全国青少年校园足球教学指南(试行)
足球教学设计集合15篇
足球教学设计集合15篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的足球教学设计，希望对大家有所帮助。
足球教学设计1教材简析《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。
这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。
课文共3个自然段。
第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。
第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。
第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
学生分析一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
设计理念让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问教学目标1.能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。
教学流程一、启动激趣。
1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。
接着，请学生介绍足球。
师扮成足球：今天你们可以叫我什么?或足球先生，或足球老师。
【通过角色的转换，拉近师生间的距离。
】(板书课题。
)2.足球老师(师手捧足球)走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。
你们想了解我的过去与现在吗?引起足球的自我介绍(课文内容)。
听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑)，球场因为有我而精彩，球迷、队员因为有我而兴奋、激动、疯狂，我的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我足球老师就欢迎你的加入!二、主动认读。
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
三、联动合作，能动内化。
1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。
完善八大体系建设开创校园足球新局面
完善八大体系建设开创校园足球新局面作者：来源：《校园足球》2020年第01期为全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，推动完善天津市校园足球八大发展体系建设，按照教育部关于全国青少年校园足球改革试验区的相关要求，结合天津市校园足球工作开展现状与发展规划，制订校园足球工作实施方案。
为统筹规划天津市青少年校园足球工作，2015年5月，天津市成立天津市青少年校园足球工作领导小组，办公室设在市教委。
制订了天津市青少年校园足球工作领导小组工作职责及议事规则，明确职责，形成机制，定期召开领导小组会议，加强校园足球的顶层设计，制定关于加快发展本市青少年校园足球的实施意见，把校园足球作为体育课程改革的重点项目，不断推进天津市校园足球工作的深入开展。
截止到2018年，天津市共有247所全国青少年校园足球特色学校，4个全国青少年校园足球试点区（河东区、河西区、南开区、津南区），1个全国青少年校园足球“满天星”训练营（河东区教育局）。
现有大学校队足球运动员927人，中学校队足球运动员5222人，小学校队足球运动员10353人;共组织大中小学校园足球比赛13026场，参与足球赛事的学生219194人，参赛球队6046支;有11名学生12人次入选了全国青少年校园足球夏令营总营最佳阵容;派出了38名优秀教师、教练员赴英国、法国培训，引进了13名外籍足球教练员来天津市任教，选派了1016名区教育局负责人、中小学校长、体育教师、退役运动员、教练员和裁判員参加国家级专项培训，组织了3620名足球教师、教练员、裁判员参加市级、区级培训。
在2018年全国青少年校园足球工作年度总结活动中，天津市获得优秀特色学校、优秀特色学校校长、优秀试点区长等奖项，高迎、卿淑云、朴连美、王佳慧、刘金饶5人分别入选小学男子乙组、小学女子乙组和初中女子乙组全国青少年校园足球国家队。
全国校园足球特色学校基本标准(试行)【模板】
全国校园足球特色学校基本标准（试行）根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展，特制定本标准，请遵照执行。
一、组织领导1．落实国家政策。
学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。
2．纳入发展规划。
将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。
