庐山的云雾-ppt课件25
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《庐山的云雾》ppt课件14036
景色秀丽
变幻无常
流连忘返
千姿百态
增添 尤其 茫茫 弥漫 笼罩
云遮雾罩
作业:用上面的词语来讲一讲你眼中的庐山云雾。
《望庐山瀑布》（唐· 李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《题西林壁》（宋· 苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
3《庐山的云雾》课件PPT
云遮雾罩的庐山，真令人流 连忘返。
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾姿态吗？ 千姿百态 你知道作者是按照什么顺序来写云 雾的？ 山头 山腰 山谷 山峰
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾的变化快吗？
瞬息万变
作者在写云雾变化的时候，都变成 了什么？ 轻烟、银河、白马、冰山。
课文的第二、三自然段都用了总分
千姿百态 ）（ 瞬息万变 • 庐山的云雾（ ）。 飘飘欲仙 腾云驾雾 ） 漫步庐山，你会有一种（ 变幻无常 （ ）的感觉。庐山因为有了这 流连忘返 （ ）的云雾，更加令人 （ ）。
• 指名分自然段朗读课文。交流每个自然段主 要写了什么内容。 • （可以用文中相关语句进行归纳，也可以用 自己的语言进行概括） • 思考：课文采用了怎样的结构方式？该如何 正确划分层次呢？说说你的意见吧！ • • （课文采用了总分总的结构方式，并以此为 依据，合理划分课文的层次，概括段落大意， 理清课文脉络） •
小结：虽然一会儿也是表示时间很短，但 远远不能表达出“瞬息”的意思！庐山的云雾 的万般变化是在瞬间实现的，只是一转眼的工 夫，可能你还没来得及看清楚，它又变了，这 才叫“瞬息万变”。
你能通过自己的朗读将庐山云雾的这种变 化读出来吗？先自己练一练，再读给同学们听。
同学们，课文向我们介绍的云雾，可作 者却将眼前的云雾写成了轻烟、银河、白马 和冰山，想象得多么奇妙啊！请同学们再来 读读这一段，都来体会一下作者的妙笔生花。
苏教版三年级语文下册
重阳初中小学部：方龙林
•你对庐山有哪些了解？ •看了题目你了解了哪些信息？ •你有哪些想知道的吗？
•
庐山，世界文化遗产，世界地质公园， 全国重点文物保护单位，国家重点风景名 胜区。 • 庐山位于江西省九江市，绵延的90余 座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北 大门。以雄、奇、险、秀闻名于世，素有 “匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、 北戴河、莫干山并称四大避暑胜地。巍峨 挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、 瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建 筑，一展庐山的无穷魅力。历代题诗极多.
语文苏教版三年级上册 《庐山的云雾》课件PPT
庐山的云雾瞬息万变。眼前的
云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟，转眼间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄生风的白 马，还没等你完全看清楚，它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
庐山的云雾瞬息万变。眼前的
云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟，转眼间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄生风的白 马，还没等你完全看清楚，它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
庐山的云雾瞬息万变。眼
前的云雾，刚刚还是随风飘荡 的一缕轻烟，转眼间就变成了 一泻千里的九天银河；明明是 一匹四蹄生风的白马，还没等 你完全看清楚，它又成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流 连忘返。
课文的第二、三自然段都用了总分 的写法。第一句是中心句，其它几句都 是围绕中心句层层展开，具体地描写这 个特点。现在，老师想请大家用总分的 写法选择一处景物写一写。
•学法总结： •刚才我们在学习第2自然段时是先做什么，然后 做什么，再做什么？
•（1）读课文，画中心句，理解中心词。 •（2）找一找，课文中围绕中心句共作了哪些具 体的介绍。
•（3）作者在描写时，运用了什么修辞手法。
• 默读第3自然段，思考：
•1.你能发现这段是围绕哪句话来写的？ • 庐山的云雾瞬息万变。
《题西林壁》 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
游览 戴着 天幕 笼罩 增添 笼罩 弥漫 漂浮 一缕
瞬息万变 四蹄生风 变幻无常 一泻千里 系在腰间
腾云驾雾 云遮雾罩 千姿百态 流连忘返 飘飘悠悠
庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷， 有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给 它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随 手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一 种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
