浅谈对小学数学新课标教学的认识

参考文献 ： 【 １ 】 田世 清 ． 浅谈 新课 改下农 村 小学数 学教 学质量 的提 高 Ⅱ 】 中国校 外教 育，２ ０ 百度文库 １（ ６ ）． 【 ２ 】 李树春 ． 思品教 学中多媒体应 用优 势分析 Ⅱ Ｊ ． 考试 （ 教研 ） ， ２ ０ １ ０（ ３ ）．
的特点就是实践性 强 ， 重点是培养学生把理论应 用到实践中 ， 主要 目的 旨在观察 、实 验 、分析 、证 明等综合 实践活动 。教
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总第 ４ １ ９ 期 教学实践
浅谈对小学数学新课标教学的认识
马 学琴
（ 平 罗县 沙湖 小 学 ，宁夏 石嘴 山 ７ ５ ３ ４ ０ ０ ）
摘 要 ：随 着社会 的不断发展 ，教 育的改革和教 学的创新成 为教 育发展的 必然趋 势。教 师只有 不断教 给学生科 学的学 习方 法，才能有效地培养 学生的 自学能 力。主要 方式有 ：改变教 学观念 、拓展教 学模式 ；遵 守大纲规 律 ，提 高学生能力；基 于数 学教材 ，在课 堂中循序 渐进地获得知识 。 关键词 ：新课 标 ；小学数学 ；教学方法
在教学过程 中 ，对 学生进行多层次 、多角度的考核 。要让学 生常常在师生 的鼓励 、激励声 中去加强对 知识的渴望 。对 于 些 后进生采取 “ 暂不答 分” ，而对那些优 秀的学生考虑实
元零 钱 ，要买 一双 ９ ７ 元 的鞋 子 ，爸 爸如何 付钱 ？营业员 如 何找钱 ？最后还剩 多少钱 ？学 生就都 能回答 ：爸爸 取 出 １ ０ ０ 元给卖鞋 营业 员 ，营业员再找 给他 ３ 块 钱 ，爸爸最后剩下 的 钱是 １ ５ ＋ ３ ＝ ｌ ８元。如此一来 ，就能够 引导学生真正理解 “ 加
传统 的数学 教学通常是学生被 动吸收 、死记硬背 、题海
战术 、 不断存储 的过程 ， 没有 主体 的考虑 。 在素质教育背景下 ， 我们 开始关注新课改 的相 关要求 。数学教师 应该 如何传播新
三、从新课标看 “ 课堂教学行为” 在数学教学 中，笔 者一直 以学生为 主体 ，和他们一起探 索数 学课 堂教学 。首先要点 燃学生 的学 习欲望 ，以趣 味性 的
减法”的规律。
二 、深钻教材 。把握重点 ，遵循规律 ，培 养能 力 新课标数 学教材能全面 、准确地概 括课 程 的教学 目标 ， 数 学课程应着力 于学生在数学素养 的形 成上 ，这是数学课 程 应有 的 目的。同时强调指 出：加强学生情感 、态度 、价值 观 的正 确导向 ， 全面培养学生高 尚情操和健康 的审美至关重要； 使学 生形成正确 的价值 和积极 的人生态度 ，以及 开发学生 的
努力营造一种轻松 、活泼 的学 习氛 围 ，不断了解学生 的心理 ， 对学 生 的学习做 到细致人 微 。例 如 ，我在 上一节课 题为 “ ９ 的乘法 口诀 ”数学课时 ，教 室后 面坐着听课教师 ，学 生都 比 较 紧张，且非 常严肃 。这时我就 问学生 ： “ 同学们想 听个 故 事吗 ？”学生 说 ： “ 想 。”我开始讲 一段故事 ： “ 有 一天 ， 几只小 白兔 到山上采蘑菇 ，过 了一段 时间后 ，它们采 了一 些 蘑菇 。我 问道 ：你 们知道它们各 采了多少个蘑菇 吗？”学 生 立刻提高 了兴 趣。我告诉学生 每只小 白兔都采 了 ９ 朵 。我 接 着说 ： “ 假如一共 有 ９只小 白兔 ，你们 能说出来一共采 了多 少蘑菇吗 ？”学生 都摇摇头 。 “ 那我们现 在就来解决这个 问 题。”这段故事很快 拉近 了教师 与学 生的距离 ，让学生 的思 维快 速运转 ，同时还激发了学生的求知欲望。 四、给予综合评价 。激发成就感 新课标提倡对学生 的考核不应该 只看结果 ， 要重视过程 。
创新 意识志在必行 。所 以 ，教师必须根据新课 标的指导 ，掌 握教 学重点 ，全面培养 学生的数学解题 能力 。新 编数学课本
一
行 “ 突破满分 ”的策 略。课 堂上要多发现 学生的优点 ，多加 表扬 ，适 当进行物质 奖励。同时 ，还要把个人 荣誉和集体结 合起 来 ，培养学生 的团体合 作精神 。每个学 习小组都有一架 “ 梯 子” ， “ 梯子 ”的顶端 有一块小红旗 ，哪个 学习小组 的 成员进 步多 ，那他们小组 的梯子上 的脚 印也会 快 ；哪个组最 先拿到小红旗 ，他们就会取得胜利 。 总之 ，我们要 以新课标 为指导思想 ，将新课标 思想应用 于数学实践教学 ，使数学教学 达到灵活性 、先进性 和趣 味性 ， 从而提高学生 的综合能力 。
型的教学观 ，怎样看数学 ，怎样看学生 ，而 又采 用哪种教学 模式是 目前 亟须考 虑的问题 。在学习和探 索新课标 的过程中 ， 笔者 开始用心体验 ，大胆尝试 ，进而 获得 一些成绩 。
一
教学方式来提高学生学 习的积极性 。 苏霍姆林斯基说过： “ 如 果学生 没有学 习的欲望 ，我 们的所有想法 、计划 和 目的都将
化为乌有 。”可见调动学生 学习的积极性非 常重要 。教师要
、
从新课标看 “ 数学”
长久 以来 ，人们 常常对数学的认识就是 “ 做 题一 功到 自然 成” ，然而在学 习新课标 的过程 中，笔 者逐 渐感觉到 ， 数学本 身不仅仅是 “ 数字符 号” ，它还有着更深 刻的 内涵 。 数学 知识 与我们的 日常生 活相 关密切 ，是 日常生 活中的一部 分 。所 以，教 师要提供有利条件 ，从关 心学生 的生 活和 已掌 握 的知识 出发 ，要善于指导学生把课 堂 中学 习到 的数 学知识 和技巧方法使用在生活 当中。 这样不仅能加深对知识 的理解 ， 而且还能让 学生体会到生活 中到处 都能用到数学 知识 ，体会 到数学 的力量。例如计算 “ １ １ ５ — ９ ７ ” ，可让学生采用 日常生 活中 “ 购物 付 款 的经验 ” ：爸爸 身上 装 有一 张 １ ０ ０元 和 ｌ ５