高职英语视听说教学中英文电影应用利弊
英文电影在高职高专英语教学中的运用
英文电影在高职高专英语教学中的运用随着全球化的进程，英语已经成为一门重要的国际语言。
在高职高专的英语教学中，英文电影的运用已经成为一种越来越普遍的教学手段。
本文将探讨英文电影在高职高专英语教学中的运用。
一、英文电影在高职高专英语教学中的意义英文电影是一种生动、形象、具有真实感的语言资源。
通过观看英文电影，学生们可以接触到地道的英语口音、语言表达方式、文化背景等，从而提高其英语听、说、读、写的综合能力。
此外，英文电影还可以激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习动力，增强他们的学习信心，培养他们的跨文化交际能力和文化素养。
二、英文电影在高职高专英语教学中的应用1. 观看英文电影在高职高专的英语教学中，教师可以选择一些适合学生年龄、学习水平、文化背景的英文电影，并组织学生们进行观看。
观看英文电影的过程中，教师可以提供一些必要的背景知识，帮助学生们理解电影情节，同时也可以引导学生们分析电影中的语言表达方式，从而提高学生们的英语听力和口语能力。
2. 学习英文电影中的语言表达方式英文电影中的语言表达方式具有地道性和实用性。
教师可以选取一些英文电影中的典型语言表达方式，进行分析和讲解，帮助学生们掌握地道的英语口音、语言表达方式和文化背景，从而提高他们的英语口语和文化素养。
3. 创设英文电影情境教师可以借助英文电影创设一些情境，让学生们在情境中学习英语。
例如，教师可以选择一部英文电影中的某一段情节，让学生们在情境中进行英语对话，从而提高学生们的英语口语能力。
三、英文电影在高职高专英语教学中的注意事项1. 选择适合学生的英文电影教师要根据学生的年龄、学习水平、文化背景等因素，选择适合学生的英文电影。
同时，教师还需要预先观看英文电影，确保其内容和语言表达方式符合学生的学习需求和课程目标。
2. 设置学习目标和评估标准教师应该根据教学内容和学生的学习需求，设置明确的学习目标和评估标准。
通过学习目标和评估标准的设置，可以帮助学生们更好地掌握英文电影中的语言表达方式和文化背景，提高他们的英语综合能力。
英语电影在高职学校英语教学中运用
英语电影在高职学校英语教学中运用近年来，英语电影在高职学校的英语教学中越来越受欢迎。
这种教学方法不仅能够提高学生的听力和口语能力，还能够增加学生对英语文化和社会背景的了解。
本文将讨论英语电影在高职学校英语教学中的应用，并探讨其对学生学习效果的影响。
英语电影给学生提供了一个真实的语言环境。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语口语和不同的英语口音，提高自己的听力理解能力。
在课堂上，老师可以引导学生关注电影中的对话和表达方式，并提供相应的讲解和解释。
学生还可以通过模仿电影中的演员来提高口语表达能力。
这种真实的语言环境可以使学生更加深入地了解英语语言和文化，为今后的英语沟通打下坚实基础。
英语电影能够激发学生的学习兴趣和主动性。
相比于传统的教学方式，电影更加生动有趣。
学生们可以通过观看电影来了解不同的文化和故事情节，从而增加对英语学习的兴趣。
在课堂上，老师可以通过提问和讨论来激发学生的思考，增加互动性。
而且，学生还可以通过分组合作的形式去创造一些展示，发挥自己的创造力和想象力。
这种积极的学习方式可以有效地提高学生的学习效果和自主学习能力。
英语电影能够拓展学生的视野和提高跨文化交际能力。
通过观看不同类型的电影，学生可以了解到不同国家和不同文化的风俗习惯、服饰和生活方式。
这些知识能够帮助学生更好地适应不同的国际环境，并且在跨文化交际中更加得心应手。
在课堂上，老师可以通过讨论电影中的文化差异和交流技巧来增加学生的跨文化意识和交际能力。
这样的培养对于高职学生将来的工作和生活中的跨文化交流是非常有帮助的。
虽然英语电影在高职学校的英语教学中有很多优点，但也存在着一些问题和挑战。
找到适合学生程度的英语电影并不容易。
有些电影的语言和情节过于复杂，难以理解。
在选择影片时，老师需要仔细研究剧情和语言难度，并根据学生的英语水平进行适当的调整和指导。
在观看电影时，学生可能会因为语速快、口音重等问题导致理解困难。
此时，老师可以提供字幕，并通过跟随字幕和反复观看来帮助学生逐渐提高听力理解的能力。
英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学的利与弊[权威资料]
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英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学的利与弊[权威资料]英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学的利与弊摘要:听力是语言发展过程中最基本的技能之一。
在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。
目前，越来越多的教师喜欢在英语听力教学中运用英文原版影视片辅助教学。
英文原版影视片确实可以带给英语听力学习者很多益处。
但是，笔者通过为期一个学期的教学实验发现，英文原版影视片辅助英语听力教学也有其不足之处。
关键词:英语听力教学;英文原版影视片[]H319[]A[]1006-2831(2015)02-0110-3 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.029听力是语言发展过程中最基本的技能之一。
