铺垫、伏笔与照应悬念ppt课件

实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿 蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解 渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而 不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。 这就是铺垫 的效果。文学作品运用 铺垫 手法，往往能 增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。 1、背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如《皇帝的 新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被 两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因， 为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺 垫，背景式铺垫使故事更真实合理。
2、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的 《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先 写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说 书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺 垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。 3、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫 泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家 人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定 上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个 靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成 巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
例题2
地震之后 地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆 救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵 汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾的医院，唯有 她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。 “司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。“在这儿——”随着答 应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。“快，把伤员送走！” 老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地打开车门， 钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。“喂，你开得这 么慢，什么时候才能到？”速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃， 车里的伤病员们直哼哼。“喂，这车子是怎么开的？稳一点！”她 又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。
铺垫与伏笔的区别：
①从目的上看。铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现 主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情 节不引起读者疑惑。 ②从形态上看。铺垫是“显性”的，所用笔墨往往较多，可谓浓 墨重彩；作者尽管在次要人物或事件上下功夫，甚至大肆渲染， 惟恐读者不见，但其着眼点是为隆重地推出主要人物或事件。 伏笔是“隐性”的，往往一笔带过，如果越让读者无法轻易 察觉到， 则说明“伏”得越巧妙， 越高明。 ③从位置上看。铺垫一般在文章开头，而且是一铺垫完，紧接着 就推出主要人物或事件，如前面写环境或他人，接着就写主要人 物。伏笔常见于文章中间，伏笔与下文照应的事件有一大段距离， 甚至是文首与文尾。
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这是运用了 伏笔 手法。运用伏笔 能让文章结构更为 严谨，不让读者觉得突兀。
伏笔是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的 哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。例如，《社 戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔， 为后文看戏归来偷豆吃埋下了伏笔。 有伏笔必须有照应。如果有伏笔而没有照应，则伏笔变成了 “闲笔” 、“败笔”。俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时 说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第 三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”
那何谓照应？
照应：是一种前有所呼，后有所应的结构手法。在一篇文章中， 如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思一致 或形成因果，我们就说它们相互照应。照应一般在文章的后面。
［精品赏析］
例题1： 随着社会老龄化的日益加剧，许多社区空巢老人越来越多，他 们生活小事不能自理，需要社会特殊照顾。目前，社会对一些独居老人 的关照仍显欠缺。逢年过节，虽然有关部门上门送粮油、衣物、金钱等 进行慰问，但对于空巢老人来说，关心还不到位，措施还不得力。在这 种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适 合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子 女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多 的老人晚年生活得丰富多彩。 在这段文字中，通过“随着”、“目前”、“在这种情况下”可以 判断出前三句话是社会环境，属于背景式铺垫，背景铺垫也就是为了推 出主题句：在这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区 互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活 需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互 助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。
（2）例如：都德的《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上
看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从 那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。 那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。作者暂不 交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦 尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士 兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍 然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上是什么消息 就不言而喻了。
铺垫、伏笔与照 应悬念
概念
铺垫： 也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物、事物 或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述 的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为 主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄 积酝酿气势。
伏笔： 就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将 要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者 说是前文为后文情节埋伏的线索 。伏笔强调的是上文 对下文的暗示、交待。 比如你在上文里埋了一颗地雷，下文说到雷爆炸了， 这就是伏笔。如果上文没有提到埋了一颗地雷，而下 文直接说雷爆炸了——这不很奇怪？让读者觉得很突 兀。
课文回顾 （1）例如：《背影》一文，文章开头写家境贫穷， “父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质， 安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自 到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并 帮我铺好大衣等四件事。 作者写这些要表达的意思有二：一是要告诉读者家 里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作 者交代自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父 亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照 顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。