小学生写字教学之我见
小学语文写字教学之我见
教学篇•学科教学一、写字教学的重要意义汉字不仅是中国人交流用的工具，更是中国文化的重要载体，写字教学不只是新课程理念的要求，更是传承中国优秀传统文化的必然。
1.写好汉字可以激发学生的爱国热情，增强民族自豪感作为一个中国人，爱国是基本素养。
爱国教育的理念就应该从小学开始，而汉字经过几千年的演化、发展，传承了许多中华民族的优秀传统文化。
学生经过写字教学，可以增强对传统优秀文化的认同感，从而激发出深厚的民族感情，学生从小学就开始受到这种精神文化的熏陶，对他们形成正确的世界观、人生观和价值观有着重大的帮助。
2.写好汉字可以提高学生欣赏美的能力审美能力人人都有，不能因为小学生的年纪小就否定他们的审美能力。
汉字本身就具有观赏性和实用性，比如王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《祭侄文稿》、柳公权的《金刚经碑》等。
虽然这些作品距离小学生较远，但对他们形成欣赏美的能力很有帮助。
从小学开始培养他们的审美能力，对他们以后会产生巨大的帮助。
3.写字教学有利于学生巩固基本知识，提高书写能力教师在进行写字教学时，可以用课上学到的生字生词练习，学生通过对这些生字生词开展写字练习，可以加深对它们的印象，对辨别字形、巩固知识具有积极的作用。
二、写字教学的方法长期以来，写字教学一直不被重视。
虽然学生的课表上写着“写字课”，但实际上的却是“语文课”，这颇有一种“挂羊头卖狗肉”的嫌疑。
即使上的是写字课，教师也大多只是把写字教材发下去，让学生自己去参照着字帖去写，而不去指导。
教师究竟应该如何上好写字课呢?1.敦促学生形成良好的写字姿势写字姿势要从低年级抓起，因为一旦形成固定的写字姿势之后，想要矫正回来是非常困难的。
因此教师要格外注意学生的写字姿势，这是一个长期的过程。
教师要认真观察每个学生，留心他们每个动作，对那些不正确的姿势给予矫正，然后经过长时间的训练，学生才会形成正确的写字姿势，这需要家长和教师的通力合作。
为了便于形成良好的写字姿势，教师可以告诉学生一些诀窍，例如，最常见的写作姿势口诀是：写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项要紧任务，也是提高学生素养的差不多要求。
专门是关于低段学生，通过写字教学，能够培养学生的观看能力、经历能力、思维能力以及动手实践能力等。
通过几年来的实践，我关于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一确实是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着专门的阻碍。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，关于学生来说确实是无声的引导。
平常的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展现给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有专门强的“向师性”和仿照性心理特点，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生仿照的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但能够注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字适应，关于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字爱好写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的小孩喜爱写字，并养成良好的写字适应，必须重视学生写字爱好的培养。
爱好是最好的老师，专门关于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习连续时刻相对较长，成效也较好。
依照低年级学生的年龄特点，我采纳以下方法进行爱好培养。
1．生动有味的故事鼓舞。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，能够让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见作为小学低年级写字教学的教师，我一直认为写字是学生学习的基础，也是他们未来学习和生活中的重要技能。
我对小学低年级写字教学有着自己独特的见解和体会。
我认为写字教学要从基础做起，注重学生的笔顺和字形。
在学生进入小学一年级的时候，他们对汉字的笔顺和字形并不了解，因此要从最基本的笔画和笔顺开始教起。
我会给学生展示每个汉字的基本笔画和笔顺，教他们如何正确地写出每个汉字。
我也会向学生强调汉字的结构和构造规律，让他们掌握汉字的写法和组合规则，从而提高他们的书写水平。
我认为写字教学要注重学生的书写速度和字形规范。
在小学低年级，学生的书写速度和字形规范都需要不断地提高和完善。
我会让学生多做写字练习，不断地提高他们的书写速度和书写能力。
我也会对学生的字形进行检查和指导，及时纠正他们的错误，让他们养成良好的书写习惯和规范的字形。
我认为写字教学要结合生活实际，注重学生的兴趣和动手能力。
在教学过程中，我会结合学生的生活实际，让他们通过写字来表达并记录自己的生活、想法和感受。
我也会设计一些生活化的写字任务，比如让学生写信给家人、书写日记、记录生活中的美好瞬间等，让他们通过写字来表达自己，增强写字的兴趣和动手能力。
我认为写字教学要注重个性化教学，鼓励学生多样化的书写表达方式。
在教学中，我会尊重每个学生的书写风格和个性，不会强求他们都以统一的字迹和字形来书写。
相反，我会鼓励学生通过自己的感受和表达方式来书写，让他们展现出不同的个性和特点。
我也会针对每个学生的不同特点和难点进行针对性的指导和训练，让他们在写字过程中得到更好的锻炼和提高。
我认为写字教学要注重家校合作，共同促进学生的写字能力提高。
在写字教学过程中，我会积极与家长沟通，让他们了解学生的写字情况，并与他们共同协助学生进行写字训练。