3．健全工作机制。
建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。
4．完善规章制度。
学校制定有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、条件保障1．配齐配强体育师资。
在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。
每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。
2．落实体育教师待遇。
体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。
保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘— 1—等方面享受同等待遇。
3．场地设施建设完备。
场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
4．体育经费保障充足。
设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。
在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
三、教育教学1．教学理念先进。
深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。
2．保证体育时间。
按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；高中阶段学校开设足球选修课；足球运动纳入大课间或课外活动。
教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南(试行)》和《学生足球运动技能等级评定标准(试行
龙源期刊网
教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知
作者：
来源：《基础教育参考》2016年第17期
为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系，规范和指导中小学积极开展教学活动，大力提升校园足球教学质量，培养德智体全面发展的足球人才，教育部组织专家研制了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，经全国青少年校园足球专家委员会审议通过，并就关于这两个文件下发通知。
通知包括《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的具体内容。
（教育部网站，2016-06-30）。
足球脚背内侧踢长传球教案范文(精选9篇)
足球脚背内侧踢长传球教案范文（精选9篇）足球脚背内侧踢长传球教案1一、指导思想本课以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》为依据，选用人教版五年级体育教材第五章小球类中脚内侧传球（复习提升课）作为本次授课内容。
通过游戏、比赛等教学方式，引导学生在“玩中学”、“学中练”、“练中赛”，循序渐进的体验动作，积极主动的参与学习。
二、教学内容1、足球——脚内侧传球（复习提升课）2、游戏：春播秋收三、教材分析本单元足球教学内容是在水平二的基础上，进一步掌握足球的基础知识，掌握几项基本技能，并且能在比赛和游戏中运用，发展学生奔跑、灵敏、协调等能力，培养勇敢顽强的意志品质，发现学校足球梯队的小苗子。
本次课是本单元脚内侧传球第三次课。
第一课次球性练习。
第二课次初步学习脚内侧传球的动作方法。
第三课次基本掌握脚内侧传球的动作方法，体会触球部位，提高传球准确性。
第四课次掌握脚内侧传球的动作方法，支撑、摆腿、触球、随摆连贯性。
第五课次组织脚内侧传球比赛，提高学生足球意识。
四、学情分析足球课是学生非常喜欢的运动项目，五年级的学生积极性高，但学生控制球的能力有限。
活动过程中容易出现踢球的部位准确性不高、动作做的不规范等问题。
教学中，我根据五年级学生身心特点，逐步引导学生在玩球的过程中，感受脚内侧正确的触球位置，循序渐进地掌握动作要领。
五、教学目标1、认知目标：90%以上学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。
2、技能目标：通过层层推进的教学方法，让学生掌握脚内侧触球部位和击球的准确性，提高灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：通过练习、比赛感受体育的乐趣，加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识。
六、教学重难点重点：击球的部位难点：传球的力度和准确性七、教学方法手段1、遵循小学生认知规律，运用跑动热身、足球啦啦操、球性练习情境导入、比赛教学，使课堂变得丰富有趣，提高课堂效率。
2、在组织形式上，采用多种练习方式，提高练习密度。