在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。
无论是从语言学习还是从语言教学的视角来看，加强听力训练完全是有必要的。
长期以来，人们对英语听力教学做了许多研究，并取得一定的研究成果，对推动英语学习起到积极的作用。
然而，由于英语听力教学及研究中一直存在重语言知识传授，轻语言能力培养的倾向，听力教学效果的快速提升受到不小的制约。
再者，虽然在高考中已经增加了英语听力考试的内容，但是在高中的英语教学中至今没有开设专门的英语听力训练课程，这对学生在大学阶段的英语听力学习也带来一定的影响。
以笔者所在学校为例，英语教育专业的学生入校后，英语基础薄弱，完全不能适应专业课程中教师的全英教学，更别提外教的课程了。
要他们开口，不是结结巴巴，就是一言不发。
甚至有些学生毕业之后，错误的发音还是没能得到更正。
而这些英语教育专业的学生毕业后大部分回到自己所在县、镇担任小学、初中英语教师，自己的发音都不准确，还怎么去教学生,因此，学生一入师专，就必须进行一系列的训练学习，其中听说能力的提高为重中之重。
但许多学生却忽视了这一重要环节，他们以为学习的重点是精读、泛读，其实，听力是语言学习过程(听、说、读、写、译)的首位因素。
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究高职英语教学中，使用英文电影作为教学资源是一种有效的教学方法。
英文电影的运用可以帮助学生提高英语听力、口语和阅读技能，同时也可以增加学生对外语文化的了解和兴趣。
本文将探讨高职英语教学中英文电影的运用。
英文电影可以提高学生的英语听力能力。
通过观看英文电影，学生能够接触到真实的英语口语表达，包括各种口音、语速和语调。
电影中的对话常常是非常真实和自然的，学生可以通过模仿电影中的演员来提高自己的英语口语表达能力。
电影中也常常会出现一些常用的口语表达和俚语，学生通过观看电影可以更好地了解和掌握这些表达方式，提高听力水平。
英文电影还可以帮助学生提高英语阅读能力。
学生可以通过观看电影，学习一些常用的英语单词和短语，提高他们的词汇量。
电影中也会有一些文字提示或字幕，学生可以通过观看电影，提高阅读理解能力。
可以在观看电影后进行一些相关的阅读练习，例如阅读电影的剧本、角色介绍等，帮助学生进一步提高阅读能力。
通过观看英文电影，学生可以增加对外语文化的了解和兴趣。
英文电影往往能够反映出相关国家或地区的文化背景、社会风貌等。
学生通过观看英文电影，可以了解到不同国家或地区的传统、习俗、社会制度等，增强他们对外语文化的了解和兴趣。
这对培养学生的跨文化交际能力和拓宽视野非常有帮助。
英文电影在高职英语教学中的运用是非常有益的。
通过观看英文电影，学生可以提高英语听力、口语和阅读技能，增加对外语文化的了解和兴趣。
在运用英文电影进行教学时，教师可以选择一些适合学生语言能力和兴趣爱好的电影，提供相关的教学材料和讨论话题，帮助学生积极参与学习，提高英语能力。
教师还可以结合学生的实际情况和学习目标，进行一些适当的评估和反馈，帮助学生更好地掌握所学知识和技能。
高职英语教学中英文电影的运用是一种灵活多样的教学手段，可以根据具体的教学目标和学生的实际情况进行调整。
在使用英文电影进行教学时，教师需要根据学生的基础水平和学习需求，选择适当的电影资源，并设计相关的教学活动来引导学生进行学习和交流。
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究在高职英语教学中，运用英文电影作为教学资源具有一定的学习效果和教育意义。
本文将探讨高职英语教学中运用英文电影的方法、原则和效果，并对其应用进行评价和展望。
1. 选择合适的电影在选择英文电影时，应根据学生的英语水平、学习内容和学习目标来进行选择。
电影的主题和内容应与课程目标和学习任务相结合，同时尽量选择有益于学生综合能力提升的电影。
对于英语口语训练，可以选择以日常生活为主题的电影；对于写作训练，可以选择具有艺术性和文化内涵的电影。
2. 制定学习任务和训练目标在使用英文电影进行教学时，应根据学生的英语水平和学习目标，制定相应的学习任务和训练目标。
可以通过观看电影、听取对话、完成问题、分析角色、模仿表演等方式来达到不同的训练目标。
3. 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师要通过设计合理的教学活动和培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。
可以通过提前介绍电影情节，进行预测和猜测，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
4. 注重语言输出和交流在使用英文电影进行教学时，要注重培养学生的语言输出和交流能力，鼓励学生用英语进行角色扮演、对话练习、问题解答等活动。
通过互动交流，提高学生的口语表达能力和语言应用能力。
5. 结合文化和价值观教育在教学过程中，教师可以结合英文电影中的文化和价值观进行教育，培养学生的跨文化意识和价值观念。
通过讨论电影中的道德伦理问题、社会现象和文化差异等，引导学生思考和讨论，提高他们的文化素养和人文关怀能力。
1. 提高学生的听力和口语能力通过观看英文电影，学生可以接触到地道的英语语音和语调，培养听力和口语的能力。
通过模仿角色对话、参与角色扮演等活动，学生可以提高语音语调的准确性和语言表达的流畅性。
2. 提升学生的阅读和写作能力通过观看英文电影，学生可以接触到丰富的英语词汇和句型，拓展阅读和写作的素材。
