传播学2PPT课件
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传播学纲要(第二版)课件：人际传播
第二节
社会关系与人际传播
人际传播并不仅仅意味着两人之间、面对面的、非正式的交流， 而是一种每个人都带着自身和他人的人性以说和听涉入其间的联 系。
人际传播的方式和内容反映个体的个性特征，更反映他们的社会 角色及其关系。处于人际传播中的双方或多方不仅是独立的个体， 其社会性及其对人际传播的影响始终是无法摆脱的存在
作为个体与个体间的联系，人最早的社会联 系是孩子与母亲，以后随着年龄的增长，逐 步扩大到整个社会。
人进行社会交往是一种本能，如果用强力扼 杀这种本能，对个人来说是一种致命的毁灭。
第一节
关于人际传播的几种“理论”
人际需要的三维理论
美国社会心理学家舒茨提出 “基本人际关系取向”：当人 们聚集在一起的时候，有三种 基本的需要：
第一节
关于人际传播的几种“理论”
感情需要
个体爱别人（付出情感）或被别人爱（获得情 感）的需要，通过语言或非语言形式建立并维 持与他人亲密的情感联系。
缺乏人际关系的个体，会避免亲密关系，保持 一定的情绪距离； 人际关系过度的个体希望与他人有亲密的情绪 联系，但不易获得专注的情感； 介于两者之间的人际关系适度的个体，能恰当 看待自己，能根据情境与他人保持一定距离， 同时建立相对亲密的关系。
由于存在诸如此类的人际传播中的悖论，人际关系通过其张力构成了 交往的多样化和多变的特点。关系的亲密不是对距离的否定；交往中 的“不确定”虽然产生了某种障碍，但人也尝到了交往的悲喜；开放 的交流使人能够从外部获得能量，而在“满足自我”的需要占上风时， 封闭交流也可能带来宁静。
第二节
社会关系与人际传播
第一节
关于人际传播的几种“理论”
“我—你”人际传播
以上各种关于人际传播的理论，均忽略了人际传 播的不同品质，主要关注的是“我—他”之间的 传播。而“我—你”之间的传播，就显得亲近了 许多，因为“你”已经以“相识”作为无形的前 提。
《传播学教案》课件
《传播学教案》PPT课件第一章：传播学的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解传播学的定义和基本概念使学生认识到传播学在日常生活和社交媒体中的重要性1.2 教学内容传播学的定义和基本概念传播学的研究领域和应用传播学在现代社会中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解传播学的定义和基本概念案例分析法：分析传播学在社交媒体和日常生活中的应用1.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论传播学的重要性和应用第二章：传播学的历史与发展2.1 教学目标让学生了解传播学的历史和发展过程使学生掌握传播学的里程碑和重要学者2.2 教学内容传播学的历史和发展过程传播学的里程碑和重要事件传播学的重要学者及其贡献2.3 教学方法讲授法：讲解传播学的历史和发展过程图片展示法：展示传播学的里程碑和重要事件2.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学历史的问题小组讨论：学生分组讨论传播学的重要学者及其贡献第三章：传播学的核心理论3.1 教学目标让学生掌握传播学的核心理论使学生了解不同传播学理论的应用和局限性3.2 教学内容传播学的核心理论及其基本概念不同传播学理论的应用和局限性传播学理论在现代社会中的意义3.3 教学方法讲授法：讲解传播学的核心理论及其基本概念小组讨论法：学生分组讨论不同传播学理论的应用和局限性3.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学理论的问题小组报告：学生分组汇报不同传播学理论的应用和局限性第四章：传播学的研究方法4.1 教学目标让学生了解传播学的研究方法使学生掌握传播学研究的步骤和技巧4.2 教学内容传播学的研究方法及其特点传播学研究的步骤和技巧传播学研究在实际应用中的例子4.3 教学方法讲授法：讲解传播学的研究方法及其特点案例分析法：分析传播学研究在实际应用中的例子4.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学研究方法的问题课后作业：学生完成一份传播学研究的设计稿第五章：传播学在现代社会的应用5.1 教学目标让学生了解传播学在现代社会的应用使学生认识到传播学对个人和社会的影响5.2 教学内容传播学在现代社会的应用领域传播学对个人和社会的影响传播学在解决现代社会问题中的作用5.3 教学方法讲授法：讲解传播学在现代社会的应用领域案例分析法：分析传播学对个人和社会的影响5.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论传播学对个人和社会的影响第六章：人际传播与社交网络6.1 教学目标让学生理解人际传播的概念和过程使学生掌握社交网络在人际传播中的作用6.2 教学内容人际传播的概念和过程社交网络的类型和特点人际传播与社交网络的关系6.3 教学方法讲授法：讲解人际传播的概念和过程互动讨论法：学生分享个人社交网络经验6.4 教学评估课堂问答：学生回答关于人际传播和社交网络的问题小组讨论：学生分组讨论社交网络在人际传播中的作用第七章：大众传播与媒体影响力7.1 教学目标让学生了解大众传播的概念和形式使学生认识到媒体在传播中的影响力7.2 教学内容大众传播的概念和形式媒体的影响力及其作用机制媒体对社会文化和价值观的影响7.3 教学方法讲授法：讲解大众传播的概念和形式案例分析法：分析具体媒体事件的影响力7.4 教学评估课堂问答：学生回答关于大众传播和媒体影响力的问题小组讨论：学生分组讨论媒体对社会文化和价值观的影响第八章：文化传播与跨文化交流8.1 教学目标让学生理解文化传播的概念和意义使学生掌握跨文化交流的技巧和方法8.2 教学内容文化传重点和难点解析一、第二章：传播学的历史与发展重点关注传播学的历史和发展过程，以及传播学的里程碑和重要事件。
国际传播第2版PPT第二章 国际传播的理论范式
◦ 在探讨国家、社会发展上，它片面强调了大众传媒在影响社会发展方向上的决定性作 用，而忽略了政治、经济和文化等因素的中介作用，也忽略了大众媒介与社会变迁之 间是相互规定和相互塑造的关系。
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美国认为自己应该把这种范式扩散到全世界，使全世界人民享受“美国梦带来的好处”。作 为发展传播理论的根基，现代化理论话语带有明显的“西方中心主义”色彩，基本上沿袭了 西方社会学的知识传统——二元对立的二分法，即传统（社会）—现代（社会）、落后—发 展、野蛮—文明、农业文明—工业文明、非西方—西方。于是乎，现代化就成了传统与现代 之间无延续的断裂，非西方世界传统社会的现代化就是西方化，就是西化。换而言之，在没 有外力（外来的改造性力量）的作用下，非西方世界多元、多样的传统文化因不具有独特的 内在价值而不可能实现主体（自主）性自我更新和发展。