我也会向家长介绍一些有效的写字方法和技巧，让他们与学生一起进行书写练习和指导，共同帮助学生提高写字能力。
通过家校合作的方式，可以更好地帮助学生养成良好的写字习惯和规范的字形，提高他们的书写水平。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见
首先，我认为小学低年级的写字教学应该注重培养学生的基本写字技能。
这包括字形、笔画、笔顺等方面的训练，让学生能够基本掌握汉字的书写规范和技巧。
同时，还应该注
重培养学生的写字习惯，比如握笔姿势、用力大小、写字速度等方面的细节。
只有掌握了
这些基础技能，才能够为以后的写作和阅读打下坚实的基础。
其次，我认为小学低年级的写字教学应该贴近学生的兴趣和生活。
这不仅可以增加学
习的趣味性和效果，还可以激发学生的学习热情和自信心。
比如可以通过讲故事、画图、
编小诗等方式，让学生感受到汉字的美妙和形神兼备的特点，从而激发学生对汉字的热爱
和探究欲望。
最后，我认为小学低年级的写字教学应该注重个性化教学和多元化评价。
每个学生的
学习习惯、学习能力和学习倾向都不同，需要根据学生的实际情况进行针对性教学和评价。
同时，评价应该从多个方面考虑，比如字形、速度、规范等，而不仅仅局限于书写得好坏。
这样才能够充分发掘每个学生的潜力，让他们得到充分的发展和展示机会。
综上所述，小学低年级的写字教学应该注重基本技能、贴近兴趣和个性化教学。
义务
教育是每个孩子的必经之路，而语文作为基础学科之一，在将来的成长中也扮演着重要的
角色。
让我们一起为孩子的写字教育贡献出自己的一份力量吧！。
优化小学低段写字教学策略之我见
优化小学低段写字教学策略之我见写字是小学生学习中最基本的能力之一，关乎着学生的学习成绩和未来的发展。
而在小学低段阶段，写字教学更是至关重要，因为它关系到学生的字形能力、书写规范、情感表达等方面。
教师在教学过程中如何优化教学策略，提高学生的写字能力，是一个亟待解决的问题。
在小学低段写字教学方面，我有一些自己的见解，下面就分享给大家。
优化小学低段写字教学策略需要注重培养学生的正确的书写姿势。
写字姿势不正确会导致学生的写字速度慢，书写疲劳，还容易让学生养成一些不良的书写习惯。
教师要在教学中重点强调正确的写字姿势，引导学生养成正确的坐姿和握笔姿势。
可通过示范、讲解、引导、纠正等手段，使学生掌握正确的写字姿势，从而为学生的书写能力打下良好的基础。
教师在写字教学中还应该关注学生的写字心理问题。
小学低段学生在书写时往往会出现紧张、焦虑、不自信等心理问题，教师应该在教学过程中关注学生的情绪变化，采取相应的措施加以引导。
在纠错时，教师要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心，引起学生的情绪波动。
可以通过鼓励、表扬、引导、帮助等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，积极引导学生养成良好的写字习惯。
教师在优化小学低段写字教学策略时应该关注学生的书写速度和书写质量。
写字速度过慢不仅影响学生的课堂表现，还会影响学生的学习效率。
而写字质量不好则会影响学生的形象和自信心。
教师在教学过程中可以采取一些方法帮助学生提高书写速度和书写质量。
可以通过练习字帖、加强课外练习、多进行集体练习等方式提高学生的书写速度和书写质量。
教师还要及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的书写技巧，从而提高学生的书写水平。
为了更好地优化小学低段写字教学策略，教师还可以利用现代化教学工具，如电子白板、多媒体课件等，让写字教学更加生动、形象、直观。
通过多媒体展示书写技巧、书写范例，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高写字教学的效果。
教师还可以利用电子化教学资源，比如教学软件、网络课件等，进行个性化的指导和训练，根据学生的不同情况进行有针对性的辅导和指导，从而更好地提高学生的写字水平。
小学生硬笔书法教学之我见
小学生硬笔书法教学之我见习字教学是小学语文教学中的重难点之一。
如何在语文教学过程中渗透进去习字教学，使学生产生书写兴趣。
并能在学习过程中克服畏难情绪，持之以恒，通过正确练习使学生能在小学阶段写出一手漂亮潇洒的硬笔字。
在实际教学中，我经过不断摸索，积累了一点微不足道的经验，现加以提炼和总结，仅供参考。
在习字教学和指导练习的过程中，若想使学生练好字，首先应想办法激发学生的书写兴趣；其次是要求学生在会写的基础上写好写快，并养成良好的书写习惯。
为了做到这几点，我觉得教师应首先做到一下几个方面。
一、教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字。
在教师的实际教学中，通过教学板书，作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感。
在教学中再由教师经常性的提醒和辅导，语言的激发和鼓励，使学生产生向往美，欣赏美的兴趣。
如我班学生原来对习字不太感兴趣，将每天下午的习字当成作业来机械的书写、描摹，毫无兴趣可言。
有些学生甚至将习字看成是一种负担。
一开始我也曾多次鼓励，但是效果不佳。
后来我在平时的教学板书和作业批改时我尽量将字写工整、写漂亮，使学生产生欣赏兴趣。
然后我利用几节习字课的时间，将我在平时练习书法时认为比较满意的底稿逐一发给学生欣赏，并及时告诉学生我在平时练习书法时的个人心得及感触，从而使学生产生了“我想写好字”的渴望，全班学生的书写兴趣极度高涨。
二、帮助学生养成良好的习字习惯和正确的习字姿势。
小学生都处在学知识长身体的黄金时期。
要想写好字，正确的习字姿势和良好的书写习惯也是必不可少的。
如果不能养成良好的书写习惯和正确的书写姿势，不仅影响到学生习字的效果，影响到学生的书写性趣，甚至还会接影响到学生的生长发育和心理健康。
但是良好的书写习惯和正确的书写姿势不能依靠学生自己摸索，需要教师不厌其烦的，经常性的提醒、督促、示范。
使学生真正做到头正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，养成习惯就行了。
