教案7应用文写作一(专用书信)
《应用文写作——书信》教学设计
写应用文（书信）附件1 实训练习（附答案）选择题1. 下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（ D ）A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人C.我最敬爱的郭达先生D.尊敬的赵峰董事长2. 求职信的原因很重要应该放在（ C ）A.标题说明B.注明在附件C.正文开头D.结尾强调二、问答题1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的领导请求给她这份工作。
你觉得李华的做法对吗？请说出理由。
不对。
申请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织，因此李华用的文体不对。
2. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候，已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？不对。
应该写应聘信。
首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。
3. 孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。
附件2 病文诊室（附答案）请指出下面求职信存在的问题并加以修改答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、缺求职信成文日期。
内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联系方式、地址。
作者简介：郭海君，女，语文高级讲师，研究生学历。
普通话省级测试员，高级礼仪培训师，现为广西物资学校教务处副主任。
2010年9月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。
从事《语文》、《应用文写作》、《职业口才》、《普通话培训》等课程的教学。
参与编写教材13本，其中主编《应用写作实训教程》、《职业口才实训教程》2本，副主编5本。
公开发表论文8篇。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解应用文书信的实际案例，引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范：以一则实际的应用文书信为例，展示写作过程。
4. 练习：学生分组练习写作应用文书信，教师给予个别指导。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源：1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景，分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟写应用文书信的过程，增强实际操作能力。
3. 课堂展示：学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，提高学生的写作水平。
八、教学拓展：1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业，了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
应用文书信教案
应用文书信教案教案：应用文书信一、教学目标：1.了解应用文书信的特点与写作要求；2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧；3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容：1.应用文书信的定义及特点介绍；2.应用文书信的基本结构与写作技巧；3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：介绍应用文书信的定义，并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解（15分钟）：详细介绍应用文书信的特点，如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构：首段（写明写信目的）、正文段（列举具体事实或论据）、承诺段（如需）和结尾段（表达希望与祝福）。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧，如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示（20分钟）：根据具体情景，展示不同类型的应用文书信写作实例，如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧，包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动（15分钟）：要求学生分小组或个人，根据给定的情景，撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下，互相检查和修改，以提高写作质量。
5.总结与反思（5分钟）：让学生进行总结，回答以下问题：应用文书信的特点有哪些？应用文书信的基本结构是什么？你在写应用文书信时有什么要注意的？四、教学资源：1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT；2.应用文书信写作实例的PPT；3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估：1.课堂互动和讨论情况；2.学生完成的写作练习的质量和准确性；3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸：1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧，如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进，以提高写作水平和实际应用能力。
书信应用文教案
日常应用文——书信写作一、教学目的：1、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