通过分析电影情节、角色形象和主题思想，学生可以提高对英语文化和文学的理解，提升阅读和写作的能力。
中职英语教学中英文电影的应用分析
中职英语教学中英文电影的应用分析目前中职学校的学生英语学习的基础普遍偏差,没有良好的学习习惯,英语对他们来说是“可学可不学”的文化课,因此学习的兴趣很小,信心不足。
通过对中职学生英语学习及心理现状的分析及多年的教学实践,笔者认为应使学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。
随着网络技术的迅猛发展,多媒体辅助教学越来越成为教学的主要趋势,其带来的教学效果已为实践所证明。
所以在英语教学中利用好英文影视资料,对于激发学生的学习兴趣,培养听、说、读、写能力,提高英语水平和英语教学效果有着很大的帮助。
1 英文电影在教学中的作用1.1 能充分调动学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”,著名教育学家乌申斯基也曾说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。
英文电影实现了文字,声音,图画,影像的有机结合,为学生创造了一个立体的语言环境,提供了一个活动的真实场景,使学生身临其境,从而使英语教学更加形象、直观、生动,激发了学生的求知兴趣,极大地调动了学习的积极性和主动性。
1.2 有助于学生听力,口语,词汇,阅读,写作等多种技能的培养与提高真正的语言交际过程给学生提供了真实的语言交际模式。
经常听不但可提高听力,教师还可通过让学生模仿他们的发音,语调,语速逐渐地敢于发音,张口说英语;故事情节帮助学生对语义的推测和理解,拓展了学生的词汇量,增加英语口语知识; 电影英语字幕的快速切换,使得学生不得不快速反应,这对于培养学生的快速阅读能力创造了绝好的机会;教师在观后还可以让学生写观后感或用自己的话复述电影内容,有助于提高学生的写作水平。
1.3 有助于学生了解英美政治经济,社会文化,历史,风土人情,时事等英美电影生动形象地反映了英美国家人们的政治生活习惯等多方面内容,有助于学生增长见识,丰富内涵。
为以后走向社会、参加工作或与外国人沟通打下良好的基础。
这对中职学生来说非常重要。
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究【摘要】本文探讨了英文电影在高职英语教学中的运用情况。
首先介绍了英文电影在听力训练、口语表达能力、词汇量扩大以及文化交流方面的作用。
其次分析了英文电影在提升学生学习兴趣、全面提高英语综合能力的效果。
结论指出了英文电影在高职英语教学中的重要性，并强调了其在提升学生学习兴趣和英语综合能力方面的积极作用。
通过本文的探讨，有助于教师更有效地利用英文电影来提升学生的英语学习效果，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的外语综合能力。
【关键词】高职英语教学、英文电影、听力训练、口语表达、词汇量、文化交流、学习兴趣、英语综合能力。
1. 引言1.1 研究背景Despite the potential benefits of using English films in vocational college English teaching, there is a lack of research on the specific impact of film-based instruction on students' language learning outcomes. Therefore, this study seeks to investigate the effectiveness of using English films in highvocational English teaching and explore how they can help students develop their overall English language proficiency.1.2 研究目的本研究旨在探索高职英语教学中英文电影运用的效果和意义。
具体目的包括：1. 分析英文电影在高职英语教学中的应用情况，探讨其对学生学习成果的影响；2. 探讨英文电影在听力训练中的作用，分析其在提高学生听力水平方面的效果；3. 研究英文电影在口语表达能力的提升过程中的作用，探讨其对学生口语表达能力的帮助；4. 探讨英文电影在扩大学生词汇量方面的作用，分析其在词汇学习过程中的作用；5. 分析英文电影在文化交流方面的功能，探讨其对学生跨文化交流能力的促进作用。
《2024年英语原声电影配音在高职英语口语中的应用浅谈》范文
《英语原声电影配音在高职英语口语中的应用浅谈》篇一一、引言在高职英语教育中，英语口语教学的重要性日益凸显。
英语原声电影配音作为一种新兴的教学方法，其以生动的视听效果和真实语境，为高职英语口语教学提供了新的思路和手段。
本文将就英语原声电影配音在高职英语口语教学中的应用进行探讨，分析其优势、存在的问题及解决策略。
二、英语原声电影配音的优势1. 提供真实语境：英语原声电影提供了真实的语言环境，使学生能够在实际语境中学习、运用英语。
2. 增强学习兴趣：通过观看电影，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
3. 提升听力能力：原声电影的配音能够帮助学生提高听力理解能力，从而更好地掌握英语发音和语调。
4. 增强口语表达：通过模仿电影中的对话，学生可以学习到地道的英语表达方式，提高口语水平。