在多年的教学实践中，每当我接受一个新的班级,我都会首先重点强调握笔的手形和手法以及坐立的姿势。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见【摘要】小学低年级写字教学对学生的字迹美观、书写规范和写字速度的培养起着至关重要的作用。
在教学中，首先要帮助学生初步认识写字的重要性，培养正确的写字姿势，倡导正确的写字习惯。
其次要注重笔画的横竖撇捺，让学生掌握每个字的结构和笔画顺序。
要重视提升写字的速度，让学生在写字的过程中能够提高效率、保持专注。
激发学生对写字的兴趣也是非常关键的，可以通过生动有趣的教学方式和练习来激发学生对写字的热情。
小学低年级写字教学的重要性不可忽视，教师和家长需要持续关注写字教学的创新和改进，为学生的未来发展打下良好基础。
【关键词】小学低年级写字教学，写字姿势，笔画，写字速度，兴趣，重要性，创新，改进，基础。
1. 引言1.1 小学低年级写字教学之我见在小学低年级阶段，写字教学是非常重要的一环。
写字是学生学习语文的基础，也是培养学生细致耐心和专注力的重要途径。
经过多年的教学实践和观察，我对小学低年级写字教学有着自己的见解和思考。
在我看来，写字教学不仅仅是让学生掌握书写技巧，更重要的是要培养他们对语言文字的热爱和感悟。
通过引导学生正确的写字姿势，重视笔画的横竖撇捺，注重提升写字速度，激发学生对写字的兴趣，可以帮助他们建立起良好的书写习惯和自信心。
我认为小学低年级写字教学应该以培养学生的语文能力和文化素养为目标，通过创新和改进不断提升教学质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 初步认识小学低年级写字教学在小学低年级阶段，写字教学是学生学习的重要环节之一。
初步认识小学低年级写字教学，首先需要了解学生的写字能力和水平。
每个学生的写字基础都不同，有的学生可能已经掌握了一定的字形结构和笔画规律，而有的学生可能还处于初步认识笔尖的阶段。
教师在进行写字教学时需要根据学生的实际情况进行个性化指导，给予学生不同程度的帮助和支持。
在初步认识小学低年级写字教学的过程中，教师可以通过观察学生的写字动作、姿势和书写板的情况来评估学生的写字水平。
小学中高年级写字教学之我见（5篇）
小学中高年级写字教学之我见（5篇）第一篇：小学中高年级写字教学之我见强化写字意识，提升学生综合素质——小学中高年级写字教学之我见摘要：汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。
写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
关键词:写字教学兴趣入手科学指导提高效率汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。
写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
然而，在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级，到了高年级却袖手旁观了，不再放在教学的重要位置，把机械地抄写代替写字教学，对学生在写字过程中出现的问题也视而不见，或者敷衍带过，结果造成了许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，写字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。
为此，教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，着实加强写字实践，提高中高年级写字教学效率。
一．以身作则树立榜样，统一思想齐抓共管。
教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。
俗话说：“打铁尚需自身硬”。
要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。
教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。
同时，学校有关领导要引导教师充分认识写字教学的目的和意义，让老师在明确写字教学的基本要求的基础上，更加清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见作为小学低年级的一名教师，我深知写字教学对于学生的重要性。
在学习过程中，写字不仅仅是一种技能，更是一种表达能力和文化修养。
如何有效地教授学生写字成为了我在教学工作中不断思考和探讨的问题。
我认为，小学低年级写字教学应该注重三个方面：兴趣培养、基础打好和创意发展。
培养学生对写字的兴趣是写字教学的重要前提。
在学生的视野中，写字应该是一件有趣的事情，而不是单调乏味的任务。
我通常会通过一些游戏和趣味活动来调动学生的写字兴趣。
我会让学生在沙盘上用指尖写字，或者在黑板上用粉笔进行书写练习。
这些方法不仅可以增强学生的写字兴趣，还可以锻炼学生的手部肌肉和手指灵活性，从而为后续的正式写字教学打下基础。
基础打好是学生写字能力的关键。
在小学低年级，学生的写字水平一般处于初步阶段，他们的笔画、笔顺、字形往往比较生疏。
我在写字教学中非常注重基础的打好。
我会让学生多进行笔画训练，比如横、竖、撇、捺等基本笔画练习，帮助他们掌握正确的笔画方法和顺序。
我还会注重字形的训练，帮助学生掌握字的结构和形态，正确地书写每一个字。
我还会注重学生的写字姿势和笔的握持。
正确的写字姿势和笔的握持对于写字的流畅性和美观性至关重要。
我会耐心地教导学生怎样坐姿端正、手腕放轻松，怎样握笔自然、笔尖与纸面垂直，帮助他们形成正确的写字习惯。
创意发展是写字教学的重要目标。
除了书写规范的字形，我还鼓励学生在书写中加入一些自己的创意。
可以在字的上下左右加入一些小画或者符号，可以用不同颜色的笔来书写字体，可以在字的书写中加入一些有趣的表情等等。
这样做既能激发学生的写字兴趣，又能锻炼他们的创造力和想象力，提高他们的审美水平，使他们在书写中感到快乐和满足。
小学低年级写字教学是一个系统性的过程，需要教师耐心细致地教导和引导，需要学生反复练习和掌握。