二、教学重点难点：介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书三、教学方法：讲授法，讨论法四、教学课时：五、教学过程：（一）、一般书信1、性质与分类：一般书信、专用书信和公务书信2、写作要求：1）格式写法：一般书信由7个部分构成。
即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。
称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定。
一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。
写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直写称呼。
问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。
问候语有节日的问候，如“新年好”；有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”；有身体状况的问候，如“您身体好吧”。
对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”；对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”；对刚出院的病人，可问候健康恢复情况；如求对方办事，可表示感谢等等。
问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。
正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。
连接语，是在问候之后，说明写信的目的。
如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。
主体文：是信的主要部分，写信人要说的话，要办的事情都写在这里。
写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。
措辞，即认真斟酌词语。
应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。
讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受信者的反感。
书写要工整、清楚，万不可潦草，以免误事。
总括语：这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内容，以加深收信人印象的话。
如“拜托之事，请一定帮忙”。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教案
应用文写作·书信1．“应用文写作·书信”安排两课时，第一课时学习一般书信的写作，弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外，在这一部分内容的学习中，教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意；第二课时学习专用书信的写作，弄清专用书信和一般书信的异同，掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2．为激发学生的学习兴趣，教师在导入环节可做精心的设计。
如：①故事导入用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只好让苏武归汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。
一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。
③竞赛导入学生抢答：书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？看谁说得又快又好。
书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
写应用文.doc(书信教案)
写应用文：书信一、教学目标：1、了解一般书信的基本格式，能写格式规范的一般书信。
2、了解应聘书（求职信）的基本格式和一般要求，会写规范、有效的应聘书。
3、了解电子邮件与手机短信的基本写作要求和运用规范，初步学会使用电子邮件与手机短信进行公务沟通。
二、教学重难点教学重点●写作求职信教学难点●求职信的写作要求三、教学方法：举例法、讲读法四、教学时数：3课时五、教学过程：（一）、一般书信1、基本格式书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
1．称呼也称“起首语”，是对收信人的称呼。
称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
2．正文正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
问候语之后，常有几句启始语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。
问候语要注意简洁、得体。
接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、抒怀、辞谢、致贺、也可以是叙情说理等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
3．结尾正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
