少年聂耳教学课件

少年聂耳教学课件
少年聂耳教学课件
《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。

教学目标
I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

第1教时
(一)教学目标
1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

3.完成(作业本)第1、5题。

(二)教学过程
1.揭示课题，了解大意。

(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

2.学习生字新词。

(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

(2)复习巩固生字新词。

3.指导学习第1自然段。

(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。

这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。

理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。

(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。

4。

指导学习第2自然段。

(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。

前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的'例于具体写他如何喜欢音乐。

(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。

理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。

让学生表演’侧耳倾听”的神态。

(3)结合(作业本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话。

“降临”：临，来到、到达;来到。

通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。

下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。

在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。

再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

5.完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。

第2教时
(一)教学目标
1.能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。

2.理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。

3.完成(作业本)第2、4、6题。

(二)教学过程
1.指导学习第3自然段。

(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。

“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。

木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。

(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。

讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。

“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。

2.指导学习第4自然段。

(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。

但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。

(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。

(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。

(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。

提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。

3.完成第2题，参考答案：
调tiáo(调皮)乐lè(快乐)觉jué(觉察)教jiāo(教书)
调diào(小调)乐yuè(音乐)觉jiào(睡觉)教jiào(教师)
第3教时
(一)教学目标
1.能给带点的字选择正确的解释。

2.理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。

3.能背诵课文。

4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

(二)教学过程
1.指导学习第5自然段。

(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接?(太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。

)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。

)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。

)
(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小
结：是怀着对家乡的‘湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。

这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。

理解“归帆”：归，返回，指返回的船只;“湖光山色”：湖山的美丽景色。

(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。

可引导学生得出：“谁——聂耳”，“干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。

2.总结课文。

(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。

(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。

所以两者之间有着密切的关系。

我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。

3.指导背诵课文。

在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。

先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。

4.完成(作业本)第3题，选做第7题。

拓展阅读：《少年聂耳》课文
聂耳是我国杰(jié)出的音乐家。

他一生创(chuàng)作了许多革(gé)命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱(pǔ)曲的。

聂耳诞(dàn)生在云南省玉溪(xī)县(xiàn)，少年时代他就非常喜欢音乐。

他的邻(lín)居是一位木匠(jiàng)师傅(fu)。

每当夜幕降(jiàng)临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛(dí)吹奏(zòu)各种山歌小调(diào)。

聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶(jiē)上，手托(tuō)着下巴，眼睛一眨(zhǎ)也不眨地侧(cè)耳倾(qīng)听。

有一次，聂耳指着短笛恳(kěn)求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗?”木匠师傅听了，微笑着点点头，说：“你也喜欢吹笛子?好吧，我收你做徒弟。

”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

一天下午(wǔ)，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。

哥哥去攀(pān)登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

傍(bàng)晚，天空忽然阴(yīn)云密布，下起了蒙蒙细雨。

聂耳全神(shén)贯(guàn)注地吹着笛子，似(sì)乎一点儿也没有觉察(chá)到。

悠(yōu)扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。

哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑(chēng)着雨伞，让他尽情吹奏。

迎着滇(diān)池上的点点归(guī)帆，聂耳用美妙的笛声，赞(zàn)美家乡的湖光山色。