部编版五年级语文下册景阳冈教学反思

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部编版语文五年级下册景阳冈教学反思3篇

部编版语文五年级下册景阳冈教学反思３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【1】篇〗教学反思：教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。

抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

通过教学，我认为已经达到预设目标。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学反思第【2】篇〗《景阳冈》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改编的。

本课的教学重难点是能详细复述“武松打虎”的部分，并能对武松做出简单的评价。

另外，帮助学生掌握阅读名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣是本单元的语文要素。

因此，在教学本课时，我紧紧围绕着单元语文要素以及本课的教学重难点展开。

一、理解词句，扫除障碍这篇课文的语言风格属于古代白话文，表达方式与现在有很多的不同，有一些生僻的词句比较难懂。

因此在初读课文时，我要求学生默读课文，圈画出不懂的词句，然后全班一起交流讨论，弄懂正确的意思，初步感知古代白话文的语言特点，为后面正确感受武松的人物形象扫除障碍。

二、研读课文，品读形象“喝酒”和“打虎”是这篇文章中最精彩的两个情节，也是感知武松形象的两个重要部分，因此我主要引导学生学习这两方面的内容，其他部分放手让学生自学。

“喝酒”这部分主要围绕武松与店家的对话展开，教学重点是引导学生抓住人物语言感受人物的特点。

我先让学生同桌合作朗读这一部分内容，然后分角色朗读课文，在充分的朗读中感受武松的语言，接着让学生找出能体现武松性格特点的语句说说自己的体会，进一步感受武松豪放、倔强、固执、爱逞能的性格特点。

在教学“打虎”这部分内容时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，并结合武松打虎动作的关键词，感受武松的勇敢和机敏。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。

2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

02教学流程一、播放视频，情景导入设计意图：以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。

1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。

2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。

4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

5．学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．让学生初读课文，明确要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。

2．展示学习，感知语言。

(1)读准字词，字正腔圆。

要求读准以下生字新词：(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今，理解意思。

引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。

(3)教师总结，梳理方法。

同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。

三、默读课文，梳理脉络1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

喝酒( )( )( )设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。

景阳冈教学反思（通用18篇）

景阳冈教学反思（通用18篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的景阳冈教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

景阳冈教学反思篇1《景阳冈》一文中讲了梁山好汉武松在阳谷县的一家酒店内豪饮后，不听店家劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏得英雄性格。

全篇分为喝酒，上冈，打虎，下冈四部分内容，打虎是重点，喝酒部分通过分角色朗读武松与店小二的对话，体会武松豪放倔强的英雄性格。

上冈部分通过朗读对武松心理描写的部分，让学生了解当时武松虽有犹豫，但更多的是勇往直前的勇气。

打虎部分通过动词的运用，让学生想象武松打虎的精彩场面，体会武松勇敢无畏的英雄性格。

讲完打虎部分给学生播放昆剧中武松打虎的视频，让学生再现武松打虎时的场面。

通过此次教学，我认为，只有把语言的学习置于浓郁的情感氛围之中，才能唤起学生对语言文字的深切感受。

学生的语言表达一旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来，从而使精神和语言达到一种水乳交融的程度。

而这一过程的实现，主要是让同学通过各种方式朗读课文，在不同的情景中相机指引学生用不同的语气、情感来朗读课文，在朗读中培养情感氛围，体会人物形象。

同时，更重要的是，通过昆剧武松打虎的片段，让学生把文字和画面进行充分的再次建构，这也是信息技术与语文阅读教学融合的再次体现。

景阳冈教学反思篇2《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。

本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏，机智敏捷的英雄性格。

我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

课文的重点段是“武松打虎”，这部分是抓动作。

打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松只用一招，以“闪”应之。

部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教学设计

部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教学设计一. 教材分析《6景阳冈》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课主要讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死一只伤害人命的老虎的故事。

