职业院校“双师型”教师队伍建设探讨

职业院校“双师型”教师队伍建设探讨

【摘要】本文通过对专业教师及“双师型”教师队伍建设中存在的问题及原因的分析，从教育行政部门的政策支持、观念转变、加强培训等方面探讨职业院校“双师型”教师队伍建设的方法和措施。

【关键词】职业院校；双师型教师；队伍建设

0 前言

教育的发展关键在教师，学校的优势在于优良的教育资源，而最主要的教育资源就是师资力量。职业院校师资队伍建设更是当前职业教育工作的重中之重。“双师型”教师的培养是职业院校师资队伍建设的重点，也是体现职业教育特色、提高教学质量的关键。职业院校担负着培养面向区域经济、社会发展的生产、建设、管理和服务第一线技能型人才的重要使命。要培养具有较强实践动手能力和解决实际应用问题能力的技能型人才，就需要高水平的教师，只能讲不能练，没有实践经验的教师是不可能培养出实践能力强的学生的。要培养技能型人才，就需要高素质的师资队伍，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的能讲会干的“双师型”教师队伍乃当务之急。

1 专业教师及“双师型”教师队伍建设中存在的问题及原因

1.1 教师总量严重不足，类型结构不合理

职业院校教师多为学科型教师，有实践经验有技能“双师型”教师缺乏，专业课教师和实习指导教师数量不足。“双师型”教师中

从事理论课教学的人数偏多，从事实习课教学的人数明显偏少。

1.2 教师来源渠道单一，教育教学实践能力有待提高

目前职业院校专业教师主要以大学毕业分配为主，从企业调入的教师数量较少。现有专业教师没有企业工作经历，教学、实际动手能力参差不齐，“双师型”教师中的多数是在教学实践中获得职业资格证书或取得专业技术职务，但实际能力与要求相距甚远。

1.3 教师教育教学观念陈旧，技能不强

由于长期受传统观念的影响，对能力本位的职业教育模式理解不深，部分教师教育教学观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践技能不强。

1.4 职业院校师资队伍建设工作、对教师发展与培训缺少长期的、统一的规划

教师分阶段学习什么、做什么学院没有明确的计划、要求，大多数学院尚未建立行之有效的教师继续教育机制。

1.5 一些专业知识丰富、技术娴熟的“双师型”专业教师由于受利益驱动，或是其他种种原因不安于现状而跳槽离岗，造成人员流动，队伍不稳

2 “双师型”教师队伍建设的方法和措施

2.1 转变观念，提高认识，实施校企合作，到企业中培养“双师型”教师

坚决摒弃满足于“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”传统的、呆板的课堂教育模式和固步自封、为职业教育而办职业教育的管理理念

和模式。从就业为导向的理念出发，为企业培养合格的技术工人，为满足企业需求而办教育。所以，职业院校必须熟悉企业的管理体制和用人体制，懂得企业需要什么样的人，从企业的用人角度来制定学生的培养计划和方案，脱离了企业，职业教育就是闭门造车。“双师型”教师的培养理念上，也必须从企业的观点出发，加强与企业的合作，教师去企业实习进修是一项重要内容，这样就能让教师及时把企业中的最新信息带回到教学中来。同时职教教师也会利用其长期工作和教学中积累的经验为企业提供解决问题的思路和方法。

2.2 合理补充师资，调整师资类型及结构

教师总量不足，尤其是专业教师数量不足，课务负担很重，势必形成疲于应付的思维方式，教师的专业发展的时间和空间上均受到限制。需要从政策上争取扩大职业院校的教师编制，满足专业课教师的比例要求，让教师有机会轮训和到企业中成长；按照“定岗不定人”的原则，通过设立特岗，采取特聘、特邀等方式，聘请社会相关专业的中、高级技能人才到校兼职授课。

2.3 加强对专业教师的职业培训，是“双师型”师资队伍建设的重点

把师资队伍建设纳入学校发展的总体规划，制定师资培训规划和相应的激励措施，建立继续教育长效机制。由于生源质量的变化和未来对劳动力的要求，职业院校专业教师的理论教学以“必需、够用”为原则，以充分满足专业所面向的岗位或岗位群的实际需要，

针对现有教师的专业结构和自身特点，充分利用校内实践实习场所，包括实验室、实习工厂等，开展专业实践教学任务；建立校外教师培训基地，有计划与相关企业建立协作关系，选派教师到企业见习、实习或参与技术和管理工作及科技开发等，以了解所从事专业目前生产、技术、工艺、设备现状和发展趋势；加强学校与企业的经常性沟通与联系，牢固搭建校企合作平台；合理利用自治区级、国家级骨干教师培训、专业课教师提高培训和“双师型”教师培训的机会，选派骨干专业、紧缺专业的教师参加培训。

2.4 鼓励文化课教师向专业课方向发展、专业课教师向“双师型”教师发展

要求专业理论课教师要懂操作，实习指导教师要懂专业理论，文化基础课教师要懂一门技术，鼓励教师通过各种形式参加现代技能培训和深造学习，切实提高教师的业务知识水平。

2.5 以赛代练，以赛促教，以赛促学，组织教师和学生参加各类职业技能大赛

举办职业技能大赛，是职业院校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。严师出高徒，专业教师必须首先大力提高自身的技能操作水平，才能在技能大赛中取得好的成绩。职业院校技能大赛不仅是参赛学生的技能大比武，同时也是参赛学生指导教师教学水平的大比拼。技能大赛正是各位指导教师力求通过所教学生取得的优异成绩，检验自己实践教学水平和实践教学成果的有效途径。当然，如果技能大赛中既有学生的技能大赛，同时也设置教师的技能大

赛，就可以使教师通过直接参加职业技能大赛，锻炼、提高、推动教师的实践操作技能，从而推动学校的“双师型”教师的培养，促进职业院校师资队伍的建设。

3 结语

职业院校的教师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要各级政府给予政策扶持和资源支持，需要全社会的参与与帮助，需要各部门之间沟通与合作。加强职业院校教师培养是当前我国职业教育迅速发展的迫切需要，也是贯彻落实党和国家关于大力发展职业教育的一系列方针政策的具体体现。要切实加强统筹规划，进一步完善职业教育师资培养培训的政策措施，形成有利于加强职教师资队伍建设的良性机制。

【参考文献】

[1]支爱玲.宁夏中职师资队伍建议[j].宁夏教育科研，2005.

[2]李文中.中职“双师型”教师队伍建设问题探讨[j].教育大视野，2009.

[3]刘向信，等.德国职业教育考察报告[j].山东教育科研，2001.