4．署名和日期在书信最后一行，署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧；2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书；3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：应用文的基本格式和写作技巧；2.教学难点：如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的应用文书，引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧；2.讲解知识点：介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景，通过例文进行说明；3.学生练习：提供一些实际场景和要求，让学生练习撰写应用文书；4.课堂讨论：让学生分享自己的作品，并针对其他同学的作品提出建议和意见；5.课堂反馈：老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解应用文的写作技巧和格式规范；2.示范法：通过老师的示范，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；3.练习法：通过学生的练习，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；4.讨论法：通过学生的讨论，让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些实际场景和要求，让学生现场练习撰写应用文书；2.作业布置：课后布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生回家继续练习撰写应用文书；3.评价方式：老师对学生的作品进行点评，给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示本节课的讲解内容和重点难点；2.例文范本：提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考；3.教学视频：录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习，学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧，学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时，学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的写作水平和综合素质。
应用写作书信教案
应用写作书信教案教学内容：第二节书信（上）教学目标：⑴知识目标：了解一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的相关知识。
⑵能力目标：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
⑶情感目标：通过学写书信表达情感、观点。
教学重点：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
教学难点：通过学写书信表达情感、观点。
教学方法：练习法、点拨法、问答法、示范法教学用具：多媒体教学时间: 2课时教学过程：新课导入：新课教学：邮递员送信，逐渐消失在人们眼中的动人风景。
（图片展示）最美邮递员：罗细英：邮路是我的命根子；张玉东：岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员；图尔迪拜克·艾力甫：帕米尔高原上的雄鹰；卫红光：“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人”本节学习目标：1.了解书信的概念、种类、特点和作用。
2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。
3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。
一封家书亲爱的爸爸妈妈:你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回来。
好了，先写到这吧。
此致敬礼！儿子：李春波1994年5月20日一、一般书信主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件。
【概念】一般书信也称私人信件，是以文字为媒介，记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体，是一种日常应用文。
【功用】书信是以文字为媒介，通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议、反映问题、要求帮助等，它能够长期保存，更具有凭据性；但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生了解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的需求和意愿的能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式。
2. 应用文书信的语言表达技巧。
3. 应用文书信的写作步骤。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
四、教学准备：1. 教师准备相关应用文书信案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：介绍应用文书信的概念和重要性。
2. 讲解：讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀应用文书信案例，让学生了解实际应用。
5. 点评：教师点评学生练习成果，给予指导和鼓励。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的应用文书信写作进行自我评价，反思优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的应用文书信写作进行评价，关注语言表达、格式规范等方面。
4. 综合评价：结合自评、同伴评和教师评，对学生应用文书信的写作进行综合评价。
七、教学拓展：1. 邀请企业人士来校讲解应用文书信在实际工作中的重要性。
2. 组织学生参加应用文书信写作比赛。
3. 带领学生参观企业，了解企业对应用文书信的需求。
八、教学建议：1. 注重培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读优秀应用文书信样本，积累写作素材。
3. 教师要给予学生足够的关注和指导，提高学生的写作信心。
九、教学反思：1. 教师要不断学习新的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生实际操作能力，使学生能够更好地应用所学知识。
十、教学计划：1. 下一节课内容：学习其他应用文书信的写作技巧。
2. 后续课程安排：结合实际情况，安排学生进行应用文书信的实战演练。
应用文写作书信----教(学)案
