第一单元写作学习仿写作课教案
九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教案新人教版
个帅哥帅哥的 ffff写作试试创作诗歌知识与技术认识现代诗歌的主要特色, 教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法研读诗歌，鼓舞学生在模拟借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
教课目标感情、态度经过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提高学生的与价值观文学修养。
学法讲话法，合作研究法指导教课过程教课环节教学内容环节一新本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了必定的赏识能力。
课林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还历历在目。
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人导间的四月天！”品读这么优美的诗句，你莫非不想一试身手吗？今日，让我入们一同来写写诗歌吧，相信你必定会诗兴大发。
1．要有鲜亮的形象, 做到情形交融（意象美和境界美）示例 1：春季环节二春季啊，我赞叹你：我赞叹你红红的花，技我赞叹你绿绿的草，我赞叹你绵绵的雨，法我赞叹你蓝蓝的天。
指迎春花把我镶满你的皮肤导我要和你一同绽放让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明相同写春季，但前一首诗缺乏意象，没有诗的滋味；第二首诗诗人爱春季，其实不是大喊大喊，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春季的心情，诗味足，语言表现力强。
示例 2：A.骄傲，令人落伍 / 虚心，令人进步B. 墙角的花 / 你自命不凡时 / 天地便小了A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只好是格言。
而相同表达此意的，冰心的《春水》才是真切意义上的诗。
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，经过情境表达自己的思想感觉。
写时要注意，第一句选择某一“事物” 而不是人，第二句写该事物的“弊端”，第三句写这个弊端造成的“危害” 。
井底的蛙，你自鸣喜悦时，。
池塘的水,，。
（2）注意事项：“春季是个贼，窃走了我的心”“你是我清晨的包子，正午的馒头，夜晚的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。
九年级下册第一单元写作 学习改写 公开课一等奖创新教案
九年级下册第一单元写作学习改写公开课一等奖创新教案《学习改写》教学设计【课标分析】能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
【教材分析】“学习改写”是统编版教材第六单元的作文训练，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。
这有助于学生更深入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想和想象能力。
【学情分析】九年级学生对于内容概括、知识梳理有一定基础，但是本单元写作要求内容概括更准确，思路整理更清晰，需要学生熟练掌握。
这就需要借助支架一步步引导学生完成。
【写作教学目标】语言建构与运用：了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
审美鉴赏与创造：能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
文化传承与理解：能够通过改写支架的辅助进行改写。
【写作教学重点】学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体。
【写作教学难点】通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。
【写作教学支架搭建点与支架类型】1.通过解读范例，总结支架，形成结构支架。
2 .进行改写时，搭建结构支架，依据支架完成写作。
3 .展示作品，明确自己的写作水平时，搭建评价支架。
【教学流程】【导入】古时有一客店，主人斯文且有洁癖，一日，天降大雨，主人见泥泞的路上一人冒雨匆匆而来。
于是，赶紧写一纸条：“下雨天留客天留我不留”，贴于大门之上，然后关门进屋，避而不见。
来客不断地敲门，东家好不生气，打开大门道：“客官识字否？怎不见门上所写之字？”来客便念到：“下雨天，留客天，留我不？留！"而店主的本意是说“下雨天留客，天留，我不留二来客这一“改”，如愿以偿。
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。
这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。
它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。
这不元旦快到了，为了庆祝新的一年的到来，班级决定举办“课文改写”大赛。
第一单元 写作 学习扩写 公开课一等奖创新教案
第一单元写作学习扩写公开课一等奖创新教案写作学习扩写教案【教学目标】1.引导学生了解什么是扩写？扩写有哪些要求？（忠于原文，围绕中心选择合适的扩写点。
）2.学习扩写的技巧，理解不同体裁的文章在扩写时有不同的要求。
3.据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和想象，进行扩写训练。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】对比阅读《女娲造人》原文俗说开天辟辟，未有人民，女娲抟黄土做人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
女娲造人（课文节选）作者袁珂天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。
有一天，女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。
清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！"接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人"。
后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。
这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。
【新课精讲】什么是扩写？像刚才看到的文章《女娲造人》一样，这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。
“精雕细琢,让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
3.写作技巧：运用对比、衬托、象征等手法，增强人物形象的立体感。
4.课本例文分析：学习优秀作品如何塑造人物形象，提炼人物精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升观察与表达能力：通过观察人物细节，学会运用生动形象的语言进行描述，展现人物精神。
2.增强文学鉴赏能力：学会分析课文及优秀作品中的人物塑造方法，领会作者的创作意图，提高文学素养。
