第三章 教育功能练习题

一、单项选择题

1.“时过然后学，则勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的规律是（）。

A．顺序性B．互补性C．不平衡性D．个别差异性

2.对童年期的学生，在教学内容上多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.互补性

3.童年期儿童的思维以具体形象为主，少年期抽象逻辑已有所发展，青年期则以抽象逻辑思维为主，这体现了身心发展的（）。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.互补性

4.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路；在恶劣的环境中，有的却出淤泥而不染。这种现象说明了（）。

A.人的发展不受环境影响

B.人们接受环境影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人发展有利

D.认识环境的奴隶，个人发展完全由环境来决定

5.教育发展的规模和速度是由（）来决定的。

A.政治经济制度

B.社会文化

C.生产力发展水平

D.社会人口

6.决定教育领导权的是（）.

A.政治经济制度

B.社会文化

C.生产力发展水平

D.社会人口

7.教育能把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这是教育的（）功能。

A.政治

B.育人

C.政治

D.文化

8.政治经济制度决定着教育的领导权，决定着受教育的权利，还决定着（）。

A.教育现象

B.教育内容

C.教育规律

D.教育问题

9.教育发展的规模和速度是由（）决定的。

A.政治经济制度

B.社会文化

C.生产力发展水平

D.社会人口

10.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。

A.可以超越社会历史而存在

B.不受生产发展制约

C.对政治经济有促进作用

D.有自身的特点和规律

11.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展，这说明教育具有（）。

A.绝对独立性

B.相对独立性

C.历史继承性

D.生产性

12.人力资本理论说明了（）。

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

13.首次提出“人力资本理论”的是（）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.舒尔茨

D.洛克

14.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这是一种（）观点。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素论

D.综合论

15.个体身心发展具有不平衡性，教育要（）。

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓关键期

D.扬长避短

16.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）。

A.孟子

B.荀子

C.格赛尔

D.威尔逊

17.在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“凌节而施”，这是人的身心发展的（）的要求。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

18. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

19.关于学校教育在人的发展中的起（）作用。

A.决定

B.主导

C.塑造

D.定型

20.对人的发展起决定作用的是（）。

A.生存环境

B.遗传素质

C.学校教育

D.社会实践

21.下列表述中不能体现环境对人身心发展的影响的是（）。

A.近朱者赤，近墨者黑

B.蓬生麻中，不扶不直

C.孟母三迁

D.龙生龙，凤生凤

22. 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.裴斯泰洛齐

23.对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）作用。

A.前提

B.决定

C.促进

D.导向

24.对个体身心发展起主导作用的因素是（）。

A.遗传因素

B.社会环境

C.学校教育

D.主观努力

25. 即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅的交流。这反映了个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B. 个别差异性

C.不平衡性

D.互补性

26. 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是（）

A.劳伦兹

B.加德纳

C.斯滕博格

D.卡特尔

27.有“大器晚成”者，也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的（）。

A.顺序性

B.个别差异性

C.互补性

D.阶段性

28.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、花鼓戏等反应地方传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。

A.调节功能

B.评价功能

C.传承功能

D.激励功能

29.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高，说明了教育具有（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.科技功能

D.文化功能

30. 青少年身心发展的年龄特征决定教育工作者要遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个别差异性

二、多项选择题

1.影响人类身心发展的客观因素主要有（）。

A.遗传因素

B.个人因素

C.环境因素

D.教育因素

2.历史上持“环境决定论”的人物有（）。

A.华生

B.霍尔

C.洛克

D.柏拉图

3.人的身心发展特征包括（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性