3、直观引导。
准备活动的原则与构成环节
准备活动的原则与构成环节作者：陈序来源：《校园足球》2020年第02期准备活动是足球课较为重要而又不可或缺的组成部分。
准备活动应是将身体机能唤醒，且让身体与足球之间形成联系的过程，在这个过程中学生大脑皮层得到有效激发，生理惰性得到克服，身体各系统迅速进入工作状态。
同时，准备活动能够使学生的身体、关节灵活性有效提高，避免运动损伤，在主教材内容学习之前做好身体和心理准备。
在小学足球课（一般为40min）中，准备活动一般安排5～10min，所以利用好准备活动的时间能够使学生提前感知所学主教材的相关信息，为主教材学习提供由易到难的教学步骤，帮助学生尽快掌握运动技能。
一、准备活动的行为准备活动的行为可以分为结合球和不结合球两种方式，但都需要紧扣主教材内容进行设计。
不结合球的方式更多的是针对身体各个部位的激活，而结合球的方式更多的是针对球性球感上的激活。
不结合球的准备活动有行进间的徒手操（扩胸、踢腿等）、步伐练习（侧滑步、交叉步等）、加速跑等，都对即将进行的练习或比赛有重要的帮助。
如，在需要进行比赛的课堂上，要尽快让学生身体进入比赛状态，即可采用不结合球的方式进行热身，如，步法练习、行进间徒手操及加速跑等。
结合球的准备活动可以是运球、传球，也可以和游戏结合在一起增加趣味性。
如，《全国青少年校园足球教学指南（试行）》中，一年级第二次课的主要内容是拨地滚球接力游戏与控球练习，该练习内容要求学生具备一定的球性球感。
因此，在进行准备活动时，足球教师可以让学生采用脚底拉球、用脚的各个部位轻拨球的方式，让学生多接触球，多碰球，多去感知球的动向，从而为主教材的学习提供更多的帮助。
二、设计准备活动的原则足球教师在设计一堂足球课的准备活动时要遵循以下7个原则。
1.循序渐进原则。
准备活动刚开始时可发力小一些，动作的幅度也相对小一些，然后逐渐提高运动强度和动作幅度，从而达到主教材内容所需要的运动强度。
如，学生在初学阶段进行运控球练习时，可以先用手滚动球，然后用脚以走的速度运控球，再过渡到慢速跑的方式运控球，最后尝试快速跑运控球。
足球队传球教案
足球队传球教案足球队传球教案1教学目标：1、讲明课堂纪律和注意事项。
2、熟悉和了解学生的足球基础和水平。
3、使学生熟悉控球、传球、射门等基本教学内容和思路。
4、教授简单的足球知识。
教学难点：1、纠正学生错误的踢球动作和习惯。
2、讲解控球、传球和射门的正确方法，尤其是脚型和身体的协调。
3、使学生通过长期训练，养成良好的球感。
教学设施：1、至少每5人使用1个足球2、学生必须穿着宽松的运动服和较为专业的足球运动鞋3、足球场地必须干净、平整、松软教学方法：1、个人结合球训练，主要是控球2、分小组传接球训练和抢圈训练3、分队比赛4、教师口授足球知识5、师生及学生之间讨论教学过程：第一课时一、师生初次见面，互相介绍问候。
二、老师讲明足球课堂的注意事项。
（1）衣着方面，要求每次上课必须身穿宽松运动服，运动鞋。
（2）上课期间，注意安全，运动前要做好热身，运动时不宜过猛，运动后要做放松运动，身体不适要及时向老师说明。
（3）师生和同学之间要互相尊重，学生不得无故旷课，有事需请假。
三、课前热身运动主要有手腕脚腕运动、膝关节运动、扩胸运动、腹背运动、弓步压腿、侧压腿、冲刺跑。
四、课堂练习（1）了解学生的足球基础。
（2）示范正确的控球、传球、射门动作。
第二课时一、练习练习上一课时的教学内容，使学生基本掌握控球、传球、射门的基本动作。
二、足球知识教学：本周介绍当今国际足坛的两大球星（1）克里斯蒂亚诺·罗纳尔多（Cristiano Ronaldo），生于1985年2月5日，身高185cm，简称“C罗”或“小小罗”，是一名葡萄牙足球运动员，现效力于西甲俱乐部皇家马德里，同时身兼葡萄牙国家队的队长。
，C罗成为欧洲足球先生和世界足球先生。
是当今世界最优秀的足球运动员（2）梅西（Messi），生于1987年6月24日，是一名阿根廷足球运动员，司职前锋同时可以兼任攻击型中场，现效力于巴塞罗那，他被大众称为“新马拉多纳”。
12月22日，梅西凭借着08—09赛季带领巴萨取得西甲、国王杯、欧洲冠军联赛三冠王，荣膺世界足球先生。
全国青少年校园足球工作领导小组关于做好2019年校园足球工作的通知
全国青少年校园足球工作领导小组关于做好2019年校园足球工作的通知文章属性•【制定机关】全国青少年校园足球工作领导小组•【公布日期】2019.03.14•【文号】教体艺函〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文全国青少年校园足球工作领导小组关于做好2019年校园足球工作的通知教体艺函〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、广播电视局、体育局、团委、足协，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、广播电视局、体育局、团委、足协：为全面贯彻落实习近平总书记关于青少年足球工作重要指示批示精神，深入贯彻全国教育大会精神，扎实推进全国青少年校园足球“八大体系”建设，按照全国青少年校园足球工作领导小组第四次会议部署，现就做好2019年全国青少年校园足球工作通知如下。