应用文写作———书信乌什县第一中学何宏禄应用文写作——书信课题：应用文写作——书信授课时间：2018年3月 20日教学目标：1、知识与能力：了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规写作一般书信和常用书信。
2、过程与方法：通过教师对一些书信格式的讲解，学生自己练习，达到会写信的目的。
3、情感态度与价值观：讲解书信，及其书信的一般格式让学生养成会写书信，写对属性格式的习惯。
教学重点：一般书信的基本格式和写法。
教学难点：一般书信的格式。
主要教法：讲授、练习学习指导：指导写作教具：多媒体课件课时：1课时课型：新授课教学过程：一、课堂导入：我们为什么要写信？书信属于应用文，在我们日常生活中使用频率很高。
我们经常需要借书信传达思想或信息，联络感情。
虽然现在科技发达，、手机、电子等手段取代了书信的功能。
可是，透过书信文字表达出来的情感是这些高科技的电子产品无法取代的。
有许多面对面不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感，通过书信才能传达出来。
二、新课讲授：（一）、书信的基本格式书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。
我们以星给强强的一封信为例作简单讲析。
1 ．称谓在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）2 ．问候语第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟3 ．正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
应用写作书信教案
应用写作书信教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生书信写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 书信的基本格式和结构2. 不同类型书信的特点和写作技巧3. 书信的常见错误和修改方法三、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和结构，不同类型书信的特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生动手写作不同类型的书信，并进行修改和润色。
3. 讨论法：分组讨论书信的常见错误和如何进行修改。
四、教学准备1. PPT课件2. 书信样本3. 练习纸4. 作文本五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）引导学生思考：为什么我们需要学习书信写作？书信写作的重要性在哪里？二、讲解书信的基本格式和结构（10分钟）1. 信头：包括写信人的姓名、地址、日期2. 称呼：写给收信人的称呼，如尊敬的xxx3. 书信的主体部分，包括问候、内容、祝愿等4. 结束语：表示敬意和感谢的词语，如敬礼、此致敬礼等5. 签名：写信人的签名三、练习：书信格式填空（10分钟）给学生发放练习纸，让学生根据讲解的内容，填写书信格式。
四、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调书信格式的重要性。
第二课时一、导入（5分钟）引导学生思考：如何写一封有效的书信？二、讲解不同类型书信的特点和写作技巧（10分钟）1. 私人信件：亲切、自然、真实2. 商业信件：正式、礼貌、明确3. 申请信：诚恳、自信、专业4. 感谢信：真诚、具体、及时三、案例分析：不同类型书信样本解析（15分钟）分析不同类型书信的特点和写作技巧，让学生了解并掌握如何写好一封书信。
四、练习：写作不同类型的书信（15分钟）让学生根据讲解的内容，动手写作不同类型的书信。
五、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调书信写作的实践性。
后续课时待补充。
六、教学评价1. 学生书信写作能力的提高2. 学生对书信格式的掌握程度3. 学生书信写作的兴趣和自信心七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学效果的达到。
应用文——书信开课教案
专用书信(1)——应用文写作一、教学目标1、了解专用书信的类型，掌握专用书信的写作要求。
2、能辨别格式错误。
3、练习写作专用书信。
二、教学重、难点：1、重点：掌握专用书信的写作要求。
2、难点：正确运用专用书信。
三、教学安排:1课时四、教学手段：多媒体五、教学过程（一）导入：由一般书信的概念、写作要求导入新课。
（二）专用书信的定义是指用于某种特定场合，针对某种特定事务或需要的具有专门用途的书信，大多可以公开。
（三）专用书信的类型倡议书、求职信和应聘信、表扬信、感谢信等（四）倡议书：1、定义2、写法3、注意事项4、实例分析：关于勤俭节约的倡议书全所职工同志们：勤俭节约，是中华民族历代传颂的一种美德。
所谓勤，勤奋；所谓俭，节俭，就是指在生活中勤奋节俭。
一个国家、一个家庭、一个人，具备了这种美德，不管环境多么恶劣，生活多么艰难，道路多么曲折，都会顽强生存，一步步走出困境，最终走向强盛；相反，奢侈腐化、铺张浪费、坐吃山空，无论国家多么强盛，家庭多么殷实，个人多么豪强，都会日见消蚀，一步步走向衰亡。
正如前人所讲：“兴家犹如针挑土，败家如似水推沙”，懂得这个道理，也就理解了中共中央最近提倡建立节约型社会的重大意义，也就会自觉地厉行节约、勤俭建国，勤俭干一切事业。
当前，我所正处在改革调整、加快发展的重要时期，需要的就是勤俭节约这种美德，需要的就是艰苦奋斗，克勤克俭、励精图治的这种精神，为此向全体职工发出如下倡议：1、牢固树立勤俭节约的思想意识。
2、把勤俭节约自觉落实在工作生活的行动中。
3、各级管理者和党员要做勤俭节约的模范。
节约，是一种美德；节约，是一种创造。
要知道我们当前需要的花费还很多，困难还不少，道路还漫长，必须勤俭持家干事业，愿大家积极地投入到勤俭节约中来，节省每一个铜板，为我所的建设和事业贡献自己的一份力量。
某某研究所2009年10月12日（五）求职信和应聘信：1、定义2、写法3、注意事项4、实例分析（一）求职信Xx省第六建筑工程公司：我是省新华职业学校工业与民用建筑专业的学生，将于今年7月毕业。
应用文写作《书信》教学设计
应用文写作《书信》教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的根本格式和写法，能标准写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的根本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进展心灵的对话，其人文关心是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《思念书信》。