通过培养学生的兴趣，打好书写基础，发展创意潜能，我相信每一个学生都能绽放出美丽的文字，展现出自己独特的书写风采。
优化小学低段写字教学策略之我见
优化小学低段写字教学策略之我见写字是小学生学习的基本功之一，也是学习语文的重要组成部分。
好的字迹既可以提高学习效率，也可以培养良好的学习习惯，因此在小学低段的写字教学中，应该注重优化教学策略，提高教学效果。
以下是我对优化小学低段写字教学策略的一些见解。
注重基础。
在小学低段写字教学中，首先要注重学生的基础训练。
学生的书写姿势、笔法、字形等基本技能是书写能力的基础，只有夯实了这些基础，才能够为以后的提高打下坚实的基础。
老师在教学过程中要重点关注学生的基本书写技能，及时纠正错误的书写姿势和错综复杂的字形。
要重视练字训练，通过大量的练习，使学生的书写能力得到提高。
启发兴趣。
小学生的认知能力和学习动机相对较低，在写字教学中，教师要善于启发学生的兴趣，让他们愿意主动参与到学习中来。
可以通过多种途径，如讲解一些有关字形演变的有趣故事，或者通过一些游戏和活动，激发学生对学习的兴趣，让他们在轻松愉快中掌握书写技能。
差异化教学。
小学生的接受能力和书写能力有很大的差异，所以在教学中要注意差异化教学，以适应不同学生的需求。
对于书写能力较差的学生，可以通过分层教学、个性化训练等方式，进行有针对性的指导和训练。
对于书写能力较强的学生，可以采用扩展性教学，让他们在原有基础上不断提高，从而达到更高的书写水平。
注重实践。
写字教学不应该只停留在讲解和指导上，更要注重实践。
只有通过大量的写字练习，学生才能够真正掌握书写技能。
教师应该设计各种形式的书写任务，让学生有更多的机会去实践、巩固所学的知识和技能。
鼓励学生在生活中多写多练，使书写能力得到更好的提高。
注重评价。
在教学过程中，要及时对学生的书写进行评价和反馈。
通过评价，可以及时发现学生书写中的问题，及时进行纠正和指导，让学生及时改正错误，以免形成不良的书写习惯。
也可以及时给予学生的肯定和鼓励，激励学生持之以恒地进行书写练习，提高书写水平。
小学低段的写字教学是一个系统工程，需要教师综合运用多种教学策略，才能够提高教学效果。
小学写字教学之我见
小学写字教学之我见汉字是中华民族悠久历史文化的结晶，写好汉字是每个中国人的义务。
写字教学在小学语文教学中尤为重要。
尤其是一年级的小学生，必须从小打好写字的基础。
那么，教师应该采用什么样的训练方法，抓好写字教学呢？下面我来谈谈自己的一点做法和体会。
一、激发学生写字的兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。
小学生的模仿水平虽然很强，但对写字的基本方法理解较低。
为了提升学生的兴趣，我采取了一些措施：1、编顺口溜。
为了调动学生学习生字的兴趣能够把一些生字，编成顺口溜，方便学生记忆。
例如：“一人展臂大。
太大多一点。
头大就点点。
买顶破帽头，卖了十元钱。
”2、讲故事。
少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们能够从故事中学到知识，受到启迪。
能够讲述一些名人的故事。
如：王羲之“入木三分”的故事，欧阳修“芦苇学字”的故事等，激励他们养成刻苦勤奋的学习态度。
3、多给学生鼓励。
俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在批改学生的写字作业时，要多给他们鼓励性的语言，让他们树立写好字的信心，写得不好的字要当面示范书写，订正。
二、掌握基本的写字姿势，为写好字打下基础。
教师在每天的写字课的上，要教给学生准确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。
要求学生要做到胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
培养学生良好的书写姿势和态度，为提升写字水平打下良好的基础。
三、让学生学会观察。
在写字教学中，教师应注重培养学生养成准确的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、擅长观察。
如在学习生字时，先让学生观察生字的整体字形，分析它的结构比例，再观察偏旁部首，最后看生字的笔画。
四、勤于练习。
实践出真知，练习是写字最重要的环节。
教师要亲自示范书写，让学生通过书空、描红、临写等方法，反复练习书写生字，但不要机械重复练习，以免让学生丧失写好字的信心。
总之，为了提升小学生写字的质量，我们必须提升理解，必须要持之以恒，不要怕麻烦，要耐心辅导，贵在坚持，要让学生在写字中体会到无穷的乐趣。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见作为小学教育的重要组成部分，小学低年级的写字教学一直备受关注。
写字是小学教育的基础，也是孩子学习其他学科的重要工具。
对于小学低年级的写字教学，我有一些自己的看法和建议。
我认为写字教学应该注重基础。
在小学低年级，孩子们正在学习基本的笔画和字形，这是他们以后能否写好字的基础。
教师在教学中应该重视基本笔画的训练，让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，打好扎实的基础。
写字教学应该注重规范。
在小学低年级，学生的写字水平参差不齐，有的写得很规范，有的字形不规范，甚至有的还存在一些笔画连写的习惯。
教师在教学中应该重视规范性，教会学生正确的字形和笔画书写方式，纠正他们的错误习惯，让他们养成良好的书写习惯。
写字教学应该注重兴趣。
小学生在学习写字的过程中，如果因为觉得枯燥无味而丧失兴趣，那么他们就很难取得进步。
教师在写字教学中应该注重培养学生的兴趣，可以通过讲解字的由来和意义，通过激发他们对美的认识，让他们对写字产生兴趣，从而更加用心地去书写。
写字教学应该注重综合。
写字与其他学科有着密切的联系，如语文、美术等。
在写字教学中，教师可以结合其他学科的内容，让学生在书写中感受到其他学科的魅力，从而提高他们的综合素养。
写字教学应该注重个性。
每个学生都有自己独特的写字风格，教师在写字教学中应该尊重学生的个性，引导他们发展自己的写字风格，而不是一味地要求他们完全一致。