一、扎实推进2019年校园足球重点工作（一）完善顶层设计经全国青少年校园足球工作领导小组批准，2019年全国校足办将加快校园足球推广、教学训练、竞赛、“满天星”训练营样板、荣誉、一体化推进、科研、舆论宣传引导等“八大体系”建设，研制“八大体系”配套文件。
将出台“全国青少年校园足球‘满天星’训练营基本要求”“全国青少年校园足球精英运动员集训方案”“进一步规范全国青少年校园足球竞赛活动的通知”“全国青少年校园足球注册工作管理暂行规定”“全国青少年校园足球新媒体矩阵构建方案”“开展幼儿足球推进试点工作的通知”等文件，进一步规范校园足球发展，推进校园足球普及，提高校园足球水平。
各地校园足球工作领导小组是推进各地校园足球改革发展的决策机构和责任主体，要经常就重要事项进行集体研究，形成合力，确保校园足球工作政令畅通、一抓到底。
各地教育行政部门要履行好校园足球主管责任，按照《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺〔2015〕6号）具体要求，按照全国青少年校园足球工作领导小组第四次会议精神，研究制订具体可行的工作方案并扎实推进。
《小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告
《小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告在这教育不断发展的新时期，新课程标准的不断推行，课堂教学改革日益深化，作为新课程的具体实施者，我们广大的一线教师任重道远。
改变现状，提高教学效率，势在必行，而小学体育课的准备活动，是保证体育课的基本教学内容实施，预防伤害事故的发生，有利于学生学习和掌握基本知识，基本技术和基本技能。
2.研究概况尤其专业足球课在中小学校园的广泛开展，为我国足球运动的发展起着非常大的推动作用，如何更好的开展校园足球课堂教学与训练，为我国足球运动培养更多优秀的后背人才，成为我们一线体育教师要不断深入实践研究的重要问题。
一节好的足球课应该从良好的热身准备活动开始，所以校园足球课准备活动的实践与研究，成为了我校做好校园足球教学的第一步。
本课题就是在现有课题《小学体育课准备活动的实践研究》的基础上，进行的专项足球课堂教学的准备活动研究。
二、课题研究概念内涵的界定准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官生理惰性，缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有目的进行的身体练习，为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。
它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
三、课题研究的内容、目标及方法。
（一）主要内容1.调查归纳当前小学足球课准备活动的现状及课前准备活动开展情况2.探索小学足球课准备活动的系列方法3.形成小学足球课准备活动的实践策略（二）研究目标1.明确当前的足球课准备活动教学现状，引导体育教师理解和掌握准备活动在足球教学中的作用，并结合实际运用各类方法逐步完善自己的教学方法。
2.通过各类准备活动的教学激发学生的学习兴趣，增强学生的体质，培养他们坚强、团结、合作、创新的优良品质。
（三）课题研究的方法本课题主要研究方法有：访谈法、问卷调查法、活动研究法、文献资料法、经验总结法。
四、课题研究的步骤与主要过程（一）启动阶段（2017年9月1日──2017年9月30日））：1.结合当前的足球课准备活动现状，从学生、教师两个方面进行认真分析出现这种状况的原因。
实现“四化” 务实求真
实现“四化” 务实求真作者：来源：《校园足球》2020年第03期天津市和平區认真贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，以深入研究开发足球文化、努力提高学生足球运动水平、打造足球文化品牌为目标，倡导拼搏向上的足球精神，努力探索足球运动在校园普及和提高的良好运行机制，充分发挥足球育人功能，让更多学生体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐，推动和平区校园足球高位发展。
2019年，和平区被教育部命名为全国青少年校园足球试点区，5所幼儿园荣获全国足球特色幼儿园称号，新增4所全国青少年校园足球特色学校。
至此，全区共有21所学校（幼儿园）进入全国青少年校园足球特色学校和足球特色幼儿园行列。
11名学生入选2019年全国青少年校园足球夏令营省级“最佳阵容”。
在天津市校园足球年度评选表彰会上，和平区5所学校被评为优秀校园足球特色学校（幼儿园），3人被评为优秀特色学校校长（幼儿园园长），6人被评为优秀校园足球教师和教练员，1人被评选为感动人物。
和平区的校园足球工作是学校体育改革发展的风向标，一贯坚持“教学规范化、幼儿试点化、制度完善化、竞赛体系化”，以提升体质健康水平为核心，以普及推广延伸为重点，取得了积极进展。
