第六课 求索真理的历程

复习《生活与哲学》第二单元
第六课求索真理的历程
学情分析：该部分内容为辩证唯物主义认识论知识，是辩证唯物主义知识体系中一个重要组成部分，通过该部分的学习，使学生对辩证唯物主义有了一个更加完整和准确的认识和理解。

教学目标：1、通过学习使学生正确认识和理解实践与认识的辩证关系，初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，初步形成运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力；通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确对待真理与谬误，坚持真理反对谬误。

2、通过学习使学生树立正确的实践观、真理观，自觉树立走将学习、生活与实践相结合的道路，在实践中检验自己的学习，用学习中所获得的知识应用于实践中指导自己的实践，提高分辨是非的能力和适应社会发展需要的能力。

教学重点、难点：1、实践是认识的基础；2、真理的客观性、条件性，真理与谬误。

过程设计：
考点明确：
一、实践：
1、实践的概念；
2、实践的特点。

二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源；
2、实践是认识发展的动力；
3、实践是检验认识真理性的唯一标准；
4、实践是认识的目的。

三、真理
1、真理的客观性、具体性、条件性；
2、真理和谬误。

四、认识过程
1、认识的反复性
2、认识的无限性
考点分析：
一、实践
1、实践的含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。

人们：实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。

客观世界：发生在人与自然、社会之间的活动，停留在人的头脑或口头上的不是实践。

物质性活动：实践的主体、手段、对象和结果都是客观的，因而实践不是主观性活动，而是客观性活动。

明确：两层基本含义：
（1）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。

（2）是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成存在。

2、实践的特点
（1）客观物质性:实践构成要素（主体、手段、对象）的客观性决定
实践活动的过程及结果受到客观事物及其运动规律的制约。

（2）主观能动性:实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。

（3）社会历史性: ①社会性：实践是处于一定社会关系中的人的活动，不是单个人的孤立的活动
②历史性：实践活动的内容、形式、规模和水平都受一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

明确：实践的客观物质性和主观能动性的辩证关系：
①客观物质性使实践活动区别于纯粹的意识活动，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。

②主观能动性使实践活动区别于动物的本能活动，体现了意识对物质有能动作用。

坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。

③实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。

④夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。

3、实践的基本形式
（1）生产实践:改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动，是人类最基本的实践活动。

（2）变革社会的实践:处理个人和他人、集体、社会的关系，处理各阶层、各阶级之间的关系，处理经济关系、政治关系等。

如：革命和改革、国家方针、政策的制定、法律制度的建设和实施等。

（3）科学实验:探索世界规律的科学实验活动。

[误区警示]
1、实践是人们改造世界的一切活动。

世界有客观世界与主观世界之分，人们改造世界有改造主观世界和改造客观世界之分。

改造客观世界的一切活动才叫实践。

2、实践是适应环境的本能活动。

动物的活动也是一种活动，也会在某些方面改变客观世界的面貌。

但动物不会思维，只靠先天本能，并不知道自己行为的意义。

而人的实践活动却是一种有目的、有意识的活动，人类的实践活动是为人类更好地生存和发展服务的，具有目的性、计划性。

3、实践是一种客观活动，又是一种主观活动。

这个观点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观性，其实它割裂了实践的客观性和主观性的统一。

因为，从实践的三要素看它是客观的物质活动。

但实践是人的活动，人具有主观能动性，因而它既不是纯客观的物质活动，又不是纯主观活动。

4、实践是社会性活动，单个人的实践活动是不存在的。

实践都是在一定社会关系中进行，孤立的活动是不存在的。

但孤立的活动并不等于单个人的活动。

人们改造客观世界的活动，既可以采取集体行动的方式，也表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。

5、实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

任何实践都是有意识有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，我们讲盲目的实践是指这种实践没有以正确的认识来指导，导致失败。

6、实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。

实践是人们改造世界的一切活动，但并非人的一切活动都是实践活动，要具体分析。

首先，对人要具体分析，必须是具有正常思维的人，如婴儿、精神病人的某些活动不一定是实践活动。

其次，人的活动可以分为认识世界和改造世界的活动，实践非认识性活动，只有改造世界的活动才是实践。

二、实践决定认识（实践是认识的基础）
1.实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
4.实践是认识的目的和归宿
[误区警示]
1、认识的来源也是获得认识的途径。

