求索真理的过程..36页PPT
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求索真理的历程PPT
1978年月11日，《光明日报》以特约评论员 名义发表《实践是检验真理的唯一标准》， 吹响了解放思想的第一声号角，为党的十一 届三中全会作出思想准备。检验真理的标准 只能是实践，这是因为（ ） A 实践是群众性的活动，群众拥护的就是真 理 B 实践是主观见之于客观的活动 C 实践具有将一种认识与另一种认识联系起 来加以对照的特点 D 认识只能从实践中产生，知识只能从实践 中来
（二）、认识对实践的反作用 （认识指导实践）
不同性质的认识对实践的反作用不同 1、正确的认识对实践起积极的促进作用（突 出表现：科学理论对实践有重大指导作用）
补充：科学理论是对客观事物本质和规律的正确反映。 它能预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确 方案
2、错误的认识对实践起消极的阻碍作用 方法论要求： 坚持运用科学理论指导实践
（09广东文基）“把学问用于装饰是虚假， 完全依靠学问上的规则断事是书生的怪 癖。”这表明（ ） A. 书本知识比亲身实践更为重要 B．实践是获得知识的唯一途径 C．实践是检验认识真理性的标准 D．书本知识要和具体实践结合
2、认识具有无限性 第一，认识的对象（客体）即物质世界是无限 变化的 第二，认识的主体即人类是世代延续的 第三，认识的基础即实践是无限发展的 结论：追求真理是一个永无止境的过程 3、认识的上升性 （认识发展是波浪式前进或螺旋的上升）
追求真理的过程，是一个从实践到认识、 从认识到实践的波浪式的前进或螺旋式的上升 的过程。
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验 A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
第六课 求索真理的历程.ppt
① 事物间的联系是客观的，无条件的 ② 事物本质的暴露和展现有一个过程 ③ 世界总有一些秘密不能为人所理解 ④ 人的认识具有反复性、无限性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的 认识.
真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦 娥工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号， “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。
中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开 月球的神秘面纱……
探究四：这些失败的的探月、航天实践有何意义？
追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个 事物完成。
（三）追求真理是一个过程
1. 认识具有反复性 ①认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知 识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的 认识.
真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦 娥工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号， “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。
中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开 月球的神秘面纱……
探究四：这些失败的的探月、航天实践有何意义？
追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个 事物完成。
（三）追求真理是一个过程
1. 认识具有反复性 ①认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知 识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
课件5：2.6 求索真理的历程
热点考向二
实践与认识的关系
第 20 页
【三年高考】 2.(2017 年全国卷Ⅱ)2016 年 9 月，袁隆平领衔的超级杂交稻第五期攻关项目第二 次测产验收在湖南某地进行，攻关品种“广湘 24S/R900”的测产没有达到预期目 标，未能通过验收。面对失败，袁隆平坦然接受。这一事例反映的认识论道理是 ①实践是检验认识的真理性的唯一标准 ②认识主体对于获得真理性认识没有影响 ③不成功的实践对认识的发展没有价值 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
考点 4 认识过程
对比项
理解
原因
第 16 页
方法论
反复性 无限性 上升性
人们对一个事物的正确认 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识
识往往要经过从实践到认总要受到具体的实践水平的限制；从认识的
与时俱进，开
识，再从认识到实践的多 客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，
拓创新，在实
次反复才能完成
其本质的暴露和展现也有一个过程
1.正确理解实践是认识的基础。
对比项
正确理解
认识误区
认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的 把间接经验作为认识的来