“精雕细琢，让人物活起来”-第一单元写作《写出人物的精神》指导课教案
一、教学内容
《写出人物的精神》为第一单元的写作指导课，旨在引导学生精雕细琢，让人物形象跃然纸上。本节课紧密围绕以下教材内容展开：
1.人物描写的要素：外貌、动作、语言、心理。
2.人物精神的体现：通过具体事例展现人物的品质、性格和情感。
-写作手法的灵活运用：学生往往难以将学到的写作手法灵活应用到自己的写作中。教师应提供多种案例，分析手法在文中的具体应用，并设计相应的写作练习，如让学生尝试在作文中使用衬托手法来强化人物形象。
-人物精神的深度挖掘：如何让学生透过表面的描写，深入挖掘人物的精神内涵，是教学的难点之一。教学中可以设置小组讨论，让学生探讨人物行为背后的动机和精神品质，从而加深理解。
3.培养创新思维与想象力：在创作过程中，鼓励学生运用多样化写作手法，发挥想象，创造具有独特精神的人物形象。
人教部编版三年级上册第一单元习作猜猜他是谁完美版教案
《猜猜他是谁》教学设计教学目标：1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。
）你们愿意一起游戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。
（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）2、出示例文。
（课件出示）3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
）板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例四、学生习作1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：开头：写一写他（她）的外貌中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）结尾：写自己或大家对他（她）的评价3、学生习作，教师巡回指导五、品读欣赏1、交流反馈2、授予小作家称号六、作业布置完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
部编版六年级(上)第一单元习作变形记精品教案
六年级上册语文教案-第一单元习作变形记（人教部编版）习作变形记活动分析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教学目标1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
重点难点1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
教学准备教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排2课时1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
习作：我的乐园(教案)-部编版语文四年级下册
四年级下册第1单元习作《我的乐园》教学设计【教学目标】1.能把自己的乐园介绍清楚。
2.能写好自己在乐园中的活动。
【教学重点】1.能把自己的乐园介绍清楚。
2.能写好自己在乐园中的活动。
【教学准备】《我的乐园》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.激趣导入：（出示动物们的乐园图片）看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》。
2.板书课题——习作：我的乐园。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
预设：抓住“我们的乐园”这个关键词语，我了解了“乐园”是本次习作的对象，我们要写出这个“乐园”的“乐”，表达出自己的情感，也就是“选择一个地方，表达出这个地方给你带来的快乐”。
2.出示教材内容，引导：观察结构图，说说你的乐园可以是什么样的地方。
预设：图片提示我们乐园的范围很广：可以是私人区域，比如满是玩具的房间，爷爷的菜地，家里的院子；可以是公共区域，比如学校的班级图书角和篮球场；还可以是大自然的某个地方，比如村头小河边的草地……只要你觉得是“乐园”，就值得写下来和同学们分享。
3.引导：请你读一读这三个问题，说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你的乐园是什么样子的？◇你最喜欢在那儿干什么？◇这个乐园给你带来了怎样的快乐？预设：第一个问题旨在帮助我们回想乐园的大致样貌；第二个问题旨在帮助我们明确在乐园里会进行哪些活动；第三个问题旨在帮助我们探寻你的乐园给你带来了怎样的感受，从而表达出自己的真情实感。
“这个”一词也提示我们选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
4.出示教材内容，引导：观察表格，说说它对本次习作有什么帮助。
把你的乐园介绍给同学吧。
写之前，可以照样子填写下面的表格。
人教版五年级语文下册《一单元 写作 学写仿写》公开课教案_5
综合性学习仿写（补写）教学目的1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为17年中考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
教学难点句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。
因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。
另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
教学课时 1课时教学过程一、导入课题提问在句子仿写时，我们需要注意什么？让学生重视仿写（补写）。
二、仿写（补写）的命题意图。
本考点主要以主观的形式出现。
其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿写的句式，注意内容连贯。
三、仿写的题型命题试仿写、开放式仿写、续写式仿写（一）命题试仿写即话题试仿写，给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容（即话题），按例句格式进行仿写。
示例：仿照下面的一段话，另写一段话，要求句式、修辞一致。
如果你是一棵小草，就请增添一份绿意；如果你是一朵鲜花，就请点染一份春色；，；，。
【答案】如果你是一滴雨露，就滋润一方土地；如果你是一颗星星，就点缀一片夜空。
【解析】本题考查学生仿写句子的能力。
仿写句子要仔细分析所给的句子，修辞、句式、结构、字数都要与所仿写的句子相同或基本相同，还要注意内容通顺连贯。
此题的仿写格式是：如果你是，就请，注意所填内容之间的联系，要运用比喻的修辞，并与所给语句构成排比。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
第一单元写作《学习仿写》课件(共27张PPT)
范文引路
不一样的父爱
他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他 身后默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬 头，一定可以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。