侧重于从科学技术的视角来看待国际传播现象，进而预测国际传播的发展趋势。其基本观 点是：（传播）全球化主要得益于不断更新的信息技术与传播手段。技术主义范 式所表现出来的、具体的国际传播理论（形态）主要有两种：传播技术决定论和 发展传播理论。
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◦ 一、传播技术决定论
传播技术决定论是北美传播技术学派（亦称“媒介技术学派”，包括多伦多学派和纽约学 派）中的先导性（也是主导性）理论。该理论认为媒介技术是社会发展和变革的唯一 决定因素，因而又称媒介决定论或媒介中心论。传播技术决定论从传播形式或形态（而非 传播内容）即媒介本身来立论，立足于从媒介自身的技术特性来解释一切，并且认为，媒 介并非价值中立（或零负载）的渠道或中介，而是拥有内在的逻辑的自主的力量。其理论 预设是：人置身于其所使用的媒介之中（而不是之外），不同的媒介形式会以不同的方式 影响人们如何感知、认识、思考、理解和表征外在于人的世界。在此基础上，它把媒介看 作人类事务中发挥能动作用的中心要素和导致社会历史变化发展的重要动因，或者说，将 社会变迁的潜力归于特定的媒介技术，从而在核心媒介的主流传播与当时社会的主要特征 之间确立起一种规律性的、必然的关系。由此，该理论往往用某种新传播技术的发明来区 分不同的历史阶段，称谓不同的时代。国际传播或者说传播全球化的发展历程凸显了传播 技术越来越快、越来越广地超越时空的能力，人类社会的历史因而表现为信息技术不断革 新的历程。
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美国认为自己应该把这种范式扩散到全世界，使全世界人民享受“美国梦带来的好处”。作 为发展传播理论的根基，现代化理论话语带有明显的“西方中心主义”色彩，基本上沿袭了 西方社会学的知识传统——二元对立的二分法，即传统（社会）—现代（社会）、落后—发 展、野蛮—文明、农业文明—工业文明、非西方—西方。于是乎，现代化就成了传统与现代 之间无延续的断裂，非西方世界传统社会的现代化就是西方化，就是西化。换而言之，在没 有外力（外来的改造性力量）的作用下，非西方世界多元、多样的传统文化因不具有独特的 内在价值而不可能实现主体（自主）性自我更新和发展。
侧重于从科学技术的视角来看待国际传播现象，进而预测国际传播的发展趋势。其基本观 点是：（传播）全球化主要得益于不断更新的信息技术与传播手段。技术主义范 式所表现出来的、具体的国际传播理论（形态）主要有两种：传播技术决定论和 发展传播理论。
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◦ 一、传播技术决定论
传播技术决定论是北美传播技术学派（亦称“媒介技术学派”，包括多伦多学派和纽约学 派）中的先导性（也是主导性）理论。该理论认为媒介技术是社会发展和变革的唯一 决定因素，因而又称媒介决定论或媒介中心论。传播技术决定论从传播形式或形态（而非 传播内容）即媒介本身来立论，立足于从媒介自身的技术特性来解释一切，并且认为，媒 介并非价值中立（或零负载）的渠道或中介，而是拥有内在的逻辑的自主的力量。其理论 预设是：人置身于其所使用的媒介之中（而不是之外），不同的媒介形式会以不同的方式 影响人们如何感知、认识、思考、理解和表征外在于人的世界。在此基础上，它把媒介看 作人类事务中发挥能动作用的中心要素和导致社会历史变化发展的重要动因，或者说，将 社会变迁的潜力归于特定的媒介技术，从而在核心媒介的主流传播与当时社会的主要特征 之间确立起一种规律性的、必然的关系。由此，该理论往往用某种新传播技术的发明来区 分不同的历史阶段，称谓不同的时代。国际传播或者说传播全球化的发展历程凸显了传播 技术越来越快、越来越广地超越时空的能力，人类社会的历史因而表现为信息技术不断革 新的历程。
传播学第二章
思考如下问题： 1、如何理解媒介的进化与社会的发展之间 的关系？ 2、什么是信息社会？它具有哪些特点？
一、动物社会的传播现象 动物世界的信息传播现象是丰富多彩的， 动物传递信息的常用信号有： 1、气味 2、发光 3、超声波 4、动作 5、声音
第一节 从动物传播到人类传播
二、动物传播的局限性 1、动物的信息行为是一种先天的本能，其 能力更多地取决于体内的信息功能和遗传 基因，而不是后天的系统学习。 2、动物传递和接收信息的过程是基于条件 反射原理的过程，而不是伴随复杂的精神 和思维活动。
第二章
人类传播活动的历史与发展
几个观点
1、信息传播是自然界和社会的普遍现象。 凡是有物种和生命存在的地方都会有传播。 2、传播是人类与生俱来的行为，人类生来 就具传播的能力，传播是人类生存的基础 和首要条件。 3、人类传播是在动物传播的基础上进化和 发展而来的。
第一节 从动物传播到人类传播
第一节 从动物传播到人类传播
三、劳动创造了人类的语言 四、人类语言的能动性和创造性
第二节 人类传播的发展进程
一、口语传播时代
二、文字传播时代 三、印刷传播时代 四、电子传播时代
第三节 信息社会与信息传播
一、传播媒介的进化与社会发展 二、信息爆炸与信息社会 三、迎接高度信息化社会的到来
传播学讲义2
传播学的发展趋势表现在： 传播学的发展趋势表现在： 1）科学化趋势 2）融合化趋势 3）鲜活化趋势 4）操作化趋势 5）分支化趋势 6）本土化趋势 进入20世纪九十年代，传播学研究面临了新形势的挑战。 进入20世纪九十年代，传播学研究面临了新形势的挑战。 20世纪九十年代 传播学如何适应社会形态的转变，传播形态的进化， 传播学如何适应社会形态的转变，传播形态的进化，调整自 己，进一步发展，已成为全球传播学学者共同关心的话题。 进一步发展，已成为全球传播学学者共同关心的话题。 传播学未来发展首先要解决的问题就是如何使传播学成 为真正的独立学科。其次要解决的问题便是如何开阔视野。 为真正的独立学科。其次要解决的问题便是如何开阔视野。
二、传播学兴起的背景
传播研究起源于二十世纪一、二十年代，形成一门学科 是在四、五十年代。传播学的形成是有基本前提条件的，它 最初在美国出现也是有其历史背景的。
►社会需求基础与科学发展基础 ►传播学产生于美国的社会背景
1、传播学的兴起与形成有其社会基础及需要 首先，本世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断竞争的 年代。工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸。 国内市场开始初步走向国际市场，走向跨国经营，因而对信 息的要求就更高。 其次，上世纪已经形成的报业，加上新兴的电影、广播、 电视等新媒介，逐步形成了资本主义社会的独立的产业—— 传播业，这给社会产生了强烈的冲击。因此，社会急需关注 和思考传播带给人们的一切。 2、传播学形成的科学发展基础 到本世纪初，资本主义社会已经经历了两次科学革命。 人类对物质和精神世界的认识能力、广度和深度有了大幅度 的扩展。研究方法日益科学化，学说日益多样化。因此人们 能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。
