感觉统合培训

什么是感觉统合
（一）基本概念
1.机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

2.感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。

（二）感觉统合能力的培养的途径
1.出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤压也是一项重要的触觉刺激。

2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里和幼儿园里的生活……
（三）感觉统合的三大主要感觉系统
A触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。

1.可以让小朋友避开危险
2.探索世界
3.它对心理安全感的发展也非常的重要。

小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲密的关系，而在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础.。

4.在手部动作方面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量的认识，是往后认知发展，精细动作控制的重要基础。

B前庭系统：
1.它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。

2.与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。

3.前庭系统最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿势，产生动作及发展出正确的身体空间概念。

4.它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。

C本体感觉：
感受器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。

本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进感觉统合发展最主要的途径。

感觉统合失调
基本认识：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。

身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。

1.“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。

2.感统失调并不是一种病症。

3.感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。

4.在12岁之前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型，无法改变。

一、感觉统合失调的表现
（一）基本表现(儿童综合表现)
①容易分心；
②活动水平过高或过低；
③冲动，不易使自己平静；
④自我概念差，易出现行为问题；
⑤对感觉的刺激反应低下或过度；
⑥社会交往能力不佳，情绪不稳定；
⑦动作笨拙，粗心；
⑧肌张力不足，姿势不佳；
⑨注意转移困难；
⑩言语、语言发展迟缓。

（二）婴幼儿期表现
1.婴儿时期
①很难照顾。

如容易哭、情绪很难安抚、常常感觉很不稳当
②睡眠品质不佳。

睡眠时间短，只睡1～2个小时就会醒来。

很难入睡，需要哄很久才能睡着。

睡眠很轻，有一点点声响就被吵醒。

不爱午睡等。

③肌肉松软，感觉身体及四肢软绵绵的，坐着或站立时，不易使身体维持挺直的姿势。

④进食状况不好，吃东西很慢
⑤不喜欢被抱着或被碰触，否则就会扭动不安。

2.幼儿时期表现
A触觉系统异常
①不喜欢被碰触，一旦与人有非预期的肢体接触时，容易出现负面的情绪反应。

②排斥一些有特殊材质与触感的物品，如不喜欢赤脚踏草坪或沙地。

不喜欢玩黏黏的东西，如黏土。

不喜欢穿毛衣或紧身衣服。

对食物过分挑剔，如不爱吃过软或过硬的食物。

③喜欢寻求触觉上的刺激，特别需要大人的拥抱，喜欢碰触别人的肢体，经常咬手、抠指甲。

④对于需要肢体接触的活动有异常的排斥反应，如洗脸、刷牙、洗头、洗澡、剪头发、剪指甲等。

⑤始终不喜欢用手抓握或操作物品，如写字、使用筷子或勺子、扣纽扣、系鞋带等，所以动作比较笨拙，手眼协调能力较差。

⑥经常因为外在因素的影响而分心，即便是自己正在做某件事情，也很容易受到外来刺激的干扰。

B前庭感觉系统异常
①改变姿势的时候会感到不平衡，经常跌倒或撞到物品。

②不敢站在高处，拒绝摇晃或旋转的刺激，如荡秋千，下楼梯也会害怕。

③喜欢寻求过度的前庭刺激，如爬上爬下、跳跃、转圈等。

④感觉他们的活动量很大，跑来跑去停不下来。

⑤不喜欢安静下来操作玩具、很少从事静态的活动。

⑥情绪起伏大，很难控制自己的情绪。

一旦兴奋起来，就难以安静下来。

C本体觉系统异常
①肌肉力量较差，很容易感觉疲劳，不喜欢从事需要花费力气的活动。

②手脚及肢体不灵活，运动时的协调能力差，动作笨拙。

③不能合适地控制力量，比如在写字时，总是过度用力或用力过轻。

④做模仿动作会出现困难，如律动或体操。

二、感觉统合失调的原因
（一）感觉统合失调的生物学因素
1.感觉统合失调遗传作用方面
家庭中神经症或精神疾病
2.脑损伤或脑功能失
母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等；
母亲有酗酒、吸烟、受X射线辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题；
大龄母亲和“娃娃妈妈”；
宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等。

（二）感觉统合失调的生化失调
（1）神经化学物质传递异常
（2）维生素缺乏
（3）内分泌腺功能失调
（4）低血糖
（5）其他因素：血中含铅量较高、添加剂如调味剂、射线污染、电磁微波“烟雾”作用等。

（6）先天或后天生理的残疾：因妊娠中毒与过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、各种身体损伤、代谢障碍、疾病感染、中毒等。

