蒙氏科学文化教育汇总.

注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场
所要没有有害物质。
◇工作目的:
1.初步了解”有生命”物体的两大分类
2.初步了解动物、植物的区别 ◇错误控制： 1.准备前的预备 2.教师的指导
◇兴趣点：
1.大自然的吸引力 2.活动本身的有趣性 ◇变化与延伸： 1.动物、植物实物\玩具\图片分类
一、有生命体
1.取工作，放在工作毯上，介绍工作名称
2.打开盒盖取出名称卡片并读卡，然后分开排列
3.取出卡片并解开橡皮筋
4.拿起最上面的一张，观察、思考并辨别（可以说出动
物的名称） 5.将卡片放到相应的名称卡片下 6.同样的方法，将所有的卡片逐一进行比较、辨别并分 类
7.结束：
（1）将卡片不按顺序一一收回，并套好橡皮筋，放回 盒内 （2）收回名称卡片，并放到盒内 （3）把塑料盒盖好，并把工作放到教具架上
(A)有生命：树叶、木头、动物的毛、头发、 塑料袋 （从有生命的物质-树脂里提炼出来的）、报纸…… (B)无生命：石头、铁钉、水泥（矿物质）…… 注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没 有有害物质。
2.分类过程中，简单讲解“有生命”指活着或者
曾经活过的，在活着的时候，有呼吸、能进食，或者 会生长和繁殖，有的还产生废物。（从大科学范围来 说，“有生命”指这个物体来自于生命体，是从发展 的角度看，而不是只看现在。）
科 学 文 化
一、蒙台梭利对科学的看法
认为孩子学习科学的能力是在3岁左右,她
主张充分利用孩子宜于吸收文化的时期,以使
他们牢固的把握其民族与社会所特有的文化本
质。
蒙台梭利科学文化的特征
文化教育是全球性、整体性的。
幼儿时透过操作、透过感官来学习科学文化， 是一种体验式的方法。
教师所要做的是教给孩子认知世界的基本能力 ，要给孩子留有想象和探索的空间，同时要注 意提高冰保护孩子的兴趣。 教师追求的是一种看待事物的态度——公正、 平和、博爱。
◇工作目的：
1.知道动物的两大分类 2.培养幼儿对动物的研究兴趣
◇错误控制：
1.卡片后面的分类标志
2.老师和同伴的帮助
◇工作目的:
1.初步了解自然界的两大分类
2.初步了解有生命、无生命的区别 ◇错误控制：
1.准备前的预备
2.教师的指导 ◇兴趣点：
1.大自然的吸引力
2.活动本身的有趣性 ◇变化与延伸：
1.有生命、无生命物体实物分类(进一部丰富材料)
2.有生命、无生命物体图片分类
了解了有生命和无生命体以后，教师可 以规范教具架
棍棒（蝶） 锯齿（叩头虫） 锤状（瓢虫） 刚毛（蜻蜓）膝状（蜜蜂） 鳃状（金龟子） 栉状（雌性绿豆象）具芒（苍蝇）环毛（蚊子）
工作介绍：
◆脊椎动物—脊椎、无脊椎动物卡片分类
◆工作名称:脊椎和无脊椎动物的分类
◇材料准备：
1.脊椎、无脊椎动物卡片若干（卡片后面有分类标志） 2.名称卡2张“脊椎”“无脊椎” 3.有盖透明塑料盒 展示过程：
地理，历史，各国的风俗文化，因为时间 演变所发生的内容。（后面两部分内容融 入到地理、历史里）
■有生命、无生命
工作介绍:
◆生命--寻找活动：有生命、无生命
◇材料准备:
1.塑料袋
2.两个托盘\两张小毯：绿色“有生命”、浅棕色“无 生命” 3.两张字卡“有生命、无生命”
◇展示过程:
1.活动前的准备:“我们要去寻找一些 有生命、无生命的
◆有生命体—寻找活动：动物、植物(操作有
◇材料准备: 1.塑料袋 2.两个托盘 3.两张字卡“动物、植物”
难度“环境-找不到东西和幼儿自身的发展” ，可以讲完动物、 植物在来按类分类，５－６岁才能按类的本质进行分类)
◇展示过程:
1.活动前的准备:“我们要去寻找一些关于动物、植物的
东西…….(讲注意事项)” 2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋 3.去室外开始寻找活动
二、学习科学文化的目的
在教给孩子自然生命、现象的过程中，激
发孩子对大自然的热爱，并透过自发的学习，
让孩子体验自然与真实以及自身的责任，并激
发孩子的耐、细、爱、信心，孩子有老师的指 导，会寻着人类自然发展的方式，而促进本身
的发展与成长。
三、指导原则
1. 教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。
2. 教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。
(一)有生命体(第一个内容) --动物
◆动物的分类(常见的分类方法)（提问讨论）：
1.脊椎动物：爬行(龟)、两栖(青蛙)、哺乳(马)、鱼、鸟 （举例说明）
2.无脊椎动物：软体（蜗牛）、腔肠（贝 类）、节肢
（虾）、昆虫（蚂蚁）、原生＼棘皮（海星）、线形 （蛔虫）、环节（蚯蚓）
◆其它的分类方法(了解): 1.食性(肉食、草食、杂食)
东西…….(讲注意事项)” 2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋 3.去室外开始寻找活动
4.回活动室后，开始分类活动 （1）工作毯上放两个托盘\两张小毯和两张字卡(读 卡)，代表“有生命”“无生命”。 （2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后
让孩子进行分类
(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好 能说出名称，并放到相应的托盘\小毯上)
2.雌、雄
3.生活环境(陆地、水生) 4.冬眠、不冬眠 5.胎生、卵生 6.野生、家禽
7.昆虫的口器、触角
◆昆虫的口器、触角分类(想了解才讲) ◇昆虫的口器
刺吸式(蚊子) 虹吸式(蝴蝶) 舐(shi)吸式(苍蝇) 咀嚼式(蝗虫) 嚼吸式(蜜蜂)
◇昆虫的触角
丝状(蝗虫) 双栉(zhi)（蛾） 念蛛（白蚁）
3. 教师应不断的收集、研发有关自然、人文适
合儿童的教具。
4. 教师应尊重、鼓励儿童，接纳儿童的不同 意见，引导儿童创造。
5. 在准备好的学习环境中，教师应让儿童自
己动手操作，鼓励从中观察、思考，而培
养幼儿积极主动的探索精神。
◆自然科学
动物，植物，物质形态，地质，天wenku.baidu.com， 声、
光、电、磁。
◆人文科学
4.回活动室后，开始分类活动
（1）工作毯\桌子上放两个托盘和两张字卡(读卡)，代
表“动物”“植物”。 （2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让 孩子进行分类 (从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说 出名称，并放到相应的托盘里) 动物：小骨头、羽毛、小虫子…… 植物: 花、树叶、草、树枝……