三、英语原声电影配音在高职英语口语教学中的应用1. 课堂教学：教师可以在课堂上播放原声电影片段，引导学生关注语音、语调、重音等语言要素，同时让学生进行模仿练习。
2. 分角色配音：学生可以分组进行分角色配音练习，通过扮演不同角色，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 课外拓展：教师可以推荐一些适合学生学习的原声电影，让学生在课余时间自行观看，并记录学习心得。
四、应用中存在的问题及解决策略1. 问题：部分学生因英语基础薄弱，难以理解原声电影中的内容。
解决策略：教师可以提前为学生提供电影的相关背景知识和词汇，帮助学生提前做好准备。
同时，教师可以在课堂上进行适当的解释和引导，帮助学生理解电影内容。
2. 问题：学生缺乏真实的语言交流环境。
解决策略：除了课堂上的教学，学校可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，为学生提供真实的语言交流环境。
此外，学校还可以与国外学校开展交流合作，为学生提供更多的实践机会。
3. 问题：电影内容选择不当可能导致学生学习兴趣降低。
解决策略：教师在选择电影时，应充分考虑学生的兴趣和需求，选择内容丰富、情节紧凑、语言地道的电影。
英文电影在高职高专英语视听说中应用的意义
信息化教 学
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英文 电影在 高职 高专 英语视 听说 中应用 的意义
李静 漯河 医学高等专科学校 河南漯 河
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英文电影在高职英语教学中的应用
英文电影在高职英语教学中的应用1.提高学生的英语听力水平英语听力是高职英语教学中的重要环节，但传统的听力教学往往枯燥乏味，学生难以产生浓厚的兴趣。
而通过观看英文电影，学生在愉快的氛围中通过听力训练可以更好地吸收知识，从而提高英语听力水平。
2.拓展学生的英语知识英文电影中包含丰富的英语表达和口语用语，通过观看英文电影，可以帮助学生了解英语国家的文化习俗、当地口音和日常用语，从而拓展学生的英语知识。
3. 提高学生的英语学习兴趣通过观看精彩的英文电影，可以激发学生对英语学习的兴趣，使学生更加主动地融入到英语学习中。
这种主动学习的状态将有利于学生的英语水平的提高。
1.促进学生口语交流英文电影中的对话言简意赅，属于日常口语表达的范畴。
学生通过观看英文电影，可以学习地道的口语表达方式，帮助学生更好地进行口语交流。
2.培养学生的文化意识英文电影中融合了英语国家的各种文化元素，学生通过观看英文电影不仅可以学习英语，还可以了解英语国家的文化风情，培养学生的跨文化意识。
3.提高学生综合能力通过观看英文电影，学生不仅可以提高听力水平，还可以锻炼阅读能力、口语表达能力和写作能力，从而全方位地提高英语综合能力。
三、如何有效地运用英文电影进行高职英语教学1.选择适合学生水平和兴趣的电影在进行英文电影教学时，教师需要根据学生的英语水平和兴趣特点，选择适合学生的电影。
初学者可以选择一些简单的英文电影，而高级学生可以挑选一些具有挑战性的电影，从而更好地激发学生的学习兴趣。
2.设置合理的学习任务在观看英文电影时，学生可以根据教师布置的任务，如填写听力答案、翻译对话、总结故事情节等，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
3.引导学生进行深入思考在观看英文电影后，教师可以引导学生进行讨论和思考，让学生自由地发表对电影的看法和情感体验，从而加深学生对英文电影的理解，提高学生的英语表达能力。
四、英文电影在高职英语教学中的问题与对策1.英文电影资源不足在高职英语教学中，有时可能会面临英文电影资源不足的问题。
英语电影在高职学校英语教学中运用
英语电影在高职学校英语教学中运用随着英语电影在全球范围内的普及，越来越多的教育机构开始将英语电影应用于英语教学中，尤其是在高职学校英语教学中的运用更为广泛。
本文将探讨英语电影在高职学校英语教学中的运用，并阐述其对学生英语学习的益处。
英语电影可以帮助学生提高听力技能。
随着全球化的发展，英语已成为一种国际语言，具备良好的听力技能对学生来说至关重要。
通过观看英语电影，学生能够接触到地道的英语口语，并通过学习演员的发音、语调和语速，提高自己的听力能力。
观看英语电影还可以让学生更好地理解英语中的俚语、口语和文化背景，提升学生对英语的理解能力。
英语电影可以激发学生学习英语的兴趣。
相比传统的教科书和教学材料，英语电影更加生动有趣。
学生通过观看电影，可以享受到影片带来的情感冲击和视觉享受，这样能够更好地吸引学生的注意力和兴趣，激发他们对英语学习的热情。
通过电影中的情节和角色塑造，学生也可以从中学习英语中的道德观念和价值观，培养积极向上的人生态度。
英语电影可以提供真实的语境和实际交流的机会。
英语电影是通过真实的情景和对话生活展现英语的，学生从中能够感受到英语语言的真实用法，了解英语在真实生活中的应用场景。
通过观看电影，学生可以模仿电影中的对话和表达方式，提高自己的口语表达能力。
电影中的对话也提供了学生与同学讨论的素材，鼓励学生进行口语练习和互动交流，提高他们的口语交际能力。
英语电影也为学生提供了多样化的学习资源。
在高职学校的英语教学中，教师可以根据学生的兴趣和水平选择不同类型的电影，比如喜剧、爱情片、科幻片等，以满足学生的学习需求。
教师也可以根据电影中的场景和情节设计相关的教学活动，比如观影讨论、角色扮演、影评撰写等，以提高学生的学习效果和学习动力。