1、政治学家哈罗德·拉斯韦尔 政治学家哈罗德 拉斯韦尔
传播学教程PPT课件
18
人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类 型。 –加速度发展趋势。 –传播方式是叠加的。
2、传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
19
第三节 信息社会与信息传播
1、传播媒介的进化与社会发展
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
– 长久保存信息。 – 长距离传递信息的产生使人类传播在时间和空间
两个领域都发生了重大变革。
16
印刷传播时代
发表了印刷，民主就是不可避免的。
9
第二章
人类传播活动的历史与发展
10
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
动物传播
• 动物社会的传播现象 • 动物传播的局限性
人类传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播
• 劳动创造了人类的语言 • 人类语言的能动性和创造性
传播媒介的进化与社会发展
继承的； • 可以自由创造的，这就是说象征符在与其
信息爆炸与信息社会
迎接高度信息化社会的到来
11
第一节 从动物传播到人类传播
动物社会的传播现象
气味、发光、超声波、动作、声音
动物传播的局限性
– 先天的本能行为，非后天的复杂学习 – 条件反射原理。
12
劳动创造了人类的语言
语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨 大飞跃的根本标志。
人类语言的能动性和创造性
人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类 型。 –加速度发展趋势。 –传播方式是叠加的。
2、传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
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第三节 信息社会与信息传播
1、传播媒介的进化与社会发展
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
– 长久保存信息。 – 长距离传递信息的产生使人类传播在时间和空间
两个领域都发生了重大变革。
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印刷传播时代
发表了印刷，民主就是不可避免的。
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第二章
人类传播活动的历史与发展
10
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
动物传播
• 动物社会的传播现象 • 动物传播的局限性
人类传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播
• 劳动创造了人类的语言 • 人类语言的能动性和创造性
传播媒介的进化与社会发展
继承的； • 可以自由创造的，这就是说象征符在与其
信息爆炸与信息社会
迎接高度信息化社会的到来
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第一节 从动物传播到人类传播
动物社会的传播现象
气味、发光、超声波、动作、声音
动物传播的局限性
– 先天的本能行为，非后天的复杂学习 – 条件反射原理。
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劳动创造了人类的语言
语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨 大飞跃的根本标志。
人类语言的能动性和创造性
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传播学的四大奠基者和学科开创者11拉斯韦尔19021980的宣传与传播研究?美国现代政治科学的倡始人之一?世界大战中的宣传技巧1927全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果?传播在社会中的结构与功能1948三功能五要素形成了传播学的理论框架
传播学概论
.
1
第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
19
Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
传播学概论
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第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
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Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
传播学纲要(第二版)课件：跨文化传播
跨文化传播
第一节
认识跨文化传播
“文化”的概念
对文化的理解和把握主要有以下几点：
第一，文化作为社会遗产为人类所特有。 第三， 文化是后天的烙印。 第三，既定文化是人们行为的无形向导和规范。 第四，文化是动态的。
文化是一个共享的系统，共同的历史和传统帮助每个人 回答“我是谁？”这个问题。对世界的认识，每个人都 是通过自己所处的文化系统获得的。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
文化休克
1960年，美国人类学家奥伯格提出 “文化休克”概念：跨越文化进行交 流时，原本熟悉的东西一下子变得陌 生起来，心理上的种种不适也随之而 来。
“文化休克”的程度与人们对异文化 的了解程度、在异文化中生活时间长 短以及开放的文化心态等因素有关。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
文化休克
奥伯格分解了“文化休克”的心 理演变过程（U形曲线）： 蜜月期：新的环境给人们心理上 带来的兴奋阶段。 沮丧期：对异文化熟悉之后，心 理上的兴奋消失，文化适应问题 提上日程，由此带来失落、失望 和焦虑等消极心理。 调整期：是人们对异文化努力适 应的阶段。 适应期：人们经过文化的调整， 逐渐认同或接受了异文化的阶段。
男性特征文化的国家：奥 地利、委内瑞拉、意大利、 瑞士、墨西哥、爱尔兰、 英国、德国等；