一、特色引领，打牢教学根基，在强化教会基础上提升质量在全国青少年校园足球特色学校建设的依托下，以“让学生掌握带得走的足球技能”为目标，注重课程体系，涵盖国家课程、自主课程、实践课程在内的完整课程架构建设。
其中自主课程中的延展课程，是在国家课程的引领下，根据学科的特点，延展出一部分技能的学习，意在让学生们通过6年的学习，都能拥有带得走的能力、用得上的技巧。
足球延展课是体育课中的一课时来保证的，列入课表，由足球专项体育教师保障教学的实施。
区内各全国青少年校园足球特色学校根据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学活动。
培养小学一年级学生球感的重要性和练习方法
培养小学一年级学生球感的重要性和练习方法作者：朱飞成来源：《校园足球》2019年第05期如果小学一年级的学生缺乏球感的培养，到了青少年期再开发，可能会出现单个技术动作练习得标准，但却缺乏球感的情况。
一、培养球感的意义和重要性球感是指能够比较精确地感受球的重量、弹性、体积以及控制球的反弹力、飞行速度、方向变化的能力。
从人体生理学角度来说，球感是指肌肉在神经系统的支配下对球的感觉。
足球运动中的球感，是指触球时肌肉对球的感觉，也是视觉和肌肉感觉的综合体现，更是球员在足球训练和比赛中对球的特性感知能力以及球员具有的一种特殊专门化直觉。
小学一年级阶段是培养学生球感的黄金年龄，学生通过身体的各个部位触球，获得对球的感觉和控制能力，从而能够自然运用于各种控球、训练和比赛中。
二、球感是一年级足球教学的核心目标一些世界级前锋儿童时期均曾在街头踢球，他们没有规则的场地、教练员甚至器材，这就是所谓的“街头足球”。
自由奔放地踢球，使他們拥有了良好的球感，也使他们无论是在之后的比赛还是训练中，都能即兴做出意想不到的动作。
笔者根据学生的实际情况，认为在对小学一年级的学生进行教学时，可以让他们适当增加练习比重。
“玩球”应该是小学一年级的学生接触足球的主旋律，教学中，应让学生在玩中学、学中玩，以此激发学生对足球运动的参与热情，并以增强球感为核心，切实提高学生的足球技术和能力。
三、球感练习应贯穿于整个教学过程从笔者通过学习《全国青少年校园足球教学指南（试行）》来看，目前，课堂教学流程基本以热身、技术、技能、比赛和放松整理几方面为主。
但对于小学一年级的学生来说，球感练习应贯穿于课堂的每一个环节中。
首先，可确立学习目标：参与足球游戏和比赛，培养球感，体验足球活动的乐趣。
其次，根据《指南》中一级到五级测试方法，球感部分测试内容主要包括脚背颠球，双脚交替踩球和脚内侧拨球，脚背正面颠球，行进间颠球，头颠球，多部位颠球，足球教师可以逐渐提升要求和难度。
全国青少年校园足球教学训练指南_笔记
《全国青少年校园足球教学训练指南》阅读札记目录一、前言 (2)1.1 编写说明 (2)1.2 青少年校园足球的重要性 (3)二、基本理念 (4)2.1 全面发展的教育理念 (6)2.2 生动活泼的教学方式 (7)2.3 积极向上的竞技精神 (9)三、教学目标 (10)3.1 技术技能的提升 (11)3.2 球队协作能力的培养 (12)3.3 心理素质的锻炼 (13)四、教学内容与方法 (14)4.1 基本技术训练 (16)4.2 基本战术配合 (17)4.2.1 进攻战术 (18)4.2.2 防守战术 (20)4.3 游戏与比赛 (21)4.3.1 规则学习 (23)4.3.2 比赛策略 (23)五、教学计划与实施 (24)5.1 年级教学计划 (25)5.2 课时分配 (27)5.3 教学实施要点 (28)六、师资培训与发展 (29)6.1 教师队伍的建设 (31)6.2 教师专业发展 (32)6.3 教师培训体系 (33)七、评估与激励 (34)7.1 学生评价标准 (36)7.2 教师评价体系 (37)7.3 激励机制 (39)一、前言随着国家对体育教育的日益重视，校园足球作为体育教育的重要组成部分，正逐渐受到广泛关注。
为了规范青少年校园足球的教学与训练，提高青少年足球的整体水平，教育部制定了《全国青少年校园足球教学训练指南》。
本指南旨在为青少年校园足球的教师和教练提供一套系统、科学的训练方法和教学理念。
在阅读过程中，我深刻感受到这份指南的实用性和前瞻性。
它不仅涵盖了足球的基本技术、战术配合等内容，还着重强调了青少年身心发展的特点，以及如何根据不同年龄段的球员进行有针对性的训练。
指南还提倡将足球运动与德育、智育等相结合，培养学生的综合素质。
1.1 编写说明本《全国青少年校园足球教学训练指南》旨在为广大青少年校园足球教练员、教师和学生提供一个全面、系统的足球教学训练指导。
本书根据国家体育总局、教育部等相关部门的文件精神，结合国内外青少年校园足球的发展趋势和实践经验，对青少年校园足球的教学训练内容、方法、原则等方面进行了全面的梳理和阐述。
全国青少年校园足球教学指南(试行)