（7）家庭因素：家庭不和、包办过度、结构单调、抚育不当（爬行不足）。

（三）感觉统合失调的教育因素
人才竞争的低龄化“揠苗助长”，幼儿疲于奔命、情绪紧张；有的幼儿严重活动不足（感统失调、多动症、害怕实践）；重者发展为情绪问题儿童，自闭症儿童。

感觉统合训练（一）
感觉统合训练的原则：自然法则
1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力。

2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。

3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要教孩子如何做。

4.训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

3-6岁儿童学习与发展指南的要求
●要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。

●合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。

如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动‘
2.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

3.发展幼儿动作的协调性和灵活性。

如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

感觉统合训练（二）
户外区域创设原则
一、目标性原则
1.充分利用空间，开发每一处的教育功能
2.多领域的融合
3.兼顾教育性与艺术性
二、适宜性原则
1.体现幼儿的年龄特点
2.动静交替
3.投放适宜的材料：趣味性、层次性、渐进性、可变性
三、参与性原则
幼儿自主参与、管理
四、开放性原则
1.全园动员，充分挖掘教育资源
2.安全畅通
五、经济性原则
1.与园所文化紧密结合
2.提倡废物利用、一物多玩、创新游戏玩法
感觉统合训练
一、视觉训练
1.视觉描述
看到一些东西,让他们说出这些东西的名称,同时要求他们说出这些东西的颜色,大小和形状。

还可以让他们看两件相似的东西,说出它们的不同点；
看同一类物体的两种变体(例如,这两种变体的形状,质地和大小均相同,只是颜色各异),说出它们的异同；
看按大小顺序排列的一组物体，这些物体的形状(可以是球面形，金字塔形，也可以是立方体)相同，质地和颜色也相同(也可以让这两个方面不同)，让孩子说出这一组物体的异同。

2.视觉距离估算
3.视觉辨认
颜色的深浅
颜色合成的
颜色的亮度
二、听觉训练
儿童听到物体落地时发出的声音，就能辨别出这是什么东西；
听到说话声，就能辨别出是谁在说话（如男人、女人、老人、成年人、孩子）；
通过听取某些动物的叫声就能分辩出是什么动物（如鸟叫、狗吠、猫叫、羊叫、牛叫声），并让孩子学动物的吼叫声。

还可以让孩子辩明什么是动物真的叫声，什么是模仿的叫声；
分清声音的强弱、高低、尖细或低沉，有节奏还是没有节奏，以及发出声音辨物体和听者之间的距离，让他辨明声音传来的方向（左右、前后等）；
让孩子重复或背诵诗中的叠句、民歌的歌词、押韵的诗句等，让他分清每个词的音节。

三、嗅觉训练
能识别各种花香的味道；
能鉴别各种食物的味道；
能明显感觉到各种刺激性的化学物品味道；
能辨别各种酒水饮料的味道；
能辨别各种化妆品、洗涤用品的味道；
能辨别各种调味品的味道。

四、触觉训练:各类小肌肉玩具
自然材料的提供
玩具材料的提供
动态材料的提供
综合游戏环境的创设
感觉统合训练（三）
五、机体觉训练
通过郊游、散步、户外活动及随机提问结合书本，老师会明白教育是一项经常性的活动。

让孩子做下列动作：
1.爬行
2.摇晃
3.走路
4.堆放
5.拖拉
6.爬坡
7.下坡
8.跳舞
9.奔跑
10.荡秋千
11.滑行
12.站立
13.走停
14.推拉
15.骑车
16.滚动
17.起卧
18.跳跃等
感觉统合训练（四）
六、感觉统合训练的原则
1.找到孩子可以自己尽力玩的活动。

2．用耐心培养孩子的兴趣。

3．让孩子感到快乐。

4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展。

5．感觉统合训练内容因人而异。

感觉统合训练器械的作用与运用
平衡台
双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。

强化前庭刺激，加强身体平衡能力。

圆筒吊缆
孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。

促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。

圆木马吊缆
让孩子俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摆动。

促进固有前庭感觉输入统合功能。

袋鼠跳
孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。

在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。

独脚椅
坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。

练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。

四角晃动平衡板
让孩子站在或坐在平衡板上，双手抓紧吊缆，做前后左右晃动，同时保持身体平衡。

调节固有前庭感觉，发展平衡力。

晃动平衡木
让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。

建立本体感觉和加强身体平衡能力。

趴地推球
趴在地上，球摆放在面前，离墙壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。

加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。

阳光隧道
让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。

可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。

圆形滑车
附拉绳，可坐、卧、站各种姿态，并可作团体游戏。

训练儿童前庭平衡，视觉阅读能力。

触觉球
球面有特殊设计软质颗粒，并含有香味，游戏中提供了丰富的触觉和嗅觉刺激，稳定情绪。