金属材料的复习课教学设计

教学设计（教案）

板书设计

教师活动学生活动设计意图

创设情景引课：

同学们，你对有关金属的知识了解哪些？

一、金属的存在：

展示图片：根据图片你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？通过金属的存在形式说明了什么问题？

二、金属的冶炼

设疑：自然界中的金属大多数以化合物形式存在，我们怎样把纯金属提炼出来呢？我们以铁的冶炼为例

原理：在高温条件下利用还原剂将铁从矿石中还原出来

请以赤铁矿和磁铁矿为例写出反应的化学方程式

设疑：在反应中还原剂是？

炼得的是纯铁吗？叫什么？除此以外还有？区别是？如何转化？

合金：

（1）定义：在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得的金属材料（2）性能：硬度更大、回忆、回答、补充

观察图片，回答问题

回忆、回答

书写、记忆

观察、回答

思考回答

回忆、归纳

了解学生掌握的知识情况

交代本课复习的内容

了解金属的存在形式

进一步认识金属的提取方

法

熟知炼铁的反应原理

熟练地书写化学反应方程

式

强化理解记忆

认识铁的合金

认识合金在生活中的广泛

应用，使学生认识化学知

识的巨大作用，从而激发

熔点更低、抗腐蚀性更好（3）应用举例

生活中用到的合金较多，你知道有哪些？

（2）金属的性质：

a)物理性质：

i.共性

ii.特性

b)化学性质：

设疑：你能写出铁、氧气、硫酸、硫酸铜两两个之间发生的化学反应方程式？这些反应的方程式都反映出金属的哪些化学性质？

（1）与氧气反应，生成金属氧化物

还有哪些金属能与氧气反应？它们反应的条件是否相同？你能得出什么结论？

（2）与稀盐酸（稀硫酸）反应，生成盐和氢气

设疑：这些反应有什么共同的现象？什么不同的现象？你又能得出什么结论？

若将铁丝换成铁粉，能否也看到相同的现象，得出相同的结论呢？由此你能得出什么结论？我们还要控制什么变量？

通过以上的分析你有和感想？

（3）与可溶性盐溶液反应，生成新的盐和金属举例、练

看图、举例说明

思考、书写、纠错、记忆

分析、归纳、记忆

看图、分析、归纳

思考、回答、交流、评价

学生学好化学的积极性，

培养学习兴趣。

进一步熟知金属的物理性

质及应用，提高获取信息

应用信息的能力

熟练地书写物质间发生的

化学反应方程式，从而认

识金属的化学性质，

通过设疑、交流突出重点、

难点，培养学生严谨、认

真、求实的科学态度，同

时渗透控制变量的科学研

究的方法

设疑：这样的反应应满足什么条件？金属的形状、盐溶液的浓度是否也要

考虑？

如果让你设计实验证明金属的活动性，你有几种选择？

练习：设计实验证明银、铁、铜三种金属的活动性顺序。

三、金属的用途

设问：你能举例说明金属在日常生活中是如何应用的吗？它们分别利用了金属的哪些性质？

四、金属的锈蚀

1 条件：潮湿的空气中2原理：铁同时与水和氧气作用

3防护措施

保持表面干燥；形成保护膜；制成合金

展示图片：你能说出自行车每一部分的具体防锈措施吗？

展示图片：看到这组数据，你有和感想？

4保护的途径

防止腐蚀；回收利用

有计划合理开采；寻找替代品

设疑：回收利用有和好处？

生活中有哪些金属物品被替代了？分析、总结、记忆

设计、交流、评价、总结

举例说明、补充分析

回忆、归纳

看图、交流

在分析归纳中体会金属活

动性顺序

学会与别人交流、合作，

增强协作精神，在讨论、

交流中，吸取别人有益的

意见，让不同的意识在碰

撞中相互同化。

认识金属材料的重要作

用，体会化学物质对社会

发展的促进作用

进一步认识金属的锈蚀

知道防锈的具体措施

认识金属资源的产量，增

强学生珍惜资源、爱护资

源的意识

学会归纳，构建知识体系