这样既能激发学生的创造力和表达欲望，又能让他们在书写中得到愉悦。
小学低年级的写字教学是一项重要的工作，需要教师们引起足够的重视。
只有从细节抓起，注重基础、规范、兴趣、综合和个性，才能真正做好小学低年级的写字教学工作，使学生在书写中得到提高，也在书写中得到成长。
【2000字】。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见【摘要】在小学低年级写字教学中，教师应该设定清晰明确的教学目标，包括字形规范、字母连贯等方面的要求。
选择适合低年级学生的教学方法，可以采用多媒体教学、示范引导等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
要做好教学资源的准备，保证学生有足够的练习材料和辅助工具。
教学评估方式可以通过练习作业、课堂表现等多种方式进行，及时发现学生的问题并加以指导。
考虑到学生的特点，要关注他们的学习兴趣和能力水平，在教学过程中做到因材施教。
小学低年级写字教学的关键在于设定明确的目标、选择适合的方法、准备充足的资源、科学的评估方式和关注学生特点。
只有做到这些，才能有效提高学生的写字水平。
【关键词】教学目标设定、教学方法选择、教学资源准备、教学评估方式、学生特点考虑、小学低年级写字教学之我见总结1. 引言1.1 小学低年级写字教学之我见小学低年级写字教学是学生学习过程中的重要内容，也是培养学生良好写字习惯和提高写字水平的关键时期。
在教学过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方，希望通过这篇文章来分享我的见解和想法。
小学低年级写字教学的目标应该明确：不仅要培养学生的字形认知能力，还要注重培养他们的字写规范和书写速度。
在教学方法选择上，我认为需要采用多样化的教学方式，如板书展示、示范指导、小组合作等，以激发学生学习兴趣和提高学习效果。
在教学资源准备方面，应该充分利用现代化的教学设备和教具，如电子白板、字帖、彩笔等，以提升教学效果。
对于教学评估方式，我建议采用多角度的评价方法，如开展写字比赛、定期抽查等，以全面了解学生的学习情况。
要考虑到学生的特点，在教学过程中要注重调动他们的学习主动性和创造力，培养他们的自信心和耐心。
通过以上种种措施和方法，我相信小学低年级写字教学会更加有效，学生的写字水平也会有明显的提高。
2. 正文2.1 教学目标设定教学目标的设定对于小学低年级写字教学至关重要。
教学目标应该明确，具体而又可操作，能够帮助学生理解写字的重要性，并激发他们对写字的兴趣。
如何提高写字质量之我见（精选五篇）
如何提高写字质量之我见（精选五篇）第一篇：如何提高写字质量之我见如何提高写字质量之我见一、重视。
写好汉字是一个中国人的本分。
写不好汉字就不偑做别人。
这话虽然难听了些，但人人如果真有这样的想法，还愁写不好汉字。
因此，自上而下，只有真正重视起来，把它当成硬目标来抓，才能见成效。
不要表面上喊，见不到行动，落不到实处。
古人为什么能把字写得那么好，我认为很重要的一个理由是科举考试逼的。
二、行动。
如果上面真正重视了，下面是不可能不见行动的。
各级领导，为了提高学生的写字质量，彰显政绩，好的监管、评估方法就会如雨后春笋地冒出来的。
一线教师不行动也不行啊。
另外，字无百日功，要有长效机制才好。
三、方法。
写字教学的方法是一线教师研究的课题。
好的经验，做法太多，不敢班门弄斧。
有一点不吐不快，别让小孩子写太多的书面作业，不人道，那是在扼杀未来的书法家啊！第二篇：写字质量提高小结“提高书写质量，养成良好书写习惯”——二年级写字指导小结新课标指出：“认认真真写好字，是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生认真写字。
”可见写字不仅仅是语文教学的一项重要任务，它也能反映一个人的语文素养。
俗话说“字如其人”也许就是这个道理。
那怎样才能落实写字教学目标，提高写字质量呢？结合我近两年来在二年级语文教学中关于对写字教学的学习、思考和指导来说一说我的做法。
一、解读课标，明确写字教学和学生学习的方法、方向利用暑假和学期初，我认真的研读了《语文课程标准》（2011版）中关于写字的学习目标和实施、评价建议。
其中语文课程标准总目标的第6条：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段：●喜欢学习汉字，有主动写字的愿望。
●800个左右会写。
●掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
●努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
●正确书写声母、韵母和音节。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见【摘要】小学低年级写字教学至关重要，对学生的整体发展起着关键作用。
在写字教学过程中，教师们需要掌握有效的方法与技巧，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
培养学生良好的写字习惯也是至关重要的，可以通过定期练习和反馈来提高学生的书写水平。
激发学生对写字的兴趣，营造良好的写字氛围也是教学过程中需要重点关注的方面。
小学低年级写字教学的关键在于综合运用各种方法，培养学生的写字意识和技巧。
未来发展方向应该注重个性化教学，更好地发掘学生的潜力。
总体上来看，小学低年级写字教学的目标是让学生在书写中更加认真、细致，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
【关键词】写字教学的重要性、方法与技巧、培养学生的写字习惯、激发学生对写字的兴趣、营造良好的写字氛围、小学低年级写字教学的关键、未来发展方向、总结与展望。
1. 引言1.1 小学低年级写字教学之我见小学低年级写字教学是小学阶段的基础性课程之一，写字是学生学习语文和沟通交流的重要手段。
在这个阶段，写字教学的重要性不言而喻，它不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以锻炼学生的观察能力和细致性。
