第18课三国鼎立教学设计与反思说课讲解

第18课三国鼎立教学设计与反思
七年级历史（上）
第18课《三国鼎立》教学设计
深河中学陈继新
一、【教学目标】
（一）『知识与能力』
1、知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战及各自的作用，三国鼎立的形成。

2、能力目标：分析、归纳——曹操能够统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因。

（二）『过程与方法』：
1、课前按要求阅读课文，完成学案预习内容，解决问题、发现问题
2、复习提问，通过东汉时期的华佗导出曹操，引入本课
3、讲授、复述、阅读、讨论、归纳，解决学案相关问题和学生心目中的问题。

4、正确识读“三国鼎立示意图”
5、视情况应用多媒体课件
（三）『情感态度与价值观』：
1、通过对曹操胜于官渡败于赤壁原因的分析,提高学生自身心理素质。

2、引导学生将文艺作品中虚构、夸张的情节与历史的真实性进行对比，提高学生区
别文艺与史实能力。

二、【课时安排】：一课时
三、【课型】：新授课
四、【教学用具】：多媒体课件、教学案等。

五、【教学重难点】：
教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成
教学难点：曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成
六、【教学过程】：
（一）温故而知新
1、材料：“人固有一死，或轻于鸿毛”
（1）、这是谁的言论？（2）、他的著作是什么？（3）、该书的史学和文学的成就是什么？
2、列举回答秦汉时期的科技与医学成就。

（教师根据学生回答情况进行点评）
（二）导入新课
教师：据史书记载，华佗于208年被曹操杀害。

那么曹操到底是一个什么样的人物？让我们在本课中寻找答案。

板书：第18课《三国鼎立》
（三）学习新课
活动：一位学生根据预习和日常生活中的了解，对曹操进行简要介绍，其他学生可进行补充。

教师：多媒体课件展示曹操的名言和后人对曹操评价
“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”
“白脸奸臣、乱世枭雄”
总结：结合P102课前导言，教师对东汉末年的形势和曹操的为人做简单总结，指出曹操势力的不断发展得益于两个做法：“挟天子以令诸侯”和“招募流
亡农民垦荒”。

过渡：曹操势力的发展引起了袁绍的不满，双方最终爆发了一场战斗，史称官渡之战。

板书：官渡之战
教师：组织学生回答学案上问题1、2
1、官渡之战的背景是什么？交战的时间和双方？结果？（P102第一和第二段）
官渡之战有何作用？（P103第一段）
回答与点评：视学生回答情况进行点评。

寻找：课文中有关官渡之战前袁绍和曹操各自的行为的介绍。

思考并讨论：2、曹操能够在官渡之战中能以少胜多，后来统一北方的原因是什么？
（①政治上：挟天子以令诸侯，处于有利地位；同时还注意招纳贤士。

②经济上：发展农业生产、减轻农民负担的措施。

③袁绍骄傲轻敌，不纳贤
士）。

升华：曹操善于用人,采纳许攸的计策,所以能够以少胜多。

袁绍骄傲轻敌,留不住人才,所以才会败于他人。

所以我们要吸取历史经验教训,在学习和生活中注意提高
自身心理素质,为将来取得成功做好准备。

过渡：“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”官渡之战后,曹操基本上统一了北方。

但是，他的雄心壮志仅仅是统一北方吗？
学生：不是，他的梦想是统一全国。

教师：想要统一南北，就要渡过长江去进攻南方，而当时南方的军阀主要是哪两派？
学生：刘备和孙权。

教师：终于，历史上更有名的赤壁之战发生了。

板书：赤壁之战
教师：组织学生回答学案上问题3、4
3、赤壁之战中交战的时间和双方？结果如何？（P103第一和第二段）赤壁之战
有何作用？（P105第一段）
回答与点评：视学生回答情况进行点评。