实践是认识的
能动的反映，这种反映只有在实践中、在 源。把认识的来源与获得
来源
主体和客体的相互作用中才能实现
认识的途径等同
认识产生于实践的需要；实践的发展为人 实践是认识发
们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和 把认识绝对化、思想僵化 展的动力
热点考向三 【三年高考】
真理的特征
第 30 页
5.(2016 年全国卷Ⅰ)习近平总书记强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家
第 22 页
3.(2017 年北京卷)太空科技助力“健康中国”。“天舟一号”上开展的太空 干细胞实验，旨在更细致地揭示人体干细胞定向分化为骨细胞的过程，该研 究有助于老年人骨质疏松的治疗。医学科技的探索不局限于地球表面，也能 在太空中开展，这表明 A.人类意识来源于客观对象，它不是无缘无故产生的 B.真理最基本的属性是主观性，但需要依赖于客观实践 C.实践是认识的基础，实践发展能为认识深化提供新条件 D.掌握和运用系统优化的方法，才能促成认识的发展
求索真理的历程PPT教学课件
5、“争论克隆人”
6、克隆羊“多利”问 世。
2、特点： (1) 客观物质性： 构成要素----、----、----
过程及其结果-----？
(2) 主观能动性： 有目的，有意识能动性的活动——？
(3) 社会历史性： 社会性——？ 历史性——？
辨析：实践是客观物质性的活动，因而不具有主观能动性。
解析:（1）实践的含义，特点一。 （2）实践是一种有目的、有意识的改造客观世界
（2）认识对实践有指导作用，正确的认识对实践有积极 指导作用。每一时期的方针对指导我国经济发展发挥了 重要作用。
§1.4 实验:研究匀变速直线运动
知 识 精 要 高效梳理·知识备考
一､实验目的 1.练习使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动. 2.掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法. 3.会利用纸带测定匀变速直线运动的加速度.
标准
毛泽东：精通的目的全在于应用—— 目的
3、实践与认识的关系： (1) 实践是认识的基础 (2)认识对实践有指导作用 （3）方法论：实践第一，重视理论
探究三： 党在不同时期的经济建设的方针是正确的吗？能互换
吗？
含义
真理：
客观性
具体性，条件性
小结：真理与谬误有明确界限；真理与谬误仅一步之遥
探究四： 党在不同时期的经济建设的方针的变化体现了认识
5.一般要测出六段位移x1､x2､x3､x4､x5､x6. 6.根据测量结果,利用“实验原理”中给出的公式算出加速度
a1､a2､a3的值,(注意T=0.1 s)求出a1､a2､a3的平均值,就是小 车做匀变速直线运动的加速度.
双 基 精 练 自主探究·基础备考
1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下 列关于纸带上点痕的说法中,正确的是( )
第六课 求索真理的历程精品PPT教学课件
③实践发展提出的客观需要是推进有关木 星认识的根本动力
④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探 测实践的如期成功
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
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解析：本题考查实践决定认识等知识点，
意在考查考生获取和解读信息、调动和运
用知识的能力。①错在“直接动力”上，
舍去；④错在“确保”上，舍去；在最新
以比较和对照的东西，才能检验主观认识
与客观事物是否相符合。唯一能够满足这
一要求的，就是处在主观和客观交汇点上
的实践。通过实践，人们可以把自己头脑
中的观念的存在变为现实的存在。在这一
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过程中，人们把指导自己实践的回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的 目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱 离实践，不为实践服务，那么这种认识就 失去了它的实际意义。
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1.实践及其特点
(1)实践的含义：实践是人们改造客观世界 的物质性活动。它有两层基本的含义：其 一，凡是实践，都是以人为主体、以客观 事物为对象的物质性活动。其二，实践是 一种直接现实性活动，它可以把人们头脑 中的观念的存在变为现实的存在。
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明考向
1．本课内容在近几年的高考中所占比例 较大。实践的特点；实践和认识的辩证关 系；真理的具体性、条件性；认识的反复 性和无限性等都是考查的重点。
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(2)实践是认识发展的动力：
①认识产生于实践的需要，人们在实践中 不断遇到的新问题、产生的新要求，推动 着人们去进行新的探索和研究。
②实践的发展为人们提供日益完备的认识 工具，这些工具延伸了人类的认识器官， 促进人类认识的发展。
人教版高中思想政治必修四认识论第六课求索真理的历程(共35张PPT)
求索真理 的 历 程 （辩证唯 物主义认 识论）
特征
客观的 最基本、真理只有一个，真理面前人人平等
具体的
有条件的
特定的过程，主与客、理与实具体的历史的统一 适用的条件和范围