英语电影在高职学校的英语教学中具有重要的作用。
通过观看英语电影，学生能够提高听力技能，激发学习兴趣，提供真实语境和实际交流的机会，以及丰富的学习资源。
在高职学校的英语教学中，教师应充分发挥英语电影的优势，创造有利于学生学习的环境，让学生通过观看英语电影提高英语学习的能力和效果。
英文电影在高中英语听力教学中的应用
英文电影在高中英语听力教学中的应用随着社会的不断发展，英语已经成为一门全球性的语言。
在很多国家，学习英语已经成为学习的必修课程，而高中英语听力教学也变得越来越重要。
随着互联网的普及和英语电影的流行，利用英文电影进行高中英语听力教学已经成为一种常见的教学方法。
本文将探讨英文电影在高中英语听力教学中的应用，并分析其优势和劣势。
英文电影在高中英语听力教学中拥有诸多优势。
英文电影可以为学生提供真实且生动的语言环境。
相比于传统的听力教学材料，英文电影中的对话更加地贴近真实生活，学生可以在观影中接触到各种口语化的表达和常用的口语习惯，有助于提高他们的听力水平和语感。
英文电影能够激发学生的学习兴趣。
与枯燥的教科书相比，电影中的情节、角色与音乐等元素更容易吸引学生的注意力，使他们在放松的情境下获得更好的学习效果。
英文电影还可以帮助学生了解外国文化。
电影不仅仅是语言的载体，同时也是某种文化的展示和传递，通过观看电影，学生可以了解到不同国家的文化背景和生活习惯，有助于拓宽学生的国际视野。
英文电影在高中英语听力教学中也存在一些劣势。
电影中的口语表达更加口语化，可能存在一些生僻词汇和不规范的语法结构，这对于初学者来说可能会增加听力的难度。
有些电影中的对话速度较快，学生可能无法完全听清楚，导致理解困难。
英文电影中也存在一些涉及到暴力或不良行为的内容，这对于一些家长来说可能是不可接受的。
对于英文电影在高中英语听力教学中的应用，教师们也需要合理地设计教学方案以取得最好的效果。
教师可以结合电影内容设置相关的听力练习，例如提前给学生布置一些问题，让他们在观影时有目的地进行听力训练。
教师还可以根据电影内容设计一些讨论和表演活动，让学生参与提高学生的口语表达能力。
教师也要在选择电影时慎重考虑，避免选择存在暴力或不良内容的电影，以免对学生产生负面影响。
在实际教学中，通过合理运用英文电影，高中英语听力教学可以变得更加生动有趣。
教师与学生可以共同商讨选择适合的电影，进行观影和讨论活动，从而达到提高学生听力水平和培养学生跨文化交际能力的目的。
高职英语教学中运用英文原声电影培养学习兴趣的意义和作用
文献标识码 ： Ａ 中图分类号 ￣ Ｇ ４ ３ １
现代语言习得理论认为 ，语言的习得 需要一定量的可理 的积极的影 响。反之 ，如果学生在学习过程 中情感多为消极 就会觉得课程又烦又难 ， 失去学习的兴趣甚至信心 ， 解 的输入材料 （ Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ， １ ９ ８ ２ ， １ ９ ８ ５ ） 。实践 中， 传统课堂上的 负面的 ， 语言输 出多靠教师进 行课本讲授 ， 方式刻板 ， “ 满堂灌” ， 往往 教学活动 自然也就起不到好的效果 了。 语言的学习过程 同样如此 。Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ（ １ ９ ８ ５ ）的输入假设 导致课堂上哈欠连天， 学生 只顾埋头玩手机 ， 这一 问题在高职 Ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ Ｈｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 是现代语言习得理论的重要基础， 这一 英语教学 中尤为突 出。高职院校学生 由于英语基础较差，学 （ 语言的习得需要一定量的可理解 的输入材料 （ ｃ ｏ ｎ－ ｒ 习兴趣薄弱 ， 往往在课堂上无心听讲 ， 学 习成绩难 以提高。要 理论认为 ， ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） ， 并且输入材料 的语言难度要恰好略高于学 改变 这一状况 ，从培养和提高学生 的学 习兴趣和学习积极性 ｐ 入手 ，在教学活动 中引入英文原声电影观赏是一个有效的手 习者的语 言水平 ，这时语言材料 的输入才会有效果。这就是 著名的“ Ｉ ＋ ｌ ” 理论。与此 同时 ， 学习者本身 的情绪或心理状况 段。 １ 高职 院校英语教学存在的问题 对语言的输入起过滤或牵制的作用 ， Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ 将其称为情感过 ａ ｆ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｆ ｌ ｔ ｅ ｒ ） ， 指学 习者受其身边环境影响导致的情绪 高校英语教学在 困难 中艰难前行 已有许多年 了。历届毕 滤器 （ 情绪越消极， 则对语言输入 的过滤也就 业生英语 四级考试通过率不高是一个方面 ， 另一方面 ， 学生 的 和心理上的消极方面 ， 学习的效果也就越发的不好了。 英语综合应用能力 比应试能力还要有所不如。研究表 明，尽 越强 ， 管我 国普通高校学生从中学起就开始英语学习 ，但大学毕业 后仍然普遍缺乏用英文 自如交流的能力（ 张玲 ， 胡金环， ２ ０ ０ １ ） 。 ２ ． ２学习兴趣和动机对英语教 学的影响 爱因斯坦说过 ， 兴趣是最好的老师。怀着兴趣学习， 学生
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究随着全球化的不断发展，英语已成为全球语言之一。