通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、果断的性格特点，同时也让学生了解到我国古代的一个民间传说。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文细节、把握人物性格等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，抓住人物形象，体会作者的写作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受武松的勇敢和机智，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会作者的写作手法，感受武松的勇敢和机智。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美；3.讨论教学法：鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，便于学生跟读、模仿；3.相关资料：收集与课文相关的资料，为学生提供更多的学习素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论对景阳冈的印象。

进而引出本课的主人公——武松，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

过程中，引导学生关注武松的动作、神态、语言等，体会作者的写作手法。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作、神态、语言。

教师点评，指导学生更好地把握人物形象。

《景阳冈》小学语文教案设计

《景阳冈》小学语文教案设计《景阳冈》教案设计一、教材分析《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。

本单元以“思维的火花”为主题，旨在引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

《景阳冈》这篇课文节选自我国古典小说《水浒传》，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

通过这个故事，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

这篇课文在本单元中有着重要的作用，它为学生提供了一个很好的了解古典文学、分析人物形象和思维过程的范例。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“晌午、筛酒、胸膛”等。

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解武松打虎的经过，能够详细复述这个故事。

2.过程与方法目标通过分析武松的言行举止，体会武松的性格特点，学习作者刻画人物的方法。

引导学生从武松打虎的过程中，思考武松的思维方式，培养学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标感受武松勇敢无畏的英雄气概，激发学生对古典文学的热爱之情。

三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放、勇武、机敏的性格特点。

学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。

例如，在描写武松打虎时，“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，早没了气力。

被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。

武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫吃武松奈何得没了些气力。

武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

”这里通过一系列的动作描写，生动地展现了武松打虎时的英勇无畏，让学生在分析这些描写的过程中，理解作者刻画人物形象的方法。

2.教学难点理解武松的性格特点与他打虎行为之间的关系，以及在当时的社会背景下武松打虎行为的意义。

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《景阳冈》的故事内容，并能流畅朗读相关课文。

2.能理解《景阳冈》中的人物形象，包括柳宗元和安禄山。

3.能够分析《景阳冈》中的故事情节，把握主题思想。

4.能够体会《景阳冈》中的历史文化意义，增强文学鉴赏能力。

二、教学重点和难点重点： 1. 《景阳冈》的故事内容讲解及人物分析。

2. 教学案例演示，引导学生阅读理解。

3. 组织学生进行文学鉴赏，讨论交流。

难点： 1. 学生对于历史背景的理解及文学作品的感悟。

2. 如何引导学生理解《景阳冈》中所传达的主题思想。

三、教学准备1.教具准备：–课文《景阳冈》教材。

–多媒体课件。

–黑板、彩笔。

–学生课本、练习册。

2.教学环境准备：–教室布置整洁，保持安静有序。

–确保多媒体设备正常使用。

四、教学过程第一节：导入1.课前导入（5分钟）：–利用多媒体课件展示《景阳冈》的图片，引导学生讨论景阳冈的前景。

第二节：讲解故事内容2.教师讲解（15分钟）：–介绍《景阳冈》的故事背景。

–分析柳宗元和安禄山两位人物形象。

第三节：阅读理解3.学生朗读（10分钟）：–学生分组朗读《景阳冈》课文，提高朗读能力。

4.小组讨论（15分钟）：–学生分组讨论《景阳冈》中的故事情节和人物性格，展示各自的理解。

第四节：文学鉴赏5.教师引导（15分钟）：–分析《景阳冈》中的主题思想，引导学生深入挖掘故事内涵。

6.学生表达（10分钟）：–学生就《景阳冈》中所体现的历史文化意义进行表达，展示个人文学鉴赏能力。

五、教学反思本节课以《景阳冈》为主题，通过讲解、朗读、讨论及文学鉴赏等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并领悟到历史文化的深远内涵。

