小学生写字教学之我见

小 学 生 写 字 教 学 之 我 见
陕 西省 汉 中市 宁强县 舒 家坝 乡沙河 子 小 学 黄 秀珍
【 要】 摘 书写是学习的基础， 是学习的基本功 ， 各科特别是语文学科要 重视和抓好 写字教 学， 高学生的 书写水平， 提 这无论 对学
生 的现 在 和将 来 都 有 重要 的 意 义 。
四、 进行基本功 的练 习
写 字 的 基本 功 主要 包 括 基 本 笔 画 、 本 笔 顺 和 问 架 结 构 三 基
方面。汉字是 由十几种基本笔画组合而成 ， 要想组合得好 ， 必须
学好 基 本 笔 画 、 本 笔 顺 和 问架 结构 。 基
二、 激发学 生写好字的兴趣
美 国著 名 心理 学 家 布鲁 纳 说 过 ： 学 习 的 最 好 刺 激 ， 是 对 “ 乃 所 学 教材 的兴 趣 … … ” 。兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 字 教 学 应 从 激 写 发 学生 学 习 兴趣 人 手 。根 据 儿 童 心理 特 点 ， 于 小 学 低 年 级 学 对 生 如果 不 采用 多 种 手段 激 发 学 生 识 字 兴 趣 ， 字 教 学 就 会 变 得 写 枯 燥无 味 ， 生 就会 出现厌 学 情 绪 。如 果 学生 对 写 字无 兴 趣 ， 学 即 使 对学 生 进行 再 好 的写 字 指 导也 只 能 收 到事 倍功 半 的 效果 。 １ 认 识 写好 字 的 意义 、 教 学 中要 通 过 通俗 易 懂 的语 言 ， 学 生 知 道 写 一 手 好 字 的 让 重 要意 义 。字 是 人 的一 张脸 ， 如其 人 ， 写 得 好 坏 常 常 反 映 ？ 字 字
然 而 当前写 错 别 字 、 字写 得 不规 范 的小学 牛 已经为 数 不 少 ， 学 生 的汉 语水 平 很 不 乐 观 。 目前 在 Hale Waihona Puke Baidu 、 、 学 生 中 ， 中 小 汉语 的 规 范使用被忽视， 汉语 中夹杂大量网络用语和英文 的现象 以及错 别 字现 象 比较 严 重 ； 些学 生 对 汉语 文 字 的美 和 丑 、 范与 否 也 一 规 分 辨不 清 。 怎样 才能在今 天高信 息化 的社会 里 ， 在快节 奏化 的学习和生 活 中， “ 让 国粹 ” 书法得 以很好地 代代传 承呢？我有 以下几 点思考 ：
一
２ 听故事是每 个小孩都喜欢的 、 在写字教学中介绍？一些古 今中外的书法家故事 ， 让孩 子 知道 写 字 离不 开 勤学 苦 练 ， 能取 得 成 功 ， 而激 发他 们 写 字 的 才 从
兴趣。
五、 比较观 察 ， 率先垂范 ， 体会 书写美
小 学 生 写字 往 往 眼 高 手 低 ， 因在 于 ， 对 某 一 个 人 来 说 ， 原 相 其 观 察审 美 能力 比较 强 ， 实 际动 手 书写 的 能力 还 不 够 ， 但 还没 有 很 好地 把 观 察 审美 能 力 转 化 为 书 写 审 美 能 力 。 那 么 ， 写 字 教 在 学 中 如何 帮 助学 生 提 高 书写 能 力 呢？
写字的积极性 。另外， 在班上定期举行写字比赛 ， 并把优 秀的作 品张贴出来 ， 供大家学习 ， 对培养学生的写字兴趣有较大的促进
作用。
三、 养学生 良好 的书写 习惯 培
《 语文课程标准》 指出： 写字教学要重视对 学生写字姿势的
２ １都市家教 ５
、
端正态 度 ， 转变观念
作 为学 校 的 领 导也 好 ， 师 也 好 ， 从 只 重 视 知 识 、 重视 教 应 只 成绩 转 变 到重 视 实 际能 力 ， 试 教 育转 变 到 素质 教 育 ， 识 到 从应 意
等。教学中教师要要求 学生严格 按规 范书写 ， 引导学生观察生 字的整体结构 、 笔顺规则 、 每一笔在 田字格 中的位置 ， 这是指导 低 年级 学 生 写 字 的关键 环 节 。发 现 不规 范 的要及 时纠 正 。
六、 坚持不懈 的写字
俗话说 ：拳不离手 ， “ 曲不离 口” “ 、 帐要勤算 ， 字要勤练” 写 ，
字教 学 是 一种 技 巧 的 训 练 。 汉字 难 写 ， 成 技 巧 更 是 不 易 。要 形 想 写好 字 ， 得在 掌 握 了写 字 的要 领 以后 ， 复 的 练 习 ， 练 中 就 反 在 学 ， 步掌 握 书写 的规 律 。低 年级 每 节 课都 应 安 排写 字 ， 逐 由写 字 渐渐 过 渡 到写 词 ， 节课 三 五 分钟 ， 每 细水 长 流 。还 要 利用 每 一 节 的写字课 ， 力求使每个学生不仅把字写对 ， 而且书写规范、 端正 ， 进 而 达 到整 洁 、 观 。 美
