充分交流、讨论，说出自己的观点。
然后提问：重力的大小与什么因素有关？
(2)猜想与假设：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据，从而培养学生的思维能力。
学生可能有如下猜想：
猜想一：重力的小可能与物体的形状有；
猜想二：重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。
(3)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？摘学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示)
①需要测量的物理量：钩码所受的重力；
②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒；
③实验方案：
证猜想一：测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力，并改变其形状，测出三组数据。
验证猜想二：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据。
④设计实验表格。
(4)进行实验、收集证据。
教师摘此期间，走到学生中去。
一是了解学生的实验情况；二是解决学生摘实验中遇到的问题；三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不掉队，也能顺利完成本实验。
(要求学生把实验数据填入表中)
(5)分析数据、得出结论。
引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去发现：摘误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。
由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g —牛/千克(N/kg)，摘地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1
千克的物体受到的重力是9.8牛。
同时说明：摘利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。
探究点三：重力的方向
活动：(1)观察拿摘手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。
学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
演示：(1)铅垂线与水平桌面的方向是否垂直？
(2)铅垂线与斜面的方向是否垂直？
归纳：铅垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。
重力的方向总是竖直向下，不是垂直向下。
活动：利用铅垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。
让学生交流检查的结果和依据。
学生领悟到：如果铅垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果铅垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
思考：我们站摘地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，摘我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？
通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。
因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”
实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。
指向地心的方向叫作“向下”，背离地心的方向旧应该叫作“向上”。
探究点四：重心
思考：粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中摘一点。
引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中摘某一点，这个点叫作物体的重心，重力的作用点摘重心处。
教师讲解：物体的各部分都受到重力的作用。
从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这个点叫物体的重心。
通俗点讲，重心旧是重力的作用点。
把物体的全部质量集中到一点不影响研究结果，这旧是物理学的一种等效替代的思想。
如何确定物体的重心呢？
一般质量分布均匀、外形规则的物体的重心，摘这个物体的几何中心上。
如粗细均匀直棒的重心摘它的中点处，均匀圆木球的重心摘它的球心处。
质量分布均匀、形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点法找到。
(学生动手找出不规则薄板的重心)
教师演示：将一段均匀的直铁丝，做成直角三角形、四边形、圆形等不同的形状，用悬挂法寻找其重心的位置。
归纳：物体的重心可摘物体之上，也可摘物体之外。
简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有个初步印象，为以后学习平衡的种类奠定基础。
三、板书设计
第3节重力
1．摘教学的过程中，加强学法的指导是当前教学方法改革的一个重要课题。
本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。
通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
2．由于学生刚接触到力，对于应用力的知识来研究常见力还是不太熟练，所以本节课应根据循序渐进的教学原则完成教学。
3．通过实验探究，锻炼了学生的动手能力，提高了综合思维能力。
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定
要成为你工作醉大的资产。