寻找：课文中有关赤壁之战前曹操行为的介绍。

思考并讨论：4、曹操在赤壁之战中败给孙刘联军的原因是什么？
（①曹操骄傲轻敌，不习水战。

②孙刘联军善用谋略）。

识图：指导学生观察P103页插图《诸葛亮》和P104页插图《三顾茅庐》
96页“动脑筋”：画中人物都是谁?他们去做什么?这里面有个成语故事,谁能说得出来?
(画中的三个骑马者是刘备、关羽、张飞,后面跟着一个挑担的随从,还有一个人
打开了门,他就是诸葛亮的书童。

他们去拜访隐居在隆中茅庐里的诸葛亮,想邀
请诸葛亮出山扶佐刘备。

这个成语故事叫作“三顾茅庐”。

)
过渡：赤壁之战后,曹操逃回北方,不敢轻易南下。

孙权和刘备的力量则壮大起来,逐渐形成三国鼎立的局面。

板书：三国鼎立的形成
教师：组织学生回答学案上问题5
5、阅读P105-106课文，以及P105三国鼎立形势图，完成下列内容
因此，三国鼎立形成的标志是：。

最终形成的时间是：。

强调：三国中的第一个皇帝是曹丕，曹操是东汉末年的人物，不属于三国。

P98页“活动与探究
【课堂小结】：
本节课我们学习了《三国鼎立》，这节课发生的两次做名的以少胜多的著名战
役分别是：官渡之战和赤壁之战。

通过曹操先胜后败的经历，告诉了我们—
—骄兵必败。

【课堂练习】：
1. “挟天子以令诸侯”，一看到这句话，你就会想到的人物是（）
A.袁绍
B.曹操
C.刘备
D.孙权
2．公元200年发生的官渡之战的作战双方是（）
A.刘备与孙权
B.袁述与袁绍
C.董卓与孙权
D.袁绍与曹操
3.“三顾茅庐”、“草船借箭”，与这些成语都有关的人物是（）
A.曹操
B.刘备
C.诸葛亮
D.孙权
4.“功盖三分国，名成八阵图”说的是（）
A.曹操
B.刘备
C.诸葛亮
D.孙权
5．下列各项与曹操无关的是（）
A.控制汉献帝
B.在官渡大败袁绍
C.在赤壁之战中被打败
D.废汉献帝，自称皇帝6．三国时，第一个称皇帝的是（） A.曹操 B.曹丕 C.刘备 D.孙权
7.2008年5月12日，四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。

请问，在三国时期这一带地区主要属于下列那一政权管辖（）
A.魏
B.蜀
C.吴
D.西晋
8．蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯仰锦耳。

”这表明（）
A.蜀锦已成为政府财政收入的主要来源之一
B.蜀锦是打败魏、吴的主要武器
C.蜀锦制造业耗费国家资财，使国库空虚。

D.蜀锦生产技术落后，难与敌人生产相配
9. 在三国时期，台湾地区被称为（） A.东鳀 B.琉球 C.夷洲 D.扶桑10．阅读下列材料，回答问题。

材料一：“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”
材料二：“进，与操遇于赤壁。

时操早已有病疫，初一交战操军不利，引次江北。

瑜军在南岸，瑜部将黄盖曰：‘操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。

’乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中……时东南风急，盖以十舰最著前，去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船（曹操舰船），延及岸上营落……北军大败。

”请回答：
（1）材料一中的诗句抒发了谁的远大抱负和雄心壮志？想一想，他当时的雄心壮志是什么？
（2）材料二记载的是一件什么历史大事？交战的双方分别是谁？它所带来的影响是什么？
（3）为什么曹操在赤壁之战中以多败于少？
【课后反思】：
本课教学中应用了现代化的教学手段和教学艺术，直观生动、可塑性强，注重多学科内容的渗透。

以学生为依托，充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线、思
维为核心的教学原则。

优化了教学环节，精练了教学内容，简明了教学方法。

引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习知识和思考问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。

学生在课堂中的兴趣得以发挥，主体作用得以展示，思维得以充分训练，情感得以渗透，人格得以升华。

在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂教育教学,收到了事半功倍的教育教学效果。