思念书信随着现代化进程的开展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通，问长问短，联络感情，方便极了。
固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我思念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打或写信。
结果一个月打了四次，每次除了开始的几句应酬话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的也就是一刻钟，当听到女儿在里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，冲动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，。
月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被无视了？前些思念书信，既思念写信时那种微妙的心灵悸动，更思念读信时那种情感撞击的火花。
（文/双清）[点评]书信，是按照习惯格式把要说的话写下来，邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。
应用文书信教案
应用文书信教案教案标题：应用文书信教案教学目标：1. 了解应用文书信的定义和特点；2. 掌握应用文书信的写作结构和技巧；3. 能够运用所学知识撰写一封合格的应用文书信。
教学内容：1. 什么是应用文书信：a. 应用文书信是一种用于申请职位、请求帮助、表达感谢等目的的书信形式；b. 应用文书信通常包括信头、称呼、正文、落款等要素。
2. 应用文书信的写作结构：a. 信头：包括发信人的地址、日期等信息；b. 称呼：根据收信人的身份和关系进行称呼；c. 正文：明确表达自己的目的、请求或感谢，并提供相关细节和理由；d. 落款：写明发信人的姓名和签名。
3. 应用文书信的写作技巧：a. 清晰明了：用简洁、清晰的语言表达自己的意图；b. 逻辑有序：按照时间、事件或重要性的顺序组织文段；c. 语气得体：根据不同的写作目的和收信人的身份选择合适的语气；d. 注意格式：注意信头、称呼、落款等格式要求。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论的方式引导学生了解应用文书信的概念和作用。
2. 介绍应用文书信的写作结构和要素，并通过示例展示每个要素的具体内容和格式。
3. 分组活动：将学生分成小组，给予每个小组一个写作任务，例如撰写一封求职信、感谢信或请求信。
4. 学生小组讨论和撰写应用文书信，教师巡视指导并提供必要的帮助和反馈。
5. 学生展示和评价：每个小组选择一封代表作品进行展示，并由全班进行评价和讨论，提出改进建议。
6. 总结和归纳：教师总结学生在写作过程中遇到的问题和需要注意的要点，并进行讲解和解答。
7. 作业布置：要求学生在家完成一封应用文书信的写作，可以选择自己感兴趣的主题。
教学资源：1. 教材：教师可以准备一些关于应用文书信写作的教材或参考书籍，以供学生参考和学习。
2. 示例文书信：教师可以准备一些不同类型的示例文书信，用于讲解和展示。
3. 小组活动材料：教师可以为每个小组准备一份写作任务的材料，包括相关背景信息和写作要求。
中职语文基础上册《写作：应用文 书信》教学设计 (一)
中职语文基础上册《写作：应用文书信》教学设计 (一)一、教学目标1.知识目标：a.掌握应用文的概念b.掌握信函的结构、格式和写作方法c.能正确运用应用文的写作技巧，写出合乎要求的信函2.能力目标：a.培养学生的观察、思维和表达能力b.提高学生的文字语言能力和信息处理能力c.锻炼学生的写作技能，特别是表达观点的能力。
二、教学内容1.应用文的概念和种类2.信函的结构、格式和写作方法3.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学三、教学过程1.导入教师用图示“邮政信封”毛伊岛给学生激发兴趣，引出学生对“应用文”这个概念的认识。
2.掌握应用文的概念和种类教师给学生简单介绍了应用文的概念和种类，然后由教师和学生共同分析几种应用文类型的特点和使用场合，让学生分析应用文的特点及其在实际生活中、工作中如何灵活运用。
3.信函的结构、格式和写作方法教师通过图示和实物，给学生讲解信函的结构和格式，重点介绍了信函的写作方法，从开头、结尾、中间的内容分别进行讲解，让学生清楚地了解各部分应该怎样安排。
4.体现七封公函写作技巧的情景模拟教学教师找出几封英文公函，在课堂上进行模拟教学，用实际的案例，让学生思考结构和语言的合理运用，在老师的指导下进行交流和讨论，通过集体讨论，让学生掌握写作的技巧。
集体讨论之后，学生根据所学知识，自己动手写封信，然后进行审核、修改，再次把信件发给同学讨论和评价。
最后，全班进行评选最佳作文，让学生尝试写好一封信函。
4.作业和反思作业是让学生通过阅读一本专业书籍，找出几篇材料，包含几种应用文类型。
完成作业后，让学生写出几封符合要求的参考信，并实现对之前所学知识的复习总结。
在课堂完成后，让学生自主反思自己的知识掌握情况和学习收获，帮助教师更好地调整教学策略，并及时发现和帮助学生解决他们的困难。
四、教学评估1.学生的作品2.教师记录的课堂讨论和写作的过程。
3.课堂表达和问题回答。
4.教师的课后实际活动评估。
中职教育语文《专用书信》教案
学生思考并回答
3. 归结理论知识。结合创作经验阅读教材，在已写好的证明信上标注其结构组成，同时反思自己写作过程中的经验与不足。
4. 教师小结：证明信的结构和写法。
5. 教师进行范文讲评，明确要点。
6. 作业布置。
全体讲授。
让学生对先前已掌握的知识做一个系统回顾。
教师系统整理知识，有利于学生全面掌握写作指要。
4. 教师小结：感谢信的结构和写法。
5. 教师进行范文讲评，明确要点。
6. 病文分析订正，学生交流并改错，老师做总结。
7. 作业布置。
情景导入
【第二课时】
四、项目任务（二）撰写证明信
1. 创建情境预设完成写作。
项目指导：
（1）参阅教材
（2）参阅范文
（3）小组互评
2．分组合作，完成初稿。各小组交换作品，参照范文选评；各小组选出一名代表，分别宣读、点评。
中职教育语文《专用书信》教案
周次/课次计划学时2 Nhomakorabea教学对象
课 题
专用书信
授课日期
教
学
目
标
知识与学习水平
了解专用书信的特点、基本格式和写法。
