初中语文作文专项课件ppt 材料作文写作指导

• 二、审题误区
• 1．误把材料作文的材料当做话题作文的材料。
• 2．误把材料作文的材料看做命题作文的提示。
• 材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很 具体，有完整的意思，命题从材料中来，作文内容又 离不开材料。而命题作文有时附有提示，一般来说， 或说明或阐述，并不含有具体内容。
• 有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联 系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时 材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“‘回声’的 启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈 文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就 在理解上发生了偏差。
• 2．若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
• (1)从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的， 能给人某些启示，所以往往可以从中得出观点(理解的角 度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必须与原材料 相吻合)，再围绕这个观点来阐述。由此可得出下面的写 作思路：开头引述材料→认真分析，确定论点(即提出中 心)→具体论证→结尾照应开头(材料)，深化中心。
• 旨趣，给人耳目一新之感。另外，命题者 所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要 全面深刻地阐述这些大道理是有难度的。因此， 要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的 社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小 问题中发现大道理、阐述大道理。
• 辨析异同
• 一、材料作文与话题作文的区别
• 1．提供材料的目的不同。
• [点评] 该文立意明确，文章写得铿锵有力。 用一些假设性的排比句，把社会上的反面现象 批驳出来，使文章更有震撼力。真正的好议论 文需要有情感，正如这篇文章不仅能感召读者， 而且语句十分流畅，事例运用也十分恰当，是 一篇很好的文章。
材料作文写作指导
• 题型特点 • 给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生 依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的 命题方式。
• 一、材料作文主要由两部分组成： • 1．材料：作文所依据的文字信息。 • 2．指令：作文所遵循的规则要求。 • 二、材料的类型： • 1．故事型——梗概、片段、寓言等。 • 2．论说型——名言警句、哲理、议论文段等。 • 3．事例型——名人事例、凡人小事等。 • 4．情景型——生活场景、特别的细节等。 • 5．图表型——一幅漫画或一个图表等。
• 怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举”， 如果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心， 这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口 放生大量蛇的事件，只会威胁村民的安全，扰乱村民 的生活而已。
• 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。
• 漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，张 丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩 子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再 生存下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自 己的生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着 他们的行动。
• 试题例析 • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。
• 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆 的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
• 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 • 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” • 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” • 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
• 三、文体
• 考生可根据自己的特长选择适合自己发挥 才能的文体。
• 范文欣赏
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诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩
• 善意之举
——善意之心，引导着
• 漆工顺手补好海船的漏洞，并不是贪图回报，漆 工“顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。
• 当张丽莉舍身推开学生之时，她心里想的并非个 人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、 对职业善意的反应。吴斌拼尽生命的最后一丝力量停 稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定 义。临终的几句话，浓浓地洋溢着他对乘客、对生命 的善意……
• 如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了； 如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果 医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷、医闹可以大 大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等 极端事件想必就不会发生……
• 其实善意，并不需要我们的举动有多么惊 天动地，并不需要我们如英雄一般时刻准备献 出生命。因为善意并无分量之分，如漆工一般， 也许多一个微笑，多一个举手之劳，世界就为 之改变了。
• 善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举， 让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨 大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇 集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗？“义丐”徐超， 一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围 的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家当， 从情感上来说，并不比加多宝的1个亿逊色！
• 审题指导
• 一、整体把握材料
• 全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。 首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多 读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析 材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、 事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者 根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析 其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积 累，另外，组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰 当的题目作文。除读懂材料外，还应注意题目中的要 求，如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不 能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。
• 应试技巧
• 一、确立文体
• 第一，要看你提炼的观点适宜用什么文体。
• 第二，要看自己善于写什么样的文体。
• 第三，要考虑是否已占有与该文体相应的 足够材料。
• 第四，要考虑用该文体写作能否写出新意， 避免从众心理。
• 注意：无论哪种文体，格调一定要积极向 上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦 涩。
• 二、确定写作思路
• 写材料作文要注意合理使用所给的材料， 不能避开材料，另起炉灶。
• 1．若拟写记叙文，则应先对材料内容加以 分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以 以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起 了这样一件事(或‘勾起了我美好的回 忆’)……”或“在我的生活阅历中，也有这样 一个人(或‘曾遇见过这样一个人’)……”。结 尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料 中的人或事相比较，用点睛之笔点明中心即可。
• 三、材料作文的形式：
• 1．文字材料。有的是单给材料，即专为写 作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几 年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后， 用同一材料构思作文。
• 2．漫画材料，即看图写文。
• 3．此外，材料作文还有扩写、续写、改写、 缩写、读后感等。
• 二、领悟材料题旨
• 一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题 在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道 理，继而确定自己对这个道理的正确态度。材料 本身可能是松散的、不紧凑的，我们要努力提炼 主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提 炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审 读时，要准确理解材料所要表达的中心，并据此 确立自己的作文主旨，选材作文。这样才能做到 作文的一致性，即写作者确定的主题同材料的立 意指向保持一致，写作者所选择的材料与主题保 持一致，从而达到读后有感、有感而发的要求。
• 三、明确构思角度
• 角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不 同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的 不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同 对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材 料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角 度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文 体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最 好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒 的角入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都 是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新， 可从那些不被人重视又有价值的方面进行突破， 写别人没写出来的
• 材料作文要求考生对所给的材料进行“紧缩”， 考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制的范围内 写作，而且这种范围越小越好掌握。而话题作文相反， 要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找 出有见地的观点，自定主题阐述真情实感。
• 2．处理材料的方式不同。
• 写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面 对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、 提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应 材料。
• 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我 才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来 了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不 得抄袭。
• 一、审题
• 这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋 向，希望人们学习材料中的修船工和船主，行善积德， 恪尽职守，知恩图报，为淳化、ห้องสมุดไป่ตู้化社会风气起到积 极作用。
• (4)用做拟制标题的话题，如“从……说开 去”“……给我的启示”“……教会了我做 人”“论……”等。
• (5)用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨， 因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文 (包括开头)，使文章首尾呼应。
• 总之，写材料作文必须像“捉毒蛇须打它的七寸” 一样抓住“要害”，即关键。写材料作文的关键是对 材料的理解、角度的选择，只有领会命题意图，找好 切入点，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最 好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。
• 二、立意
• 从试题的材料看，发散思维空间大，立意角度很 多。宏观上可从修船工、船主、修船工与船主、船体 与船底小洞等角度具体立意。如从修船工的角度立意， 由于“顺手”表现出良好的职业素养(敬业精神)， “发现”体现了细心、责任心(查漏需要
• 细心，补洞更要责任)，乐为“顺手补洞” 小善事，乐献举手之劳、小爱心等一类立意。 还有美德(奉献、淡泊名利、平凡)、细节、习 惯等二类立意。从船主的角度立意，知恩图报 为一类立意，安全不可忽视等为二类立意。从 修船工与船主的角度，可写最美的合作关系 (和谐社会关系、人际关系)等。从船体与船底 小洞的角度，可类比写整体与局部关系(千里 之堤溃于蚁穴)等。