庐山的云雾PPT课件
，背诵课文。 2.结合具体语境理解词语，会用“流连忘返”造句。 3.继续认识总分段式，重点学习第二、三自然段先总后 分的写法，尝试迁移运用。（重点）
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想
感情。（难点）
庐山 在我国江西省九江市内。 长约25千米，宽约10千 米，有“匡庐奇秀甲天下” 之称。它以雄、奇、险、秀 闻名于世，山上云雾飘渺， 瀑布更是名传天下。庐山四季如画，夏季凉爽宜人，为避暑胜地。 其峰奇山秀，自古有名，历代文人墨客纷纷慕名而来，唐朝诗人
种神秘感。从“变幻无常”“神秘”“随手”“腾云驾
雾”“飘飘欲仙”等词语中可以体会到。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白 色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云 雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
这段话按照“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序
写庐山云雾的四种姿态，运用了比喻的方法，形象地 描绘出处于不同方位的庐山云雾的“千姿百态”，并 把这些云雾分别比作“白色绒帽”“一条条玉 带”“茫茫的大海”“巨大的天幕”，形象生动。
1.神秘的恐龙世界等待着我们去探索。
2.这一古代传说被人们渲染上一层神奇的色彩。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
庐山的云雾有什么特点？
串珠问题： 1.在庐山上游览、漫步是什么样的感受？为什么呢？ 2.庐山云雾的千姿百态，从哪些句子中可以看出来？ 3.庐山云雾的瞬息万变，从哪些句子中可以看出来？ 4. 作者是怎样描写庐山云雾的特点的？
李白、北宋文学家苏轼分别写下《望庐山瀑布》《题西林壁》等
作品。
半包围结构：庐、返、幽、遮 上下结构：姿、笼、罩、览
左右结构：瀑、幻、似、泻、弥、瞬、缕、蹄、漂
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想
感情。（难点）
庐山 在我国江西省九江市内。 长约25千米，宽约10千 米，有“匡庐奇秀甲天下” 之称。它以雄、奇、险、秀 闻名于世，山上云雾飘渺， 瀑布更是名传天下。庐山四季如画，夏季凉爽宜人，为避暑胜地。 其峰奇山秀，自古有名，历代文人墨客纷纷慕名而来，唐朝诗人
种神秘感。从“变幻无常”“神秘”“随手”“腾云驾
雾”“飘飘欲仙”等词语中可以体会到。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白 色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云 雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
这段话按照“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序
写庐山云雾的四种姿态，运用了比喻的方法，形象地 描绘出处于不同方位的庐山云雾的“千姿百态”，并 把这些云雾分别比作“白色绒帽”“一条条玉 带”“茫茫的大海”“巨大的天幕”，形象生动。
1.神秘的恐龙世界等待着我们去探索。
2.这一古代传说被人们渲染上一层神奇的色彩。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
庐山的云雾有什么特点？
串珠问题： 1.在庐山上游览、漫步是什么样的感受？为什么呢？ 2.庐山云雾的千姿百态，从哪些句子中可以看出来？ 3.庐山云雾的瞬息万变，从哪些句子中可以看出来？ 4. 作者是怎样描写庐山云雾的特点的？
李白、北宋文学家苏轼分别写下《望庐山瀑布》《题西林壁》等
作品。
半包围结构：庐、返、幽、遮 上下结构：姿、笼、罩、览
左右结构：瀑、幻、似、泻、弥、瞬、缕、蹄、漂
《庐山的云雾》课件PPT
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景色秀丽的庐山，有高 峰，有幽谷，有瀑布，有溪 流，那变幻无常的云雾，给 它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘 飘欲仙的感觉。
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云遮雾罩的庐山，真令人流 连忘返。
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边听边想象庐山的景象。
庐 山
•
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾姿态吗？ 千姿百态 你知道作者是按照什么顺序来写云 雾的？ 山头 山腰 山谷 山峰
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾的变化快吗？
根据下列图片介绍黄山：黄山怪石——猴子观海
苏教版三年级语文下册
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那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；
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那些缠绕在半山的云雾， 又像是系在山腰间的一条条玉 带。
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云雾弥漫山谷，它是茫茫 的大海；云雾遮挡山峰，它又 是巨大的天幕。
景色秀丽的庐山，有高 峰，有幽谷，有瀑布，有溪 流，那变幻无常的云雾，给 它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘 飘欲仙的感觉。