因此，教师不仅需要传授学生基础的英语技能，还需要让学生了解英语丰富的文化背景。
在高职英语教学中，英文电影成为一个重要的学习工具之一，它能够帮助学生提高英语听说读写的技能，同时也能增强学生对英语文化的认识。
本文就高职英语教学中英文电影的应用进行探究。
1. 提高学生的词汇量英文电影中有各式各样的场景和人物，学生可以通过观看电影学习到很多新的词汇，并且可以在上下文中理解词义，从而记忆更加深刻。
比如学生可以学习电影里的地道口语，以及一些常用的英语习惯用语，这些可以帮助学生在实际的生活和工作中流利地交流。
电影中的语速和发音比较接近于真实生活中的英语，学生可以通过对话缓慢地提高自己的听力水平。
在电影学习中，学生可以在真实的英语环境中听到不同的语调、音调和发音方式。
通过多次重复和练习，学生可以更快地掌握英语的语音语调和语音规律。
学生可以在观看英文电影后尝试复述影片情节和对话，并能发现自己在表述中的不足之处，然后进行更加有效的思考和表达，通过练习来提高自己的表达能力。
此外，学生还可以模仿英文电影中的英文发音、口语和用语，从而提高自己的语音语调和表达能力。
4. 提高学生对文化的认识英文电影通常会反映出一定的英美文化，学生可以通过观看电影了解不同的文化，包括社会习俗、风俗文化、历史文化等。
学生可以从中学习到不同的文化背景和社会习俗，从而全面地了解英美文化。
二、如何有效地利用英文电影进行教学要充分发挥电影在高职英语教学中的作用，需要有一定的策略和方法。
下面就是如何有效地运用英文电影进行教学的建议：1. 确定适合的电影在电影上课时，需要选择适合学生水平的英文电影。
初学阶段可以选择经典卡通片或动画片，难度不大，故事简单，适合初学者观看；而对于更高层次的学生，可以选择一些名人传记以及社会问题类或纪录片。
2. 制定适合的问题和练习在观看电影前，教师可以列出相关的问题和练习项目，让学生观影时有目的地进行学习。
英语电影在高职学校英语教学中运用
英语电影在高职学校英语教学中运用二、英语电影在高职学校英语教学中的优势1. 激发学生的学习兴趣与传统的教学方法相比，英语电影更加生动有趣，因此能够激发学生的学习兴趣。
学生在观看电影的过程中会主动参与积极思考和探索，从而提高学习效果。
2. 拓宽学生的学习思路英语电影涉及到丰富的语言形式和语言风格，能够为学生提供不同的语言输入，拓宽学生的学习思路。
通过观看电影，学生可以了解不同的文化背景、社会习惯和人际关系，培养跨文化交际的能力。
3. 提高学生的听力和口语能力英语电影是提高学生听力和口语能力的重要途径。
通过观看电影，学生可以接触到真实的英语口语，提高自己的听力理解能力。
学生还可以模仿电影中的对话和口音，提高自己的口语表达能力。
4. 培养学生的团队合作能力教师可以组织学生分成小组，在观看电影之后进行讨论和合作。
每个小组可以就电影中的主题、人物性格、剧情发展等展开讨论，共同完成一系列任务。
这样一来，不仅能够培养学生的合作精神和团队协作能力，还能够培养学生的批判性思维能力和创造力。
三、英语电影在高职学校英语教学中的应用1. 选择适合学生的电影教师应根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合学生的电影。
初级学生可以选择一些简单的电影，如动画片或儿童片；中级学生可以选择一些以学生生活为主题的电影，如《哈利波特》、《少年派的奇幻漂流》等；高级学生则可以选择一些经典的英语电影，如《泰坦尼克号》、《肖申克的救赎》等。
2. 设计相关任务为了使学生更好地完成观影任务，教师可以设计一些相关任务。
教师可以提供电影的简介和一些相关问题，要求学生在观看电影之前回答这些问题；教师可以提供电影的一小段对话，要求学生在观看电影之后完成对话的改编或延续；教师可以要求学生写电影评论或进行电影推荐等。
3. 建立学生学习小组为了使学生能够更好地参与到观影活动中，教师可以建立学生学习小组。
每个小组可以分工合作，共同完成观影任务和分析讨论。
在小组中，学生可以共同探讨电影的主题和情节，分析电影中的人物性格和心理变化，讨论电影中的社会问题和人际关系等。
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究随着社会的发展和全球化的进程，英语已经成为我们必备的一门技能。
在高职英语教学中，如何提高学生的英语水平是一项重要的任务。
许多教师尝试了各种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高学生的英语能力。
运用英文电影在英语教学中是一种常见的教学方法。
本文将探讨高职英语教学中英文电影运用的效果和方法。
英文电影具有真实的语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语口语表达和英美文化。
电影中的对话和情节反映了生活中真实的语言使用情况，学生可以从中学习到一些常用的英语表达方式和交流技巧。
电影还能帮助学生更好地理解和记忆新学到的单词和语法知识。
通过观看和听力练习，学生可以加深对单词和语法的理解，并将其应用到实际的语境中。
英文电影在高职英语教学中具有很大的应用潜力。
英文电影可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
相比于传统的教材和课堂教学，电影能够给学生带来新鲜的学习体验。
通过观看电影，学生可以体验到不同的语言表达和文化习俗，这能够激发学生对英语学习的兴趣。
电影中的情节和剧情也能够让学生产生共鸣和情感上的投入，从而更好地理解和接受所学的知识。
