五年级上语文教学实录17黄果树瀑布_苏教版
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五年级上语文教学实录-17黄果树瀑布苏教版
一.导入课文,初步感受黄果树瀑布的美。
师:上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采,它给你留下了怎样的印象呢?多媒体出:黄果树瀑布真--------!
生:黄果树瀑布真雄伟!
师:雄伟。
生:黄果树瀑布真壮观!
师:嗯。
生:黄果树瀑布真宽!
师:嗯,你觉得它很宽。
生:黄果树瀑布真美呀!
师:真美呀,用一个字概括就是(多媒体出示:黄果树瀑布真美!)美。那么,用你们善于发现美的眼睛,到课文中找一找,黄果树瀑布美在哪儿,用文中的语句来回答我,好吗?开始,迅速浏览课文。
(生看书找,师巡堂)
师:黄果树瀑布美在哪儿?(多媒体出示:黄果树瀑布真美,美就美在--------。)!(初步感受瀑布的美,带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。)
生:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”
师:美在,黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。
生:黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
师:你是从听觉的角度觉得它声音美,是吗?板:听声
生:黄果树瀑布真美,美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”
师:你近距离与黄果树瀑布接触,它给你的感受美,凉丝丝的。(板书:感受)是这样吗?
还有吗?
生:黄果树瀑布真美,美就美在“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
师:从听觉的角度。还有从不同的角度的吗?
生:黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
师:你看到它的形状,看到它的样子,你觉得它美,是吗?(板书:看形)二.品词析句,感受黄果树瀑布的雄伟壮观。
一)具体学习写声音的句子。
师:今天,让我们随着作者的脚步,展开丰富的想象,从这一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观,好吗?
读题。
生:黄果树瀑布。
师:仔细默读课文,画出作者听到的内容,放声读一读,把你的感受批注在旁边。
(生找,读,写;师巡堂,发现说,细心的同学会发现,所在的位置不同听的效果也不同。)(这其实也是一个提示语,让孩子知道所在的位置不同听的效果也不同)
师:谁来说说看,写黄果树瀑布声音的句子。
生:“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”(多媒体出示。)黄果树瀑布声音,写的声从远到近,一对比,更体现声音大。
师:你很会看,也很会听,你听出来这一段作者不是固定站在一个地方,有近处也有远处的,说说具体在哪儿?
生:“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;”
师:这是什么地方?
生:远处。
师:远处的,刚进时,随着脚步的移近,渐近渐响,近处的是什么样的?
生:最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。(这儿的问题有点碎,其实孩子已经答道声从远到近,可以先等一等给孩子一点时间让他好好组织语言具体说。)
师:你很会听,作者写近处与写远处的声音分别用了两个-------?什么样的句子。
生:比喻(师板书)(目的在后文写法的指导。)
师:把这两个比喻句读读,分别给你什么样的感受?
生读
师:因为位置不同,所以作者给出的比喻句都不同,这两个比喻给了你什么样的感受呢?
生:像是微风拂过树梢,感觉声音柔
师:从远处听,柔
生:像潮水般涌上来,感到声音很大。
师:声音很大,走近听,感受声音非常大。(板书:大)
通过你的读,让我们看到作者原来是从远处慢慢走到黄果树瀑布近处的,能不能?
生读。
师:真的,作者用词真准确。谁来再读。(不同的声音用不同的比喻句,用不同的动词,引出用词的准确。)
生读
师:瀑布声真响,一起来。
齐读。
师:作者用词真准确,远的,我们听起来很舒服,近的,我们听起来感觉这个瀑布非常雄伟,非常壮观,得益于这几个字(点红:飘,拂,涌,盖,渐近渐
响)(不同的声音用不同的比喻句,用不同的动词,引出用词的准确,也是一个品词析句的指导,一个写法的指导。)
再读这段话。
生齐读。
师:此时此刻,听不到别的声音了,只听到这瀑布的声音。读--------生读。
师:写瀑布水声的还有吗?
生:从这里还可看出。“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
师:你听出什么来了?
生:我感觉瀑布声音大,因为不大的话不会用“千万架”而且------
师打断:千万架织布机。(着重说)(教师过于急躁打断了孩子的发言。)生继续:而且声音优美,织布机发出的。
师:呵呵,是吗?你听过织布机的声音?从哪些词能看出声音还是挺好听的,虽然很响但不是噪音?(这是一个临时的生成,孩子答错了,借势体会“合奏”。)生:合奏。
师:读,读出声音的响。(请说出声音响的那个学生。)
生读书。
师:还有写水声的吗?
生:“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”(多媒体出示)
师:近距离接触瀑布,再听它的声音,你感觉到了什么?
生:活力。(板书:活力)