女性特征文化的国家和地 区：挪威、荷兰、丹麦、 前南斯拉夫地区、芬兰、 泰国、秘鲁等。
第二节
文化模式与跨文化传播
高语境文化和低语境文化
语境，即传播活动的具体时空环境以及宏观的社会文化环境。从跨文化传 播的角度看，文化就是最大的语境。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
跨文化冲突的主要类型
布•霍尔将跨文化传播中发生冲突的主要表现归结为三大类型： 1 客体冲突 由具体的事件、问题引发的跨文化传播冲突。特点是围绕着客体发 生有意无意的分歧和误解，在同一个事物或问题上，不同文化得出 不同结论。 2 关系冲突 人们的行为对彼此的不同意义。主要表现为冲突各方在各自文化框 架内的不同认识，而这些认识是确立人的身份关系的基础。 3 权重冲突 不同的文化相遇时关于道德判断的冲突。 “权重”，指遇到具体 问题时，把什么置于重要的位置。不同文化背景下，对于同一件事 情的看法常常相左。
第一节
认识跨文化传播
“文化”的概念
对文化的理解和把握主要有以下几点：
第一，文化作为社会遗产为人类所特有。 第三， 文化是后天的烙印。 第三，既定文化是人们行为的无形向导和规范。 第四，文化是动态的。
文化是一个共享的系统，共同的历史和传统帮助每个人 回答“我是谁？”这个问题。对世界的认识，每个人都 是通过自己所处的文化系统获得的。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
文化休克
1960年，美国人类学家奥伯格提出 “文化休克”概念：跨越文化进行交 流时，原本熟悉的东西一下子变得陌 生起来，心理上的种种不适也随之而 来。
“文化休克”的程度与人们对异文化 的了解程度、在异文化中生活时间长 短以及开放的文化心态等因素有关。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
文化休克
奥伯格分解了“文化休克”的心 理演变过程（U形曲线）： 蜜月期：新的环境给人们心理上 带来的兴奋阶段。 沮丧期：对异文化熟悉之后，心 理上的兴奋消失，文化适应问题 提上日程，由此带来失落、失望 和焦虑等消极心理。 调整期：是人们对异文化努力适 应的阶段。 适应期：人们经过文化的调整， 逐渐认同或接受了异文化的阶段。
男性特征文化的国家：奥 地利、委内瑞拉、意大利、 瑞士、墨西哥、爱尔兰、 英国、德国等；
女性特征文化的国家和地 区：挪威、荷兰、丹麦、 前南斯拉夫地区、芬兰、 泰国、秘鲁等。
第二节
文化模式与跨文化传播
高语境文化和低语境文化
语境，即传播活动的具体时空环境以及宏观的社会文化环境。从跨文化传 播的角度看，文化就是最大的语境。
第四节
跨文化传播的障碍和冲突类型
跨文化冲突的主要类型
布•霍尔将跨文化传播中发生冲突的主要表现归结为三大类型： 1 客体冲突 由具体的事件、问题引发的跨文化传播冲突。特点是围绕着客体发 生有意无意的分歧和误解，在同一个事物或问题上，不同文化得出 不同结论。 2 关系冲突 人们的行为对彼此的不同意义。主要表现为冲突各方在各自文化框 架内的不同认识，而这些认识是确立人的身份关系的基础。 3 权重冲突 不同的文化相遇时关于道德判断的冲突。 “权重”，指遇到具体 问题时，把什么置于重要的位置。不同文化背景下，对于同一件事 情的看法常常相左。
传播学教程(第二版)课件：媒介技术与媒介组织
第二节、媒介组织的性质和社会作用
❖ 一、传播者与大众传媒 传播者指的是传播行为的发起人，是借助某种手段
或工具、通过发出信息主动作用于他人的人。 传播者处于传播过程的首端，对信息的内容、流量
和流向以及受传者的反应起着重要的控制作用。 报社、电台、电视台等媒介机构是从事信息的采集、
选择、加工、复制和传播的专业组织，从其生产规 模的巨大性和受传者的广泛性而言，我们又把它们 称为大众传播者，或称为大众传媒。
❖ 大众传媒是某些“稀有”公共传播资源的受托使用 者，作为公共财产的使用人，它们必须对社会和公 众承担相应的义务和责任。
(三)公共性与公益性
❖ 这种公共性和公益性，是大众传媒的权利基础：大 众传媒拥有最大限度的采访权、言论权、编辑权和 刊载权，并拥有广泛的舆论监督的权利。另一方面， 公益性和公共性也对大众传媒产生重要的制约，它 要求传媒的活动必须符合社会公共利益。
第一节 媒介技术与社会发展
❖ 一、技术的定义和本质 (一)技术与传播技术 ✓ 所谓媒介技术，指的是人类为驾驭信息传播、不断
提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、 知识和操作技艺的总称。 ✓ 媒介技术的范畴 ✓ 媒介技术发展的动因 ✓ 技术发展所要解决的问题
(二)三种不同的技术道德观
❖1 技术是一切进步的原动力,技术能够解决人类生存与发展的 根本问题，能够保证把人类带向一个理想的社会。
(三)“热媒介”与“冷媒介”
媒介 清晰度 信息量 参与度 举例
类型
热媒介 高
大
低
照片、象形文字、
无声电影、报刊等
冷媒介 低
小
高
漫画、拼音文字、
有声电影、电视
(四)麦克卢汉媒介理论的意义与局限性
传播学教程(第二版)课件：传播效果研究
(二)“两面提示”的“免疫”效果
❖ “两面提示”由于包含着对相反观点的 “说明”，这种“说明”就像事先接种 牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对 立观点的宣传时具有较强的抵抗力。
(三)“明示结论”与“寓观点于材料之 中”
❖ 一般结论： （1）在论题和论旨比较复杂的场合，明示结论比不下结论
效果要好； （2）在说服对象的文化水平和理解能力较低的场合，应该
说
效
服
果
效
果
时间
时间Leabharlann (二)“休眠”效果❖ 低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响， 其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡 眠”状态。
❖ 随着时间的推移，人们对信源与内容联系的记忆逐渐淡 漠下去，由信源居主导地位的可信性效果趋于减弱或消 失，内容本身的说服力才能较完全地发挥出来。
传播效果研究
传播效果研究
❖ 第一节 传播效果研究的领域与课题 ❖ 第二节 传播效果研究的历史与发展 ❖ 第三节 传播效果的产生过程与制约因素
第一节 传播效果研究的领域与课题
❖ 一、传播效果的概念含义 ❖ (一)什么是传播效果
它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的 心理、态度和行为的变化。
三、20世纪70年代以后的宏观效果理论
❖ “传播流”研究的缺陷： (1)在认知、态度和行动这三个效果层面上，“有限
效果论”只探讨了后两者而忽略了大众传播在人们 的环境认知过程中的作用； (2)它只考察了具体传播活动的微观、短期的效果， 而忽略了整个传播事业日常的、综合的信息活动所 产生的宏观的、长期的和潜移默化的效果。 (3) 过分强调大众传播效果的“有限性”会给传播 实践带来某些消极影响。
