§1.1 生活 数学

备课笔记

教学课题§1.1 生活数学课型新授课

教学目标 [过程与方法]

1．通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学．2．在交流中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点．

[情感与态度]

1．利于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具．

2．培养用数学的眼光观察世界、生活．

教学重点通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学．

教学难点利于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具．

§1.1 生活数学

生活中处处有数学

教学设计教学反思

全章导引

情境1：

宇宙之大、粒子之微、

火箭之速、化工之巧、

地球之变、生物之谜、

日用之繁、数学无处不在．

情境1：

从汽车票中能获得哪些信息？

情境1：

车轮为什么是圆的？

本章将通过对一些生活实例的观察，感受生活中处处有数学．通过数学活动，引发你的思考．

情境创设

情境1：

广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形、数字，我们生活在丰富多彩的数学世界中．

情境2：

生活中，我们离不开数学，数学已成为我们表达和交流的工具．

（1）身份证上有数学吗？

（2）你知道身份证号码能告诉我们哪些信息吗？

情境3：

（1）奥林匹克五环旗上有数学吗？

（2）它能告诉我们哪些信息呢？

活动探究

活动1：（议一议）

1．长途汽车票中的数字告诉我们哪些信息？你的学籍号表达了哪些信息？

2．从下面的图形中你能获得哪些信息？

活动2：（试一试）

1．“生活中处处有数学“，你能举出一些例子吗？

2．估一估大树有多粗？

3．学校打算把16m长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔．怎样围可使小兔的活动范围较大？

问题式小结

今天这节课你有哪些感受与收获？

课堂测试

1．某人身份证号32010619780179871，

（1）他出生的年，月，日。

（2）此人今年多少周岁？（今年2004年）

2．学校打算把32m长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔．怎样围可使小兔的活动范围较大？

3.“生活中处处有数学“，你能举出一些例子吗？

思考题

生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光观察世界、观察生活，请你能举出一些例子？

学生作业反馈与反思