人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》(4)
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 四、 作业： 课后练习二、三 • 板书设计： • 记忆沉重 美丽 • 看纪念演出 来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆 • 呼唤和平 面向现实 • 教学后记： • 通过学习，学生体会到了振兴中华对和平的重要。 •
• 三、 问题研究： 1、 如何理解"沉重"和"美丽"？ 2、 如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真 实而荒谬的画面"这句话？ 讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的 人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的， 47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等 种族，这又是何等荒谬。 3、 引用迪桑卡诗句的作用？ 这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生 命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳 光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱， 正是对纳粹强盗的控诉。
• 二、 整体感知： 1、 听录音，介绍背景、作者简介： 1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在 这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括 300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945 年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里， 举行悼念活动。 1、 概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加 座谈会；参观纪念馆。 2、 讨论主题： 明确：要和平不要战争
亲爱的爸爸妈妈
• 教学目的： 1、 把握主题"世间永远不能再有战争和屠 杀了" 2、 体会重点词语和句子的含义 3、 珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止 悲剧重演 教学重点： 理解文章的中心，体会重点语句的含义
• 一、 导入： 我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸 爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但 是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶 伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随 之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在 我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈 妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯 拉夫人民的英勇。
• 4、 六十多位作家在一起讨论，发言一定很多， 作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西 德作家与日本人的发言？ 讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战 争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家 的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的 道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人 们的孤立。
• 四、 作业： 课后练习二、三 • 板书设计： • 记忆沉重 美丽 • 看纪念演出 来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆 • 呼唤和平 面向现实 • 教学后记： • 通过学习，学生体会到了振兴中华对和平的重要。 •
• 三、 问题研究： 1、 如何理解"沉重"和"美丽"？ 2、 如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真 实而荒谬的画面"这句话？ 讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的 人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的， 47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等 种族，这又是何等荒谬。 3、 引用迪桑卡诗句的作用？ 这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生 命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳 光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱， 正是对纳粹强盗的控诉。
• 二、 整体感知： 1、 听录音，介绍背景、作者简介： 1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在 这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括 300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945 年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里， 举行悼念活动。 1、 概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加 座谈会；参观纪念馆。 2、 讨论主题： 明确：要和平不要战争
亲爱的爸爸妈妈
• 教学目的： 1、 把握主题"世间永远不能再有战争和屠 杀了" 2、 体会重点词语和句子的含义 3、 珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止 悲剧重演 教学重点： 理解文章的中心，体会重点语句的含义
• 一、 导入： 我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸 爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但 是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶 伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随 之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在 我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈 妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯 拉夫人民的英勇。
• 4、 六十多位作家在一起讨论，发言一定很多， 作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西 德作家与日本人的发言？ 讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战 争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家 的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的 道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人 们的孤立。