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庐山的云雾千姿百态。那些 笼罩在山头的云雾，就像是戴在 山顶上的白色绒帽；那些缠绕在 半山的云雾，又像是系在山腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
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景色秀丽的庐山，有高 峰，有幽谷，有瀑布，有溪 流，那变幻无常的云雾，给 它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘 飘欲仙的感觉。
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边听边想象庐山的景象。
庐 山
•
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾姿态吗？ 千姿百态 你知道作者是按照什么顺序来写云 雾的？ 山头 山腰 山谷 山峰
你能从课文中找出一个词语来概括 这些云雾的变化快吗？
根据下列图片介绍黄山：黄山怪石——猴子观海
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那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；
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那些缠绕在半山的云雾， 又像是系在山腰间的一条条玉 带。
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云雾弥漫山谷，它是茫茫 的大海；云雾遮挡山峰，它又 是巨大的天幕。
景色秀丽的庐山，有高 峰，有幽谷，有瀑布，有溪 流，那变幻无常的云雾，给 它增添了几分神秘的色彩。 在山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘 飘欲仙的感觉。
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庐山的云雾千姿百态。那些 笼罩在山头的云雾，就像是戴在 山顶上的白色绒帽；那些缠绕在 半山的云雾，又像是系在山腰间 的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
小学语文三年级《庐山的云雾》课件
积累语文知识
通过背诵课文中的佳句，可以帮助学生积累语文知识 ，提高他们的语言感知能力和表达能力。
培养语感
背诵优美的句子可以培养学生的语感，提高他们的语 言素养和写作水平。
05
课堂小结
学生谈收获
学生1
通过学习，我了解到了庐 山云雾的千姿百态和瞬息 万变的特点，感受到了作 者对庐山的喜爱之情。
学生2
详细描述
通过范读课文，让学生感受到庐山云雾的美丽和神秘感，同时引导学生注意 云雾的变幻莫测，激发学生的好奇心和探究欲望。
学生自读，扫清生字词障碍
总结词
掌握生字词，理解课文基本内容。
详细描述
通过学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书或小组讨论等方式，扫清生字词障碍，帮助学生更好地理解 课文基本内容。
再读课文，理清层次
总结词
了解文章结构，把握主要内容。
详细描述
通过再次阅读课文，引导学生理清文章的结构和层次，概括每段的大意，帮助学生把握课文的主要内一段
总结词
了解庐山云雾的特点
VS
详细描述
通过朗读，让学生感受庐山云雾的神秘和 壮观。引导学生找出描述庐山云雾的词语 ，如“千姿百态、瞬息万变、流连忘返” 等，加深对云雾特点的理解。
详细描述
通过小组合作学习，让学生自主探究庐山云 雾的其他特点。在小组内进行交流和讨论， 引导学生深入理解课文内容。同时，可以借 助图片或视频等多媒体手段，让学生更加直
观地感受庐山云雾的神秘和壮观。
04
拓展延伸
欣赏庐山云雾图片
要点一
提高学生兴趣
通过展示庐山云雾的图片，让学生感受云雾的美丽和神 秘感，提高他们对课文的兴趣和好奇心。
细细品读第二段
总结词
通过背诵课文中的佳句，可以帮助学生积累语文知识 ，提高他们的语言感知能力和表达能力。
培养语感
背诵优美的句子可以培养学生的语感，提高他们的语 言素养和写作水平。
05
课堂小结
学生谈收获
学生1
通过学习，我了解到了庐 山云雾的千姿百态和瞬息 万变的特点，感受到了作 者对庐山的喜爱之情。
学生2
详细描述
通过范读课文，让学生感受到庐山云雾的美丽和神秘感，同时引导学生注意 云雾的变幻莫测，激发学生的好奇心和探究欲望。
学生自读，扫清生字词障碍
总结词
掌握生字词，理解课文基本内容。
详细描述
通过学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书或小组讨论等方式，扫清生字词障碍，帮助学生更好地理解 课文基本内容。
再读课文，理清层次
总结词
了解文章结构，把握主要内容。
详细描述
通过再次阅读课文，引导学生理清文章的结构和层次，概括每段的大意，帮助学生把握课文的主要内一段
总结词
了解庐山云雾的特点
VS
详细描述
通过朗读，让学生感受庐山云雾的神秘和 壮观。引导学生找出描述庐山云雾的词语 ，如“千姿百态、瞬息万变、流连忘返” 等，加深对云雾特点的理解。
详细描述
通过小组合作学习，让学生自主探究庐山云 雾的其他特点。在小组内进行交流和讨论， 引导学生深入理解课文内容。同时，可以借 助图片或视频等多媒体手段，让学生更加直
观地感受庐山云雾的神秘和壮观。
04
拓展延伸
欣赏庐山云雾图片
要点一
提高学生兴趣
通过展示庐山云雾的图片，让学生感受云雾的美丽和神 秘感，提高他们对课文的兴趣和好奇心。
细细品读第二段
总结词
庐山的云雾课件