下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得 很坚实，我踩在他的脚印上，感觉我的脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地 踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在 前面默默地低头走着，亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天 空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便 轻松地走在他踩出的脚印上，像走在一枚枚花瓣上。
古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。 ——朱熹
教材无非是个例子，凭借这个例子，要能够举一反三，练成阅 读和写作的熟练技能。
——叶圣陶 模仿可以说是创造的第一步。
——茅盾
他山之玉，可以攻石。
部编版语文八年级下册第一单元
写作--学习仿写
一、仿写的定义
所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、 表现手法等技巧，有目的的进行模仿训练的一种写作方法。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物， 赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写 法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张 力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的 基础，也是创新的基础。
能借别人的树，开出自己的花，只是写作的开始！
部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》解读+教案+课件+素材+范文
部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》教学设计教学设计【教学目标】1. 和同学、老师聊心爱之物，明确“心爱”的意义。
2. 借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容。
3. 回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、聊心爱之物，明“心爱”之意咱们班要办一期“我的心爱之物”习作专栏，版面已经设计好了，接下来，就要选大家心目中的优秀作品进行展示了。
1. 聊聊学生的心爱之物。
每个人都有心爱之物，或许它不起眼，但对你来说却意义非凡。
大家来分享一下，你的心爱之物是什么，为什么会成为你的心爱之物？【设计意图】从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛缓和了。
2. 聊聊老师的心爱之物。
（1）学生猜。
那你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）猜猜为什么这是我的心爱之物？（2）老师讲。
它是一个普通的装金银花罗汉果凉爽糖的盒子。
（课件：盒子图片）这是我们班最调皮的王以轩同学送的。
（课件：“小皮猴”送的）在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。
（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的清喉糖效果特别好。
（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）3. 新的理解。
听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。
（板书：有故事）4. 再谈心爱之物。
贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。
再交流一次：如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是独一无二的。
【设计意图】“喜欢”和“心爱”的含义是有区别的，学生很容易就把两者混为一谈了。
通过学生先谈、老师示范、学生再谈的路径，逐步领悟“心爱”的意义，为情感融入作好了准备。
部编版初中八年级下册语文写作(一)学习仿写教案
部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案教案概述：本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。
通过本教案的教学活动，学生将学会运用仿写的技巧，提高自己的写作水平。
教学目标：1.了解仿写的概念和重要性；2.学习运用仿写的技巧，提高写作能力；3.培养学生对优秀文学作品的欣赏和模仿能力；4.培养学生的语文表达和语言组织能力。
教学准备：1.教师准备一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等；2.准备课文《古文观止》中的一篇古文和学生认为较好的修改后的仿写作品。
教学过程：1.通过讲解和例子引出仿写的概念。
解释仿写是指模仿、借鉴他人优秀作品的风格和技法，在自己写作中运用。
体现了“师夷长技以自强”的意义。
2.让学生举例，找出文学作品中的部分句子或段落，进行仿写。
步骤二：示范仿写1.教师选择一篇优秀的诗歌或散文作品，向学生展示。
2.与学生一起，分析作品的结构、语言特点和表达方式。
3.引导学生根据示范作品的风格和技法，进行仿写。
可以是单个句子的仿写，也可以是段落的仿写。
4.根据学生的实际水平，分组进行仿写活动。
步骤三：讨论与修改1.学生完成仿写后，进行小组间的交流和讨论，分享彼此的作品，并相互提出修改意见和建议。
2.教师带领学生回顾原文和仿写作品，对比分析，找出优点和不足之处，进行修改和改进。
3.教师选取几篇较好的仿写作品进行展示，并进行点评和评价。
1.学生自主总结本节课的学习内容，回答以下问题：你对仿写有什么新的认识？仿写对你的写作有什么帮助？2.教师进行总结，强调仿写的重要性和学习技巧。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏优秀文学作品，积累素材和提高审美能力。
2.布置仿写任务，要求学生自主选择一篇自己喜欢的文学作品进行仿写，并在下节课上进行展示和分享。
以上为初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案的大致内容，具体教学方案可根据实际情况进行调整和完善。
小学四年级下册语文第一单元作文指导《我的乐园》教案
小学四年级下册语文第一单元作文指导《我的乐园》教案引言语文作文是小学语文课程的重要内容之一，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要手段。
《小学语文课程标准》中规定，小学生应该能够写出简单的日记、小故事、看图作文等。
在四年级下册中，第一单元的主题是“我的乐园”，旨在引导孩子写出自己生活中的美好事物，并表达出自己对生活的感悟和体会。
本文将结合教学实践，为老师和家长提供小学四年级下册语文第一单元作文指导，《我的乐园》教案。
教学目标1.认识“乐园”的概念，能够理解乐园的内涵。
2.通过观察、感受、思考和发挥，写出真情实感的《我的乐园》。
3.在写作中，培养小学生的想象力、观察力、记忆力和表达能力。
教学步骤第一步：引入通过口试、图片、故事等多种形式，让孩子了解和体验“乐园”的概念，呈现出乐园的多样性和美好。
第二步：讲解1.让孩子进一步了解“乐园”的各种形式和具体内容，如植物园、游乐场、公园等。
2.让孩子感受“乐园”带给人的美好感觉。
3.引导孩子思考，在自己生活中是否有自己的乐园，具体是什么样的，有哪些亲身体验和感受。
第三步：思考让孩子细致观察、深入思考，感性地认识和体验自己的乐园。