考点解读
认识的反复性、无限性、上升性原理
原理 方法论 认识具有反复性、无限性、上升性， 追求真理是一个永无止境的过程 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识 和发现真理，在实践中检验和发展真理。
的治疗癌症新药,已进入临床试验阶段。这表明 ①意识能够直接改造客观世界 ②思维和存在具有同一性
③发挥主观能动性就能认识规律
A.①③ B.①④
④实践是认识的目的和归宿
C.②
真题体验 B
（2015·江苏卷）下列名言警句中体现相近哲理的是： ①为学之实,固在践履 ②学如不及,犹恐失之
③为学患无疑,疑则有进
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 6．真理都是具体的、有条件的，因此任何真理中都包含着谬误。 [点拨]真理都是具体的、有条件的，是指任何真理都有自己适用的条 件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会转化为谬误。 但真理是对客观事物及其规律的正确认识，任何真理中都包含 着谬误的说法错误。
真理 特征
客观的
具体的 有条件的
材料一：9月13日，中共中央、国务院《关于深化国有企业改革的指导意见》 正式出台。在改革开放至今的 30多年时间里，国有企业总体上已经同市场经 ① 济相融合，运行质量和效益明显提升，但仍然存在一些亟待解决的突出矛盾 和问题。经过长时间酝酿后，各界等待良久的《指导意见》终于出台，作为 国企改革的顶层设计方案，《指导意见》是新时期指导和推进国企改革的纲 领性文件，最大亮点就是坚持了市场化取向，表明决策层对于国企改革的认 ② ③ 识在进一步加深，同时也为更深入地推进国企改革指明了方向。 结合材料，请运用认识论的知识，分析《指导意见》出台蕴含的哲学智慧。 实践 认识 真理
课件6：2.6 求索真理的历程
基础(实践决定 力 。(3)实践是检验认识的真理性的 唯一标准 。(4)实践
认识)
是认识的 目的
认识对实践具 (1)正确的认识能促进实践的发展，科学理论对实践具有巨大的
有反作用
指导作用
(2)错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途
判断：实践是人类获取认识的唯一途径。 提示：错误。实践是认识的唯一来源，获取认识的途径可以有多种。
第 26 页
判断：真理与谬误是相互包含的，真理中包含着谬误的成分，谬误中蕴含着 真理的因素。 提示：错误。真理与谬误具有明确的界限，二者不存在包含关系。
2.认识过程
第 27 页
(1)认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从⑧ 实践到认
识 ，再从认识到实践的多次反复才能完成。
(2)认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个⑨ 永无止境 的
第 13 页
答案 B 解析 此题考查实践是认识的基础。材料中随着工业化、城镇化 的加快，形成了人类环境学，表明实践是认识发展的动力，B符合 题意。
第 14 页
1.正确理解实践的概念 (1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 (2)实践是以客观事物为对象的物质性活动。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 (3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 特别提醒 不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动 ”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如认为“实践是 人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
第 20 页
答案 C 解析 本题考查实践和认识、真理、物质和意识、唯物辩证法的联系观。A说 的是意识的产生问题，与题意无关。真理最基本的属性是客观性，B说法错误 。促成认识发展的因素有很多，掌握和运用系统优化的方法只是其中之一，D 说法错误。C说法正确切题。
高二政治求索真理的历程课件正式版
造出新的社会结构和社会关系
①社会性，强调的是实践是处在一
社会 定社会关系中的人的活动。②历史
历史 性，强调的是人的实践活动是历史
性 的发展着的，受一定历史条件的制
约
(2009年海南卷)“地球 一小时”活动节约的能源虽然有限，但 是，当环保意识深入人心并化为自觉保 护环境的实践时，就会对全球节能减排 事业做出巨大的贡献。这说明( )
认识运动的反复性和无限性，并不表明它 是一种圆圈式的循环运动。
【自我校对】 ①客观世界 ②客观事物 ③直接现实性④客观物质 ⑤主观能动 ⑥社会历史 ⑦改造自然的实践⑧变革社 会的实践 ⑨科学实验活动 ⑩来源 ⑪ 动力⑫认识真理性 ⑬主观同客观 ⑭客 观性 ⑮主观与客观 ⑯理论与实践 ⑰ 条件和范围 ⑱对象 ⑲主体 ⑳基础 （21）波浪式（22）螺旋
二、在实践中追求和发展真理
1．真理是客观的 (1)含义：标志⑬______相符合的哲学 范畴，是人们对客观事物及其规律的正 确反映。
(2)真理最基本的属性：⑭______。 (3)真理面前人人平等。
2．真理是具体的有条件的
(1)真理的具体性，是说真理是⑮ ______、⑯______的具体的历史的统 一。
D．实践是推动认识发展的根本动力
【尝试解答】 选________(独立完成， 不要偷看哦！)
【思路点拨】 该博士把自己学到的养 殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实 现共同富裕的事例表明，认识本身不是 目的，改造世界才是认识的目的和归宿。
