学习方法与目标的达成

学习方法与目标的达成

学习方法指导的过程是个持之以恒的过程，教师和学生必须有耐心，并能够真诚地交流沟通及时地总结指导，并有相应的奖励制度，使他们体验到正确的学习方法带来的良好效果，更增强学习的自信心。如此循环往复，使学生与老师形成良好的融通关系，使学生养成了良好的学习习惯，他们成功就是解手可及的的了。

《语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。这种学习方式不是被动、封闭、接受性的学习方式补充，更不是传统课程的“味精”和“兴奋剂”，是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。课标在“教学建议”再次重申：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学归根到底是一种交往行为，以交往为媒介和手段，只有在真正的有效的交往与互动中，学生习得的知识才是真知，增长的能力才是真实的。因此，在课程标准理念的指导下，我们从以下几个方面入手，引导学生学习语文，效果还不错。

一、学习者有明确的学习目标

近些年，在新课程理念的指导下，语文课堂教学面貌发生了很大的变化，取得了不少新的进展，然而，阅读教学效率不高的现状没有得到根本的改变……语文课所花的时间、师生所投入的的精力与期望学生具备的语文能力不成正比，没从根本上改变“费时多而收效微”的状况。分析以下，造成这一问题的原因是：在单位时间内（每一课时）的教学目标的定位不准、模糊不清，使得教学内容的确定和教学策略方法的选择出现偏差，造成实际教学效率低下。那么，如何准确定位教学目标呢？

1、弄清课程标准是定位教学目标的前提。

2、领会编者意图是准确定位目标的重点。

3、关注学情是准确定位教学目标的基础。

4、把握课文特点是准确定位教学目标的关键。

教学目标的达成即学生学习目标实现的过程，用目标导向指导学生学习，可谓是有的放矢的学习。比如，我校一老师上《卡罗纳》一课时，用小黑板出示目标一：用～～划出描写卡罗纳的句子。完成这一目标，学生通过边阅读课文边在描写卡罗纳的句子做上～～记号就可以了，作用是什么呢？当然是通过找这些描写卡罗纳的句子，了解作者抓住人物的动作、语言和神态来体会卡罗纳的悲痛，引导学生自觉阅读这些语句和段落，透过字面想象人物的所思所想，初步体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。用小黑板出示目标二：请你用——划出面对遭遇不幸的卡罗纳，大家（那些人）是怎样做的？完成这一目标，其学习过程是：学生默读课文，把大家是怎样做的用笔画下来；组织学生交流，交流时，老师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

我们回眸这一过程，老师留足时间让学生自主阅读，思考，提供表达语言的句式，帮助学生理清思路，规范语言，也降低交流感受、口语表达的难度，给予学生大胆发表见解的信心。

出示目标三：课文中哪些句子能打动你的心，请你在这些句子旁边做些批注。完成这一目标，老师安排学生再次默读课文，看看哪些词句触动了你的心，写下自己的感受。过了一段时间，老师请同学们来交流自己的想法。

老师引导学生寻找触动心灵的词语，做批注，谈感受，旨在培养学生的语感，深化阅读能力的培养。教学目标设置具体而且可以操作，体现了由易到难的学习规律，学习语文的方法渗透在落实每个目标的过程中应该说，学生的学习能力得到培养与发展。

二、学习者自己选择学习策略和方法

苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童精神世界里，这种需求特别强烈。”在知识更新速度日趋加快，信息日益纷繁多样的今天，让学生学会学习，学会创造，掌握学习的本领，养成不断求知的良好习惯，这是时代赋予莘莘学子的期望与重任。实践也让我们知道：学生只有通过主动探究，动手，动脑，动口取得的知识才是掌握最牢固的知识，也只有通过这种形式习得的东西才是最能有运用空间和价值的。因此，学生在语文课堂上要做真正的学习主人，就要教给学生学习语文的基本方法。[小精灵儿童网站]