第四步：发挥在理解、认识、思考的基础上，让孩子自由发挥，写出真情实感的《我的乐园》。
可以通过以下方式：1.自由发挥，根据自己的观察、感受和体会，写出自己心目中的乐园。
2.观察一些富有想象力的图片，如童话故事中的乐园、动画电影中的场景等，然后自由发挥，写出自己的感受和体会。
第五步：检查教师和家长可以根据孩子们的作文，进行修改改进和指导。
可以从以下几个方面：1.结构上：要求孩子按照“开头、中间、结尾”三个部分，编写作文。
2.内容上：鼓励孩子大胆表达自己的思想和情感，尽量让作文充满真情实感。
3.语言上：鼓励孩子采用丰富多彩的词语和句式表达自己的思想和情感，尽量避免生硬的语言表达。
第六步：评估对孩子们的作文进行评估，可以从以下几个方面：1.结构完整：作文是否按照开头、中间、结尾的顺序编写。
部编版语文八年级上册第一单元写作学习写消息同步课件-附教案
例：瑞典一城市试验6小时工作制 意在 提高效率 （2014年4月10日“中国新闻网”）
（引题）国家互联网应急中心发布2013年“互 联网网络安全报告”
（正题）思科等路由器存“泄密后门”
（2014年3月31日《北京青年报》）
（正题）景区鸟类介绍牌成“菜谱”？
（副题）
——腾冲县旅游局：会建议投
资开发的公司修改内容
简洁性 语言简明扼要。
1、选取素材 2、采访提问 3、拟写标题、导语 4、合理安排结构
1、通过调查，了解事情发生的 来龙去脉；观察新闻事件发生的 现场；采访相关的人员，了解他 们的观点、感受；搜集主要的背 景资料等。
2.精心推敲标题和导语 首先要确定一个新颖、醒目的标 题，以吸引读者的眼球
其次，要合理安排结构
了解，在本次农展会期间，市民们近距离接触了六盘水各
个地区的特色农产品，现场互动区还设置了切西瓜体感游
戏、果蔬叠叠乐、水果投掷射击等亲子游戏。
在签约会上，六盘水市共签约各类招商引资项目21个，
项目总投资34.76亿元。六盘水市的农业正在向特色化、规
模化、品牌化、市场化的方向发展，特色农产品的市场潜
力和前景也越来越被投资者所认识和看好。
2、新闻要素＝ 5W＋1H
3、揭示主题，点 明内容
导语写作
4、懂得取舍，突出 精华，抓住重点。
5、简洁扼要，不应 罗嗦 6、构思技巧
7、练好基本功
位于云南腾冲县城西北方向的腾冲
北海湿地保护区，是国家首批公布的全 国33处国家重点湿地之一，由于地理位 置特殊，这里生物多样性复杂，是众多 水生鸟类的乐园。
(记者邓倩)
选自《贵州都市报》
六盘水特色农产品展销会签订销售协议8773万元——标题
人教部编版七年级语文下册单元写作教案全套
人教部编版七年级语文下册全套写作教案●第一单元写作>写出人物的精神●第二单元写作>学习抒情●第三单元写作>抓住细节第四单元写作>怎样选材第五单元写作>文从字顺第六单元写作>语言简明人教部编版七年级下册语文第一单元写作《写出人物精神》教案主备人备课成员七年级语文老师备课时间课型新授课上课时间课题写出人物的精神教学目标知识与技能：1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
过程与方法：读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
情感态度价值观：引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
教学重点初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学难点引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
教学手段教案教材多媒体教法与学法举例法，练习法，读写结合法。
教学过程修改意见一、导入1.看到他，你马上会想到关于他的哪些事？（出示多媒体图片）这些事件又表现了他的什么特点? （学生看图说话）2.交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
二、经典回顾1.可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
出示《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》中的片段学生交流探讨2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
出示《邓稼先》中的片段学生交流探讨3.还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4.写好肖像，以形传神。
出示《故乡》中的片段学生交流探讨5.写好环境，以景写人。
出示《药》中的片段学生交流探讨三、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
《写作：学习仿写》公开课优秀教案
第一单元写作：学习仿写【导学目标】1．初步领会形同神似的仿写要求。
2．培养学生的想象能力和语言表达能力。
3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导；第二课时完成学生习作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要点流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。
踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。
每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。
脚步声！我惊喜地跑到门前。
“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。
虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。
“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。
“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。
于是，我再也无法忍耐，放声大哭。
泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。
抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。
突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。
妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛——吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。
全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。
在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
二、学生情况分析初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。
尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。
因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。
三、教学的总要求认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、学期目标1、思想目标：2、知识目标：懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。