【答案】 C
3．认识的反复性和无限
性理解 原因
误区
结论
人们对 从认识的主
一、人的认识从何而来
1．实践及其特点
(1)含义：人们改造①______的物质性 活动。
(完整)求索真理的历程精品PPT资料精品PPT资料
）
A、实践是认识的来源
B、实践是认识发展的动力
C、实践是认识的目的和归宿
D、实践是人们改造客观世界的活动
16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验，
推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重力
成正比的说法。这件事说明（ ）
A．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质
B．实践是检验认识正确与否的唯一标准
【原理内容】1、实践是认识的基础 2、认识对实践具有反作用。因而
正确的认识对人们的实践活动有巨大的推动作 用。 【方法论】：要求我们首先要坚持实践第一的 观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做 到理论和实践的具体的 的统一。
“造烛为照明，求知为运用。学而不
用，如同耕地不播种，终无收获。”
C 这告诉我们（
高三一轮复习
第六课 求索真理的历程
重要知识考点：
1、实践的含义和特点 2、实践是认识的基础（实践和认识 的辨证关系） 3、真理的含义和真理的客观性、 具体性、条件性 4、认识的反复性、无限性、上升性
考点1、实践的含义、特点
（1）实践就是人们改造客观世界的 一切物质性活动。
一是指实践的主体是人，对象 是客观事物。
唯一来源
实践是认识的
发展动力
检验其真理性的唯一标准
目的和归宿
6
• 1、实践是认识的来源
当时只有商业电脑，
价格昂贵，体积巨大，
乔布斯整天呆在车库，
埋头苦干，开始了自己
伟大的创新。他设计了
一个电路板，将6502微
处理器和接口及其他一
些部件安装在上面，通
过接口将微处理机与键
盘、显示器连接在一起，
经过无数次的实验，终 要和认客识观事物物质，发必生须关借系助，一使定客工观具事手物段发，于设计出了个人电脑的 生改变，才能获得关于事物的认识。 雏形，这就是著名的
《求索真理的历程》PPT课件
②不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验，还是 通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的产
物。
提示：认识的来源是实践。认识的途径有两个：直接
经验和间接经验。直接经验从实践获得。间接经验从书本、 学习中获得。
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。
专
题
(2)人能够能动地改造世界。①意识对物质具有反作
整 合
用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导
提 人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲
升
反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引
向歧途，阻碍客观事物的发展。②意识对人体生理活动
具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使 人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
Ｂ
实践和认识的辩证关系原理及其方法论
► 考点二 真理与认识过程 1．真理 (1)真理的客观性 ①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学
范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性。对同一个确定的对象
的真理性认识只能有一个。真理面前人人平等。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
物。
提示：认识的来源是实践。认识的途径有两个：直接
经验和间接经验。直接经验从实践获得。间接经验从书本、 学习中获得。
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。
专
题
(2)人能够能动地改造世界。①意识对物质具有反作
整 合
用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导
提 人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲
升
反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引
向歧途，阻碍客观事物的发展。②意识对人体生理活动
具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使 人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
Ｂ
实践和认识的辩证关系原理及其方法论
► 考点二 真理与认识过程 1．真理 (1)真理的客观性 ①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学
范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性：客观性。对同一个确定的对象
的真理性认识只能有一个。真理面前人人平等。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。