认识的来源——实践（只有一个）；获得认识的途径有两条：——一是实践获得直接经验；二是学习他人或前人的间接经验。

但归根到底一切真知来源于实践。

由于个人的生命和精力是有限的，每个人的实践范围也是有限的，不可能事事都亲自实践。

因此，间接经验是我们获取知识的重要途径。

（而间接经验也是源自他人或前人的实践）
直接经验与间接经验是“源”与“流”的关系。

我们既要重视通过书本知识或其他途径获得间接经验或知识，更要积极参加社会实践，从实践中获得直接经验或直接知识。

把认识的来源等同于获得认识的途径是不正确的。

2、认识的目的、认识的直接任务、根本任务是一致的。

(1) 认识的目的是指导实践。

(2) 认识的直接任务是获得真理。

(3) 认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

3、实践是检验认识真理性的唯一标准和“三个有利于的标准”是对立的。

（1）实践是检验认识真理性的唯一标准，即用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。

（2）“三个有利于标准”是指是否把有利于发展社会主义的生产力、是否有
利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平作为检验一切工作的标准。

（3）“三个有利于标准”把最基本的生产实践作为标准，它是真理标准在社会主义历史条件下的具体运用和发展。

把“三个有利于标准”与真理对立起来，实际上是抽象地谈论真理标准，在实际工作中也是十分有害的。

三、真理
1、真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

2、真理的特性：
(1) 真理最基本属性是客观性（真理是客观的）
明确：认识真理的客观性要求我们坚持客观真理，反对主观真理。

(2) 真理是具体的有条件的（真理具有相对性）
①相对于特定过程而言，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

②真理的条件性和具体性表明：真理和谬误往往相伴而行。

③明确：犯错误不可怕，关键是要正确对待错误
四、认识的发展—追求真理是一个过程
1、认识具有反复性
原因：认识的主体受各种条件（客观条件、主观条件）制约，认识的客体是复杂变化的。

一个正确认识的完成：实践→认识→再实践→再认识
2、认识具有无限性
原因：第一；认识对象——物质世界是变化的，
第二；认识主体——人类是世代延续的。

第三；认识基础——社会实践是不断发展的。

3、真理是不断向前发展的（世界观）(即：真理是不断深化、扩展、向前推移)
①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升
②真理不会停止，已经确定的真理在不断向前发展
方法论：我们要在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

知识明辨：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系。

区别：
1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。

2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。

3.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

4.真理的系统化、理论化，就是科学理论。

联系：内容是客观的，形式是主观的。

[误区警示]
1、“有用即真理”。

①把真理规定为一切有用的、有效果的、能给人带来利益的东西，提出“有用即真理”，这是一种典型的主观真理论，是唯心主义哲学中颇具代表性的真理观。

其根本错误在于否认真理的客观性，把真理当作随人的主观意识而转移的东西。

②马克思主义哲学认为，真理的确是有用的，因为它能指导人们进行正确的实践，但有用、有效、有利的东西却不一定是真理。

因为在阶级存在的社会里，所谓有用、有效、有利，在不同阶级那里是不同的，甚至是完全对立的，这样势必导致不同阶级有不同的“真理”，从而抹杀真理的客观性。

2、面对同一事物，不同的人有不同的认识，因此，对客观事物及其规律存在着多个真理性认识。

面对同一事物，不同的人可能有不同的认识，但与客观事物及其规律相符合的认识只能有一个，因为客观事物及其规律的本来状况只有一个。

因此真理内容的客观性，决定了同一时间、地点、条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。

认为在同一条件下，对客观事物及其规律存在着多个真理性认识是错误的。

热点联系
本课需要注意的热点问题：
1、我国积极推进建设社会主义新农村；
2、建设资源节约型、环境友好型社会；
3、建设社会主义和谐社会；
4、改革开放30周年。

5、关注民生
热点材料：胡锦涛总书记在十七大报告上强调：社会建设与人民幸福安康息息相关。

必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。

温家宝总理也多次强调，并提出了解决民生问题，要让人民生活得更加快乐和幸福的执政理念。

民生问题是落实科学发展观、构建和谐社会的交汇点，也是落脚点。

我们党执政理念的一个鲜明特征就是以人为本，高度关注并着力解决民生问题。

关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的要求，也是人民政府的基本职责。

中国正在建立以民生为导向的政策体系，使经济发展成果更多体现到改善民生上。

解决民生问题要让人民生活得更加快乐和幸福，这一理念最突出地反映了认识论的哪些道理，请结合材料进行简要说明。

热点解读：参考：解决民生问题要让人民生活得更加快乐和幸福，是政府工作以前从没有提出过的。

第一次明确提出这理念，突出体现了认识是不断深化、扩展和向前推移即认识是不断发展的道理。

[课堂练习]（单项选择题）
1、以下各项中属于实践活动的是（ A ）
①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
②中国加入WTO进行艰苦的贸易谈判
③全国大学生辩论赛④大猩猩用树枝钩食白蚁
⑤实施西部大开发战略⑥《十一五规划》
⑦学生在教室里听课
⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图
⑨调整农村产业结构⑩小行星撞击地球
A.①②⑤⑧⑨
B.①②③④⑤⑥⑦
C.①④⑥⑧⑩
D.⑤⑥⑦⑧⑨⑩
2、有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真愚，为什么移山不用
炸药炸，而用车运呢？这种观点错在否认（ A ）
A.实践的历史性
B.实践的能动性
C.实践的客观性
D.实践的主观性
3、现在市场上许多广告语都富有哲理，如“大家好，才是真的好”“没有最
好，只有更好”等。