技能与学习水平
能够较熟练地写作专用书信。
职业素养
了解书信这一形式，培养学生正确写作书信的良好习惯，特别是掌握专用书信的写作方法。
教
学
重
点
与
难
点
知识＆技能
重点
难点
掌握专用书信的基本格式和写法。
二、新课探究
1. 专用书信的概念。
2. 专用书信的用途。
3. 专用书信的分类。
三、项目任务（一）撰写感谢信
1. 创建情境预设完成写作。
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1、一般都有标题
与一般书信不同，一般都有标题。比如，“申请书”、“求职信”、“感谢信”等等
2、表达方式——说明
一般只运用说明这一表达方式，使用跟事务有关的表达语言。少数文体可以增加其它的表达方式，比如，感谢信、表扬信、慰问信等，可以适当运用叙述、描写、抒情等表达方式。
3、程式化的词语
4、致敬语：特别注意格式和写法
结尾的写法通常有两种：一种是写“特此证明”、“请予大力支持”等，是在正文结束后，另起一行空两格处写；另一种结尾用语是“此致敬礼”这样的习惯用语，与一般书信写法相同，在正文的下一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”。
5、署名
署名为写信人的名字，如果是以单位的名义发出的专用书信，应该署单位名称，并且加盖单位印章。
正文：一般的倡议书的正文要说明发出倡议的原因、目的，然后分条写清楚倡议的内容，最后提出希望。
要求：所倡议的事情应该是大家共同关心的事情，这样才能得到大家的响应。采取的办法和措施必须切实、具体、可行。语言要有感染力，充满激情，富有鼓动性。
[课本175例文四，倡议书]
4、慰问信、感谢信、表扬信
（1）慰问信
慰问信抒情色彩较浓，要及时，有时效性。
[课本177例文五，慰问信]
（2）感谢信
感谢信是个人或单位为了感谢职信要言简意赅，条理清楚，信末千万要注明联系地址和电话。另外，一些证书材料的复印件可以附在信后作为参考，一并寄给用人单位。
[课本173例文三，求职信]
3、倡议书
倡议书是个人或集体首先建议并公开发起，号召大家共同完成某项任务或开展某种公益活动时使用的一种专用书信。
格式：两种，一种是采用一般书信的写作格式，名称写“倡议书”；另一种格式是一种简明的结构形式，即标题揭示倡议的背景和目的，如《争做学雷锋活动先进个人、先进集体倡议书》，标题下一行空两格，直接写倡议的具体内容，最后提出希望，署上日期。
2、求职信
求职信是向用人单位推荐自己用来找工作用的专用书信。
求职信的重要性：
求职信的正文：应说明求职原因以及自己求职的有利条件。
准备工作：提前做好准备工作，了解用人单位的情况、所需职位的要求、企业文化、用人理念等，有的放矢，针对用人单位的需求来介绍自己的优势、有利条件。当然，求职信中的资料还是要求实事求是的，不能弄虚作假，否则，纸终究是包不住火的，一旦被发现，后果很严重。
通常格式有两种，第一种格式易于掌握，比较常用，是我们要求了解和掌握的。
申请书的正文：要写明申请的事项和理由。一般一封申请书只申请一件事，不要在一份申请书中提出几个申请事项。申请事项要明确，申请理由要充分。如果是要求加入某一组织的申请书，还要写明自己的决心和请求组织考验、批准加入等内容，比如，入党申请书。[课本172例文二，申请书]
基本格式见[课文169表格内]
1、称呼
专用书信的称呼要根据收信对象而定，收信对象是单位就写单位，是个人的写个人，比如，在入党申请书中我们一般用的称呼是：“敬爱的党组织”，或者是“尊敬的领导”，或者是“×××”。
2、问候语
在专用书信中不常用问候语。
3、正文
正文主要包括缘由和情况两部分，用语要简明，条理、层次要清楚。
专用书信常常运用一些程式化的词语，比如，介绍信的开头常用“兹介绍……”,结束语用“请予接洽为荷”；证明信的结束语用“特此证明”；聘书的结束语用“此聘”等等。
三、专用书信的基本格式和写法
专用书信的格式包括七个部分，其中六个部分和一般书信是相同的，称呼、问候语、正文、致敬语、署名、日期，不同的一个部分就是，专用书信要在第一行正中位置用较大的字体写上书信名称，也就是标题，比如，“申请书”、“感谢信”、“倡议书”等等。
6、日期
最后写上日期，一般日期要具体 ，某年某月某日。
【学生互动、师生交流】：
1、自己写过什么文体的专用书信？怎么来写的？
2、是否有不符合基本格式的写法？
【第二课时】
四、常见的专用书信
【师生互动】：就某一专用文体，让学生思考应如何来写，然后再教授正确的格式和写法。
1、申请书
申请书是单位或个人向领导或有关单位提出请求，或申请解决什么问题而写的专用书信。
慰问信是以机关、团体、企事业单位或个人的名义，对在某方面作出特殊贡献或遇到意外损失、遭到巨大灾难的集体或个人关切致意，表示问候、同情的一种专用书信。
正文：先写明慰问的原因；再根据不同的情况和对象，或对取得的成绩、作出的贡献予以赞扬，或对对方遇到的困难、遭到的损失和灾难表示关怀和同情；最后可以表明自己的态度或提出希望。
【新课探究】：
一、专用书信的种类
专用书信是针对某种特定事务用于某种特定场合的具有专门用途的书信。
专用书信种类很多，比如：介绍信、证明信，感谢信、表扬信、慰问信，申请书、倡议书、决心书，请柬、聘书，求职信、应聘信、推荐信，请托信、邀约信、婉拒信等等。这些书信，都是针对特定的事务、用于特定的场合、具有专门用途的书信，所以称为专用书信。
1、一般都有标题
三、专用书信的格式和写法
（一）基本格式
1、称呼
2、问候语
3、正文
4、致敬语：特别注意格式和写法
5、署名
6、日期
（二）常见的专用书信
1、申请书
2、求职信
3、倡议书
4、慰问信、感谢信、表扬信
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
【第一课时】
【新课导入】：
在上一次课，我们学习了一般书信的基本格式和写法，一般书信多是用于私人事情的交流、传递。这节课我们来学习另外的一种书信类型——专用书信。
课题序号
7
授课班级
103、104
授课课时
2
授课形式
新课讲授、学生探究和交流
授课章节
名称
应用文写作一——专用书信
使用教具
教学目标
知识目标：了解专用书信的特点、基本格式和写法
能力目标：能够较熟悉地写作专用书信
素质目标：了解书信这一形式，培养学生正确写作书信的良好习惯，特别是掌握专用书信的写作方法。
教学重点
掌握专用书信的基本格式和写法
教学难点
熟练、正确地写作专用书信
更新、补
充、删节
内容
课外作业
写一份专用书信
教学后记
授课主要内容或板书设计
专用书信
一、专用书信的种类
专用书信是针对某种特定事务用于某种特定场合的具有专门用途的书信。
几种常见的专用信：申请书、求职信、倡议书、慰问信、感谢信、表扬信。
二、专用书信的特点