中学数学题库建设的若干问题

摘要随着教育技术的现代化，在中学阶段的教学中如何充分应用现代教育技术，提高教学效果已经摆在各位教师面前。

本人作为计算机应用教师，参加过试题库建设，现就数学教学中创建试题库的实践，谈一点题库建设的思考。

关键词中学数学题库建设
A Brief Discussion on the Issues in Constructing Ques-tion Database for Middle School M athematics//Wang Shaoqiang
Abstract With the modernization of educational technology,it has been an urgent task for middle school students to consider how to fully apply modern educational technology in teaching,so as to improve teaching effect.As a computer teacher,who has participated in the construction of question database,the writer, in this paper,discusses his experience on the construction of question database for middle school mathematics.
Key words middle school mathematics;question database;con-struction
Author's address Gaocheng Adult Education School of Culture and Technology of Yixing City,214214,Yixing,Jiangsu,China
近年来，随着现代教育理论和现代信息技术的发展，对电子试题库的研究不断取得新成果，同时这些成果也已经在许多考试中得到了成功的应用。

例如：江苏省计算机中级（办公自动化）考试和江苏会计电算化考试等就采用了试题库和无纸化考试。

这些试题库和考试系统在对应的考试中发挥了重要的作用，利用这些题库和相应的试卷生成系统，可以在短短的几秒钟内按要求随机生成几十份试卷，甚至有的系统当时就可以给出考试成绩（例如CCNA考试）。

在许多行业考试和高校考试中试题库的应用得到了充分的肯定和推广，而在涉及面最广、影响最大的基础教育中却还没有得到响应和推广。

造成这种情况的原因是多方面的，本文将就中学数学题库建设中的一些问题作些探讨。

1题库应用的重心不在上面而在下面
对于高考和中考这种涉及面广、影响大的考试，命题必须有较高的区分度。

因为相差几分就可能决定考生走不同的人生道路，所以命题要有一定的创新精神。

这时试题库只能给命题的老师提供一些参考和帮助，但要像江苏省中级（办公自动化）一样取代传统的命题方式条件还不成熟。

那么是不是试题库在中学教育中就没有用武之地呢？答案是明确的，试题库现阶段完全可以应用到普通中学数学教学一线，对数学教学发展起很大的推动作用，极大地提高教学质量。

原因有以下几点：
（1）试题库符合数学的学科特点。

数学考的是学生的思维能力，这种能力的培养不是光靠教师上课讲解就能实现的，它需要学生有针对性地做一些习题。

试题库是积累好的具有代表性题目的一种很好方式。

数学试题的类型一般有填空题、选择题、大题目等，这些类型基本上都可能通过软件实现试题库，在技术上是可行的。

（2）试题库是教学适应现代化的需要。

对于学校和管理者来说试题的基本功能是科学、客观、准确地检测学生的学习效果，有效、可靠地评价教学质量。

现阶段中小学平时学校考试采用的命题方式一般来说有两种：聘请外校教师命题、校内该年级任课教师命题和校内不同年级教师命题。

第一种情况，因为外校教师对学生的学习情况和教师的教学情况不够了解以及不同地区版本的差异等原因，所以要使命题的效度较高是有很大难度的；第二种情况，本校教师命题对命题的信度又是一种考验；第三种情况也存在前面的两种问题。

采用传统的、手工作坊式的命题方式，免不了要作低水平的重复劳动，不仅使考试命题的质量难以提高，而且使命题工作乃至学校对考试的组织管理工作的效率都难以提高。

因此，教师常有“出试卷难，出高质量试卷更难”的感叹。

对于教师来说平时练习和单元测验，主要是为了发现学生在学习中存在的不足，然后有针对性地进行提优和补差，使学生对知识点的掌握落到实处。

尤其数学更是要经常测试、反馈和调整。

青年教师刚参加工作，缺少资料的收集和积累，每次出题目时都会感到无从下手。

年轻教师由于缺少经验对题目难度和区分度的掌握存在较大的困难，出的试题一般来说存在以下问题：
①试题内容的知识覆盖面过窄。

各部分考核内容在试题数量、权重分配方面比例失调，某些章节的试题过多（或过少），权重过大（或过小）。

或者考核内容与考核目标的分层要求之间出现明显的不协调，例如某一考核内容的试题其最低层次（识记）和最高层次（创见）的比重过大，中间层次（理解和运用）的比重过小。

②同一份试卷中试题的难度高低起伏太大，有些题特别难，有些题特别容易，因为导致部分试题的区分度接近于0。

或者试卷中全部是中等难度的题，难度差异过小。

这样，使整套试题的信度、效度都不高。

③试题的总量偏多（或偏少），试卷的总体要求偏高（或偏低），使考生的考试用时偏紧（或偏松），平均考分过低（或过高）。

所以用传统的方法有针对性地出好每一份练习卷和测试卷，对青年教师来说这是一个很大的挑战，同样有经验的老教师在这方面也会存在许多问题。

例如：每一个班级学生的学习情况都是不同的，现成的参考卷不可能每道题目都适合学生。

教师就要对题目进行取舍，重新编制练习卷和测
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）01-0098-02
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试卷，查阅资料和打字录入等简单劳动的工作量就比较大，影响了教师的教学精力。