但在教学中也发现，部分学生对历史背景理解不深，需要加强相关知识点的讲解。

另外，学生参与讨论和表达的积极性有待提高，下节课可增加小组互动环节，激发学生的主动性。

综上所述，本节课虽取得了一定的教学效果，但仍有提升空间，希望在今后的教学中能更加注重学生的参与和思考，真正做到知识的传授与学生能力的培养相结合。

景阳冈教学反思优缺点(精选10篇)

景阳冈教学反思优缺点（精选10篇）景阳冈教学反思优缺点篇1《景阳冈》是一篇略读课文。

文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。

这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。

本节课中，一些游戏的加入又使这篇文章熠熠生辉。

一、导入环节，水浒人物大竞猜，这让他们生而就有的好胜心完全被激发了出来，带着这样的情绪走进课堂，这节课已成三分之一。

二、借助注释，把握整体内容。

对于这个耳熟能详的故事，这一关不作重点，一笔带过。

三、抓重点，演一演，感知人物形象。

“喝酒”、“上冈”这两部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟，小组讨论的方式，了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的特点。

“打虎”部分作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

1、抓住“三闪”：面对老虎的“一扑、一掀、一吼”，写到武松的动作，只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。

引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？换成“躲”字，放到文中读一读，体会哪个词更合适？，引导学生体会“闪”字的巧妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反应很快，动作轻巧敏捷，而不是被动地胆怯地躲避，显出他的武艺高超。

2、转守为攻的痛打：对于武松赤手空拳打死老虎一部分，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫？让学生体会武松的动作，并让学生试着表演，直观感受当时情形的危急和场面的惊险。

在这时，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。

四、结尾部分，《好汉歌》的加入，让学生如见真人，回味无穷。

学完本课，我设计了以下拓展：1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听；2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。

这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味。

部编版五年级下册语文《6.景阳冈》(2课时)教学设计

部编版五年级下册语文《6.景阳冈》（2课时）教学设计
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.能够理解《景阳冈》的故事情节，把握主要人物性格特点；
2.能够理解课文中的难点词语，掌握相关的词语运用；
3.能够通过阅读理解、口头表达等方式，感受文学作品的魅力。

二、教学重难点
1. 教学重点
1.掌握《景阳冈》课文的故事情节；
2.理解主要人物的性格特点，并能用语言描述。

2. 教学难点
1.理解课文中的生僻词语，如“碧翠”、“羁绊”等；
2.分析主要人物的内心世界，进行深入思考，表达个人见解。

三、教学过程
1. 导入（15分钟）
介绍《景阳冈》这个故事背景，吸引学生注意力，唤起学生对文章内容的好奇心。

2. 学习与讨论（40分钟）
1.朗读课文《景阳冈》，让学生跟读；
2.解释生词和难点词语，帮助学生理解课文内容；
3.互动讨论，学生根据课文内容展开思考，探讨主人公的性格特点。

3. 分组活动（30分钟）
分成小组，让学生通过角色扮演、小组合作等形式，深入理解文中人物形象，
进行讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。

4. 总结（15分钟）
回顾课文重点，对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生感悟课文背后的哲理，提高学生的文学素养。

四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对《景阳冈》的故事有了更深入的理解，提高了学生的语文阅读能力和表达能力。

在未来的课堂教学中，可以进一步引导学生对文学作品进行深入挖掘，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的综合素养。

部编版小学语文五年级下册《景阳冈》优质教案

6 景阳冈【核心素养目标】文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：在课文学习中，感受古代白话文的特点，学习抓住人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。

思维能力：了解阅读古典名著的方法，把握故事主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，讲好故事情节。

【课前解析】《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。

《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。

武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。

景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。

武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。

课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。

【教学目标】1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点】1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

【教学难点】加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。

文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

《景阳冈》教学反思（通用10篇）

•••••••••••••••••《景阳冈》教学反思《景阳冈》教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。