全国青少年校园足球教学指南(试行)全国青少年校园足球教学指南（试行）引言一、为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》对发展校园足球的总体要求，指导各地中小学深化足球教学改革，积极推进校园足球普及，制定《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。
二、《指南》坚持立德树人，以普及校园足球，培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标，是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件，是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。
主要适用于全国青少年校园足球特色学校。
三、《指南》以目标引领内容，注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。
学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识，具备足球比赛的基本能力。
初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，提高控球能力，能够在对抗条件下展现足球基本技战术能力。
高中阶段主要是进一步发展对抗条件下的足球技战术能力，培养特长技术和位置意识。
四、《指南》分为两个部分，第一部分是校园足球教学的基本要求，包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。
第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内容示例，在课次内容示例安排中，强调了主要内容，但并不是唯一内容，在教学过程中要注意各课次内容的衔接，注意足球教学的完整性。
《指南》按照每一学年40课时设计，略超实际课时，供教师制定教学计划时参考和选择使用。
五、在校园足球教学过程中，教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用。
在此基础上倡导教师以《指南》为依据，充分发挥主观能动性，不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段，增强足球教学的吸引力，培养学生的足球兴趣，促进校园足球教学质量的提高。
六、针对当前中小学足球水平起点不一，且相当一部分学生足球水平“零起点”的现状，各地可因地制宜、因校制宜选择《指南》中的教学内容。
教师应在教学实施前充分了解学生足球技能基本情况，选择难度适宜的学习内容进行教学，做到因材施教。
足球脚内侧传球教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版足球脚内侧传球教案足球脚内侧传球教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的足球脚内侧传球教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
足球脚内侧传球教案1一、指导思想与理论依据根据体育和健康课程改革的要求，对于义务教育阶段来说，应该更加关注学生的健康发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下良好的基础。
本课强调学生的运动体验，突出学生学习的主体，强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成，本次课力求靠近这些新的教学理念，大胆的将教与学融入学生的自主活动当中，寓教于练，寓乐于练。
坚持以“快乐体育”和“健康第一”为主导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，以学生发展为中心，使学生在宽松愉快的练习中获得知识和技能。
为了实现这一教学理念，我在教学上设计了以小小世界杯足球赛为情景带入到课堂中，激发学生的兴趣，并使学生注意力集中在课堂上。
在教学环境上，充分利用场地进行合理布局。
在教学手段上，利用示范给学生建立直观的概念，利用讲解讲解加深印象，利用练习体会技术动作，利用点评发现问题。
在能力培养方面，安排小比赛性质的游戏，培养学生团结协作能力，增强集体凝聚力。
二、教学背景分析脚背内侧踢球是在体育与健康课程标准目标体系下所确定的小学球类教材内容之一。
本人在水平二的学生已能较正确的进行脚背正面踢球的基础上，尝试进行安排脚背正面踢球练习并发展提高学生的身体素质。
目的是进一步提高学生的足球能力和培养学生对体育与健康课的兴趣。
让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。
本课预计学生能积极参与活动，在游戏中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。
(一)学情分析三年级男女生在身体形态和体能上还没有出现很大的差异，生理上没有发生变化。
