教育行动研究PPT课件

方案设计工具
问题树
目标树（行动研究计划）
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问题树向目标树的转化
问题树 结果
目标树 改进目标
关键问题
关键问题
原因
措施
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活动
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“行动研究计划”模板（一）
…………………行动研究计划
一、现状调查 二、问题分析 三、行动研究方案设计 四、方案实施进度表
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行动研究计划举例
提高学生英语写作能力的行动研究计划
原因3.1
原因4.1 原因4.2
原因1.2
原因2.2
.原因3.2
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结果 结果
结果 结果
关键问题
原因
原因
原因
原因
原因
原因
.
结果 原因
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在做问题树分析时，请老师们思考：
1）问题的深层原因是什么？ 2）外因？内因？它们之间的关系？ 3）有哪些原因和自己有关？ 4）你和你的团队可以解决哪些问题？
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大荔两ห้องสมุดไป่ตู้中学英语教师 李红
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“行动研究计划”模板（二）
研究题目 现状调查
问题分析
阶段
行动方案 起止日期 主要任务 行动措施 注意事项
第一行动
第二行动
第三行动
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行动研究记录表”（通用）
日期
主要任务
观察
评价与反思
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“易化、趣化精要内容”行动研究记录表
学校
教师姓名
学年学期
课程名称 本节课的整体教学设计：
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教育行动研究的特点
研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。 研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。 研究主体：教师和教育行政人员。 研究策略：在行动中研究，在研究中行动。 研究过程：具有系统性和开放性。 研究方法：具有广泛的兼容性。 本质特征：反思性。
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2
教育行动研究的操作模式
——突出精要、注重生成子课题 大荔两宜中学英语教师 王莉
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教学设计举隅
高中新课程物理教学中的易化和趣化
——易化与趣化精要内容子课题
渭南大荔两宜中学 王军社
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教学论文举隅
以知识点为主材，构建知识网架
——优化学生认知结构子课题
渭南高新区高新中学 李水侠
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问题分析工具 方案设计工具 行动研究计划模板 行动研究记录模板
行动研究报告模板
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问题分析工具
——问题树
什么是问题树？
问题树是一种能够帮助参与者分 析一个特定问题的原因和影响，并看 到其中关系的直观图示。
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21
“
后果1.1
后果
问
后果2.1
3.1
后果4.1
题 树
后果1 后果 2 后果3
”
后果4
核关 心键 问 题
原因1 原因2
原因3原因4
原因1.1
原因2.1
②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应 安排好第一步、第二步行动研究进度。
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7
▲特别强调广大教师研究自己的教学“小课题”， 这是行动研究和校本教研的主要价值所在；
▲学校可以在此基础上进行提炼、整合，逐步形成 具有学校特色的“中课题”或“大课题”。
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2．行动
“行动”就是指计划的实施。
“行动”包括： ①在课堂实战和平日管理中，有目的、负责任、按 计划地进行变革，朝向问题解决的目标。
讲述章节
本节课精要内容：
所教年级
精要内容易化、趣化的处理
①精要内容讲述的主要过程记录： ②易化趣化精要内容采取的主要方式： ③教学效果观察：
教学反思：
①自我反思记录： ②同行评议记录：
改进措施：
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反思改进工具
研究题目 研究阶段 起止日期
具体行动
观察反思 行动观察
改进设想
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教学行动研究记录册（整合工具）
②主要是实际工作者行动，学生、同事、家长与社 会人士也可作为合作的对象。
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3．观察
观察主要指对行动环境、过程及其结果的考察。 观察者可以是自己、同事和理论工作者等。 观察的内容有：
①行动的环境因素，包括物理环境和心理环境。 ②行动过程，包括什么样的人以什么方式参与 了计划的实施，使用了哪些材料，安排了哪些主要 活动，有无意外的变化和干扰，如何排除等等。 ③行动的结果，包括积极的和消极的。
现实成果：师生的成长 静态（报告，论文，教学设计……）
物化成果 动态（教学及活动录像等视频资料）
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高中教学策略行动研究的成果
行动研究报告：12篇 教学设计：54节 教学反思：14篇 教学论文：61篇 教学录像：18部 研究专著：53万字，陕西人民出版社
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15
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行动研究报告举隅
“英语单词记忆策略行动研究报告”
内页一： 研究课题_________________________________
周次
备课设计 授课班级
学科
教学内容 课题思考：
教学设计：
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内页二：教学过程回望
课堂观察
作业观察
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内页三： 教学反思
本课反思
改进设想
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成果物化的推介格式
行动研究报告
问题的提出（为什么研究该问题）
★作业批改“符号+批语” ★对学习困难学生“一对一”帮扶
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行动研究的基本环节
1．计划
“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体计 划和每一步具体行动计划。 计划要注意：
①计划始于解决问题的需要，要弄清楚：现状如何?存 在哪些问题?关键问题是什么?解决受哪些因素的制约?创造 怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进?
——勒温(K．L,ewin德裔美国心理学家)的螺旋循环 模式
反思
计划 观察
行动
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3
四环节循环：
“小亮进步了”
★ “手背后”
★“举手回答问题”
★肯定小明的优点
★“为班级做好事”
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4
四环节循环：
“问题导向式”教学改革
★教师设计问题
★学生提出问题
★学生课下准备问题
★学生课上准备问题
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5
螺旋循环：
数学教师帮助学生例
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4．反思
对行动及其效果进行审视思考。 ①寻找“教学的成功” 学生获得的发展（知识、能力、情感等方面） 教师获得的成功体验和收获 ②寻找“教学的遗憾” ③随着对行动及情境认识的逐步加深，及各方面参 与者的观察和评价建议，不断地调整行动计划。 ④把自己的研究过程记录下来
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行动研究的成果
1.发现了什么问题 2.研究的必要性：问题造成的危害，解决的迫切性 3. 研究的可行性：问题形成的原因分析，解决问题的有利因 素
研究方案（如何解决该问题）
1.研究思路
2.措施设计
行动研究过程（具体怎么做的）
建议用“计划-行动-观察-反思”表格呈现关键内容。
研究结果
有研究者的切身感受，也有同事、学生、家长等人的声音。
个人体会（总反思）
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教学设计——利用课程资源，丰富活化精要内容子课题
1.教学内容 2.教学目标 3.教学重点（精要内容） 4.教学（学习）资源 由教师提供的资源——文字、图形、实物、故事、疑问、生活现象等 由学生提供的资源—— 师生合作提供的资源—— 5.主要教学方法 6.教学过程