通过与电影中的人物和故事发生共鸣，学生可以更自然地学习和运用英语，提高他们的英语能力。
那么，如何在高职英语教学中运用英文电影呢？教师可以选择与课程内容相关的电影进行教学。
通过与教材内容相结合，学生可以更好地理解和掌握英语语言和知识。
教师可以设计一些问答和讨论活动来加深学生对电影的理解和思考。
通过和同学的交流和讨论，学生可以更好地理解电影中的情节和对话，并提高听说能力。
教师还可以将电影中的对话和情节与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解和应用所学到的知识。
教师还可以激发学生的创造力和想象力，让学生根据电影情节进行角色扮演和表演。
通过参与角色扮演和表演活动，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的口语表达能力。
英文电影在高职英语教学中具有重要的作用。
英语电影在高职学校英语教学中运用
英语电影在高职学校英语教学中运用随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具。
在高职学校中，英语教育的重要性愈发凸显。
为了提高学生的英语水平，刺激学习兴趣，许多高职学校开始运用英语电影作为教学资源。
英语电影是一个有着丰富内容、形式多样的资源，在高职英语教学中具有很大的潜力。
本文将探讨英语电影在高职学校英语教学中的运用，并分析其优点和挑战。
英语电影在高职学校英语教学中的运用具有以下优点。
英语电影丰富多彩的内容能够激发学生学习兴趣。
相比于传统的教材，英语电影具有更加生动、形象的表现方式，能够引起学生的好奇心和求知欲。
英语电影能够提供语言真实运用的场景。
通过观看英语电影，学生可以接触到真实的语言交流环境，从中学习到地道的英语表达方式，提高语感和语音语调。
英语电影还可以帮助学生了解外国文化和生活方式，提高他们的跨文化交际能力。
英语电影还可以提供听力、口语、阅读和写作等多方面的训练，帮助学生全面提高英语水平。
鉴于以上的优点和挑战，我们可以提出一些具体的应对措施。
在选择英语电影时，教师应该根据学生的兴趣爱好和英语水平进行精选，确保选用的电影内容丰富有趣，同时语言内容和情节安排也符合学生的接受能力。
教师在教学过程中应该加强对英语电影的引导和解说，帮助学生更好地理解电影中的内容和语言表达，指导他们积极参与讨论和交流。
学校还可以邀请外教或者组织英语角等活动，让学生有更多的机会和环境使用所学的英语知识。
学校还可以鼓励学生组织英语电影俱乐部，提供更多的学习资源和交流平台，增强学生对英语电影的学习兴趣和积极性。
英文电影欣赏在高职英语实践课中的应用研究
英文电影欣赏在高职英语实践课中的应用研究随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言。
在高职英语实践课中，电影欣赏已成为一种常见的教学手段。
本文旨在探讨英文电影在高职英语实践课中的应用研究。
一、英文电影在高职英语实践课中的意义英文电影是一种流行的跨文化媒体，通过观看英文电影，学生可以了解不同国家的文化和习惯，提高英语听力和口语能力，增加词汇量，培养跨文化交流能力，还可以开阔视野，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、英文电影在高职英语实践课中的应用方式1. 电影欣赏课堂教学在课堂上播放英文电影，并配以字幕，让学生跟随影片进行听说练习，同时教师可以根据影片情节进行一些文化解读和讲解，引导学生思考和讨论。
这种方式可以提高学生的听力和口语能力，培养跨文化交流能力，增加学生的学习兴趣。
2. 电影选学课程在课程设置中增加选修英文电影课程，让学生自主选择感兴趣的电影进行观看，并完成相关的听说读写任务，可以提高学生的学习主动性和学习兴趣，同时也能够增加学生的词汇量和语感。
3. 电影主题活动在学校举办英文电影主题活动，比如影片展映、影评比赛等，可以增加学生的英语实践机会，提高学生的英语水平，同时也能够增进师生之间的交流和互动。
三、英文电影在高职英语实践课中的应用案例1. 《泰坦尼克号》教师在课堂上播放电影《泰坦尼克号》，并配以字幕，让学生跟随影片进行听说练习。
在影片中，学生可以了解到不同国家的文化差异，比如美国人和英国人的礼仪习惯、船员的职责等。
同时，学生还可以通过影片中的对话和情节，提高自己的英语听力和口语能力。
2. 《哈利波特》学校开设选修课程《哈利波特》，让学生自主选择观看电影，并完成相关的听说读写任务。
学生可以通过观看电影，了解到英国文化和魔法文化，同时也能够加深对英语文化的理解和认识。
3. 电影主题活动学校举办英文电影主题活动，比如影片展映、影评比赛等。
学生可以通过参加活动，提高自己的英语实践能力，增加词汇量和语感，同时也能够加深对英语文化的了解和认识。
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浅论高职英语视听说教学中英文电影应用的利弊【摘要】在英语听说教学中用电影资料进行教学是实现英语听说教学目标的一项重要手段。
本文从英文影视资料应用的积极作用和存在的问题及解决办法等几方面，探讨英文电影如何用于高职英语听说教学，指出英语电影资料用于听说教学是一种行之有效的方法，应该进行不断的探索。
【关键词】英文影视资料英语听说教学利弊
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0038-01
1 英文影视资料应用的积极作用