信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要 的影响，但从长期效果来说，最终起决定作用 的是内容本身的说服力。
第二章 人类传播的历史与发展PPT课件
公共管理系
PUBLIC ADMINISTRATION DEPARTMENT
1
第二章 人类传播的历史与发展 第一节 从动物传播到人类传播
第二节 人类传播的发展进程 第三节 信息社会与信息传播
2
知识目标：
人类传播与动物传播的区别 人类传播发展的五个阶段 五个阶段的特征 媒介技术的作用
3
第一节 从动物传播到人类传播
自然界的传播现象
传播是自然界的普遍现象。 植物界以一些特有的方式传递着信息。
如向日葵总是“朵朵花儿向太阳”，而其一枯一荣 则代表着生命的轮回；
“夜来香”，“昙花一现”，“八月桂花遍地开”， “冬虫夏草”， 等等，植物在自然而然表达着自己 的生命状态。
4
向日葵 冬虫夏草
桂花
昙花一现
夜来香
5
动物社会的传播现象
气味
发光
6
超声波 声音
动作
7
一、动物社会的传播现象
• 动物世界传递信息是自然界信息传播的相 对高级的形态。动物世界传递信息的常见 方式或信号有以下几种：
• 1．分泌气味或体液 • 2．发光 • 3．发声 • 4．动作的信息行为是一种先天的本能行为，其能力 更多的取决于体内的信息功能和遗传基因，而不是 后天的系统学习；
体的、抽象的甚至虚构的事物。 （3）人类语言具有发音的经济性，人类能以最小体
能消耗来最大限度地发挥自己的音声能力。 （4）人类语言具有巨大的能动性和创造性。
因此，能动性和创造性是人类语言区别于动物界信 号系统的根本特征。
12
第二节 到人类传播的发展进程
前语言传播时代
13
一、口语传播时代
14
二、文字传播时代
但是，正是意义日益丰富的姿态传播开启了人类传播的 闸门。人类传播的媒介日益高级，并一步一步脱离身姿， 实现体外化。
PUBLIC ADMINISTRATION DEPARTMENT
1
第二章 人类传播的历史与发展 第一节 从动物传播到人类传播
第二节 人类传播的发展进程 第三节 信息社会与信息传播
2
知识目标：
人类传播与动物传播的区别 人类传播发展的五个阶段 五个阶段的特征 媒介技术的作用
3
第一节 从动物传播到人类传播
自然界的传播现象
传播是自然界的普遍现象。 植物界以一些特有的方式传递着信息。
如向日葵总是“朵朵花儿向太阳”，而其一枯一荣 则代表着生命的轮回；
“夜来香”，“昙花一现”，“八月桂花遍地开”， “冬虫夏草”， 等等，植物在自然而然表达着自己 的生命状态。
4
向日葵 冬虫夏草
桂花
昙花一现
夜来香
5
动物社会的传播现象
气味
发光
6
超声波 声音
动作
7
一、动物社会的传播现象
• 动物世界传递信息是自然界信息传播的相 对高级的形态。动物世界传递信息的常见 方式或信号有以下几种：
• 1．分泌气味或体液 • 2．发光 • 3．发声 • 4．动作的信息行为是一种先天的本能行为，其能力 更多的取决于体内的信息功能和遗传基因，而不是 后天的系统学习；
体的、抽象的甚至虚构的事物。 （3）人类语言具有发音的经济性，人类能以最小体
能消耗来最大限度地发挥自己的音声能力。 （4）人类语言具有巨大的能动性和创造性。
因此，能动性和创造性是人类语言区别于动物界信 号系统的根本特征。
12
第二节 到人类传播的发展进程
前语言传播时代
13
一、口语传播时代
14
二、文字传播时代
但是，正是意义日益丰富的姿态传播开启了人类传播的 闸门。人类传播的媒介日益高级，并一步一步脱离身姿， 实现体外化。
传播学教程(第二版)课件：人类传播的符号和意义
三、语言符号与非语言符号
❖ 语言(包括文字)是人类最基本的符号体系。 ❖ 非语言符号的几种类型:
语言符号的伴生符（副语言） 体态符号 物化、活动化、程式化、仪式化的符号
四、符号的基本功能
表述和说明
符号化
传播者将自己要传递的讯息或意义转换 为语言、音声、文字或其他符号的活动
符号解读
传播对象对接收到的符号加以阐释和 理解，读取其意义的活动
二、信号与象征符
信号
象征符
与其表示的对象事物之间具 象征符必须是人工符号，是人类社会的
有自然的因果性
创造物
特
象征符不仅能够表示具体的事物，而且
能够表达观念、思想等抽象的事物
点 与其表示的事物之间通常具 象征符是可以自由创造的，象征符与其 有一对一的固定对应关系 指代的对象事物之间的关系具有随意性
征符不是遗传的，而是通过传统、通过 学习来继承的
性意义是表示两个符号的含义之异同的意义 。
三、符号意义的暧昧性
❖ 语言符号本身意义的模糊 ❖ 语言符号的多义性
❖ 语言符号具有暧昧性和多义性，这成为人们之间沟 通意义的障碍，人们可以借助传播过程中的其他条 件或情境来消除语言符号的暧昧性和多义性，还能 积极地利用这种暧昧性和多义性来创造和表达新的 意义。
传达
思考/引发思维活动
第二节 人类传播中的意义交流
❖ 一、什么是意义 所谓意义，就是人对自然事物或社会事物的认识，
是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传 递和交流的精神内容。 ❖ 意义活动，是人类最基本的活动之一。人与人之间 的社会传播，实质上也就是意义的交流。 ❖ 意义本身是抽象的和无形的，但可以通过语言以及 其他符号得到表达和传递。因此，符号是意义的载 体和表现形态。
传播学教程2 第十章_大众传播的受众
等特点来剖析战后美国社会的种种病理现象。
▪ （四） 评价大众社会理论
▪ 大众社会论的一个主要问题是它的精英史观。与 “人民群众创造历史”的唯物史观是格格不入的。
▪ 大众社会理论认为大众社会的成立的六个基本条件： ▪ 1、产业化的大量生产和大量消费的存在； ▪ 2、社会的平权化或民主化的发展； ▪ 3、大众传媒的发达和大量信息、娱乐产品的提供； ▪ 4、生活水平的全面提高； ▪ 5、传统的中产阶层的衰退和以白领为主的“新中产
▪ （1）为什么“复制”
▪ 环境扩大，精力有限
▪ （2）怎么样“复制”
大众传媒在经济利益（即他所说的“利润原理”） 和政治压力（即他所说的“政治或宣传原理”）的双重 驱动下，大量低俗化的“拷贝”和价值观得到传播，使 大众沉溺其中并散失了批判力。
▪ 清认为，在“拷贝”带有心理暴力性 质的强大支配力面前，现代人已经屈服于 大众传媒机构的庞大规模和它们的垄断地 位；对来自传媒的种种刺激已经放弃了严 肃认真的态度，在玩世不恭和无可奈何的 心态主导下而自甘于消极、被动的处境。
▪ （一）早期的贵族主义观点（20世纪30年 代以前，极力贬低大众）
▪ 19 世纪上半叶的法国政治家托克威尔——《美国 的民主制》：不顾正义只顾功利
▪ 19 世纪末，法国社会心理学家勒朋：集群
▪ 20 世纪西班牙的奥特伽——《大众的造反》 （1930年）：平庸者的集合
▪ 早期的大众社会论充满了正在失去权力和影响力 的贵族阶级对崛起的大众的仇视心理和偏见。
众越来越受到压抑而被少数权力精英所利用，成
了走向法西斯极权的手段和工具。）