那些笼罩在山头的云雾， 那些笼罩在山头的云雾，就像是戴 在山顶上的白色绒帽； 在山顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾， 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在 山腰间的一条条玉带。 山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海； 云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
1、读读背背 李白的《望庐山瀑布》 苏轼的《题西林壁》 2、先仔细观察一处景，然后模仿文 章总分的写法，写一片段。
转眼间就变成了一泻千里的九天银河； 转眼间就变成了一泻千里的九天银河；
明明是一匹四蹄生风的白马， 明明是一匹四蹄生风的白马，
还没等你完全看清楚， 还没等你完全看清楚，它又变成了漂 浮在北冰洋上的一座冰山…… 浮在北冰洋上的一座冰山
பைடு நூலகம்
眼前的云雾，刚刚还 是 ，转眼间就变 成了 ； ，还 明明是 没等你完全看清楚，它又变成 了 ……
庐山的云雾瞬息万变。 庐山的云雾瞬息万变。眼前 的云雾， 的云雾，刚刚还是随风飘荡的一 缕轻烟， 缕轻烟，转眼间就变成了一泻千 里的九天银河； 里的九天银河；明明是一匹四蹄 生风的白马， 生风的白马，还没等你完全看清 楚，它又变成了漂浮在北冰洋上 的一座冰山…… 的一座冰山
眼前的云雾， 眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的 一缕轻烟， 一缕轻烟，
庐 山 的 云 雾
城头实验学校 孙梅芝
庐山
瀑布
似乎
笼罩 飘飘欲仙 一泻千里
变幻无常 千姿百态
腾云驾雾 瞬息万变
云遮雾罩 流连忘返
庐山的云雾千姿百态。 庐山的云雾千姿百态。那些笼 罩在山头的云雾， 罩在山头的云雾，就像是戴在山顶 上的白色绒帽； 上的白色绒帽；那些缠绕在半山的 云雾， 云雾，又像是系在山腰间的一条条 玉带。云雾弥漫山谷， 玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的 大海；云雾遮挡山峰， 大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大 的天幕。 的天幕。
(语文S版)三年级语文上册课件庐山的云雾
05
漫步山道，常常会有一种腾 云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
04
那么多的雾，我们在山上 漫步会有什么样的感觉呢？
03
多
02
读读句子，你体会到庐 山的云雾怎么样？
01
在山上游览，似乎随手 就能摸到飘来的云雾。
01
默读第二、三自然段，思考：
这两个自然段主要写了什么？分别围绕哪句话写的？用“＿＿”画出来。
读几遍； 三．不懂的地方做上记号。 要求：
自由朗读课文
”
变 幻 无常
增
添
似乎
千姿百态
笼罩
系带子
遮挡
一泻千里
流连忘返
sì
zī
xiè
fǎn
huàn
zēng tiān
zhào
jì
zhē
读了课文，你知道了什么？
自由朗读课文，思考：
高峰
幽谷
溪流
云雾
自读第一自然段，跟同桌 说说你看到了什么。 瀑布
你印象最深的是什么？
小组讨论：
缕轻烟，转眼间就
1.“瞬息万变” 是什么意思？
变成了一泻词 语看出庐山的云 雾瞬息万变的？ 你怎么读出来？
一匹四蹄生风的白 马，还没等你完全 看清楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上 的一座冰山……
“流连忘返”是 什么意思？
云遮雾罩的庐山， 真令人流连忘返。
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庐山的云雾
语文S版 三年级 语文 上册 第四单元
庐山在江西省九江市以南，山 体呈椭圆形，长约25公里，宽 约10公里，面积约280平方公 里，绵延90余座山峰。庐山以 雄、奇、险、秀闻名于世，素 有“匡庐奇秀甲天下”之美誉， 是国内久负盛名的风景名胜区 和避暑游览胜地。
14、庐山的云雾课件
那些笼罩在山头的云雾， 像是戴在山顶上的白色绒 帽；
那些缠绕在半山的云雾， 又像是系在腰间的一条条 玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫 的大海；
云雾遮挡山峰，它又是巨 大的天幕。
那些笼罩在山头的云雾，就像是 戴在山顶上的白色绒帽 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 那些缠绕在半山的云雾，又像是 系在山腰间的一条条玉带 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 云雾弥漫山谷，它是＿＿＿＿＿ 茫茫的大海 ＿， 巨大的天幕 云雾遮挡山峰，它又是＿＿＿＿ ＿＿。
本单元的主题是通过描写祖国山河景观的 秀美壮丽，表达赞美祖国的情怀。结合本 文的描写，我利用图片展示庐山云雾的美 丽，把同学们带入到情景当中去，让学生 们更深刻的体会庐山云雾的美。在课文学 习中，我还利用图片帮助学生理解，并利 用ppt制作帮助学生熟记、背诵课文。
刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟
转眼间就变成了一泻千里 的九天银河；
明明一座冰山……
眼前的云雾，刚刚还是……转眼 间就变成了……
明明是……还没等你完全看清楚， 它又变成了……
云遮雾罩的庐山，真令人 流连忘返。
作业： 背诵第2、3自然段。 仿造课文2、3自然段的写法，围 绕中心句写一段话。可以是景物， 也可以是事物。 例句： 1.公园里的花美极了！ 2.冬天真冷啊！ 3.图书馆里的书真多啊！
14、庐山的云雾
让我们先来领略一下庐山美丽的云雾吧！