《景阳冈》教学反思篇1《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

全文按事情发展顺序记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

我重点指导了《缩写》，用了一课时。

在缩写前我一直在思考用怎么样的语言才能让大家轻而易举的弄懂缩写是怎么回事。

在课前我画了一棵大树，用文章喻大树，缩写就是给大树（文章）修枝剪叶，图文并茂地为大家解说了一下缩写。

在具体学习缩写文章之前，我先带领大家一起来理顺缩写的步骤，方法。

在缩写前，要弄明白文章大意，在不改变中心主题的前提下进行缩写。

在所写的过程中，主要方法是删和改，删掉文章次要部分，留下文章主要不内容，对于保留下来的文章主要内容要进行改写，将冗长复杂的句子简单化。

最后一步就是对照原文进行修改。

然后根据课文里给出的《景阳冈》例文，我带领大家一起结合例文回想缩写的步骤、方法，加深大家对于缩写方法的认识把握。

对照《景阳冈》原文，让同学们把例文中的句子在原文划出，看看作者是怎样从课文中抽重点的，进行对照学习。

然后让大家在课下写作过程中揣摩，怎样把复杂语言简单化。

这一节课教学目标算是完成了，而且结合例文讲解，比较生动形象一些，不难理解。

《景阳冈》教学反思篇2第二教时从抓人物的动作入手，研读打虎这一部分。

本打算在五一长假前上的，后因身体欠佳推迟到了今天才开出这一次学校的教研活动。

说实在的，那次备完课后也没再做太多的思考，只希望把课堂留给孩子，让孩子多呈现一份精彩。

昨晚躺下后却不自觉地思虑起来，以至于过了十二点还毫无睡意，于是把想到的即兴记了几字，凌晨1点多终于进入梦乡。

人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿

人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了中国古代著名将领武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。

通过这个故事，课文旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对人物形象、情节发展和语言表达的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于故事情节和人物形象的分析已经有了一定的基础。

但同时，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些复杂的情节和深入的人物心理描写上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和帮助。

三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，理解字词在文中的含义。

3.分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质。

4.通过对课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会本课的生字词。

2.教学难点：分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质；培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习等教学方法。

通过问题驱动法引导学生思考，情境教学法让学生身临其境，小组合作学习培养学生的合作意识，从而提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示景阳冈和猛虎的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解，帮助学生理解字词在文中的含义。

4.分析人物形象：引导学生分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质。

5.朗读感悟：让学生分角色朗读课文，感受课文的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

6.小组合作学习：让学生以小组为单位，讨论并回答问题，培养学生的合作意识和阅读理解能力。

部编版语文五年级下册景阳冈反思(精推3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈反思第【1】篇〗教师和学生共同做手影游戏,从而引入光源,显得自然、亲切,不仅活跃了课堂的气氛,又调动了学生学习的情趣.播放一些光源的,供学生欣赏,让学生感受到了光的美丽动人,感受到了光在实际生活中的意义,教育学生热爱科学,培养他们积极向上的情感。

引导学生对列举的光源进行不同的分类,充分给学生一个广阔的天地,让学生进行发散思维,充分体现了新课改的精神。

问题是思维的动向,是探究的起点,人们只有发现并提出了问题,才会积极认真的思考,努力寻求解决问题的途径和方法。

对于光沿直线传播的教学,一开始就进行情景创设,启发学生自己发现并提出问题,然后老师进行引导与筛选,接着让学生明确探究的方向,有目的、有计划的进行探究。

探究过程中让学生展开丰富的想象,通过猜想、制定实验计划、设计实验、进行实验、分析论证、学生评估等活动过程,充分调动学生思维的主动性与创造性。

对于光沿直线传播的应用,让学生自己动手实验体验光沿直线传播,利用物理规律解决实际问题,不仅让学生体会到物理的有趣和有用,并慢慢形成从生活走向物理,从物理走向社会的理念,还让学生通过操作,把物理知识应用于生活实际,使学生在课堂上始终处于兴奋、活泼的状态之中,体验到成功的喜悦,提高学生的自信心。