实践证明：传统的、经验型的、手工作坊式的命题方式已经无法适应现代教育的要求，采用试题库是提高教学效率和质量的一种很好方法，这是教育现代化的要求。

试题库具有以下优点：
①试题库是大批优良试题的储存库，凡是入库的试题都是经过严格筛选，并按合理的原则组织起来的，其技术参数、质量指标（如知识点、难度、区分度等）是经过测定的。

②题库内的全部试题都具有标准统一的技术参数（如知识点、难度等），便于教师按照一定的科学程序，按试题已有的技术参数挑选试题，优化组合成内容、性质、难度等各不相同的试卷，使试卷符合预定的各项质量指标，保证考试的信度和效度，从而有效地发映学生的学习情况。

③由计算机管理题库，自动化程度高，可大大提高出卷工作的效率，减轻教师简单劳动的工作量。

由于采用电子文稿，所以保存方便，使用灵活，减轻出卷成本。

④为青年教师的教学提供帮助，使他们更快的成为学校的教学骨干。

2试题库建设中人才最重要
普通中学在建设试题库题时会遇到许多困难，其中人才的困难是最大的困难。

因为普通中学大多不会计算机软件方面的专门人才，即使有计算机教师也不一定就精通软件的编写。

如果请外面的软件公司编写，存在以下三个缺点：①普通中学经费本来就紧张，经济上有一定的压力。

②编写软件的人不了解教学的需求，沟通上比较困难。

③不利于今后的软件维护和升级。

对于这种情况有两种解决方案：一种是一个市或一个区统一组织统一研制，开发出一个通用软件，然后各个学校根据自己的具体情况进行适当的修改；另一种是学校有计算机软件方面的人才，可以自发研制，学校适当给予补贴，当系统取得成功应用后，给予奖励。

学校的其他教师要加强计算机应用的培训，为今后系统成功后的应用打下基础。

如对数学教师进行文字录入、文字排版和WORD公式编辑器等方面的培训。

3要充分发挥团队的力量
数学试题库建设是一个系统工程，依靠一个人的力量是很难做好的。

它需要具有丰富数学教学经验和计算机编程能力的人才。

一般来说，在普通中学同时具有上面两方面能力的人是不多的，所以最好是学校组织一个试题库开发团队。

在这个团队中要包括优秀的数学教师和计算机软件开发人员。

数学教师负责试题的收集和创造，充实试题库的内容。

计算机软件开发人员负责具体过程的实现，完成的试题库的形式。

两者在试题库的研制中都很重要，缺一不可。

双方要充分地沟通，不分彼此，通力合作，这一点十分重要。

试题库就像一个人一样，既要有亮丽的外貌，又要有丰富的内涵，才会被广大教师接受。

以上是本人在学校数学试题库的研制过程中的一点探索，如有不足之处敬请各位同仁指正。

至于试题库的具体技术问题，本人将在《数学试题库建设中几个技术问题的探索》一文中与大家探讨。

参考文献
[1]国家教委考试中心.题库建设理论与实践[M].北京:光明日报出
版社,1991.
[2]教育部考试中心.教育考试国家题库建设工作简报[Z].
编辑曾敏
2.1量的积累
对于数学，初中学生最开始时的学习方法仅仅是理解识记。

即学生在充分理解的基础上将一些数学定义、推论、公式、法则等识记下来，储存在大脑中，并通过各种例题来进行不断强化。

在识记过程中，我们一定要启发诱导学生去主动发现、归纳、总结一些数学规律。

数学知识点虽多而杂，但相互之间还是有规律可循的。

可以将那些文字表述较长的定义、性质化整为零，单独记忆，再抓住关键的联系点，集中记忆。

这样合而分，分而合螺旋式渐进的记忆方法比单纯死记硬背的方法，不仅能够使学生从整体上把握知识点，也能使学生从局部加深对整个知识点的掌握。

当然，初中生学得快，忘记得也快，我们还要叮嘱学生经常复习巩固，使知识积累这个量变的过程做到高质，把知识点彻底消化吸收，融会贯通，为学生后面其他数学能力形成这一质变的过程提供可靠的保障。

系，然后把这些系统化的数学知识应用到某些具体问题中去解决问题。

平时训练中，要使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法。

比如通过分类讨论来加强思维的严密性、全面性；通过数形结合的方式，给抽象的数量关系赋予几何意义使其变得直观，也能够把图形的性质通过数量关系表达得更丰富；将一些问题通过审题转化为函数问题或形成方程，更易解决。

如果在数学教学中注重知识的体系化，对于学生思维的灵活性、创造性的提高有相当大的作用，对学生解题而言，则更能有的放矢。

3结语
在新课标下，引导学生对初中数学产生兴趣和培养学生学会正确学习数学的思维方式尤为重要，这需要教师在教学实践中不断进行教学改革，教学尝试，摸索出更好、更适合学生的教学方式，真正做到“授之以渔”，这也是我们最终的教育目标。

编辑曾敏
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