写字教学也是培养学生学习习惯和文字规范的重要途径。
在我的观点中，小学低年级写字教学应该注重以下几点：要注重教学方法与技巧的灵活运用，引导学生掌握正确的字形和笔顺。
要重视培养学生良好的写字习惯，如正确握笔、坐姿端正、纸张平整等。
激发学生对写字的兴趣也是至关重要的，可以通过多样化的作业形式和奖励机制来激发学生的学习动力。
要营造良好的写字氛围，包括教师示范、同学互相学习、班级展示等方式，让学生在写字中获得快乐和成就感。
小学低年级写字教学的关键在于重视基础、注重实践、激发兴趣，只有这样才能为学生打下良好的写字基础，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
在未来的发展中，我们应该更加注重个性化教学和多元化评价，不断改进教学方法，以适应不同学生的需求。
希望通过我们的努力，小学低年级写字教学能够不断取得新的成就，为学生的全面发展贡献力量。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见1. 引言1.1 小学低年级写字教学之我见小学低年级写字教学是学生学习基础知识和技能的重要环节，也是学生学习的基本功之一。
写字教学的质量直接关系到学生未来的学习成绩和发展，我从教学的角度出发，对小学低年级写字教学提出了一些看法和建议。
写字教学的重要性不容忽视。
在学龄前期，写字是学生接触文字的第一步，是培养学生观察力、专注力和动手能力的重要途径。
通过认真系统地进行写字教学，可以帮助学生建立正确的写字姿势和书写习惯，为以后学习其他学科打下良好的基础。
教师在写字教学中扮演着至关重要的角色。
教师不仅要熟练掌握写字的技巧和方法，还要善于调动学生学习的积极性，引导他们养成良好的学习习惯。
教师应该注重培养学生的写字兴趣，通过各种形式的激励和奖励，激发学生学习写字的热情。
结合各种教学方法和工具，如用字帖练习、多媒体教学、动手实践等，可以有效提高写字教学的效果。
练字时要注重动作的标准化和书写的规范性，同时要注意让学生保持正确的坐姿和笔握姿势，避免形成错误的习惯。
小学低年级写字教学需要教师和学生的共同努力，只有通过不断的练习和指导，才能提高学生的书写水平和培养他们的语文素养。
希望教师们能够关注学生的写字教育，不断探索适合学生的教学方法和手段，让每一位学生都能写出工整漂亮的字，展现自己的书写风采。
2. 正文2.1 写字教学的重要性写字教学在小学低年级教育中具有非常重要的意义。
写字是基础中的基础，是学习其他学科的必要条件。
良好的字写得好，会让孩子在学习其他知识时更加得心应手，提高学习效率。
写字教学可以培养学生的专注力和耐心。
在书写过程中，孩子需要集中注意力，一笔一划地完成每一个字。
这种细致的操作有助于培养孩子的耐心和专注力，提高他们的学习品质。
通过写字教学，学生还能培养良好的学习习惯和自制力。
只有坚持不懈地练字，才能写出漂亮的字，这需要学生严格遵守规则，保持毅力和耐心。
写字教学在小学低年级教育中扮演着至关重要的角色，不容忽视。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见作为小学教师，我一直认为写字教学是小学语文教学中非常重要的一环。
在小学低年级阶段，学生刚刚接触到汉字的书写，因此对于写字教学，我有着自己的一些见解和想法。
我认为写字教学应该以兴趣为基础。
在小学低年级，学生对于学习汉字的兴趣通常并不是很高。
我认为应该通过一些有趣的方式来吸引学生的注意力，让他们愿意主动去练习书写。
比如可以通过丰富多彩的练习册、有趣的故事、激励性的奖励等方式，让学生产生对写字的兴趣和热情。
我认为写字教学应该注重基本功的训练。
在小学低年级，学生的书写基本功并不太稳固，很多学生会出现字形不规范、筆势不顺畅等问题。
我认为应该注重学生书写的基本功训练，比如要求学生掌握正确的握笔姿势、笔画的顺序、笔画的粗细、笔画的连写等基本技能，这样可以为学生打下一个扎实的书写基础。
我认为写字教学应该注重学生的个性化需求。
每个学生的书写习惯都有所不同，有的学生可能喜欢用强力笔，有的学生可能喜欢用圆珠笔，有的学生可能喜欢用钢笔。
我认为应该尊重学生的个性化需求，让他们在书写过程中感到舒适和愉快，并且可以更好地发挥他们的书写特长。
我认为写字教学应该与生活实际相结合。
学生在日常生活中经常会遇到各种需要书写的场合，比如写作业、写日记、写贺卡等。
我认为在写字教学中应该结合生活实际，让学生明白书写对于日常生活的重要性，并且能够将书写技能应用到实际中去，这样可以激发学生学习书写的积极性和主动性。
我认为写字教学应该注重综合素质的培养。
在教学中，除了注重学生书写的技能培养外，还应该注重学生综合素质的培养，比如培养学生的观察力、耐心性、专注力等。
这样可以让学生在书写的过程中不仅提高自己的书写水平，同时也可以培养他们的综合素质。
我认为小学低年级的写字教学应该以兴趣为基础，注重基本功的训练，尊重学生的个性化需求，与生活实际相结合，注重综合素质的培养。
只有这样，才能更好地激发学生对于写字的兴趣和热情，让他们在书写的过程中得到更多的乐趣和收获。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见我认为小学低年级写字教学要从基础抓起，注重笔顺和字型的教学。
在学生刚开始学习写字的阶段，要重点讲究笔顺和字型的教学，因为这是写字的基础。
我会向学生详细介绍每个字的笔顺和结构，并让他们通过大量的模仿和练习来掌握。
在教学中，我会通过讲解、示范和操练等多种方式，让学生逐渐掌握正确的笔顺和字型，帮助他们打下坚实的写字基础。
我会通过多种方式激发学生学习写字的兴趣。
写字本身对于学生来说可能并不是一件很有趣的事情，因此我会想尽办法让学生对写字产生兴趣。
我会组织一些写字比赛、举办写字展览等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果，激发他们写字的兴趣和积极性。
我也会结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计一些有趣的写字任务和活动，比如让学生写一篇关于自己的小故事，或者设计一个有趣的字母拼图等，让学生在写字的过程中感到愉快和有成就感。