继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。
3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。
学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。
五、教改措施1、以深化语文教学为契机，加大课堂运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
4、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。
八年级下册语文第一单元作文仿写作文
八年级下册语文第一单元作文仿写作文全文共5篇示例，供读者参考八年级下册语文第一单元作文仿写作文篇1新闻写作一、文题展示小试牛刀你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
不少于字。
【思路点拨】1.审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
2.选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】1.标题：标题是消息的眼睛。
要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。
消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版二、课后反思查漏补缺20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版本节课完成了既定的教学目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。
但是教学过程中也有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进!八年级下册语文第一单元作文仿写作文篇2一、课标要求此处填写教材简析二、单元说明1.单元目标(1)了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点;(2)学习读新闻的方法;(3)养成读新闻的习惯;(4)熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践;(5)学会撰写新闻作品;(6)通过接触新闻了解世界，关注社会生活。
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下笔千言，洋洋洒洒，文采飞扬是我们的向往；思接千载，汩汩滔滔，纵横驰骋是我
们的向往。
怎么办？
仿写来帮你
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”
，这是朱熹对前人写
作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”
，写
出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，
但我知道，她在说： “别哭，明年再来！ ”
火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。
那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。
点评：本文和《背影》一样，运用平实的语言，记叙母亲为“我”送别的场景，细节
仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种
巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：
1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样
的力量是无穷的” 。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会
文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章
教学目标
第一单元写作 学习仿写
知识与技能
了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
过程与方法
以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
情感、态度与价值观
从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。 教学重点、难点
掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。
教学课时 1 课时
教学过程
一、新课导入
融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。
回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿
佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡
上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。
智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
另外：需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的 主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上，如果能够依据当时话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能够随机应变、巧妙应对了。
纪晓岚的轶事
有一天乾隆想作弄一下纪晓岚，问“何畏忠孝”？ 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在要你就去死。” 纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。
的形象，写起来会比较容易。
2．仿写是创新的基础。钱钟书先生说： “善用仿写不亚于独创。 ”因此，对于我们初学
者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的
思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会 组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
第一单元口语交际 应对 教学目标： 知识与技能
了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。 过程与方法
1、搜集古今中外应对轶事。 2、通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 情感态度与价值观 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。 教学重点： 通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 教学难点： 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。 教法学法： 知识传授法，活动实践法，读写结合法。 教学课时： 1 课时 教学过程：
来。
30 多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮
嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要 随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。
坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也
看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流
一、 导入新课
有一天 ,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料 ,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌 意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。 两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德 平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。
爸爸离开我去远方似乎没有多久，而我却感觉这一切又仿佛如此陌生，我怕下一 秒就会忘记您那熟悉的面庞，不知你在远方一切都还好吗？天凉了，也要记得多加衣 服……总觉得，有如此多的话说不完，每一次来电，你都会嘘寒问暖，就连我吃饱了没 您也要问得一清二楚，我总觉爸爸比妈妈还唠叨，但我知道您在远方是无比牵挂我的， 而我也一样，因为我们的心中都有着彼此！
中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来
描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优
美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
( 二 ) 仿写技法
首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》
，作者由得知叶
三、引导学生进行仿写
作文仿写步骤：
( 一 ) 选好范文
好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深
入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人 写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选 择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》
；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家” ；
欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿
写仍然是提高写作的一个有效途径。
二、认知仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的 一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模
贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2．注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3．安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
五、佳作欣赏
爱如磁场
爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。
——题记
清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交
效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》 ，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，
赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格
的《列夫·托尔斯泰》 ，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再 赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有
真的：有时，爱就是如此简单！
如今在郊外凄凉的风拍打在我的脸颊，我也放飞一只孤寂的风筝，让它带走我的 思绪，化作天空中的一黑点。然后，剪断线，任它们高飞，逃离天空的每个角落，来 到您身边……
孤寂的风筝永远不孤寂，只因我心中有您，有爱！
六、布置作业
——后记
完成作文
板书设计 学习仿写
课后反思
模仿范文的篇章结构 模仿范文的写作手法 揣摩范文的精彩之处
我怔住了，这是一个人内心深处多么真挚地呼唤啊！他的心中充满着无尽地牵挂 与无奈！是对这个苦难重重的家庭的深切的爱，风筝寄托了他的感情，令这个想改变 家庭困境却力不从心的人有了依托！
有时，爱不需要多伟大，只要心中充满对别人的牵挂，这同样也是爱，牵挂是无 语的，就像风筝一般，即使无语，却能明白你的一切。它就像一个信息的传播者，或 许某一天某一个能真正懂你的人会看到你的心声。
仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
四、写作文题
在众多表现亲情的散文中， 《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语
言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于 600 字。
提示： 1. 重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，
描写真切细腻。
范文欣赏二
孤独的风筝
天空中的风筝狰狞着，嘶叫着；突然，断了线，悲伤地往下掉……
——题记
孤寂的风筝也牵挂着无尽的爱，偶然一次在操场上散步，在操场一角拾得一只风 筝，风筝的一只翅膀也折断了，身后拖着一卷杂乱的长线，孤寂地躺在那里，我仔细 地观察这风筝，竟发现有字：
“我不想读书了，这个家怎么能支撑得起这么多。我希望奶奶的病会好起来，也 希望我的弟弟能考上大学……不知道风筝会飞向何处，但我希望它能完成我的愿望。”
进行刻画。 其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓
点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗
虎一样，是强健的风姿。 ”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安
塞腰鼓的“野性” 。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达
我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的 风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，
轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才
30 多岁啊，岁月却
如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下
这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么 是应对呢？