处理光速的知识与传统的教学模式不同,传统教学过分强调知识传授,而本节课中从生活实际出发,提出问题,能够抓住学生的思维,让学生自主的参与学习,解决老师提出的问题,从而让学生获得知识,还使学生学以致用,较好的体现了新课程的标准理念和课程目标;注重学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在了同等的地位;注重学生的学习兴趣,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会。

把科学世界的内容留给学生自己课下去阅读,让学生自己用光速的知识理解自然世界,了解一些天文知识,了解最大的长度单位——光年,以拓宽自己的知识面;布置课后完成“想想做做”中的“小孔成像”实验,让学生在简单的小制作中学习科学知识和体验成功的快乐,同时锻炼了学生的动手操作能力和利用物理规律解决问题的能力,又为照相机的学习做了一些铺垫。

景阳冈教学反思15篇

景阳冈教学反思15篇景阳冈教学反思1武松打虎这个故事学生们都非常熟悉，在教学本文时，我让学生先自由读课文，再在相关语句旁写上批注，感知武松是一位怎样的人，经过几分钟的默读，学生纷纷写下“勇敢、不听劝告、好面子、豪爽、爱喝酒”等词语，可见通过几遍朗读，武松的形象便能很快浮现出来。

我让学生写好词语后告诉我相关语句，学生也能很迅速地找出来。

除了打虎，课文还写了喝酒、上冈、下冈，这四个板块内容学生也能很容易地感知。

我希望在本堂课上让学生自主感知武松的形象特点，通过探究武松的优点和缺点来丰满武松的形象。

我的教学设计：明确各自的学习方法。

（1）“优点”部分学法提示：①圈画动词：选择第9~11自然段中一个自然段，圈画出最能看出武松优点的动词。

②朗读段落：朗读所选自然段至少一遍，注意读好圈出来的动词。

③组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

（2）“缺点”部分学法提示：①分角色朗读找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会武松的缺点。

②自读自悟自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会武松的缺点。

打虎中的精彩动词是一大特色，既善于变化，又贴切自然。

将武松的人物形象根植于动词中，是作者的精妙所在。

的第 9 自然段写人虎相遇时，作者在文中并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是这样写道：“武松见了，叫声‘啊呀！’从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

”对于老虎的出场，作者极力渲染，不遗余力，先是环境描写“狂风大作”，再是“扑地一声响，跳出……”；而武松的反应则与常人无异，“叫声‘啊呀’！……”看似长了老虎的志气，灭了英雄的威风，实则是先抑后扬的写法。

先极言老虎之凶猛，后颂扬武松之气概。

从“按、扑、蹿、搭、掀、剪”等动词，可知这只大虫动作多变敏捷，力大无穷，凶猛异常。

特别是它那“一扑”、“一掀”、“一的状态。

而武松此时唯一的对策就是“躲闪”：“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……这段话里连用了许多个“闪”字，为什么不用“躲”字呢?从表面看，“躲”和“闪”的意思是相近的。

人教部编版五年级下册语文《6.景阳冈》说课稿

人教部编版五年级下册语文《6.景阳冈》说课稿一. 教材分析《6.景阳冈》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以水浒传中的英雄人物武松为线索，讲述了武松在景阳冈上空手打死猛虎的故事。

通过这个故事，课文传达了勇敢、正义、智勇双全等价值观念。

在教材中，这篇课文属于小说体裁，对于五年级的学生来说，理解小说的人物、情节、环境等特点具有一定的挑战性。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够运用基本的阅读、写作、听说等技能。

但他们在理解小说体裁、分析人物形象、把握故事情节等方面还需加强。

此外，学生对古代英雄人物的了解有限，对《水浒传》这一名著的认识相对较浅。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，体会人物品质，激发学生对名著的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解《水浒传》的相关背景知识；理解课文内容，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象，体会人物品质；学会欣赏小说中的精彩片段，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受英雄人物的勇敢、正义、智勇双全等品质，培养学生的道德观念和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解《水浒传》的相关背景知识；把握课文内容，分析人物形象。