我认为写字教学要注重个性化教学，尊重学生的个体差异。
每个学生的写字水平和习惯都有所不同，因此我会针对不同学生的情况进行个性化的指导和辅导。
对于那些写字速度较慢的学生，我会采取逐步规范的方法，通过细致的点招、慢练等方式，帮助他们提高写字速度和流利度；对于一些写字姿势不正确的学生，我会针对其具体情况进行耐心的指导和纠正，让他们养成正确的写字姿势和习惯。
我会根据学生的实际情况，采取差异化的教学措施，帮助他们提高写字水平。
我认为写字教学还要注意与其他学科的联系。
写字是学生学习的重要载体之一，在教学中我会让学生通过写字来巩固和应用所学的知识。
在语文课上，我会要求学生通过写字来巩固识字、拼音等知识，让他们在写字的过程中加深对知识的理解和记忆；在数学课上，我会让学生通过写字来书写数字、画图形等，让他们在写字的过程中掌握数学知识。
通过与其他学科的联系，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
小学低年级写字教学对于学生的成长和发展有着非常重要的作用。
作为教师，我们需要注重基础教学、激发学生兴趣、个性化教学和与其他学科的联系，来提高学生的写字水平和学习效果。
小学低年级写字教学之我见
小学低年级写字教学之我见写字是小学生学习的基础技能之一，对于低年级的小学生来说，写字教学显得尤为重要。
在教学的过程中，我们应该注重启发学生的思维能力，培养他们的创造力，同时也要注重传授正确的写字技巧和方法。
在我看来，小学低年级写字教学应该注重以下几个方面：一、注重基本功的训练在小学低年级写字教学中，首先要注重对学生基本功的训练。
包括正确握笔姿势、笔画的书写顺序、字形的构成等等。
只有打好了基础，学生才能进一步提高自己的写字水平。
教师在教学中要耐心地指导学生正确握笔的方法，纠正学生写字姿势不正确的问题，以及指导学生掌握正确的笔画书写顺序。
只有通过不断的练习和指导，学生才能够提高自己的写字水平。
二、注重培养学生的兴趣在写字教学中，培养学生的兴趣是至关重要的。
只有让学生对写字产生兴趣，他们才会主动去学习写字，从而提高他们的写字水平。
教师在教学中要注重启发学生的思维能力，引导学生通过观察、模仿、创造等方式，培养学生的写字兴趣。
可以通过给学生讲解有趣的故事、展示一些漂亮的书法作品等方式，激发学生对写字的兴趣。
也可以通过举办写字比赛、举办写字作品展等活动，让学生充分展示自己的写字作品，从而激发学生写字的兴趣。
三、注重创新教学方法在小学低年级写字教学中，注重创新教学方法也是非常重要的。
只有不断地创新教学方法，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写字水平。
教师在教学中要不断地尝试各种不同的教学方法，比如通过讲解、示范、引导等方式来教学，以激发学生的学习兴趣。
也可以通过利用多媒体、互联网等现代化的教学手段，来丰富教学内容，提高教学效果。
只有通过创新教学方法，才能够更好地提高学生的写字水平。
四、注重个性化教学在小学低年级写字教学中，注重个性化教学也非常重要。
因为每个学生的学习能力、学习兴趣都是不同的，只有通过个性化教学，才能够更好地满足学生的学习需求。
教师在教学中要充分尊重学生的学习特点和学习需求，采用差异化教学的方式，来满足不同学生的学习需求。
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六、 坚持不懈 的写字
俗话说 ：拳不离手 ， “ 曲不离 口” “ 、 帐要勤算 ， 字要勤练” 写 ，
字教 学 是 一种 技 巧 的 训 练 。 汉字 难 写 ， 成 技 巧 更 是 不 易 。要 形 想 写好 字 ， 得在 掌 握 了写 字 的要 领 以后 ， 复 的 练 习 ， 练 中 就 反 在 学 ， 步掌 握 书写 的规 律 。低 年级 每 节 课都 应 安 排写 字 ， 逐 由写 字 渐渐 过 渡 到写 词 ， 节课 三 五 分钟 ， 每 细水 长 流 。还 要 利用 每 一 节 的写字课 ， 力求使每个学生不仅把字写对 ， 而且书写规范、 端正 ， 进 而 达 到整 洁 、 观 。 美
而“ 问” 问、 等正好相反 ， 甲、 等也是最后写一竖。 “ 申” 第三步是掌握字的间架结构。汉字的问架结构是指宁的各 部分之问相互配合 的比例。掌握字 的问架结构对 于写好字十分 重要。要使写出的字疏密得 当、 端正匀称 ， 就要掌握一些问架结 构 的规律 。
个人的素质 ， 影响人 的形象。教育学生要“ 端端庄庄写字 ， 认 认 真真 做 人 ” 。
四、 进行基本功 的练 习
写 字 的 基本 功 主要 包 括 基 本 笔 画 、 本 笔 顺 和 问 架 结 构 三 基
方面。汉字是 由十几种基本笔画组合而成 ， 要想组合得好 ， 必须
学好 基 本 笔 画 、 本 笔 顺 和 问架 结构 。 基
二、 激发学 生写好字的兴趣
美 国著 名 心理 学 家 布鲁 纳 说 过 ： 学 习 的 最 好 刺 激 ， 是 对 “ 乃 所 学 教材 的兴 趣 … … ” 。兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 字 教 学 应 从 激 写 发 学生 学 习 兴趣 人 手 。根 据 儿 童 心理 特 点 ， 于 小 学 低 年 级 学 对 生 如果 不 采用 多 种 手段 激 发 学 生 识 字 兴 趣 ， 字 教 学 就 会 变 得 写 枯 燥无 味 ， 生 就会 出现厌 学 情 绪 。如 果 学生 对 写 字无 兴 趣 ， 学 即 使 对学 生 进行 再 好 的写 字 指 导也 只 能 收 到事 倍功 半 的 效果 。 １ 认 识 写好 字 的 意义 、 教 学 中要 通 过 通俗 易 懂 的语 言 ， 学 生 知 道 写 一 手 好 字 的 让 重 要意 义 。字 是 人 的一 张脸 ， 如其 人 ， 写 得 好 坏 常 常 反 映 ？ 字 字
一
２ 听故事是每 个小孩都喜欢的 、 在写字教学中介绍？一些古 今中外的书法家故事 ， 让孩 子 知道 写 字 离不 开 勤学 苦 练 ， 能取 得 成 功 ， 而激 发他 们 写 字 的 才 从
兴趣。
五、 比较观 察 ， 率先垂范 ， 体会 书写美