▪ （三）战后美国的大众社会理论
▪ 20世纪50年代开始，考察美国当代的各种社会 病理现象，美国出现了一批大众社会论者：
▪ （四） 评价大众社会理论
▪ 大众社会论的一个主要问题是它的精英史观。与 “人民群众创造历史”的唯物史观是格格不入的。
▪ 大众社会理论认为大众社会的成立的六个基本条件： ▪ 1、产业化的大量生产和大量消费的存在； ▪ 2、社会的平权化或民主化的发展； ▪ 3、大众传媒的发达和大量信息、娱乐产品的提供； ▪ 4、生活水平的全面提高； ▪ 5、传统的中产阶层的衰退和以白领为主的“新中产
▪ （1）为什么“复制”
▪ 环境扩大，精力有限
▪ （2）怎么样“复制”
大众传媒在经济利益（即他所说的“利润原理”） 和政治压力（即他所说的“政治或宣传原理”）的双重 驱动下，大量低俗化的“拷贝”和价值观得到传播，使 大众沉溺其中并散失了批判力。
▪ 清认为，在“拷贝”带有心理暴力性 质的强大支配力面前，现代人已经屈服于 大众传媒机构的庞大规模和它们的垄断地 位；对来自传媒的种种刺激已经放弃了严 肃认真的态度，在玩世不恭和无可奈何的 心态主导下而自甘于消极、被动的处境。
▪ （一）早期的贵族主义观点（20世纪30年 代以前，极力贬低大众）
▪ 19 世纪上半叶的法国政治家托克威尔——《美国 的民主制》：不顾正义只顾功利
▪ 19 世纪末，法国社会心理学家勒朋：集群
▪ 20 世纪西班牙的奥特伽——《大众的造反》 （1930年）：平庸者的集合
▪ 早期的大众社会论充满了正在失去权力和影响力 的贵族阶级对崛起的大众的仇视心理和偏见。
众越来越受到压抑而被少数权力精英所利用，成
了走向法西斯极权的手段和工具。）
▪ （三）战后美国的大众社会理论
▪ 20世纪50年代开始，考察美国当代的各种社会 病理现象，美国出现了一批大众社会论者：
传播学(全)PPT课件
总之，传播学是一门位于诸多学科交叉、边缘 地带的并具有一定应用性的新兴独立学科。
22
二、传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分
为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边 缘传播学。 三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主 体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、 传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论
10
6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的
产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是 电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的 研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局 部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、 系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整 体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对 传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学 是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方 法有规范、指导的作用。
大众传播学概论
教材：邵培仁《传播学》 修订版
面向21世纪教材 高等教育出版社2007年第2版
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
绪论
第一节 传播学的研究对象 一、传播学的定义
3．传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载 信息。
4．传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信
息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、
有目的和有自觉性的、有动机的。
4
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与 “传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、 “宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横地传播，“播”是 广泛地传播，“布”是伸展地传播，“流”是连续地传 播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播(黄金贵， 1994)。
22
二、传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分
为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边 缘传播学。 三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主 体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、 传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论
10
6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的
产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是 电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的 研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局 部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、 系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整 体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对 传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学 是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方 法有规范、指导的作用。