2.教学难点：理解课文中的情节描写，体会人物品质；学会欣赏小说中的精彩片段。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等资源，帮助学生形象地理解课文内容，丰富教学手段。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《水浒传》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物品质。

3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。

4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和引导。

【人教部编版】五年级下册语文教学反思：20 景阳冈

20 景阳冈（教学反思参考1）《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格.课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘.作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色.因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学.一、打虎前写喝酒,抓语言见特点.教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言.通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强、豪爽的特点.我觉得武松很勇敢.我还觉得武松有点爱面子……我根据同学们的口述板书倔强、豪爽、勇敢、胆量过人.然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃.二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人.“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来.……把那条哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”⑵机敏过人.从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”.老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点.在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点.在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力. 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练.（教学反思参考2）本文是一篇阅读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒——上冈——打虎——下冈.接着抓住导语中提出的两个问题展开学习：一、学习具体妙学打虎的部分，感受武松形象.武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点.学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受.学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词.再通过换词比较，体会作者用词的准确.然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象.二、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系.解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上.我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格.学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解.本堂课由于时间的关系，备课时设计的课本剧表演“武松打虎”片段这一环节没能得以实施.对武松打虎的场面不是每个学生都能想象得到的，如能随机播放一段录像，再现情景，朗读时的效果会更好.（教学反思参考3）本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文.我根据教材的特色，确立阅读教学目标为：学习通过语言体会人物特色的阅读方法和根据人物特色设计符合人物特色的语言的写作方法.教学时，我采用以学生自学、自悟、小组合作为主，教师加以适当的启发、引诱、点拨的教学方法，达到长文短教的目的.谈成功之处：教学时，我让学生初读课文，了解大意，理清叙述次序.抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪迈、倔强的性情.抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、冷静机敏，表现武松的机智勇敢.我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精力.再有我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交换.学习课文8～12自然段，也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的?每一段各有什么表现?表现了武松的什么性情?通过这样学习，学生对武松的性情特色有了充分了解.课堂上，虽基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味.。

部编版五年级下册语文《6.景阳冈》(2课时)教案

部编版五年级下册语文《6.景阳冈》（2课时）教案一. 教材分析《6.景阳冈》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。

这篇课文既有生动的情节，又有丰富的文化内涵，对于学生理解中国传统文化和拓展想象力都有很大帮助。

同时，这篇课文也有一定的难度，需要学生掌握一些生僻的字词和文言文的表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重文言文的解读和字词的教学。

同时，学生对于中国传统文化的了解还不够深入，可以通过讲解课文中的文化内涵，让学生更好地理解中国的传统文化。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的生僻字词和文言文的表达方式。

3.能够了解课文背后的文化内涵，提高文学素养。

4.能够通过课文的学习，培养自己的想象力和创造力。

四. 教学重难点1.生僻字词和文言文的表达方式的解释和理解。

2.课文背后文化内涵的解读。

3.如何引导学生发挥想象力和创造力，将课文内容进行拓展。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过阅读课文来解决问题。

2.采用情景教学法，通过讲解课文中的故事情节，让学生更好地理解课文。

3.采用文化教学法，通过讲解课文背后的文化内涵，让学生了解中国的传统文化。

4.采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和分享，提高自己的阅读理解能力。

六. 教学准备1.准备课文《6.景阳冈》的文本和相关的教学资料。

2.准备生僻字词和文言文的解释和例句。

3.准备与文化内涵相关的资料和图片。

4.准备与课文内容相关的拓展材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示武松打虎的图片，引导学生提出问题：“你们知道这是谁吗？他为什么要打虎？”从而激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《6.景阳冈》，并回答以下问题：“景阳冈在哪里？武松为什么要去那里？”通过问题的引导，让学生理解课文的大意。

部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。