“大家好，才是真的好”告诉我们( A )
A.个人融入集体中都能得到更好的发展
B.能否得到多数人的支持是区分事物好坏的主要标准
C.集体主义已成为全体社会成员的共同价值追求
D.正确的价值取向应该符合客观规律
4、“入山见木，长短无所不见；入野见草，大小无所不识。

然而不能伐
林以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也。

”造成上述现象的根本原
因是（ B ）
A.不懂得实践是认识的来源
B.不懂得实践是认识的目的
C.不懂得实践是认识的目的
D.不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准
5、下列说法包含实践是认识基础的有（ B ）
①没有调查就没有发言权②近水知鱼性，近山识鸟音
③冰冻三尺，非一日之寒④国家兴亡、匹夫有责
⑤社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向
前进
⑥道之大原出于天，天不变，道亦不变
A.①②③
B.①②⑤
C.④⑤⑥
D.②③⑤
6、要以科学发展观统领经济社会发展全局，这是因为( B )
A.意识对客观事物具有促进作用
B.实践是有意识有目的的能动性活动
C.主观与客观是具体的历史的统一
D.价值观对人们的行动具有决定
[课堂练习]（多项选择题）
7、“没有最好，只有更好”是因为（ ACD ）
A.任何事物都是一分为二的
B.个人活动对社会发展有巨大的能动作用
C.事物处在永不停息的变化发展之中
D.实践具有历史性的特点
8、面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心
它将给人类带来不良影响。

日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆。

这
表明( ABC )
A.认识有待于实践的检验
B.人的认识是受主观条件制约的
C.应该一分为二地看待事物
D.实践是认识的目的
[课堂练习]（简答题）
当一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“最初我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后来，我读了上百本如何管理企业的书，按照书上的道理去做，也没有成功；最后，我专心研究了我的企业特点，并总结以往失败的经验教训，摸索出自己的一套管理企业方法，终于取得了成功。

”
请分析上述材料蕴涵的哲学道理。

参考答案：（1）经验是重要的，但不能只凭经验办事，要重视理论对实践的指导作用。

(2)虽然理论对实践具有重要的指导作用，但不能照搬现成的理论，要注重理论联系实际。

(3)要坚持具体问题具体分析，根据实际情况制定相应对策，善于实践，勇于创新。

(4)在正确理论指导下，反复实践，不断探索，并认真总结经验，才能获得成功。

[课堂练习]（简答题）
材料一：德国诗人莱辛说：“追求真理比占有真理更宝贵。

”
材料二：孟子说：“尽信书，则不如无书。

”
试用所学的有关哲理对上述两种观点进行评析。

分析：第一种观点考查真理是具体的有条件的（真理具有相对性）道理，因为客观事物和实践是不断变化发展的，如果真理不变，就会变成谬误。

第二种观点考查实践与认识的关系，该观点告诫人们，要正确对待书本上的东西，如果只信书本，只按书本说的做，就会脱离实际犯大错误，失去学习书本知识的意义，还不如不学书本知识。

因此要求认识必须要与实践相结合，才能发挥其作用。

参考答案：(1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理具有相对性，真理是具体的有条件的。

客观事物是不断变化发展的，实践也是不断发展的，人们的认识如不随着客观事物的发展和实践的发展而发展，有可能会变成错误的，所以说“追求真理比占有真理更宝贵”。

(2)“尽信书，则不如无书”，意思是说，完全依靠书，也就失去了书的作用。

理论必须与实践相结合，再好的理论如果束之高阁，也是毫无用处的。

书（理论）的作用是建立在与实践的结合上，书（理论）只有在此情况下才能发挥作用，不结合就不能发挥作用。

[课堂练习]（辨析题）认识来源于实践，因而总落后于实践。

参考答案：（1）实践是认识的来源，人的认识对象是实践的需要决定的，人的认识是在变革对象的实践中产生的，从这一角度讲，认识来源于实践，实践在先认识在后，因而是正确的。

(2) 辩证唯物主义认识认为，实践对认识有决定作用，同时又认为认识对实践有反作用，科学理论能够指导人们科学地预见未来，从而采取正确行动，沿着正确方向认识和改造世界，从科学理论指导实践来说，认识后于实践的说法是不正确的。

反思：该部分内容为辩证唯物主义认识论知识，是辩证唯物主义一个重要的组成部分，该部分内容也是高考备考中重要内容，在教学中注意引导学生结合当前国际国内重大时政，能够自觉运用所学知识去分析和理解具体事件，并且能够在具体运用中不断提高自己辨别是非、形成正确的思想观念的能力。