大众传播学概论
教材：邵培仁《传播学》 修订版
面向21世纪教材 高等教育出版社2007年第2版
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
绪论
第一节 传播学的研究对象 一、传播学的定义
3．传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载 信息。
4．传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信
息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、
有目的和有自觉性的、有动机的。
4
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与 “传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、 “宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横地传播，“播”是 广泛地传播，“布”是伸展地传播，“流”是连续地传 播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播(黄金贵， 1994)。
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信息的特征： 1、信息具有知识的秉性 2、信息是一种可以共享的资源 3、信息可以传输和存储 4、信息可以提取和加工变换
四 、基本分类：
信息
社会信息（传播学的研究对象） 自然信息
五、信息的传送过程 （1）信息论 申农：信息、熵与比特；信息传播的数学模式
（2）控制论 维纳：反馈
（3）系统论
讯息
信号
信号与符号的区别与联系
联系：信号是一种可感知的实体。 两者都具有“代替”或“指说”的功能。
区别： 1.信号的指代指说功能，实体与被指代实体间存在着必 然联系。 2.信号不能用来广泛地传播信息。 3.信号一般出现在比较特殊的情境，使用时不遵守固定 的规则，各个信号间也缺乏联系。
（二）符号意义的建立
非语言符号
静态：标示、衣着、道具、绘画、摄影、雕塑等
类语言：笑声、哭声、呻吟、叹息等 听觉性
其他声音符号：乐声、鼓声、口哨、汽笛等
（一）语言符号
1、自然语言
口头语言：一种声音符号，其传播是扩散性的 书面语言：其传播是直线性的，单方向的
2、人工语言：专业语言
（二）非语言符号
1、动作性符号 2、图像符号 3、音响符号 （1）类语言：包括两大要素——声音要素、功能性发声 （2）事物音响：包括自然音响和特定信号音响 （3）音乐 4、目视符号
温度计————水银柱刻度变化 人类————感觉到冷热
1、信息体类型
• 自然物信息体 • 机器信息体 • 人类信息体
2、信息的形态
• 自然信息 • 机器信息 • 人类感知信息 • 人类思维信息
三、信息的特征
物理属性：
1、信息不同于物质，但与物质又有紧密联系。 2、信息不同于能量，但二者又密切联系在一起。 3、信息是客观存在的，又受主观因素的影响。
符号的意义不是存在于符号之中，而是符号的 使用者和解释者之间据以对符号的指代进行编码和 解码的一种既定秩序。
（三）符号意义约定俗成的性质
“一个符号的解释，最终是归于一种习惯，而不 是归于符号的媒介物所引起的直接的心理反应， 也不是归于伴随心理反应而产生的意象和感情。”
二、符号的特性
1、指代性 符号与它所指代的事物之间没有必然联系，这种指代是人们约
定俗成的一种联系。 2、社会共有性 社会共有的一般是辞典意义和一部分引申意义。很多引申意义
是在小群体中形成的。 3、发展性 人们不断赋予旧的符号以新的意义，并创造出新的符号和符号
体系。
三、符号的分类
有声语言符号（口语）
语言符号
符号
无声语言符号（书面语）：文字、乐谱等
动态：身体语言、人际距离、运动画面等 视觉性
继续
（一）信息是指消息、情况和知识
1、信息与消息
梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。——李中 《暮春怀故人》
消息是由一系列有序性符号组成的表达特定信息的符 号系统。这个系统包括信息和符号两个部分。
传受两者共享信息的前提，是拥有基本相同等级的符 号系统和经验系统。
信息是消息的内核，消息是信息的外壳。
（一）信息是指消息、情况和知识
信息 符号 与讯息
信息
信息是两次不确定性之差，或者说，信息是能 够减少或消除不确定性的东西。
信息是传播的客体，是传播的基本内容。
一、理解信息 第一个问题：
信息是什么？
信息和物质、能量一起，是这个客观世界的基本 构成要素。
➢ 信息的含义（一）
（一）信息是指消息、情况和知识 （二）信息是关于事物运动状态与规律的表征 （三）信息是减少或消除一种情况不确定性的东西
实际上，人类的传播符号经常是混合使用的。 例如：
沟通双方相互理解=语调（38%）+表情（55%）+语言（7%） ——爱伯特·梅热比
四、符号的结构 问题：看到红色你会想起什么？
符号的结构如下：
1、能指：符号的物质形式。
如：人、human、
、……
2、所指：符号所指代和表示的意义。
如：红色代表着热情、喜庆、革命、鲜血、国旗……
符号的意义又包括： 辞典意义 引申意义
2、信息与信号 信号是信息的载体，信息是信号所表示的内容
3、信息与知识、数据 数据是组成信息的素材。 知识是以高度活用的形式加以编排和提炼的系统信息
（二）信息是关于事物运动状态与规律的表征
“信息就是我们适应外部世界，并且使这种适应反 作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的 内容的名称。
1、揭示了信息的普遍性 2、揭示了信息的重要性 3、揭示了信息对物质、能量的依赖性 4、揭示了信息对于物质与能量的独立性
六、信息革命与信息化社会
1、信息爆炸。 知识老化的速度加快，新的知识层出不穷。
2、地球村和地球都市形成。 信息和媒介技术的发展使得人类联系更加紧密。
3、信息成为人类最重要的资源。 信息已经取代了物质和能源成为人类生产的核心。
符号
一、符号的概念与意义
（一）符号与信号
• 信号是用以指代另一实体或预示它将要到来的一种可感 知的“实体”。 • 符号是可以拿来有意义的代替另一种事物的事物，它能 使受者想到“某事、某物”的内容与意义。
信源
发射器
所接受信号
讯息
信道
接收器
信宿
噪音源
反馈
其他几个重要概念
▲噪音 传播过程中的干扰即噪音。 ▲冗余信息 即信息中不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分。 ▲反馈 “在人类传播中，指接收者对传播者发出的讯息的反应。传播
者可以根据反馈检验传播的效果，并据此采取进一步的行 动。”——施拉姆 ▲前馈 “指的是在经济和社会发展中使用大众媒介时，事先通过调查 研究等方式了解传播对象的需要，以改进传播节目的制作， 增强传播效果。”——施拉姆