但下肢力量不足，对动作的理解能力和动作的协调性比一、二年级时候有所提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国青少年校园足球教学指南（试行）
引言
一、为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》对发展校园足球的总体要求，指导各地中小学深化足球教学改革，积极推进校园足球普及，制定《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。
二、《指南》坚持立德树人，以普及校园足球，培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标，是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件，是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。
主要适用于全国青少年校园足球特色学校。
三、《指南》以目标引领内容，注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。
学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识，具备足球比赛的基本能力。
初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，提高控球能力，能够在对抗条
件下展现足球基本技战术能力。
高中阶段主要是进一步发展对抗条件下的足球技战术能力，培养特长技术和位置意识。
四、《指南》分为两个部分，第一部分是校园足球教学的基本要求，包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。
第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内容示例，在课次内容示例安排中，强调了主要内容，但并不是唯一内容，在教学过程中要注意各课次内容的衔接，注意足球教学的完整性。
《指南》按照每一学年40课时设计，略超实际课时，供教师制定教学计划时参考和选择使用。
五、在校园足球教学过程中，教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用。
在此基础上倡导教师以《指南》为依据，充分发挥主观能动性，不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段，增强足球教学的吸引力，培养学生的足球兴趣，促进校园足球教学质量的提高。
六、针对当前中小学足球水平起点不一，且相当一部分学生足球水平“零起点”的现状，各地可因地制宜、因校制宜选择《指南》中的教学内容。
教师应在教学实施前充分了解学生足球技能基本情况，选择难度适宜的学习内容进行教学，做到因材施教。
例如选择《指南》中的低一至两个年级的教学内容或仅挑选《指南》中部分规定内容进行教学，降低学习难度，循序渐进，通过3-5年的规范教学，逐步过渡到能够完成《指南》规定的学习内容，实现规定的学习目标。
《指南》所列出的守门员技术、位置技术以及整体攻防战术等内容具有一定实施难度，可以作为教学过程中的介绍内容。
七、各地要依据《指南》精神，制订符合地方和学校实际情况的足球课程实施方案，注重校园足球教学方法和组织形式的改革，做好学生学习评价、教师教学评价以及课程建设评价，因地制宜地开发利用各种课程资源，体现课程弹性和地方特色。
各地中小学可根据《指南》编写供教师使用的学校教学指导手册等，不断丰富教学资源。
一、校园足球教学基本要求
（一）小学阶段
表1 小学一年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
表2 小学二年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
表6 小学六年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
（二）初中阶段
表7 初中一年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
表8 初中二年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
表9 初中三年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
（三）高中阶段
表10 高中一年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
二、校园足球教学课次内容示例
（一）小学阶段
表13 小学一年级教学课次内容示例
表14 小学二年级教学课次内容示例
表15 小学三年级教学课次内容示例
表16 小学四年级教学课次内容示例
表17 小学五年级教学课次内容示例
表18 小学六年级教学课次内容示例
（二）初中阶段
表19 初中一年级教学课次内容示例
（三）高中阶段
表22 高中一年级教学课次内容示例
表23 高中二年级教学课次内容示例。