小 学 生 写字 往 往 眼 高 手 低 ， 因在 于 ， 对 某 一 个 人 来 说 ， 原 相 其 观 察审 美 能力 比较 强 ， 实 际动 手 书写 的 能力 还 不 够 ， 但 还没 有 很 好地 把 观 察 审美 能 力 转 化 为 书 写 审 美 能 力 。 那 么 ， 写 字 教 在 学 中 如何 帮 助学 生 提 高 书写 能 力 呢？
３作 品展 示 ， 、 也是 激 发 学 生兴趣 的措 施 之 一 在写 字教 学 中 ， 师把 字 写得好 的 写字本 让 学生 传 阅或 张 贴 老 在墙上 ， 让学生在观看 中受到美的薰陶， 触动他们写好字的愿望。 ４ 通 过 比 赛 ， 动 学生 的积 极性 、 调 在写字教学 中经常开展 一些 小竞 赛 ， 以有效地调动学生 可
学校是精神文明 的重 要阵地 ， 意识到写字 教学也是 素质教学 。 其实 ， 写字 的好 处 并 不 仅 仅 在 于使 用 ， 更 大 的 意义 在 于 ， 习 其 练 写字的过程 ， 实际上就是 陶冶情操 、 培养审美能力 、 提高文化修 养 的过程 。只有 从 思想 上 高 度重 视 ， 变 观念 ， 能 真 正行 动 起 转 才 来， 落实 新课 标 的要求 。
一
离笔尖两 、 三个手指宽 ， 胸离课桌一拳远 。使 学生有一个 比较明 确 的姿势要求 ， 又在以后的教学过程中坚持不断地纠正 、 提醒学 牛， Ｉ 司时让 家长 在家 也不 断 提醒 ， 生逐 步形 成 正 确 、 使学 良好 的书
写 姿势 。 ２ 培 养 学 生规 范书 写 的 习惯 、 汉 字笔 顺 的基 本 规 则是 ： 横 后 竖 ， 后 捺 ， 上到 下 ， 先 先撇 从 从 左 到 右 ， 外 到 内 ， 内 到从 外 ， 外 到 内后封 口， 中问后 两 边 从 从 从 先
写字的积极性 。另外， 在班上定期举行写字比赛 ， 并把优 秀的作 品张贴出来 ， 供大家学习 ， 对培养学生的写字兴趣有较大的促进
作用。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、 养学生 良好 的书写 习惯 培
《 语文课程标准》 指出： 写字教学要重视对 学生写字姿势的
２ １都市家教 ５
第 一 步就 是 掌 握好 基 本 笔 画 。汉 字 难 写 ， Ｉ Ｌ 手 部 肌 加 － 章 ． ） 肉 尚未 发 育健 全 ， 经 训练 更 难 以掌 握 分 寸 ， 以提起 笔 来 似 有 未 所 千斤 重 。 写 出的 字 横 不 平 ， 不 直 ， 两 头 一 般 粗 ， 没 有 脚 。 竖 撇 捺 这 主要 是 基本 笔 画 没有 练 好 。 在初 步 识字 的基 础上 ， 合 一 些 ？ 集 基础字学习横 、 、 、 、 的写法。 竖 撇 捺 点 第 二步 是 掌握 基 本 笔顺 。我们 在 写 字教 学 告诉 学 生 的 笔顺 规 则 口诀 是 “ 左 后 右 ， 上后 下 ， 黾后 外 ” 先 先 先 。但 笔 顺 规 则 具 有 一 定 的灵 活 性 ， 看 具 体 的 情 况 ， “ 、 ” 是 先 里 后 外 ， 要 如 因 田 等
【 关键词】 存在 问题 深远意义 激起 兴趣 培 养习惯 训练基 本功
《 国家通用 语 言文 字法 》 规定 ：学 校 及 其他 教 育机 构 通 过语 “ 文课程 教授 普通 话 和规 范汉 字 ” 。教 育 部 颁 发 的《 九年 义 务 教 育
率先垂范
指 导 ， 导学 生 掌握 基 本 的 书写 技 能 ， 引 养成 良好 的 书写 习惯 。学 生 书写 好 坏 ， 映 出学 生 的学 习态度 。书 写是 学 习 的基 础 ， 学 反 是 习 的基 本 功 ， 特 别 是 语 文 学 科 要 重 视 和 抓 好 学 生 的 书 写 习 各科 惯 ， 无论 对 学 生 的现 在 和将 来 都有 晕 要 的 意义 。 这 １ 培 养 学生 正 确 的 书写姿 势 、 教 学 中有意 识 地 引 导 学 生 观 察 ， 图上 小 朋 友 坐 得 又 正 又 看 直 。写字 时怎 么办 ？头 微 微 向下 低 ， 睛 离本 子 一 个 笔 盒 长 ， 眼 手
、
端正态 度 ， 转变观念
作 为学 校 的 领 导也 好 ， 师 也 好 ， 从 只 重 视 知 识 、 重视 教 应 只 成绩 转 变 到重 视 实 际能 力 ， 试 教 育转 变 到 素质 教 育 ， 识 到 从应 意
等。教学中教师要要求 学生严格 按规 范书写 ， 引导学生观察生 字的整体结构 、 笔顺规则 、 每一笔在 田字格 中的位置 ， 这是指导 低 年级 学 生 写 字 的关键 环 节 。发 现 不规 范 的要及 时纠 正 。
然 而 当前写 错 别 字 、 字写 得 不规 范 的小学 牛 已经为 数 不 少 ， 学 生 的汉 语水 平 很 不 乐 观 。 目前 在 大 、 、 学 生 中 ， 中 小 汉语 的 规 范使用被忽视， 汉语 中夹杂大量网络用语和英文 的现象 以及错 别 字现 象 比较 严 重 ； 些学 生 对 汉语 文 字 的美 和 丑 、 范与 否 也 一 规 分 辨不 清 。 怎样 才能在今 天高信 息化 的社会 里 ， 在快节 奏化 的学习和生 活 中， “ 让 国粹 ” 书法得 以很好地 代代传 承呢？我有 以下几 点思考 ：
语文课程标准》 也明确提出：识 字写字是阅读 和写作的基础 ， “ 是 １ ２年 级 的教 学 重 点 。 ； 课 常 教 学 要 关 注 学 生 日常 识 字 的兴 — ”“ 趣 ， 注学 生写字 的 姿势 与 习惯 ， 视 书写 的 正 确 、 正 、 洁 ， 关 重 端 整 激 发 学生 识字 的积 极 性 。 “ ” 写字 教 学 要 蓐 视 对 学 牛 写 字 姿 势 的引 导 ， 导学 生掌握 基本 的书写 技 能 ， 引 养成 良好 的书写 习惯 。
小 学 生 写 字 教 学 之 我 见
陕 西省 汉 中市 宁强县 舒 家坝 乡沙河 子 小 学 黄 秀珍
【 要】 摘 书写是学习的基础， 是学习的基本功 ， 各科特别是语文学科要 重视和抓好 写字教 学， 高学生的 书写水平， 提 这无论 对学
生 的现 在 和将 来 都 有 重要 的 意 义 。