二、信息的产生与形态
（一）信息的产生
1、信息在物质的相互作用中产生 2、相互作用的方式：直接作用
物质场作用 发射与接收方式 3、作用的痕迹——信息
（二）信息的形态
同一信源物作用于不同的信息体，会留下不 同的痕迹，就导致信息有不同的呈现状态。
信源物
信息体
痕迹（信息形态）
树木————年轮
天气变化作用于Fra bibliotek————维纳信息的定义（二）
❖ 信息是客观物质系统的属性，它是人类与客 体交换的意识内容，是系统有序程度的体现， 它不以是否为其他系统所利用、占有为转移。
第二个问题：
信息从哪里来？
信息是事物运动、变化、联系、差异的表现。
第三个问题：
信息有什么用？
人们借助信息可以认识客观世界。传播学所研 究的信息是人类的精神创造物。
四 、基本分类：
信息
社会信息（传播学的研究对象） 自然信息
五、信息的传送过程 （1）信息论 申农：信息、熵与比特；信息传播的数学模式
（2）控制论 维纳：反馈
（3）系统论
讯息
信号
信号与符号的区别与联系
联系：信号是一种可感知的实体。 两者都具有“代替”或“指说”的功能。
区别： 1.信号的指代指说功能，实体与被指代实体间存在着必 然联系。 2.信号不能用来广泛地传播信息。 3.信号一般出现在比较特殊的情境，使用时不遵守固定 的规则，各个信号间也缺乏联系。
（二）符号意义的建立
非语言符号
静态：标示、衣着、道具、绘画、摄影、雕塑等
类语言：笑声、哭声、呻吟、叹息等 听觉性
其他声音符号：乐声、鼓声、口哨、汽笛等
（一）语言符号
1、自然语言
口头语言：一种声音符号，其传播是扩散性的 书面语言：其传播是直线性的，单方向的
2、人工语言：专业语言
（二）非语言符号
1、动作性符号 2、图像符号 3、音响符号 （1）类语言：包括两大要素——声音要素、功能性发声 （2）事物音响：包括自然音响和特定信号音响 （3）音乐 4、目视符号
温度计————水银柱刻度变化 人类————感觉到冷热
1、信息体类型
• 自然物信息体 • 机器信息体 • 人类信息体
2、信息的形态
• 自然信息 • 机器信息 • 人类感知信息 • 人类思维信息
三、信息的特征
物理属性：
1、信息不同于物质，但与物质又有紧密联系。 2、信息不同于能量，但二者又密切联系在一起。 3、信息是客观存在的，又受主观因素的影响。
符号的意义不是存在于符号之中，而是符号的 使用者和解释者之间据以对符号的指代进行编码和 解码的一种既定秩序。
（三）符号意义约定俗成的性质
“一个符号的解释，最终是归于一种习惯，而不 是归于符号的媒介物所引起的直接的心理反应， 也不是归于伴随心理反应而产生的意象和感情。”
二、符号的特性
1、指代性 符号与它所指代的事物之间没有必然联系，这种指代是人们约
定俗成的一种联系。 2、社会共有性 社会共有的一般是辞典意义和一部分引申意义。很多引申意义
是在小群体中形成的。 3、发展性 人们不断赋予旧的符号以新的意义，并创造出新的符号和符号
体系。
三、符号的分类
有声语言符号（口语）
语言符号
符号
无声语言符号（书面语）：文字、乐谱等
动态：身体语言、人际距离、运动画面等 视觉性
继续
（一）信息是指消息、情况和知识
1、信息与消息
梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。——李中 《暮春怀故人》
消息是由一系列有序性符号组成的表达特定信息的符 号系统。这个系统包括信息和符号两个部分。
传受两者共享信息的前提，是拥有基本相同等级的符 号系统和经验系统。
信息是消息的内核，消息是信息的外壳。
（一）信息是指消息、情况和知识
信息 符号 与讯息
信息
信息是两次不确定性之差，或者说，信息是能 够减少或消除不确定性的东西。
信息是传播的客体，是传播的基本内容。
一、理解信息 第一个问题：
信息是什么？
信息和物质、能量一起，是这个客观世界的基本 构成要素。
➢ 信息的含义（一）
（一）信息是指消息、情况和知识 （二）信息是关于事物运动状态与规律的表征 （三）信息是减少或消除一种情况不确定性的东西
实际上，人类的传播符号经常是混合使用的。 例如：
沟通双方相互理解=语调（38%）+表情（55%）+语言（7%） ——爱伯特·梅热比
四、符号的结构 问题：看到红色你会想起什么？
符号的结构如下：
1、能指：符号的物质形式。
如：人、human、
、……
2、所指：符号所指代和表示的意义。
如：红色代表着热情、喜庆、革命、鲜血、国旗……
符号的意义又包括： 辞典意义 引申意义
2、信息与信号 信号是信息的载体，信息是信号所表示的内容
3、信息与知识、数据 数据是组成信息的素材。 知识是以高度活用的形式加以编排和提炼的系统信息
（二）信息是关于事物运动状态与规律的表征
“信息就是我们适应外部世界，并且使这种适应反 作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的 内容的名称。
1、揭示了信息的普遍性 2、揭示了信息的重要性 3、揭示了信息对物质、能量的依赖性 4、揭示了信息对于物质与能量的独立性
六、信息革命与信息化社会
1、信息爆炸。 知识老化的速度加快，新的知识层出不穷。
2、地球村和地球都市形成。 信息和媒介技术的发展使得人类联系更加紧密。
3、信息成为人类最重要的资源。 信息已经取代了物质和能源成为人类生产的核心。
符号
一、符号的概念与意义
（一）符号与信号
• 信号是用以指代另一实体或预示它将要到来的一种可感 知的“实体”。 • 符号是可以拿来有意义的代替另一种事物的事物，它能 使受者想到“某事、某物”的内容与意义。
信源
发射器
所接受信号
讯息
信道
接收器
信宿
噪音源
反馈
其他几个重要概念
▲噪音 传播过程中的干扰即噪音。 ▲冗余信息 即信息中不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分。 ▲反馈 “在人类传播中，指接收者对传播者发出的讯息的反应。传播
者可以根据反馈检验传播的效果，并据此采取进一步的行 动。”——施拉姆 ▲前馈 “指的是在经济和社会发展中使用大众媒介时，事先通过调查 研究等方式了解传播对象的需要，以改进传播节目的制作， 增强传播效果。”——施拉姆
二、信息的产生与形态
（一）信息的产生
1、信息在物质的相互作用中产生 2、相互作用的方式：直接作用
物质场作用 发射与接收方式 3、作用的痕迹——信息
（二）信息的形态
同一信源物作用于不同的信息体，会留下不 同的痕迹，就导致信息有不同的呈现状态。
信源物
信息体
痕迹（信息形态）
树木————年轮
天气变化作用于Fra bibliotek————维纳信息的定义（二）
❖ 信息是客观物质系统的属性，它是人类与客 体交换的意识内容，是系统有序程度的体现， 它不以是否为其他系统所利用、占有为转移。
第二个问题：
信息从哪里来？
信息是事物运动、变化、联系、差异的表现。
第三个问题：
信息有什么用？
人们借助信息可以认识客观世界。传播学所研 究的信息是人类的精神创造物。