学校是精神文明 的重 要阵地 ， 意识到写字 教学也是 素质教学 。 其实 ， 写字 的好 处 并 不 仅 仅 在 于使 用 ， 更 大 的 意义 在 于 ， 习 其 练 写字的过程 ， 实际上就是 陶冶情操 、 培养审美能力 、 提高文化修 养 的过程 。只有 从 思想 上 高 度重 视 ， 变 观念 ， 能 真 正行 动 起 转 才 来， 落实 新课 标 的要求 。
３作 品展 示 ， 、 也是 激 发 学 生兴趣 的措 施 之 一 在写 字教 学 中 ， 师把 字 写得好 的 写字本 让 学生 传 阅或 张 贴 老 在墙上 ， 让学生在观看 中受到美的薰陶， 触动他们写好字的愿望。 ４ 通 过 比 赛 ， 动 学生 的积 极性 、 调 在写字教学 中经常开展 一些 小竞 赛 ， 以有效地调动学生 可
语文课程标准》 也明确提出：识 字写字是阅读 和写作的基础 ， “ 是 １ ２年 级 的教 学 重 点 。 ； 课 常 教 学 要 关 注 学 生 日常 识 字 的兴 — ”“ 趣 ， 注学 生写字 的 姿势 与 习惯 ， 视 书写 的 正 确 、 正 、 洁 ， 关 重 端 整 激 发 学生 识字 的积 极 性 。 “ ” 写字 教 学 要 蓐 视 对 学 牛 写 字 姿 势 的引 导 ， 导学 生掌握 基本 的书写 技 能 ， 引 养成 良好 的书写 习惯 。
第 一 步就 是 掌 握好 基 本 笔 画 。汉 字 难 写 ， Ｉ Ｌ 手 部 肌 加 － 章 ． ） 肉 尚未 发 育健 全 ， 经 训练 更 难 以掌 握 分 寸 ， 以提起 笔 来 似 有 未 所 千斤 重 。 写 出的 字 横 不 平 ， 不 直 ， 两 头 一 般 粗 ， 没 有 脚 。 竖 撇 捺 这 主要 是 基本 笔 画 没有 练 好 。 在初 步 识字 的基 础上 ， 合 一 些 ？ 集 基础字学习横 、 、 、 、 的写法。 竖 撇 捺 点 第 二步 是 掌握 基 本 笔顺 。我们 在 写 字教 学 告诉 学 生 的 笔顺 规 则 口诀 是 “ 左 后 右 ， 上后 下 ， 黾后 外 ” 先 先 先 。但 笔 顺 规 则 具 有 一 定 的灵 活 性 ， 看 具 体 的 情 况 ， “ 、 ” 是 先 里 后 外 ， 要 如 因 田 等
而“ 问” 问、 等正好相反 ， 甲、 等也是最后写一竖。 “ 申” 第三步是掌握字的间架结构。汉字的问架结构是指宁的各 部分之问相互配合 的比例。掌握字 的问架结构对 于写好字十分 重要。要使写出的字疏密得 当、 端正匀称 ， 就要掌握一些问架结 构 的规律 。
个人的素质 ， 影响人 的形象。教育学生要“ 端端庄庄写字 ， 认 认 真真 做 人 ” 。
一
离笔尖两 、 三个手指宽 ， 胸离课桌一拳远 。使 学生有一个 比较明 确 的姿势要求 ， 又在以后的教学过程中坚持不断地纠正 、 提醒学 牛， Ｉ 司时让 家长 在家 也不 断 提醒 ， 生逐 步形 成 正 确 、 使学 良好 的书
写 姿势 。 ２ 培 养 学 生规 范书 写 的 习惯 、 汉 字笔 顺 的基 本 规 则是 ： 横 后 竖 ， 后 捺 ， 上到 下 ， 先 先撇 从 从 左 到 右 ， 外 到 内 ， 内 到从 外 ， 外 到 内后封 口， 中问后 两 边 从 从 从 先
【 关键词】 存在 问题 深远意义 激起 兴趣 培 养习惯 训练基 本功
《 国家通用 语 言文 字法 》 规定 ：学 校 及 其他 教 育机 构 通 过语 “ 文课程 教授 普通 话 和规 范汉 字 ” 。教 育 部 颁 发 的《 九年 义 务 教 育
率先垂范
指 导 ， 导学 生 掌握 基 本 的 书写 技 能 ， 引 养成 良好 的 书写 习惯 。学 生 书写 好 坏 ， 映 出学 生 的学 习态度 。书 写是 学 习 的基 础 ， 学 反 是 习 的基 本 功 ， 特 别 是 语 文 学 科 要 重 视 和 抓 好 学 生 的 书 写 习 各科 惯 ， 无论 对 学 生 的现 在 和将 来 都有 晕 要 的 意义 。 这 １ 培 养 学生 正 确 的 书写姿 势 、 教 学 中有意 识 地 引 导 学 生 观 察 ， 图上 小 朋 友 坐 得 又 正 又 看 直 。写字 时怎 么办 ？头 微 微 向下 低 ， 睛 离本 子 一 个 笔 盒 长 ， 眼 手