• 庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于 江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山 飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影 着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、 庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、 江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。
庐山的云雾课件
教学目标
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文， 背诵喜欢的段落，学习本课的生字新词；
2.能结合具体语境理解词语的意思，并能 用“流连忘返”造句；
3.感受庐山云雾的变幻无常，奇幻美丽， 激发学生热爱祖国山河的感情；
4.仿写第二、三自然段的写法，仿写一处 景物。
教学重点：感受庐山云雾的变幻无常、奇幻 美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
庐山的云雾
说教材
《庐山的云雾》做为一篇写景的文 章，段落层次分明，全文共有四个自 然段。第一自然段总体讲了庐山奇幻 美丽；第二、三自然段分别讲了庐山 云雾的两个特点：千姿百态、瞬息万 变；第四自然段总写了人们对庐山云 雾的喜爱和流连。作者以优美的语言、 比喻、联想等手法，写出了庐山云雾 的千姿百态、瞬息万变，流露出作者 对庐山、对祖国山河的热爱之情。
教学难点：仿照第二、三自然段的写法，仿 写一处景物。
《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文，宜采 用多种教学手段，为学生学习“导向、导学、导 法、导练”，以民主的教风和循循善诱的教学技 巧，把学生引到一种想学、会学、爱学的境地。 为此，我针对本教材的特点，采用了教师稍加点 拨，学生主动自学的“导学式”教学方法，通过 一系列精心设计的问题，引导学生理解体会课文 的内容。同时，利用好多媒体课件的辅助，注重 情境教学的设计，使学生入情、入境，最终获得 知识与情感的丰收。
1. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落天。
——唐 李白 《望庐山瀑布》
2. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——宋 苏轼 《题西林壁》
3. 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
——毛泽东
14庐山的云雾PPT优选课件
流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘 记了回去。我喜欢庐山的云雾，因为这里太美、 太神奇。
2020/10/18
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这么美的文章，让我们来好好地读一 读吧。
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庐山的景色十分秀丽。那里有 高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流。 尤其是变幻无常的云雾，更给它增 添了几分神秘的色彩。在山上游览， 似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫 步山道，常常会有一种腾云驾雾、 飘飘欲仙的感觉。
这段话中，作者把不同的云雾比作（帽子）、 （玉带）、（大海）、（天幕），庐山的云雾真 是太神奇了。
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第二自然段的中心句是（庐山的云雾 千姿百态），这段话中运用的修辞方法 有（比喻）、（排比）。
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庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚 还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了 一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风 的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了 漂浮在北冰洋上的一座冰山……
这段话的中心句是（庐山的云雾瞬息万 变），作者把庐山的云雾想象成（轻烟）、 （银河）、（白马）、（冰山）……
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我也能展开美好的想象
庐山的云雾（ ）。
庐山的云雾仿佛一群可爱的小精灵，在山 间自由的玩耍。（答案不限）
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云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？你喜欢庐山 吗？为什么？
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庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山
头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰
间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像
茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又是巨