英文影视资料内容丰富，文化特色突出，语料真实，贴近学生生活，是英语教学的好帮手，不仅可以使学生置身于英语环境，加深对语言的理解和认识。
还能使学生了解英语国家的历史文化、风土人情、人们的行为方式和交往礼仪等文化内涵，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。
1.1 提供真实的语言场景
任何交际行为都是在一定的场合中发生的，而电影展现交际场景的真实性（龙千红，2003）。
电影故事情节取材于生活，其中的场景，道具及其他方面都充分展示生活的真实。
因此。
看电影时，学生有亲临其境的感觉，这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，无疑使语言学习十分真实自然。
经常看英语电影，学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。
此外。
电影作为动感的
可视媒体，使学生在观看影片过程中不仅能听到人物的对白，而且能看到背景画面，演员的动作，表情，着装等超语言线索，可以更容易，更准确地理解语言和阐释影片。
1.2 传递丰富的文化知识
语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化（胡文仲，1989）。
作为沟通中西方文化便捷的桥梁，英文影视资料浓郁的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识。
通过对电彩情节故事的了解、经典台词的学习，可以挖掘出它们所反映的社会习俗、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰、价值观念、艺术传统等与东方不同的文化内容。
c.克拉姆（1999）曾指出：文化氛围始终存在于外语学习的背后，即使优秀语言者的交际能力也可能因文化原因受到限制，他们对周围事物的了解也可能因而产生障碍。
学习英语的过程也是文化习得的过程，越是深入了解英美国家的历史地理，文化传统和生活方式，越能正确理解和使用英语。
1.3 提高全面发展的能力
根据认知主义学习理论，言语学习的主题输入强于单一的视觉或听觉输入，尤其是采用英语电影主体语言教学，其优势比较明显，有利于语言教学的多方位立体输入，突出重点，以此促进学生听说读写全面发展。
（李萌涛，2006）英语电影有声有色，声色并茂给人以身临其境的感觉，引起学生的新奇感、注意力和求知欲，并能在教师的引导下获得知识，取得进步。
现代教学的实践证明：学生获得知识若仅靠听觉，3小时后仅保持70%，3天后降为10%；单用
视觉，3小时后保持72%，3天后降为20%；如果视听并用，3小时后保持85%，3天后降为65%。
（杨明，1999）由此可见，在高职院校利用英语电影教学是最能提高学生效率的一种教学手段。
让学生视觉、听觉都参与言语实践，对知识掌握更加牢固，其中变化的情景和言语实践活动可以直接或间接的从不同角度激发学生的能力。
2 英文影视资料应用存在的问题
2.1 语言难、过于耗费精力
电影教学过于费力，这是难以普及的重要原因。
电影教学之难表现在：首先，电影语言本身难。
电影语言是十分接近生活的自然语言。
语速快、1：3语表达方式丰富。
其次，电影内容包罗万象，涉及人类生活的各个领域。
有时一部电影的主题非常分明.但人物的对话内容却十分宽泛，而且电影中的人物众多。
谈话内容各异。
教学环节上，大多数情况是课前师生都没有充分准备。
从头放到尾，中间没有讲解。
所以导致学生有许多消极反应。
反而更倾向于选择传统的教学方式。
2.2 学生不重视
对有些学生来说，就最迫切的目标就是通过考试，认为口头表达没有语法知识重要。
上课时如果教师又毫无指导说明，学生根本听不懂语速如此快的英语对白。
严重挫伤了学习的自信心。
听不懂时就会产生焦虑，最终导致恶性循环，因此没有教学目的和安排的电影欣赏是毫无意义的。
2.3 缺乏影视英语教学课时安排的合理性
当前各高校分配给大学英语的教学时数相当有限，而且大部分课时是用于阅读课，用于专门训练听说的课时少之又少。
这种情况严重地制约了电影课的普遍开设。
虽然目前高校都配备多媒体教室，但由于扩招导致学生人数增多，多媒体教室的发展赶不上学生人数的增长，一定程度上制约了英语电影在听说教学中的运用。
2.4 缺乏一套权威性的教材
从教辅市场上同类书籍的状况来看，在全国不同省市100多种英语教材近1000种版本中。
影视英语类教材有io多种，但是以欣赏、注释、参考类居多。
缺乏一定的系统性、权威性。
目前此领域尚属空白，急需专家、学者研发出科学、系统的教材.以便更好地实现教学目标。
可想而知，教师没有教材的指向性。
其课前的备课工作量是巨大的，更何况大部分教师不只担任一门课程，时间、精力都受到了限制。
3 解决办法
针对上述问题，笔者建议合理安排影片在听说课上的时间，结合课文主题引入电影资源，如hobbies用《憨豆先生》，success用《阿甘正传》，travelling用《走遍美国》，natural environment 用《狮子王》，women用《时尚女魔头》等等。
如此说中有看，看中有听，听中有写，互相作用，非常有利于培养学生的听说读写能力。
参考文献
[1] c·克拉姆契.语言教学的环境与文化[m].上海外语教育出版社，1999.
[2] 胡文仲.英语学习的教与学[m].外语教学与研究出版社，1989.
[3] 龙千红.电影与英语听说教学[j]外语电化教学，2003，（6）.
[4] 李萌涛.多媒体投影英语课堂教学初探[j].课程？教材？教法，2006（8）：44-47.
[5] 杨明.多媒体挑战你我他[j].新职教，1999（5）：34.。